2025年春學(xué)期3月份調(diào)研九年級(jí)語(yǔ)文試卷分值：150分時(shí)間：150分鐘一、基礎(chǔ)知識(shí)（41分）1.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)?周南》。B.劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。《陋室銘》和《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》都是他的作品。C.20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期，他的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫民族的悲傷與反抗，詩(shī)句整齊、警策。D.《簡(jiǎn)?愛(ài)》中，當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)得知羅切斯特瘋了的妻子還活著時(shí)，她放棄一切，離開(kāi)了桑菲爾德莊園。2.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的是（）例句：輟耕之壟上A.當(dāng)余之從師也 B.已而之細(xì)柳軍C.此則岳陽(yáng)樓之大觀也 D.受地于先王，愿終守之3.閱讀下面的文字，完成后面小題。歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”但總以為讀一本好書，是面對(duì)著一處好風(fēng)景，感受其間流露出來(lái)的或粗獷豪放或纖巧秀弱，或深遠(yuǎn)空靈或雄偉磅礴的風(fēng)韻。當(dāng)與我心有不可遏制的“戚戚焉”時(shí)，人達(dá)到心kuànɡ神怡、養(yǎng)心浴德的境地恐怕就不再是難事了。此時(shí)，書已超脫出它本身的價(jià)值，婉若一個(gè)睿智的長(zhǎng)者，一個(gè)推心置腹的朋友。他面你而坐，娓娓而談；睛動(dòng)睫轉(zhuǎn)之間，便可得“山光悅鳥性，潭影空人心”的好處了。(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。流露（）磅礴（）心kuànɡ神怡（）(2)劃線句有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“___________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“________________”。(3)“不可遏制”中“遏制”的意思是_____________；“娓娓而談”中“娓娓”的意思是____________(4)將下面的句子改為反問(wèn)句，不得改變?cè)狻５傄詾樽x一本好書，是面對(duì)著一處好風(fēng)景。_____________________________________學(xué)完本課后，小語(yǔ)有感而發(fā)，做了一些讀書筆記，請(qǐng)閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。讀書價(jià)值頗多：足以飴情，足以賦采，足以長(zhǎng)才；____：狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書；____：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。讀書，無(wú)疑是心曠神怡的最佳途徑。然而，讀書并非淺嘗輒止的設(shè)獵。真正的讀書，需有智慧之心，深入思考，方能領(lǐng)悟書中真締。若只是走馬觀花，而不求甚解，那么讀書便味同嚼蠟，毫無(wú)滋味。因此，我們當(dāng)勤于閱讀，勇于探索，讓心靈在書海中，汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)。4.下列對(duì)加點(diǎn)字詞分析不正確的一項(xiàng)是（）A.注意多音字的讀音，如“咀嚼”中的“嚼”讀“jiáo”，“味同嚼蠟”中的“嚼”讀“jué”。B.注意習(xí)慣性誤讀字的讀音，如“狡黠”的“黠”讀“xiá”，“汲取”的“汲”讀“jí”。C.注意音同形近字的字形，如“飴情”的“飴”應(yīng)寫為“怡”，“真締”的“締”應(yīng)寫為“諦”。D.注意音同形異字的字形，如“設(shè)獵”的“設(shè)”應(yīng)寫為“涉”，“賦采”的“賦”應(yīng)寫為“傅”。5.上面語(yǔ)段中畫橫線成語(yǔ)，使用有誤的一項(xiàng)是（）A.心曠神怡 B.淺嘗輒止C.走馬觀花 D.不求甚解6.語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)正確的一項(xiàng)是（）A.把“汲取”改為“吸取”。B.刪掉“的營(yíng)養(yǎng)”。C.在“書海中”后加“遨游”。D.把“勤于閱讀”和“勇于探索”互換位置7.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，在橫線處分別填上一個(gè)句子來(lái)概括后文內(nèi)容。（要求：用自己的話概括，句式不限）8.默寫（1）我們學(xué)習(xí)不僅要做到學(xué)思結(jié)合，還要像《送東陽(yáng)馬生序》中宋濂那樣“________________”，多向有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。（2）宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中用“________________，________________”兩句形象地寫出了自己求學(xué)時(shí)，積極提問(wèn)，專心恭敬地向老師請(qǐng)教的情形。（3）宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中，講述求學(xué)遭到“先達(dá)”訓(xùn)斥的時(shí)候，自己“________________，________________，________________”的做法，是為了勸勉馬生重視禮儀、虛心學(xué)習(xí)。（4）宋濂《送東陽(yáng)馬生序》中，表現(xiàn)作者注重精神追求而不在乎物質(zhì)享受的句子是“________________，________________”。（5）在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利74周年的主題班會(huì)上，同學(xué)們一起吟詠文天祥的《過(guò)零丁洋》，其中“______________________，______________________”，不禁讓我們想起中華民族的那段悲慘歷史，也讓我們深深體會(huì)到個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的深刻道理。9.中國(guó)傳統(tǒng)文化中，自然界中許多美好事物常常被賦予特定的情感，根據(jù)下面的情境，在橫線上各填上一種事物的名稱。初秋，好朋友要離開(kāi)家鄉(xiāng)到國(guó)外求學(xué)，送行路上，曉依順手折下路邊的________，以表達(dá)惜別之意。過(guò)了一個(gè)月，朋友給曉依發(fā)來(lái)一封郵件，郵件里畫了________，表達(dá)了她的思鄉(xiāng)之情。二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）10.為了讓同學(xué)們對(duì)初中生活留下深刻的印象，初三某班決定舉行以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（1）為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你擬寫一則活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭手法。（2）初中三年，同學(xué)們朝夕相伴，結(jié)下了深厚的友誼。同學(xué)小吳想要用一句古詩(shī)詞作為臨別贈(zèng)言送給同桌，請(qǐng)你幫他出出主意并簡(jiǎn)述理由。古詩(shī)詞：_______________理由：______________（3）班級(jí)準(zhǔn)備組織編寫一本班史，給三年的青春時(shí)光留下美好的回憶。請(qǐng)你依照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊。板塊一：回憶·班級(jí)大事；板塊二：_________板塊三：_________三、現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文本，完成題目。打秋風(fēng)鄉(xiāng)紳遭橫事??①光陰彈指，七七之期已過(guò)，范舉人出門謝了孝。一日，張靜齋來(lái)候問(wèn)，還有話說(shuō)。范舉人叫請(qǐng)?jiān)陟`前一個(gè)小書房里坐下，穿著表經(jīng)，出來(lái)相見(jiàn)，先謝了喪事里諸凡相助的話。張靜齋道：“老伯母的大事，我們做子侄的理應(yīng)效勞。想老伯母這樣大壽歸天，也罷了：只是誤了世先生此番會(huì)試。看來(lái)，想是祖塋安葬了？可曾定有日期？”范舉人道：“今年山向不利，只好來(lái)秋舉行。但費(fèi)用尚在不教。”張靜齋屈指一算：“銘旌是用周學(xué)臺(tái)的銜。墓志托魏朋友將就做一篇，卻是用誰(shuí)的名？其余殯儀、桌席、執(zhí)事、吹打，以及雜用、飯食、破土、謝風(fēng)水之類，須三百多銀子。”正算著，捧出飯來(lái)吃了。張靜齋又道：“三載居廬，自是正理：但世先生為安葬大事，也要到外邊設(shè)法使用，似乎不必拘拘。現(xiàn)今高發(fā)①之后，并不曾到貴老師處一候。高要地方肥美，或可秋風(fēng)一二。弟意也要去候敝世叔，何不相約同行？一路上車舟之費(fèi)，弟自當(dāng)措辦，不須世先生費(fèi)心。”范舉人道：“極承老先生厚愛(ài)，只不知大禮上可行得？”張靜齋道：“禮有經(jīng)，亦有權(quán)，想沒(méi)有甚么行不得處。”范舉人又謝了。??②張靜齋約定日期，在齊夫馬，帶了從人，取路往高要縣進(jìn)發(fā)。于路上商量說(shuō)：“此來(lái)，一者見(jiàn)老師：二來(lái)，老太夫人墓志，就要借湯公的官銜名字。”不一日，進(jìn)了高要城。那日知縣下鄉(xiāng)相驗(yàn)去了，二位不好進(jìn)衙門，只得在一個(gè)關(guān)帝廟里坐下，那廟正修大殿，有縣里工房在內(nèi)監(jiān)工。工房聽(tīng)見(jiàn)縣主的相與②到了，慌忙迎到里面客位內(nèi)坐著，擺上九個(gè)茶盤來(lái)。工房坐在下席，執(zhí)壺斟茶。半日后，二人聽(tīng)見(jiàn)鑼響，一齊立起身來(lái)說(shuō)道：“回衙了。”??③二位整一整衣帽。叫管家拿著帖子。向貢生謝了擾。一直來(lái)到宅門口，投進(jìn)帖子去。知縣湯奉接了帖子，一個(gè)寫“世侄張師陸”，一個(gè)寫“門生范進(jìn)”，自心里沉吟道：“張世兄屢次來(lái)打秋風(fēng)，甚是可厭：但這回同我新中的門生來(lái)見(jiàn)，不好回他。”吩咐快請(qǐng)。兩人進(jìn)來(lái)，先是靜齋見(jiàn)過(guò)，范進(jìn)上來(lái)敘師生之禮。??④湯知縣再三謙讓，奉坐吃茶，同靜齋敘了些闊別的話；又把范進(jìn)的文章稱贊了一番，問(wèn)道：“因何不去會(huì)試？”范進(jìn)方才說(shuō)道：“先母見(jiàn)背，遵制丁憂。”湯知縣大驚，忙叫換去了吉服③；拱進(jìn)后堂，擺上酒來(lái)。席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯著。范進(jìn)退前縮后地不舉杯著，知縣不解其故。靜齋笑說(shuō)：“世先生因遵制，想是不用這個(gè)杯箸。”知縣忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象箸來(lái)。范進(jìn)又不肯舉。靜齋道：“這個(gè)箸也不用。”隨即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。A后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心，因說(shuō)道：“卻是得罪的緊。我這敞教，酒席沒(méi)有甚么吃得，只這幾樣小菜，權(quán)且用個(gè)便飯。敝教④只是個(gè)牛羊肉，又恐貴教老爺們不用，所以不敢上席。現(xiàn)今奉旨禁宰耕牛，上司行來(lái)牌票甚緊，衙門里都也莫得吃。”掌上燭來(lái)，將牌拿出來(lái)看著。一個(gè)貼身的小廝在知縣耳跟前悄悄說(shuō)了幾句話，知縣起身向二位道：“外邊有個(gè)書辦回話，弟去一去就來(lái)。”??⑤去了一時(shí)，只聽(tīng)得吩咐道：“且放在那里。”回來(lái)又入席坐下，說(shuō)了失陪；向張靜齋道：“張世兄，你是做過(guò)官的，這件事正該商之于你，就是斷牛肉的話。方才有幾個(gè)教親，共備了五十斤牛肉，請(qǐng)出一位老師夫來(lái)求我，說(shuō)是要斷盡了，他們就沒(méi)有飯吃，求我略松寬些，叫做‘瞞上不瞞下’，送五十斤牛肉在這里與我。卻是受得受不得？”張靜齋道：“老世叔，這句話斷斷使不得的了。你我做官的人，只知有皇上，那知有教親？想起洪武年間，劉老先生⑤……湯知縣道：“那個(gè)劉老先生？”靜齋道：“諱基的了。他是洪武⑥三年開(kāi)科的進(jìn)士，‘天下有道’三句中的第五名。”范進(jìn)插口道：“想是第三名？”靜齋道：“B是第五名。那墨卷是弟讀過(guò)的！后來(lái)入了翰林。洪武私行到他家，就如‘雪夜訪普’的一般。恰好江南張王送了他一壇小菜，當(dāng)面打開(kāi)看，都是些瓜子金。洪武圣上惱了，說(shuō)道：‘他以為天下事都靠著你們書生！’到第二日，把劉老先生貶為青田縣知縣，又用毒藥擺死了。這個(gè)如何了得！”知縣見(jiàn)他說(shuō)的口若懸河，又是本朝確切典故，不由得不信；問(wèn)道：“這事如何處置？”張靜齋道：“依小侄愚見(jiàn)，世叔就在這事上出個(gè)大名。今晚叫他伺候，明日早堂，將這老師夫拿進(jìn)來(lái)，打他幾十個(gè)板子，取一面大枷枷了，把牛肉堆在枷上，出一張告示在傍，申明他大膽之處。上司訪知，見(jiàn)世叔一絲不茍，升遷就在指日。”知縣點(diǎn)頭道：“十分有理。”當(dāng)下席終，留二位在書房住了。??⑥第二起叫將老師夫上來(lái)，大罵一頓“大膽狗奴”，重責(zé)三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，臉和頸子箍的緊緊的，只剩得兩個(gè)眼睛，在縣前示眾。天氣又熱，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，嗚呼死了。??⑦眾回子心里不伏，一時(shí)聚眾數(shù)百人，鳴鑼罷市，鬧到縣前來(lái)，說(shuō)道：“我們就是不該送牛肉來(lái)，也不該有死罪！這都是南海縣的光棍張師陸的主意！我們鬧進(jìn)衙門去，揪他出來(lái)，一頓打死，派出一個(gè)人來(lái)償命！（節(jié)選自吳敬梓《儒林外史》第四回，原文有刪改）[注]①高發(fā)：舊指科舉考試合格，被錄用。②相與：此處指交好的人。③吉服：泛指禮服。④敝教：回教，湯知縣是回教徒，此處為謙稱。后文中“貴教”為湯知縣對(duì)非回教徒的敬稱，“教親”為湯知縣對(duì)回教徒的稱呼。⑤劉基，字伯溫，元末明初人，元順帝元統(tǒng)元年考取的進(jìn)士。⑥洪武：明太祖朱元璋年號(hào)。11.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和推測(cè)，最不合理的一項(xiàng)是（）A.“禮有經(jīng)，亦有權(quán)。”意思是禮法既有規(guī)矩也有變通之處。文中暗諷張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)居喪期間依然攛掇他去高要縣打秋風(fēng)。B.從“湯知縣大驚，忙叫換去了吉服”可知，湯知縣雖然與范進(jìn)交情不深，但交友禮節(jié)仍然做得十分到位。C.“只知有皇上，那知有教親？”湯知縣詢問(wèn)如何處理回教徒送牛肉一事，張靜齋如此義正辭嚴(yán)，可見(jiàn)他一心效忠皇帝，剛正不阿。D.“眾回子心里不伏”，既是因?yàn)樾″e(cuò)受重罰，又可能是因?yàn)樵诋?dāng)?shù)鼗亟掏皆讱⒏Ｊ歉胤焦賲f(xié)商好的“瞞上不瞞下”的事情，而張睜齋破壞了這個(gè)平衡。12.“打秋風(fēng)”在文本中是什么意思？請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，合理猜測(cè)。13.《儒林外史》的語(yǔ)言，生動(dòng)傳神，請(qǐng)對(duì)劃線處A和B中進(jìn)行鑒賞。A.后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心。B.是第五名。那墨卷是弟讀過(guò)的！14.魯迅評(píng)價(jià)《儒林外史》說(shuō)：“無(wú)一貶詞，而情偽畢露。”請(qǐng)結(jié)合本文中的人物，談?wù)勀愕睦斫狻?5.有人的地方就有江湖，回教徒派人送牛肉請(qǐng)求通融，卻被張靜齋攛攝湯知縣給弄死了。如果此事被《水滸傳》中的人物碰上，他會(huì)怎么辦？請(qǐng)?jiān)谝韵逻x項(xiàng)中選擇一位，結(jié)合《水滸傳》的內(nèi)容分析他為什么會(huì)這樣做。A.魯提轄B.八十萬(wàn)禁軍教頭林沖C.武松四、文言文閱讀（9分）閱讀下面的文段，完成下面小題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍途約，以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，披疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng):或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚。卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳履行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灘，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，級(jí)公御之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎?(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)16.下列句子中，加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）A.又患無(wú)碩師名人與游人知從太守游而樂(lè)B.寓逆旅得之心而寓之酒也C.以中有足樂(lè)者不以物喜，不以已悲D.日侍坐備顧問(wèn)前人之述備矣17.把“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。18.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.選文是一篇贈(zèng)序，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。B.選文第二段中的“立侍”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”，表明作者求學(xué)時(shí)的誠(chéng)懇、執(zhí)著、機(jī)智。C.因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心充實(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，專注于學(xué)習(xí)，所以忘記了生活的艱苦，即使吃穿不如別人也毫不在意。D.文中作者說(shuō)“未有所成”“四海亦謬稱其氏名”，表現(xiàn)出一代文宗大儒謙虛抑己、低調(diào)做人的品格。五、詩(shī)歌鑒賞（8分）19.【甲】南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷（宋）辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。【乙】秋日登吳公臺(tái)①上寺遠(yuǎn)眺（唐）劉長(zhǎng)卿古臺(tái)搖落后，秋日望鄉(xiāng)心。野寺人來(lái)少，云峰水隔深。夕陽(yáng)依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長(zhǎng)江獨(dú)至今。【注釋】①吳公臺(tái)：在今江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)，原為南朝宋將沈慶之所筑，后陳將吳明徹重修。②搖落：零落，凋殘，這里指古臺(tái)已傾廢。③磬：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，這里指寺中報(bào)時(shí)拜神的一種器具。（1）甲詞“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”這句中的疊詞音韻和諧，意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)賞析“悠悠”一詞。（2）甲乙兩首詩(shī)詞都是懷古之作，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們所抒發(fā)的情感。六、名著閱讀（8分）20.讀下圖，完成下列問(wèn)題。（1）上圖故事出自于我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《___________》，在這部小說(shuō)中___________成為作者揭露和諷刺的主要對(duì)象。（2）上圖中的主要人物與我們九年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的課文《孔乙己》中的孔乙己都是讀書人，請(qǐng)談?wù)勥@兩個(gè)人物有何異同點(diǎn)。七、作文（60分）21.你覺(jué)得，你和我們一樣，我們覺(jué)得，是的，但你又那么不同尋常。從無(wú)聲里突圍，你心中有嘹亮的號(hào)角。新時(shí)代里，你有更堅(jiān)定的方向。先飛的鳥，一定想飛得更遠(yuǎn)。遲開(kāi)的你，也鮮花般怒放。半歲時(shí)，江夢(mèng)南因誤用藥物失聰，開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，從字、詞到日常用語(yǔ)，她對(duì)著鏡子學(xué)口型、摸著父母喉嚨學(xué)發(fā)音，通過(guò)讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)“聽(tīng)”和“說(shuō)”。從小到大，憑借優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，她成為家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來(lái)唯一考上重點(diǎn)大學(xué)，最終到清華念博士的學(xué)生。請(qǐng)根據(jù)以上材料，挖掘生活中的真實(shí)故事或者真實(shí)材料，以“絕不服輸”為題，寫一篇文章。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。要求：字?jǐn)?shù)在600字以上；書寫規(guī)范工整；不得抄襲，不得套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2025年春學(xué)期3月份調(diào)研九年級(jí)語(yǔ)文試卷分值：150分時(shí)間：150分鐘一、基礎(chǔ)知識(shí)（41分）1.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)?周南》。B.劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。《陋室銘》和《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》都是他的作品。C.20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期，他的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫民族的悲傷與反抗，詩(shī)句整齊、警策。D.《簡(jiǎn)?愛(ài)》中，當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)得知羅切斯特瘋了的妻子還活著時(shí)，她放棄一切，離開(kāi)了桑菲爾德莊園。【答案】C【解析】【詳解】C.“詩(shī)句整齊、警策”表述有誤；20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌不求整齊劃一，詩(shī)行長(zhǎng)短錯(cuò)落；20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，他這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而有大氣的風(fēng)格，呈現(xiàn)出自由詩(shī)的明顯特點(diǎn)，如盡情的呼告、肆意的排敘、長(zhǎng)短錯(cuò)落的詩(shī)行、不求整齊劃一的詩(shī)節(jié)；故選C。2.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的是（）例句：輟耕之壟上A.當(dāng)余之從師也 B.已而之細(xì)柳軍C.此則岳陽(yáng)樓之大觀也 D.受地于先王，愿終守之【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解文言虛詞。例句句意：陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中。之：動(dòng)詞，往，到。A.句意為：當(dāng)我拜師時(shí)候。之：助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義；B.句意為：不久，到了細(xì)柳軍。之：動(dòng)詞，往，到；C.句意為：這就是岳陽(yáng)樓壯麗的景象。結(jié)構(gòu)助詞，的；D.句意為：我從先王那繼承的封地，我愿意一生守護(hù)它。之：代詞，它；故選B。3.閱讀下面的文字，完成后面小題。歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”但總以為讀一本好書，是面對(duì)著一處好風(fēng)景，感受其間流露出來(lái)的或粗獷豪放或纖巧秀弱，或深遠(yuǎn)空靈或雄偉磅礴的風(fēng)韻。當(dāng)與我心有不可遏制的“戚戚焉”時(shí)，人達(dá)到心kuànɡ神怡、養(yǎng)心浴德的境地恐怕就不再是難事了。此時(shí)，書已超脫出它本身的價(jià)值，婉若一個(gè)睿智的長(zhǎng)者，一個(gè)推心置腹的朋友。他面你而坐，娓娓而談；睛動(dòng)睫轉(zhuǎn)之間，便可得“山光悅鳥性，潭影空人心”的好處了。(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。流露（）磅礴（）心kuànɡ神怡（）(2)劃線句有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“___________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“________________”。(3)“不可遏制”中“遏制”的意思是_____________；“娓娓而談”中“娓娓”的意思是____________(4)將下面的句子改為反問(wèn)句，不得改變?cè)狻５傄詾樽x一本好書，是面對(duì)著一處好風(fēng)景。_____________________________________【答案】①.（1）lù②.bó③.曠④.（2）婉若⑤.宛若⑥.（3）制止，控制；⑦.形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話動(dòng)聽(tīng)⑧.（4）但總以為讀一本好書，不正是面對(duì)著一處好風(fēng)景嗎？（但總以為讀一本好書，難道不是面對(duì)著一處好風(fēng)景嗎？）【解析】【詳解】（1）本題考查字音字形。流露：liúlù，（意思是）思想感情等不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。磅礴：pángbó，（氣勢(shì)）盛大，雄偉。心曠神怡：xīnkuàngshényí，心境開(kāi)闊，精神愉快。（2）本題考查字形。婉若——宛若：仿佛、好像。（3）本題考查字義。不可遏制：指沒(méi)有辦法阻止，不能控制。強(qiáng)調(diào)某種行為、情感或趨勢(shì)無(wú)法被抑制或制止。遏制：制止，控制，著重于阻止某種行為或趨勢(shì)的發(fā)展，使其不繼續(xù)下去。娓娓而談：指連續(xù)不倦地談?wù)撝稳菡f(shuō)話時(shí)連續(xù)不斷、生動(dòng)地談?wù)摗ｆ告福盒稳菡務(wù)摬痪牖蛘f(shuō)話動(dòng)聽(tīng)，常用來(lái)表現(xiàn)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、神態(tài)和方式，給人一種溫和、親切且有吸引力的感覺(jué)。（4）本題考查句式轉(zhuǎn)換。陳述句改成反問(wèn)句：添加反問(wèn)詞：一般在句首添加“難道”“怎么”等反問(wèn)詞，使句子具有反問(wèn)的語(yǔ)氣。肯定變否定，否定變肯定：原句是肯定句，就將謂語(yǔ)動(dòng)詞改為否定形式；原句是否定句，就將謂語(yǔ)動(dòng)詞改為肯定形式。這一步是為了讓反問(wèn)句表達(dá)的意思與原陳述句一致，因?yàn)榉磫?wèn)句本身就帶有否定含義，雙重否定即為肯定。添加語(yǔ)氣助詞：在句末添加“呢”“嗎”等語(yǔ)氣助詞，進(jìn)一步增強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣。改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)，以表明這是一個(gè)疑問(wèn)句。“但總以為讀一本好書，是面對(duì)著一處好風(fēng)景”是陳述句，改為反問(wèn)句時(shí)，可以先在句首添加反問(wèn)詞“難道”，然后將“總以為”改為“不總以為”，句末加上疑問(wèn)助詞“嗎”，句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)，這樣就把陳述語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換為反問(wèn)語(yǔ)氣，且不改變?cè)狻８木洌旱y道不總以為讀一本好書，是面對(duì)著一處好風(fēng)景嗎？或者在采用“不正是……嗎”這個(gè)反問(wèn)結(jié)構(gòu)，把其放在“是面對(duì)著一處好風(fēng)景”之前；或者在“是面對(duì)著一處好風(fēng)景”前添加“難道不”。學(xué)完本課后，小語(yǔ)有感而發(fā)，做了一些讀書筆記，請(qǐng)閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。讀書價(jià)值頗多：足以飴情，足以賦采，足以長(zhǎng)才；____：狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書；____：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。讀書，無(wú)疑是心曠神怡的最佳途徑。然而，讀書并非淺嘗輒止的設(shè)獵。真正的讀書，需有智慧之心，深入思考，方能領(lǐng)悟書中真締。若只是走馬觀花，而不求甚解，那么讀書便味同嚼蠟，毫無(wú)滋味。因此，我們當(dāng)勤于閱讀，勇于探索，讓心靈在書海中，汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)。4.下列對(duì)加點(diǎn)字詞分析不正確的一項(xiàng)是（）A.注意多音字的讀音，如“咀嚼”中的“嚼”讀“jiáo”，“味同嚼蠟”中的“嚼”讀“jué”。B.注意習(xí)慣性誤讀字的讀音，如“狡黠”的“黠”讀“xiá”，“汲取”的“汲”讀“jí”。C.注意音同形近字的字形，如“飴情”的“飴”應(yīng)寫為“怡”，“真締”的“締”應(yīng)寫為“諦”。D.注意音同形異字的字形，如“設(shè)獵”的“設(shè)”應(yīng)寫為“涉”，“賦采”的“賦”應(yīng)寫為“傅”。5.上面語(yǔ)段中畫橫線的成語(yǔ)，使用有誤的一項(xiàng)是（）A.心曠神怡 B.淺嘗輒止C.走馬觀花 D.不求甚解6.語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)正確的一項(xiàng)是（）A.把“汲取”改為“吸取”。B.刪掉“的營(yíng)養(yǎng)”。C.在“書海中”后加“遨游”。D.把“勤于閱讀”和“勇于探索”互換位置。7.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，在橫線處分別填上一個(gè)句子來(lái)概括后文內(nèi)容。（要求：用自己的話概括，句式不限）【答案】4.A5.A6.C7.（示例）讀書態(tài)度有別（示例）讀書講究方法【解析】【4題詳解】本題考查字音字形。A.咀嚼，jǔjué，用牙齒磨碎食物。味同嚼蠟，wèitóngjiáolà，表面意思是像吃蠟一樣，沒(méi)有一點(diǎn)兒味。形容語(yǔ)言或文章枯燥無(wú)味。故選A。【5題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.心曠神怡：意為心情愉快，精神舒暢。不能用來(lái)寫讀書的作用；B.淺嘗輒止：意思是略微嘗試一下就停下來(lái)。指不深入鉆研。又指博而不精。這里寫讀書的方法，正確；C.走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花，本用以形容科舉中第后得意、愉快的心情。現(xiàn)多用以比喻匆忙、粗淺地了解事物。這里寫粗淺地讀書，不求深入理解，正確；D.不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。不含貶義；后多指學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，也指了解情況不深入，含貶義。這里寫讀書不求深入理解，正確；故選A。【6題詳解】本題考查修改病句。畫波浪線的句子“讓心靈在書海中”缺少謂語(yǔ)成分，應(yīng)在“書海中”后加“遨游”。故選C。【7題詳解】本題考查補(bǔ)寫語(yǔ)句。通過(guò)分析上下文，第一處橫線前文提到對(duì)讀書的態(tài)度，后文列舉了狡黠者、無(wú)知者和明智之士對(duì)讀書的不同看法，因此填充的句子應(yīng)該歸納不同人對(duì)讀書的態(tài)度；第二處橫線前文提到讀書的內(nèi)容多樣，后文具體描述了不同書籍的處理方式，因此填充的句子應(yīng)總結(jié)出閱讀不同類型書籍的方法。示例：句子一：不同的人對(duì)讀書有不同的看法和態(tài)度；句子二：不同類型的書需要不同的閱讀方法。8.默寫（1）我們學(xué)習(xí)不僅要做到學(xué)思結(jié)合，還要像《送東陽(yáng)馬生序》中宋濂那樣“________________”，多向有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。（2）宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中用“________________，________________”兩句形象地寫出了自己求學(xué)時(shí)，積極提問(wèn)，專心恭敬地向老師請(qǐng)教的情形。（3）宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中，講述求學(xué)遭到“先達(dá)”訓(xùn)斥的時(shí)候，自己“________________，________________，________________”的做法，是為了勸勉馬生重視禮儀、虛心學(xué)習(xí)。（4）宋濂《送東陽(yáng)馬生序》中，表現(xiàn)作者注重精神追求而不在乎物質(zhì)享受的句子是“________________，________________”。（5）在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利74周年的主題班會(huì)上，同學(xué)們一起吟詠文天祥的《過(guò)零丁洋》，其中“______________________，______________________”，不禁讓我們想起中華民族的那段悲慘歷史，也讓我們深深體會(huì)到個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的深刻道理。【答案】①.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)②.援疑質(zhì)理③.俯身傾耳以請(qǐng)④.色愈恭⑤.禮愈至⑥.不敢出一言以復(fù)⑦.以中有足樂(lè)者⑧.不知口體之奉不若人也⑨.山河破碎風(fēng)飄絮⑩.身世浮沉雨打萍【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“援、質(zhì)、傾、奉、飄絮、萍”等字詞容易寫錯(cuò)。9.中國(guó)傳統(tǒng)文化中，自然界中許多美好的事物常常被賦予特定的情感，根據(jù)下面的情境，在橫線上各填上一種事物的名稱。初秋，好朋友要離開(kāi)家鄉(xiāng)到國(guó)外求學(xué)，送行路上，曉依順手折下路邊的________，以表達(dá)惜別之意。過(guò)了一個(gè)月，朋友給曉依發(fā)來(lái)一封郵件，郵件里畫了________，表達(dá)了她的思鄉(xiāng)之情。【答案】①.柳枝（楊柳、柳條）②.月亮、鴻雁（大雁、雁）【解析】【詳解】古典詩(shī)歌有十分豐富的文化內(nèi)涵，有些事物成了古代詩(shī)人常用的意象，這些意象積淀了豐富的文化內(nèi)涵和特有的審美情趣，不了解這些意象，讀起詩(shī)來(lái)可能會(huì)不知所云。①月：思念的代名詞。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》），詩(shī)中的月亮不再是純客觀的事物，而是浸染了詩(shī)人感情的意象，詩(shī)人的思鄉(xiāng)情借月悄然而出！“海上生明月，天涯共此時(shí)”（唐?張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（唐?杜甫《憶舍弟》）、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌意境的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌的核心內(nèi)容，尤其是要理解詩(shī)歌精神層面的具體感受，突出其內(nèi)涵型，重點(diǎn)剖析詩(shī)歌的言語(yǔ)表達(dá)。二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）10.為了讓同學(xué)們對(duì)初中生活留下深刻的印象，初三某班決定舉行以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（1）為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你擬寫一則活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭手法。（2）初中三年，同學(xué)們朝夕相伴，結(jié)下了深厚的友誼。同學(xué)小吳想要用一句古詩(shī)詞作為臨別贈(zèng)言送給同桌，請(qǐng)你幫他出出主意并簡(jiǎn)述理由。古詩(shī)詞：_______________理由：______________（3）班級(jí)準(zhǔn)備組織編寫一本班史，給三年的青春時(shí)光留下美好的回憶。請(qǐng)你依照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊。板塊一：回憶·班級(jí)大事；板塊二：_________板塊三：_________【答案】（1）韶光悄然如流水，未來(lái)寬闊似海洋。（2）①.詩(shī)句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（答案不唯一）②.理由：雖然我們將分離，但只要我們的心在一起，友情依舊可以長(zhǎng)留心間。（答案不唯一）（3）①.留影·成長(zhǎng)瞬間②.師恩·教師寄語(yǔ)【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。圍繞“歲月如歌——我們的初中生活”的主題，運(yùn)用一種修辭手法擬寫即可。示例：憶過(guò)去歡樂(lè)在眼前，展未來(lái)豪情溢心間。小問(wèn)2詳解】本題考查詩(shī)句積累。歌頌同學(xué)們朝夕相伴，結(jié)下深厚的情誼詩(shī)句有很多，比如海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。任選一句作答即可。理由圍繞“友情”和詩(shī)句的含義分析。示例：詩(shī)句：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。理由：這兩句于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。【小問(wèn)3詳解】本題考查欄目板塊的設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)主題，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，從能記錄班級(jí)生活，體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌的角度作答即可。示例：掠影·精彩瞬間；不舍：贈(zèng)別心語(yǔ)。三、現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文本，完成題目。打秋風(fēng)鄉(xiāng)紳遭橫事??①光陰彈指，七七之期已過(guò)，范舉人出門謝了孝。一日，張靜齋來(lái)候問(wèn)，還有話說(shuō)。范舉人叫請(qǐng)?jiān)陟`前一個(gè)小書房里坐下，穿著表經(jīng)，出來(lái)相見(jiàn)，先謝了喪事里諸凡相助的話。張靜齋道：“老伯母的大事，我們做子侄的理應(yīng)效勞。想老伯母這樣大壽歸天，也罷了：只是誤了世先生此番會(huì)試。看來(lái)，想是祖塋安葬了？可曾定有日期？”范舉人道：“今年山向不利，只好來(lái)秋舉行。但費(fèi)用尚在不教。”張靜齋屈指一算：“銘旌是用周學(xué)臺(tái)的銜。墓志托魏朋友將就做一篇，卻是用誰(shuí)的名？其余殯儀、桌席、執(zhí)事、吹打，以及雜用、飯食、破土、謝風(fēng)水之類，須三百多銀子。”正算著，捧出飯來(lái)吃了。張靜齋又道：“三載居廬，自是正理：但世先生為安葬大事，也要到外邊設(shè)法使用，似乎不必拘拘。現(xiàn)今高發(fā)①之后，并不曾到貴老師處一候。高要地方肥美，或可秋風(fēng)一二。弟意也要去候敝世叔，何不相約同行？一路上車舟之費(fèi)，弟自當(dāng)措辦，不須世先生費(fèi)心。”范舉人道：“極承老先生厚愛(ài)，只不知大禮上可行得？”張靜齋道：“禮有經(jīng)，亦有權(quán)，想沒(méi)有甚么行不得處。”范舉人又謝了。??②張靜齋約定日期，在齊夫馬，帶了從人，取路往高要縣進(jìn)發(fā)。于路上商量說(shuō)：“此來(lái)，一者見(jiàn)老師：二來(lái)，老太夫人墓志，就要借湯公的官銜名字。”不一日，進(jìn)了高要城。那日知縣下鄉(xiāng)相驗(yàn)去了，二位不好進(jìn)衙門，只得在一個(gè)關(guān)帝廟里坐下，那廟正修大殿，有縣里工房在內(nèi)監(jiān)工。工房聽(tīng)見(jiàn)縣主的相與②到了，慌忙迎到里面客位內(nèi)坐著，擺上九個(gè)茶盤來(lái)。工房坐在下席，執(zhí)壺斟茶。半日后，二人聽(tīng)見(jiàn)鑼響，一齊立起身來(lái)說(shuō)道：“回衙了。”??③二位整一整衣帽。叫管家拿著帖子。向貢生謝了擾。一直來(lái)到宅門口，投進(jìn)帖子去。知縣湯奉接了帖子，一個(gè)寫“世侄張師陸”，一個(gè)寫“門生范進(jìn)”，自心里沉吟道：“張世兄屢次來(lái)打秋風(fēng)，甚是可厭：但這回同我新中的門生來(lái)見(jiàn)，不好回他。”吩咐快請(qǐng)。兩人進(jìn)來(lái)，先是靜齋見(jiàn)過(guò)，范進(jìn)上來(lái)敘師生之禮。??④湯知縣再三謙讓，奉坐吃茶，同靜齋敘了些闊別的話；又把范進(jìn)的文章稱贊了一番，問(wèn)道：“因何不去會(huì)試？”范進(jìn)方才說(shuō)道：“先母見(jiàn)背，遵制丁憂。”湯知縣大驚，忙叫換去了吉服③；拱進(jìn)后堂，擺上酒來(lái)。席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯著。范進(jìn)退前縮后地不舉杯著，知縣不解其故。靜齋笑說(shuō)：“世先生因遵制，想是不用這個(gè)杯箸。”知縣忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象箸來(lái)。范進(jìn)又不肯舉。靜齋道：“這個(gè)箸也不用。”隨即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。A后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心，因說(shuō)道：“卻是得罪的緊。我這敞教，酒席沒(méi)有甚么吃得，只這幾樣小菜，權(quán)且用個(gè)便飯。敝教④只是個(gè)牛羊肉，又恐貴教老爺們不用，所以不敢上席。現(xiàn)今奉旨禁宰耕牛，上司行來(lái)牌票甚緊，衙門里都也莫得吃。”掌上燭來(lái)，將牌拿出來(lái)看著。一個(gè)貼身的小廝在知縣耳跟前悄悄說(shuō)了幾句話，知縣起身向二位道：“外邊有個(gè)書辦回話，弟去一去就來(lái)。”??⑤去了一時(shí)，只聽(tīng)得吩咐道：“且放在那里。”回來(lái)又入席坐下，說(shuō)了失陪；向張靜齋道：“張世兄，你是做過(guò)官的，這件事正該商之于你，就是斷牛肉的話。方才有幾個(gè)教親，共備了五十斤牛肉，請(qǐng)出一位老師夫來(lái)求我，說(shuō)是要斷盡了，他們就沒(méi)有飯吃，求我略松寬些，叫做‘瞞上不瞞下’，送五十斤牛肉在這里與我。卻是受得受不得？”張靜齋道：“老世叔，這句話斷斷使不得的了。你我做官的人，只知有皇上，那知有教親？想起洪武年間，劉老先生⑤……湯知縣道：“那個(gè)劉老先生？”靜齋道：“諱基的了。他是洪武⑥三年開(kāi)科的進(jìn)士，‘天下有道’三句中的第五名。”范進(jìn)插口道：“想是第三名？”靜齋道：“B是第五名。那墨卷是弟讀過(guò)的！后來(lái)入了翰林。洪武私行到他家，就如‘雪夜訪普’的一般。恰好江南張王送了他一壇小菜，當(dāng)面打開(kāi)看，都是些瓜子金。洪武圣上惱了，說(shuō)道：‘他以為天下事都靠著你們書生！’到第二日，把劉老先生貶為青田縣知縣，又用毒藥擺死了。這個(gè)如何了得！”知縣見(jiàn)他說(shuō)的口若懸河，又是本朝確切典故，不由得不信；問(wèn)道：“這事如何處置？”張靜齋道：“依小侄愚見(jiàn)，世叔就在這事上出個(gè)大名。今晚叫他伺候，明日早堂，將這老師夫拿進(jìn)來(lái)，打他幾十個(gè)板子，取一面大枷枷了，把牛肉堆在枷上，出一張告示在傍，申明他大膽之處。上司訪知，見(jiàn)世叔一絲不茍，升遷就在指日。”知縣點(diǎn)頭道：“十分有理。”當(dāng)下席終，留二位在書房住了。??⑥第二起叫將老師夫上來(lái)，大罵一頓“大膽狗奴”，重責(zé)三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，臉和頸子箍的緊緊的，只剩得兩個(gè)眼睛，在縣前示眾。天氣又熱，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，嗚呼死了。??⑦眾回子心里不伏，一時(shí)聚眾數(shù)百人，鳴鑼罷市，鬧到縣前來(lái)，說(shuō)道：“我們就是不該送牛肉來(lái)，也不該有死罪！這都是南海縣的光棍張師陸的主意！我們鬧進(jìn)衙門去，揪他出來(lái)，一頓打死，派出一個(gè)人來(lái)償命！（節(jié)選自吳敬梓《儒林外史》第四回，原文有刪改）[注]①高發(fā)：舊指科舉考試合格，被錄用。②相與：此處指交好的人。③吉服：泛指禮服。④敝教：回教，湯知縣是回教徒，此處為謙稱。后文中“貴教”為湯知縣對(duì)非回教徒的敬稱，“教親”為湯知縣對(duì)回教徒的稱呼。⑤劉基，字伯溫，元末明初人，元順帝元統(tǒng)元年考取的進(jìn)士。⑥洪武：明太祖朱元璋年號(hào)。11.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和推測(cè)，最不合理的一項(xiàng)是（）A.“禮有經(jīng)，亦有權(quán)。”意思是禮法既有規(guī)矩也有變通之處。文中暗諷張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)居喪期間依然攛掇他去高要縣打秋風(fēng)。B.從“湯知縣大驚，忙叫換去了吉服”可知，湯知縣雖然與范進(jìn)交情不深，但交友禮節(jié)仍然做得十分到位。C.“只知有皇上，那知有教親？”湯知縣詢問(wèn)如何處理回教徒送牛肉一事，張靜齋如此義正辭嚴(yán)，可見(jiàn)他一心效忠皇帝，剛正不阿。D.“眾回子心里不伏”，既是因?yàn)樾″e(cuò)受重罰，又可能是因?yàn)樵诋?dāng)?shù)鼗亟掏皆讱⒏Ｊ歉胤焦賲f(xié)商好的“瞞上不瞞下”的事情，而張睜齋破壞了這個(gè)平衡。12.“打秋風(fēng)”在文本中是什么意思？請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，合理猜測(cè)。13.《儒林外史》的語(yǔ)言，生動(dòng)傳神，請(qǐng)對(duì)劃線處A和B中進(jìn)行鑒賞。A.后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心。B.是第五名。那墨卷是弟讀過(guò)的！14.魯迅評(píng)價(jià)《儒林外史》說(shuō)：“無(wú)一貶詞，而情偽畢露。”請(qǐng)結(jié)合本文中的人物，談?wù)勀愕睦斫狻?5.有人的地方就有江湖，回教徒派人送牛肉請(qǐng)求通融，卻被張靜齋攛攝湯知縣給弄死了。如果此事被《水滸傳》中的人物碰上，他會(huì)怎么辦？請(qǐng)?jiān)谝韵逻x項(xiàng)中選擇一位，結(jié)合《水滸傳》的內(nèi)容分析他為什么會(huì)這樣做。A.魯提轄B.八十萬(wàn)禁軍教頭林沖C.武松【答案】11.C12.“打秋風(fēng)”為利用各種關(guān)系假借名義向有錢的人索取財(cái)物。意謂“因人豐富而抽索之”，故而也叫“打抽豐”。從文中“范舉人道：‘今年山向不利，只好來(lái)秋舉行。但費(fèi)用尚在不教。’張靜齋屈指一算：‘銘旌是用周學(xué)臺(tái)的銜。墓志托魏朋友將就做一篇，卻是用誰(shuí)的名？其余殯儀、桌席、執(zhí)事、吹打，以及雜用、飯食、破土、謝風(fēng)水之類，須三百多銀子。’正算著，捧出飯來(lái)吃了。張靜齋又道：‘三載居廬，自是正理：但世先生為安葬大事，也要到外邊設(shè)法使用，似乎不必拘拘。現(xiàn)今高發(fā)之后，并不曾到貴老師處一候。高要地方肥美，或可秋風(fēng)一二’”可以猜測(cè)到。因?yàn)榇瞬糠执笠馐欠哆M(jìn)說(shuō)費(fèi)用不夠，張靜齋攛掇他去高要縣打秋風(fēng)，意為去高要縣那索要錢財(cái)。13.A.此句范進(jìn)不用銀杯銀箸，也不用磁杯象牙箸，卻吃大蝦元子，把封建理學(xué)居喪盡禮的虛情假意暴露無(wú)遺，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。B．此句張靜齋極力辨別是第五名，體現(xiàn)了他虛榮、自大。14.文中的范進(jìn)不用銀杯銀箸，也不用磁杯象牙箸，卻吃大蝦元子，把封建理學(xué)居喪盡禮的虛情假意暴露無(wú)遺，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。這里沒(méi)有一個(gè)貶詞，而批評(píng)、諷刺之意盡顯。15.A如果此事讓魯提轄碰上，他一定會(huì)為回教徒打抱不平，暴打張靜齋、湯知縣等人，因?yàn)轸斕彷爯?ài)憎分明、嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、慷慨大方、有勇有謀，他曾經(jīng)因?yàn)榭床粦T惡霸欺凌他人，就打死了惡霸，所以此事被魯提轄碰上，他也一定會(huì)出手，暴打張靜齋、湯知縣等人。【解析】【分析】【11題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。C.結(jié)合第⑤段“張世兄，你是做過(guò)官的，這件事正該商之于你，就是斷牛肉的話。方才有幾個(gè)教親，共備了五十斤牛肉，請(qǐng)出一位老師夫來(lái)求我，說(shuō)是要斷盡了，他們就沒(méi)有飯吃，求我略松寬些，叫做‘瞞上不瞞下’，送五十斤牛肉在這里與我。卻是受得受不得”“靜齋道：‘老世叔，這句話斷斷使不得的了。你我做官的人，只知有皇上，那知有教親’”“張靜齋道：‘依小侄愚見(jiàn)，世叔就在這事上出個(gè)大名。今晚叫他伺候，明日早堂，將這老師夫拿進(jìn)來(lái)，打他幾十個(gè)板子，取一面大枷枷了，把牛肉堆在枷上，出一張告示在傍，申明他大膽之處。上司訪知，見(jiàn)世叔一絲不茍，升遷就在指日。’”，可知：湯知縣詢問(wèn)如何處理回教徒送牛肉一事，張靜齋建議他“在這事上出個(gè)大名”，抓了送牛肉的人公開(kāi)嚴(yán)懲，撈個(gè)“一絲不茍”的清官之名，以此博取升遷的機(jī)會(huì)；并非“一心效忠皇帝，剛正不阿”；本項(xiàng)表述不當(dāng)；故選C。【12題詳解】本題考查理解詞語(yǔ)。結(jié)合第①段“范舉人道：‘今年山向不利，只好來(lái)秋舉行。但費(fèi)用尚在不教。’”“張靜齋又道：‘三載居廬，自是正理：但世先生為安葬大事，也要到外邊設(shè)法使用，似乎不必拘拘。現(xiàn)今高發(fā)之后，并不曾到貴老師處一候。高要地方肥美，或可秋風(fēng)一二。弟意也要去候敝世叔，何不相約同行’”、第③段“自心里沉吟道：‘張世兄屢次來(lái)打秋風(fēng)，甚是可厭’”，可知：范進(jìn)認(rèn)為自己費(fèi)用不夠，只好來(lái)秋舉行。張靜齋教唆他去高要縣打秋風(fēng)，意為去高要縣那索要錢財(cái)。湯知縣對(duì)張靜齋“打秋風(fēng)”的行為非常討厭。由此可見(jiàn)，“打秋風(fēng)”在文本中借各種名義或關(guān)系討取錢物。【13題詳解】本題考查理解人物形象。“后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心”，其中“在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”是范進(jìn)的動(dòng)作描寫。結(jié)合第④段“范進(jìn)方才說(shuō)道：‘先母見(jiàn)背，遵制丁憂。’湯知縣大驚，忙叫換去了吉服；拱進(jìn)后堂，擺上酒來(lái)。席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯著。范進(jìn)退前縮后地不舉杯著，知縣不解其故。靜齋笑說(shuō)：‘世先生因遵制，想是不用這個(gè)杯箸。’知縣忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象箸來(lái)。范進(jìn)又不肯舉。靜齋道：‘這個(gè)箸也不用。’隨即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗，里揀一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心”，可知：范進(jìn)假意說(shuō)自己遵制丁憂，不用銀鑲杯著，不肯舉象箸，知縣以為他真的遵制丁憂，而不吃葷腥。沒(méi)想到，他自己卻主動(dòng)吃上了大蝦元子。由此可見(jiàn)，他并非是真正遵守封建理學(xué)居喪盡禮，是一個(gè)道貌岸然，偽善假意的人。“是第五名。那墨卷是弟讀過(guò)的”，這是張靜齋的語(yǔ)言描寫。結(jié)合第⑤段“靜齋道：‘諱基的了。他是洪武三年開(kāi)科的進(jìn)士，‘天下有道’三句中的第五名。’范進(jìn)插口道：‘想是第三名？”靜齋道：“是第五名。那墨卷是弟讀過(guò)的！后來(lái)入了翰林’”，可知：范進(jìn)質(zhì)疑張靜齋的說(shuō)辭時(shí)，張靜齋極力強(qiáng)調(diào)自己的正確，還騙這些人說(shuō)他看過(guò)相關(guān)資料。由此可見(jiàn)張靜齋是個(gè)狂妄自大的人。【14題詳解】本題考查賞析人物形象。“無(wú)一貶詞，而情偽畢露。”的意思是：沒(méi)有用貶義詞，但是通過(guò)情節(jié)來(lái)諷刺人物，讓人物形象躍然紙上。結(jié)合第①段“張靜齋又道：‘三載居廬，自是正理：但世先生為安葬大事，也要到外邊設(shè)法使用，似乎不必拘拘。現(xiàn)今高發(fā)之后，并不曾到貴老師處一候。高要地方肥美，或可秋風(fēng)一二。弟意也要去候敝世叔，何不相約同行？一路上車舟之費(fèi)，弟自當(dāng)措辦，不須世先生費(fèi)心。’范舉人道：‘極承老先生厚愛(ài)，只不知大禮上可行得？’張靜齋道：‘禮有經(jīng)，亦有權(quán)，想沒(méi)有甚么行不得處。’范舉人又謝了”，可知：范進(jìn)服喪三年后，張靜齋與他一起去拜訪高要縣湯知縣，張靜齋來(lái)訪，邀請(qǐng)范進(jìn)一起到湯知縣處打秋風(fēng)，也就是混吃混喝。范進(jìn)怕于禮不合，經(jīng)張靜齋解釋，就馬上稱謝，可知他內(nèi)心是極想去湯知縣處的，張靜齋給他找了理由，他就急切的答應(yīng)。這處細(xì)節(jié)表現(xiàn)了范進(jìn)的虛偽與表里不一的特點(diǎn)。結(jié)合第④段“范進(jìn)方才說(shuō)道：‘先母見(jiàn)背，遵制丁憂。’湯知縣大驚，忙叫換去了吉服；拱進(jìn)后堂，擺上酒來(lái)。席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯著。范進(jìn)退前縮后地不舉杯著，知縣不解其故。靜齋笑說(shuō)：‘世先生因遵制，想是不用這個(gè)杯箸。’知縣忙叫換去，換了一個(gè)磁杯，一雙象箸來(lái)。范進(jìn)又不肯舉。靜齋道：‘這個(gè)箸也不用。’隨即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀一個(gè)大蝦元子送在嘴里，方才放心”，可知：范進(jìn)在人前假意說(shuō)自己遵制丁憂，裝腔作勢(shì)不肯用銀鑲杯著，不肯舉象箸。沒(méi)想到，他吃飯時(shí)，并沒(méi)有遵制丁憂，不吃葷腥，自己卻主動(dòng)吃上了大蝦元子。由此可見(jiàn)，他并非是真正遵守封建理學(xué)居喪盡禮，是一個(gè)道貌岸然，偽善假意的人。文章沒(méi)有直接嘲諷范進(jìn)的虛偽，通過(guò)他吃大蝦元子，體現(xiàn)他的虛偽，道貌岸然。這里沒(méi)有用貶義詞，只是通過(guò)情節(jié)來(lái)諷刺人物達(dá)到諷刺的效果。【15題詳解】本題考查內(nèi)容拓展。文章中回教徒之所以派人送牛肉請(qǐng)求通融，是因?yàn)橐虺⑾铝罱雇栏＃坏檬秤门Ｈ狻；孛駚?lái)給湯知縣送牛肉，是希望知縣不要嚴(yán)格執(zhí)行禁食牛肉的規(guī)定。卻被張靜齋攛掇湯知縣要“在這事上出個(gè)大名”，便抓了送牛肉的人公開(kāi)嚴(yán)懲，撈個(gè)“一絲不茍”的清官之名，以此博取升遷的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，湯知縣為了升遷，草菅人命。選段上所寫的回教徒代表的是社會(huì)上處于弱勢(shì)群體的老百姓，他們的命運(yùn)遭到權(quán)貴擺布。如果選擇A.魯提轄，如果被《水滸傳》中魯提轄碰上此事，面對(duì)強(qiáng)權(quán)欺凌弱勢(shì)群體的人，魯提轄一定會(huì)“路見(jiàn)不平，拔刀相助”暴打張靜齋、湯知縣等人，為民伸張正義。因?yàn)樵凇遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中魯提轄因?yàn)榭床粦T鎮(zhèn)關(guān)西對(duì)金家父女的欺凌，他先資助金家父女逃離鎮(zhèn)關(guān)西的魔爪，自己再親自到鎮(zhèn)關(guān)西處，暴打惡霸，最后把惡霸打死，由此可見(jiàn)魯提轄是個(gè)愛(ài)憎分明，嫉惡如仇，見(jiàn)義勇為的英雄人物。如果選擇B.八十萬(wàn)禁軍教頭林沖，他的性格特點(diǎn)是逆來(lái)順受，委曲求全，對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清，復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈。即使被高俅處處陷害，林沖隱忍，委曲求全。如果林沖碰上此事，根據(jù)他的性格特點(diǎn)，他可能會(huì)選擇隱忍，委曲求全，接受現(xiàn)實(shí)，而不去反抗。如果選擇C.武松，他的性格特點(diǎn)是急俠好義、剛猛不屈、敢作敢當(dāng)，在張都監(jiān)府殺人后留名“殺人者，打虎武松也”，嫉惡如仇、正義、勇敢（打蔣門神），不向惡勢(shì)力低頭（怒殺西門慶）。如果武松碰上此事，根據(jù)他的性格特點(diǎn)，他會(huì)行俠仗義，打抱不平，暴打張靜齋、湯知縣等人。根據(jù)這個(gè)分析組織答案即可。四、文言文閱讀（9分）閱讀下面的文段，完成下面小題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍途約，以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，披疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng):或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚。卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳履行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灘，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，級(jí)公御之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎?(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)16.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）A.又患無(wú)碩師名人與游人知從太守游而樂(lè)B.寓逆旅得之心而寓之酒也C.以中有足樂(lè)者不以物喜，不以已悲D.日侍坐備顧問(wèn)前人之述備矣17.把“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。18.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.選文是一篇贈(zèng)序，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。B.選文第二段中的“立侍”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”，表明作者求學(xué)時(shí)的誠(chéng)懇、執(zhí)著、機(jī)智。C.因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心充實(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，專注于學(xué)習(xí)，所以忘記了生活的艱苦，即使吃穿不如別人也毫不在意。D.文中作者說(shuō)“未有所成”“四海亦謬稱其氏名”，表現(xiàn)出一代文宗大儒謙虛抑己、低調(diào)做人的品格。【答案】16.C17.嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。18.B【解析】【16題詳解】A.交游/游玩。B.居住/寄托。C.都解釋為“因?yàn)椤薄.預(yù)備、以防/詳盡。故選C。【17題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：窮冬：隆冬。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。【18題詳解】B.“表明作者求學(xué)時(shí)的誠(chéng)懇、執(zhí)著、機(jī)智”錯(cuò)誤。選段中的“立侍”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”，極為傳神地寫出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。故選B。【點(diǎn)睛】譯文我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？五、詩(shī)歌鑒賞（8分）19.【甲】南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷（宋）辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。乙】秋日登吳公臺(tái)①上寺遠(yuǎn)眺（唐）劉長(zhǎng)卿古臺(tái)搖落后，秋日望鄉(xiāng)心。野寺人來(lái)少，云峰水隔深。夕陽(yáng)依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長(zhǎng)江獨(dú)至今。【注釋】①吳公臺(tái)：在今江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)，原為南朝宋將沈慶之所筑，后陳將吳明徹重修。②搖落：零落，凋殘，這里指古臺(tái)已傾廢。③磬：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，這里指寺中報(bào)時(shí)拜神的一種器具。（1）甲詞“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”這句中的疊詞音韻和諧，意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)賞析“悠悠”一詞。（2）甲乙兩首詩(shī)詞都是懷古之作，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們所抒發(fā)的情感。【答案】（1）“悠悠”意指眾多、悠長(zhǎng)，表現(xiàn)古今興亡事之多，時(shí)間悠長(zhǎng)久遠(yuǎn)，詞人思緒無(wú)窮。（2）甲詞通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了渴望建功立業(yè)的壯烈情懷，也流露出報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的憤懣之情；乙詩(shī)通過(guò)觀吳公臺(tái)，抒發(fā)鄉(xiāng)思，同時(shí)也表達(dá)了因歷史興衰無(wú)常（昔盛今衰、歷史滄桑）而產(chǎn)生的惆悵之感。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查煉字。“千古興亡多少事？”這是一句問(wèn)話。詞人禁不住發(fā)問(wèn)，從古到今，到底有多少國(guó)家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳?ài)E,只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。“悠悠”形容漫長(zhǎng)、久遠(yuǎn)。這里，疊詞的運(yùn)用，不僅暗示了時(shí)間之慢，而且也表現(xiàn)了詞人心中無(wú)盡的愁思和感慨。接著的“不盡長(zhǎng)江滾滾流”句，詞人借用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”意境，不但寫出了江水奔騰而去的雄壯氣勢(shì)，還把由此而產(chǎn)生的空間感、歷史感都形象地表達(dá)出來(lái)。【小問(wèn)2詳解】本題考查詩(shī)歌思想感情的理解。甲詞：“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”，由登臨北固亭望神州風(fēng)光引發(fā)聯(lián)想，把千古興亡、國(guó)家興衰的歷史變遷比作滾滾東流、悠悠不盡的長(zhǎng)江水，抒發(fā)了詞人對(duì)古往今來(lái)國(guó)家興衰變化無(wú)常的無(wú)限感慨及望不見(jiàn)中原的惆悵之情。“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”運(yùn)用典故，用對(duì)孫權(quán)不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)決抵抗反襯南宋朝廷的怯懦茍安，表達(dá)作者對(duì)英雄仰慕、渴望建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤和對(duì)南宋朝廷茍且偷安的憤慨。“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”，詞人用“生子當(dāng)如孫仲謀”這一典故，表明自己希望南宋有像孫權(quán)那樣的有志之士，暗示了自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖強(qiáng)、收復(fù)失地的偉大理想，同時(shí)也暗含了自己對(duì)南宋朝廷主和派的憤恨之情。乙詩(shī)：首聯(lián)由臺(tái)上落葉起興，觸景生情。秋風(fēng)颯颯，落木蕭蕭，使人頓生悲涼之意。頷聯(lián)寫登臺(tái)所望之景。上句寫近景，“野”字，投射出詩(shī)人處江湖之遠(yuǎn)、仕途失遇的苦悶；“少”字也暗示了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。下句寫遠(yuǎn)景，隔岸青山層巒疊嶂，云遮霧繞，清凈幽深：這樣一個(gè)超然于熙攘塵世之外的所在或許是蕩滌詩(shī)人心頭重重?zé)]的佳處。頸聯(lián)繼續(xù)寫景，由遠(yuǎn)而近，寫出了古臺(tái)四周蒼茫的暮色。這兩句表面上是發(fā)思古之幽情，但還是脫不了自我身世之痛。尾聯(lián)議論抒情，因眼前之?dāng)啾跉堅(jiān)氖捤鲾÷涞木跋螅∠肫鹉铣姆比A與戰(zhàn)亂等等，只覺(jué)滿腹的惆悵。“惆悵”是本詩(shī)的關(guān)鍵，點(diǎn)出了主旨。明則為歷史興衰無(wú)常而惆悵，實(shí)則有人生坎坷多難而傷感。六、名著閱讀（8分）20.讀下圖，完成下列問(wèn)題。（1）上圖故事出自于我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《___________》，在這部小說(shuō)中___________成為作者揭露和諷刺的主要對(duì)象。（2）上圖中的主要人物與我們九年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的課文《孔乙己》中的孔乙己都是讀書人，請(qǐng)談?wù)勥@兩個(gè)人物有何異同點(diǎn)。【答案】（1）①.儒林外史②.科舉制度（2）相同點(diǎn)：孔乙己和范進(jìn)都是封建時(shí)代的讀書人；都受封建科舉制度的毒害；都處于窮困潦倒的地位；都不會(huì)營(yíng)生，脆弱無(wú)力。不同點(diǎn)：孔乙己清高，范進(jìn)自卑；孔乙己迂腐，范進(jìn)圓滑；孔乙己善良，范進(jìn)虛偽。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。結(jié)合圖中一人發(fā)瘋、拍手大笑和一個(gè)屠戶旁觀的情景，可知出自于我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，畫的是“范進(jìn)中舉”的情節(jié)。《儒林外史》是我國(guó)清代一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)和精神世界。全書故事情節(jié)雖沒(méi)有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)風(fēng)習(xí)。【小問(wèn)2詳解】本題考查比較閱讀。相同點(diǎn)：孔乙己是清朝科舉制度下的犧牲者。他在“四書”“五經(jīng)”中耗盡了年華，淪落到求乞還不肯脫下象征讀書人身份的長(zhǎng)衫。說(shuō)起話“滿口之乎者也”，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自己是讀書人，甚至被別人戲弄，還自命不凡、孤芳自賞。他讀過(guò)書，一心想向上爬，但卻連一個(gè)秀才也沒(méi)有考上。封建文化和封建教育思想對(duì)孔乙己的毒害，使他養(yǎng)成了鄙視勞動(dòng)。好喝懶做的惡習(xí)，他不愿以自己的勞動(dòng)（替人抄書）去爭(zhēng)取生存，便免不了“偶然做些偷竊的事”。他偷了何家的書，被吊著打；偷到丁舉人家之后，先寫“服辯”，又打了大半夜，打折了腿，最后把他推上了死路。范進(jìn)這個(gè)人物一出場(chǎng)就已經(jīng)是知天命的年齡了。他自二十歲開(kāi)始走上科舉之路，足足為科舉奮斗了三十五年，可悲的是他在這三十五年的科舉考試過(guò)程中，僅僅擁有著童生資格，連進(jìn)學(xué)的資格都沒(méi)有，更不用提科舉考試了。主要的影響因素還是在于當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)性質(zhì)，對(duì)于肩不能打的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，要想改變自己窮酸、窘迫的生活，并沒(méi)有其他辦法，只能依靠科舉考試來(lái)謀出路。因此，兩個(gè)人的相同點(diǎn)：孔乙己和范進(jìn)都是封建時(shí)代的讀書人；都受封建科舉制度的毒害；都處于窮困潦倒的地位；都不會(huì)營(yíng)生，脆弱無(wú)力。

不同點(diǎn)：孔乙己清高，范進(jìn)自卑：孔乙己雖然未曾進(jìn)學(xué)，卻頗有幾分清高，喜歡孤芳自賞。孔乙己雖然餓得臉色青白，卻始終不肯脫下又破又臟長(zhǎng)衫，對(duì)自己認(rèn)識(shí)幾個(gè)無(wú)用的廢字沾沾自喜，甚至以自己是個(gè)讀書人而自命不凡，別人取笑他時(shí)，他還要強(qiáng)辯幾句：“你怎么這么憑空污人清白……”，當(dāng)別人問(wèn)他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”他卻顯出不屑置辯的神氣。同時(shí)，他還固守“君子固窮”的道德理念。以上諸多分析都可以說(shuō)明孔乙己自視清高。而范進(jìn)卻懦弱猥瑣，甘受屈辱，自卑自賤。他懼怕胡屠夫，無(wú)端遭受辱罵，卻連連說(shuō)道：“岳父見(jiàn)教的是”。在向胡屠夫借盤纏時(shí)，被胡屠夫一口淬在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。卻只能忍氣吞聲、卑怯畏縮。范進(jìn)的自卑自賤的性格在隨著他考中舉人的進(jìn)程中逐漸減弱，這也只是針對(duì)胡屠夫、眾鄰居等一切地位比他低的人而言。我們可以推斷，在高官面前，范進(jìn)仍然會(huì)是一幅卑怯畏縮的奴才嘴臉。孔乙己的清高使他不能正確地認(rèn)清