《口語交際：安慰》教學設計-2024-2025學年統編版（五四制）語文四年級上冊主備人備課成員教學內容《口語交際：安慰》教學設計-2024-2025學年統編版（五四制）語文四年級上冊

教材章節：第四單元第9課

內容：學習安慰他人時的禮貌用語和表達方式，通過案例分析、角色扮演等形式，讓學生掌握在他人遇到困難時如何用恰當的語言進行安慰，培養良好的溝通能力和同理心。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、人際交往能力和思維能力。通過學習安慰他人的表達技巧，學生能夠提高自己的口語表達能力，學會在人際交往中運用禮貌用語，同時培養同理心和換位思考的能力，為構建和諧的人際關系奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握安慰他人時的禮貌用語和表達方式。例如，學會使用“別擔心”、“一切都會好起來的”等溫暖的話語，以及“我理解你的感受”等表達同理心的語句。

-重點二：能夠根據不同情境選擇合適的安慰方式。例如，在朋友生病時，可以詢問具體情況并提供幫助；在同學遇到挫折時，可以給予鼓勵和正面引導。

2.教學難點：

-難點一：理解并運用同理心。學生需要學會站在他人的角度思考問題，例如，在安慰同學時，不僅要表達關心，還要體現出對對方感受的理解。

-難點二：恰當運用非言語溝通。在教學過程中，教師需引導學生注意語氣、表情等非言語因素，以增強安慰效果。例如，在角色扮演中，學生需要學會通過眼神、肢體語言等方式傳達溫暖和安慰。

-難點三：在復雜情境中靈活運用安慰技巧。學生需要在面對不同的人際關系和復雜情境時，能夠靈活運用所學知識，選擇合適的安慰方式。例如，在安慰家庭成員時，可能需要更加細膩和貼心的表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解安慰用語和表達方式的基本原則，幫助學生建立理論基礎。

2.討論法：組織學生分組討論在不同情境下如何進行有效的安慰，激發學生的思維和創造力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，模擬實際情境，提高學生的實際操作能力和同理心。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示案例和安慰用語，增強視覺效果。

2.教學軟件：運用互動軟件，讓學生在虛擬環境中練習安慰技巧。

3.情景模擬：創設真實或模擬的情境，讓學生在實踐中學習和運用安慰技能。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，你們有沒有遇到過需要安慰別人的時候？或者有沒有被別人安慰的經歷？請分享一下你們的感受。

（2）生：分享自己的經歷和感受。

（3）師：今天，我們就來學習如何用恰當的方式安慰他人，讓他們感受到我們的關心和溫暖。

二、新課導入

1.閱讀課文，理解大意

（1）師：請同學們打開課本，閱讀《口語交際：安慰》這篇課文，思考以下問題：

-文章講述了什么內容？

-作者在安慰他人時使用了哪些禮貌用語和表達方式？

-你認為這些表達方式有什么好處？

（2）生：閱讀課文，回答問題。

（3）師：請大家分享一下你們的閱讀感受和思考。

2.分析課文，學習安慰技巧

（1）師：在課文中，作者在安慰他人時使用了哪些禮貌用語和表達方式？

-生：列舉課文中使用的禮貌用語和表達方式。

（2）師：請大家思考，這些禮貌用語和表達方式有什么特點？

-生：討論特點，如溫暖、關心、同理心等。

（3）師：接下來，我們來分析一下這些表達方式在安慰他人時的作用。

-生：分享自己的觀點。

（4）師：為了讓大家更好地掌握安慰技巧，我將通過以下幾種方式進行分析：

-案例分析

-角色扮演

-小組討論

3.案例分析

（1）師：首先，我們來看一個案例。

-展示案例：小明因為考試成績不理想而心情低落。

（2）師：如果你們是小明的朋友，你們會如何安慰他？

-生：分享自己的安慰方式。

（3）師：請同學們分析一下這些安慰方式的特點，以及它們在安慰小明時的作用。

-生：討論并分析。

4.角色扮演

（1）師：接下來，我們進行角色扮演活動。

-分組：將同學們分成若干小組，每組選一個組長。

-分配角色：組長根據案例分配角色，如小明、小明的朋友、老師等。

-指導：教師指導學生進行角色扮演，注意語氣、表情、動作等。

（2）師：請各小組進行角色扮演，其他同學認真觀察并思考。

-角色扮演

-觀察思考

5.小組討論

（1）師：請各小組討論以下問題：

-如何在安慰他人時表達同理心？

-如何根據不同情境選擇合適的安慰方式？

-如何運用非言語溝通來增強安慰效果？

（2）生：各小組討論并分享討論成果。

6.總結與提升

（1）師：通過本節課的學習，我們了解到在安慰他人時，禮貌用語、表達方式、同理心、非言語溝通等因素都非常重要。

（2）師：請大家思考，如何將這些知識應用到實際生活中？

-生：分享自己的見解。

（3）師：最后，讓我們再來回顧一下本節課的重點內容。

-重點一：掌握安慰他人時的禮貌用語和表達方式。

-重點二：能夠根據不同情境選擇合適的安慰方式。

-重點三：在復雜情境中靈活運用安慰技巧。

三、課堂小結

1.師生共同回顧本節課的主要內容。

2.學生分享自己的學習心得。

3.教師進行總結，強調本節課的重點和難點。

四、課后作業

1.請同學們結合自己的實際經歷，寫一篇關于安慰他人的文章。

2.請同學們在家庭或朋友圈中，嘗試運用所學知識安慰他人，并記錄下自己的感受。

五、板書設計

《口語交際：安慰》教學設計

一、導入新課

二、新課導入

1.閱讀課文，理解大意

2.分析課文，學習安慰技巧

3.案例分析

4.角色扮演

5.小組討論

6.總結與提升

三、課堂小結

四、課后作業

五、板書設計學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升：

-學生能夠熟練運用禮貌用語和表達方式，如“別擔心”、“一切都會好起來的”、“我理解你的感受”等，使自己的口語表達更加得體和溫暖。

-學生在日常生活中能夠運用所學，用恰當的語言安慰他人，體現了良好的溝通技巧。

2.人際交往能力的增強：

-學生學會了在他人遇到困難時如何給予關心和支持，提高了人際交往中的同理心和換位思考能力。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，增強了團隊協作能力。

3.思維能力的鍛煉：

-學生在分析課文案例和角色扮演中，需要運用邏輯思維，思考如何更好地安慰他人，從而鍛煉了思維能力。

-學生在討論環節，能夠提出自己的見解，并接受他人的觀點，培養了批判性思維。

4.情感態度的塑造：

-學生通過學習，樹立了關愛他人、樂于助人的良好情感態度，提高了自己的社會責任感。

-學生在實踐過程中，能夠體會到幫助他人的快樂，增強了自信心和自我價值感。

5.實踐能力的提高：

-學生在課后作業中，將所學知識應用于實際，提高了將理論知識轉化為實踐的能力。

-學生在家庭或朋友圈中嘗試安慰他人，能夠根據不同情境選擇合適的安慰方式，體現了較強的實踐能力。

6.自主學習能力的發展：

-學生在課堂學習過程中，能夠主動參與討論，提出問題，體現了自主學習的能力。

-學生在課后通過查閱資料、請教他人等方式，不斷豐富自己的知識體系，培養了終身學習的意識。課后作業1.寫作練習：請以“一次特別的安慰”為題，寫一篇作文，描述一次你安慰他人或被他人安慰的經歷。要求注意以下幾點：

-突出安慰的語言和方式。

-表達你或對方的感受。

-思考這次經歷對你的影響。

答案示例：

一次特別的安慰

那天，我得知我的好朋友因為家庭矛盾而心情沮喪。我決定去找她，用我所學的安慰技巧去安慰她。我首先輕輕地握住她的手，說：“別擔心，一切都會好起來的。”然后，我耐心地傾聽她的煩惱，不時地點頭表示理解。在她傾訴完之后，我告訴她：“我知道你現在很難過，但是你并不孤單，我在這里支持你。”最后，我帶她出去散步，讓她暫時忘卻煩惱。

2.角色扮演：選擇一個你熟悉的人物，如老師、父母或朋友，假設他們遇到困難，你需要安慰他們。請模擬一次安慰的場景，記錄下你的對話和肢體語言。

答案示例：

場景：安慰一位因為考試成績不理想而失落的學生。

教師A：小明，這次考試你好像不太開心。

學生B：是的，我覺得自己沒有達到預期。

教師A：別難過，每個人都有發揮失常的時候，重要的是我們要從中吸取教訓。

學生B：嗯，但是我還是覺得自己很失敗。

教師A：失敗并不可怕，重要的是你敢于面對它，并且有勇氣去改正。我相信你下次一定能做得更好。

3.小組討論：分組討論以下問題，并撰寫一份總結報告：

-在什么情況下，安慰他人最為重要？

-如何在安慰他人時避免說出讓對方感到不舒服的話？

-我們可以從哪些途徑學習如何更好地安慰他人？

答案示例（小組討論總結）：

-安慰他人最為重要的時刻包括：朋友或家人遇到困難、他人遭受挫折、同學生病等。

-避免說出讓對方感到不舒服的話，可以通過傾聽、表達同理心和提供實際幫助等方式。

-學習如何更好地安慰他人，可以通過閱讀相關書籍、觀看相關視頻、向有經驗的人請教等途徑。

4.創意寫作：以“安慰的力量”為主題，創作一首詩或一篇短文，表達安慰對人們的重要性。

答案示例（詩歌）：

安慰的力量

暖陽照進心房，

雨過天晴陽光長。

安慰似春風吹，

溫暖每一個心房。

5.實踐應用：選擇一個家庭成員或朋友，嘗試用今天學到的安慰技巧去安慰他們。記錄下你的觀察和感受。

答案示例：

實踐記錄

我選擇安慰我的表弟，他因為學校的壓力感到很疲憊。我首先問他最近怎么樣，然后告訴他：“表弟，我知道你最近學習壓力大，但是你要相信自己，你可以做得很好。如果你需要幫助，我隨時都在這里支持你。”說完，我還給了他一個擁抱。他看起來心情好了很多，我也感到很高興能夠幫助到他。板書設計1.本文重點知識點：

①安慰他人的禮貌用語

②安慰他人的表達方式

③安慰他人的注意事項

2.關鍵詞：

①禮貌用語：如“別擔心”、“一切都會好起來的”、“我理解你的感受”等

②表達方式：如傾聽、同理心、實際幫助等

③注意事項：如尊重他人、關注對方感受、選擇合適的時間和場合等

3.重點句子：

①“安慰他人要用心，用溫暖的語言去溫暖他們的心。”

②“傾聽是安慰他人的第一步，用心去聽，用心去感受。”

③“在安慰他人時，要尊重對方，不要輕易給出評判。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠主動參與，體現了良好的團隊合作精神。

-學生在課堂上能夠認真傾聽，尊重他人意見，體現了良好的課堂紀律。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中，能夠圍繞主題展開深入討論，提出有針對性的建議。

-學生在討論中能夠結合實際案例，分析安慰他人的技巧，體現了較強的分析能力。

-小組代表在展示成果時，表達清晰，邏輯嚴密，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對安慰他人的禮貌用語和表達方式掌握較好，能夠正確運用。

-測試結果顯示，學生對安慰他人的注意事項理解較深，能夠根據不同情境選擇合適的安慰方式。

-部分學生在測試中表現出較強的創新思維，能夠提出一些獨特的安慰方法。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不