2025年3月高考適應性訓練考試試卷4.①以時間尺度展示中國的自然與人文。系列叢書通過三個時間尺度系統地結尾“請和我們一起繼續那個夢想”部分表明叢書旨在傳遞家國情懷，激發讀者對中國的熱愛與探索欲望。扣分)1分，大意1分)參考譯文材料一：這時二世采納趙高的建議，申明法令。(秦二世)于是私下和趙高商量說：“大臣不順服，官吏也還勢力強大，以及公子們一定會和我爭奪權力，該怎么辦呢?”趙高說：“我本來就想說但沒有敢說。先帝的大臣，都是出自天下幾代負有名望的權貴之家，累世功勛，代代相傳，為時已久。我趙高一向卑微低賤，幸得陛下親近抬舉，使我的官品居上，掌管宮中事務。大臣們怏快不樂，只是表面上順從我，實際上他們心里并不服氣。現在您外出巡行，何不趁這個時機查究郡縣守尉中有罪的人就處死他，在上則威震天下，在下則鏟除您平生所不滿的人。當今這個時代，不師法文治，而是武力決定一切，希望陛下順時從勢，不要猶豫不決，趕在群臣來不及謀算之前。英明的君主收攬起用遺民，低賤的使他高貴，貧窮的使他富有，疏遠的使他們親近，那就會上下聚集，國家安定。”二世說：“很好。”于是殺戮大臣和那些公子們，假借罪名互相株連逮捕地位較低的近侍之臣和三署郎官，沒有一個人能夠保住官位，把六個公子處死在杜縣。趙高勸告二世說：“先帝統治天下的時間很長，所以群臣不敢為非作歹，向先帝提出邪說。現在陛下正是年輕的時候，剛剛即位，怎么能和公卿大臣在朝廷上決議事情呢?如果事情有了差錯，就把自己的短處暴露給群臣了。天子自稱朕，本來群臣就不應該聽到天子的聲音。”于是二世常常住在宮中，和趙高決斷各種政務。從此以后公卿大臣很少有朝見的機會，盜賊越來越多，關中士卒被調發向東去攻打盜賊的一批接一批。材料二：我聽說秦朝有十條過失，其中一條現在還存在，就是負責審案的官吏違法判案的問題。秦朝的時候，看不起文學，崇尚武勇，輕視奉行仁義的人，重視負責判案的官吏，正直的言論被認為是誹謗，阻攔犯錯誤的話被說成是妖言，所以那些衣冠整齊的儒生在那時不被任用，忠良懇切的言辭都郁積在胸中，稱贊阿諛聲天天響在耳邊，虛偽的贊美迷住了心竅，而實際上存在的禍患被蔽塞得看不見了，這就是秦朝失去天下的原因。如今天下，靠著陛下恩厚，沒有戰爭的危險和饑餓寒冷的憂患，父子、夫妻合力安家，但是天下太平還未完全實現，原因就是判案的人把事情搞亂了。判案，這是天下最重要的事情，被處死的人不能復活，人被砍斷的肢體不能再接起來。《書經》上說：“與其殺死無罪的人，寧愿犯執法失誤的錯誤。”現在負責判案的官吏卻不是這樣，上下相互驅使，把苛刻當作嚴明，判案嚴厲的獲得公道的名聲，判案公平的后來多有禍患。所以負責判案的官吏，都想把人置于死地，并不是他們恨犯人，而是他們求得自身安全的辦法就在于置人于死地。因此死人的血在街市上流淌，遭受刑罰的人并肩站著，處死刑的人計算起來每年數以萬計。這是仁義的圣人感到悲傷的原因。所以俗話說道：“在地上畫一座監獄，也不愿進去；面對著木刻的獄吏，也不愿與他對話。”這都反映出社會上痛恨獄吏的風氣，是很悲痛的語言。所以天下的禍害，沒有什么比得上法官判案這件事；敗壞法紀擾亂正道，使親人分離道義不明，沒有比負責判案的官吏更厲害的。這就是我所說的秦朝至今還存在的一條過失。材料三：《詩經》說：“君子如果高興納諫，禍亂就會快速止息；君子如果怒斥讒言，禍亂也會快速止息。”君子止息禍亂，難道有異術嗎?他不過是適時地控制自己的喜怒，不偏離仁慈寬大的原則罷了。《春秋》的大義是，立法從嚴，要求人家卻從寬。根據褒貶原則來制定賞罰制度，這兔費毫再誠卷納除號：凹凸學長16.①陸游詩流露出因年老、舊友離去產生的孤獨寂寞之情，從“嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶”中可看出。②蘇軾詞則主要展現出一種閑適、愜意的生活情趣，如“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓”描繪的女子弄水場景，充滿生活樂趣。(每點3分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)17.(1)女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨(2)絳皓駁色而皆若僂(3)示例：樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關/雞聲茅店月人跡板橋霜[每空1分。第(3)小題若有其他答案，正確合理亦可給分]18.A選擇正確的睡覺姿勢B安眠藥雖然能讓人睡著(每處2分，意思對即可)19.句②改為：會出現睡不安穩、頭痛、口苦、白天昏昏沉沉等情況(癥狀、現象、問題)。句⑤改為：這些都有助于促進深睡眠，恢復細胞的活力，延緩衰老。(每改對一處2分，若有其他修改方式，合理亦可給分)20.C21.“慣”改為“貫”,“暗”改為“諳”,“原”改為“源”。(每改對一處2分，改對任意兩處即可。找出一處1分，修改22.示例一：樹倚灰瓦，生活之態；燕映青空，抽象之趣。(對偶)示例二：雙燕點江南，自然與生活共舞。(比擬)(修辭2分，內容與思想2分，字數1分。若有其他答案，合理亦可給分)23.寫作提示這是一道頗具思辨性的材料作文題，核心在于探討個體融入集體與個性、自我之間的關系，引導學生深入思考個人與集體的聯系與沖突，關鍵在于理清兩者之間的辯證關系。材料開篇點明“正是每一個‘你’的融入才構成了‘我們’這個群體”,強調個體對于集體的重要性，每一個個體都是集體不可或缺的組成部分，個體的匯聚與參與是集體形成和發展的基礎。隨后拋出問題“當個體融入集體，是否意味著個性和自我的消失”,這是整個材料的核心問題，引發對個體與集體關系的深度思考，聚焦于個體融入集體后，自身個性和自我是否會受到影響甚至消失，要求寫作者對此進行分析和回答。材料并沒有直接給出明確的觀點，而是留出思考空間讓寫作者發表見解。寫作時可以有不同的立意方向，可以認為個體融入集體并不意味著個性和自我的消失，兩者能夠和諧共存，個體在集體中可以發揮個性，為集體貢獻獨特價值，集體也能為個體提供發展個性的平臺；也可以辯證看待這個問題，指出在某些情況下個體融入集體可能會對個性和自我產生一定限制，但從長遠和整體來看，只要把握好度，個體依然可以保持自我，實現與集體的共同發展；還可以從反面立意，探討在不合理的集體環境中，個體個性和自我可能被壓抑、磨滅，呼吁建立更加包容、多元的集體氛圍。作文要緊扣材料所提出的問題展開論述，觀點明確，邏輯清晰，論證充分。可以采用多種論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證等，增強文章的說服力。在論述過程中，要避免片面和絕對化的觀點，力求全面、客觀地分析個體融入集體與個性、自我之間的關系。參考立意：①真正的集體，是讓獨立的個體彼此照亮；②尊重個體差異，形成“多樣性的統一”;③融入集體是“自我重構”而非“自我消失”;④個性是否消融取決于個體和集體的互動方式；等等。—4—評分細則高考作文等級評分標準(10~6分)基礎等級內容思想健康表語言不通順語病多發展等級特較豐富個別例子較好說明：一、二類卷：符合題意即可，一、二類卷的區別看表達，結構好，語言好，有創意，可歸一類。三類卷：從材料出發，允許內容游離；與材料內涵有一定距離，屬于基本符合題意。特征按實際給分，不能跨類給分。四類卷：另起爐灶，或隨意發揮。不要僅看題目，要看內容，要通讀全文。注意事項：1.明確文體。確是文體不明，適當扣分。2.缺標題扣2分。3.字數不足800字，每少50字扣1分；不足