高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平第8課非戰(zhàn)公約教學實錄岳麓版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平第8課非戰(zhàn)公約教學實錄岳麓版選修3設計思路本課以“非戰(zhàn)公約”為切入點，通過分析其背景、內容、影響等方面，引導學生深入理解凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平。課程設計注重培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，結合課本內容，通過案例教學、小組討論等方式，讓學生在自主探究中掌握知識，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用史料分析歷史問題的能力，通過研究《非戰(zhàn)公約》的簽訂過程，理解國際關系的復雜性。

2.提升學生的全球意識，認識凡爾賽—華盛頓體系對世界格局的影響，增強學生對國際關系演變規(guī)律的認識。

3.培養(yǎng)學生的歷史責任感，引導學生思考和平與發(fā)展的重要性，樹立和平共處的理念。學情分析高中學生已具備一定的歷史知識儲備，對第一次世界大戰(zhàn)和凡爾賽—華盛頓體系有所了解。然而，由于知識體系尚未完善，學生對《非戰(zhàn)公約》的背景、內容、影響等方面的認識較為有限。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待提高。在素質方面，學生具備一定的愛國情懷和社會責任感，但國際視野和全球意識尚需拓展。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史學科不夠重視，學習積極性不高，導致課堂參與度不足。此外，學生可能對歷史事件缺乏深入思考，難以形成自己的見解。

針對以上情況，本節(jié)課將通過引導學生分析《非戰(zhàn)公約》這一歷史事件，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新意識和國際視野，以適應新時代對人才的需求。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，詳細講解《非戰(zhàn)公約》的歷史背景和簽訂過程，幫助學生構建知識框架。

2.設計小組討論活動，讓學生就《非戰(zhàn)公約》的影響進行深入分析，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.運用多媒體展示《非戰(zhàn)公約》簽訂前后世界地圖變化，增強學生的視覺感受和空間思維能力。

4.利用角色扮演，讓學生模擬《非戰(zhàn)公約》談判場景，體驗國際政治的復雜性和決策的艱難。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《非戰(zhàn)公約》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《非戰(zhàn)公約》是什么嗎？它在歷史上有什么重要意義？”

展示一些關于《非戰(zhàn)公約》簽訂前后的歷史圖片，如各國代表簽署公約的場景，讓學生初步感受這一歷史事件的莊重和重要性。

簡短介紹《非戰(zhàn)公約》的基本概念和重要性，指出它對國際法和世界和平的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.《非戰(zhàn)公約》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《非戰(zhàn)公約》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《非戰(zhàn)公約》的定義，強調其作為第一個全面禁止戰(zhàn)爭的全球性公約的歷史地位。

詳細介紹《非戰(zhàn)公約》的組成部分，如公約的主要內容、簽署國家、生效條件等。

3.《非戰(zhàn)公約》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《非戰(zhàn)公約》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《非戰(zhàn)公約》案例進行分析，如公約對第二次世界大戰(zhàn)的影響、對現(xiàn)代國際關系的意義等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《非戰(zhàn)公約》的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及《非戰(zhàn)公約》在維護世界和平中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《非戰(zhàn)公約》相關的主題進行深入討論，如公約對國際法的影響、對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《非戰(zhàn)公約》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《非戰(zhàn)公約》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《非戰(zhàn)公約》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《非戰(zhàn)公約》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《非戰(zhàn)公約》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生思考如何將歷史知識應用于當代國際關系和和平維護。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過學習《非戰(zhàn)公約》的歷史背景、簽訂過程、內容要點以及影響，能夠準確理解和記憶這一歷史事件的基本知識。學生對國際法的發(fā)展、世界和平的維護以及國際關系的演變有了更深入的認識。

2.思維能力方面：

學生在分析《非戰(zhàn)公約》案例時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從多角度思考問題，培養(yǎng)了解歷史事件的多樣性。學生在小組討論中，學會了如何通過邏輯推理和批判性思維來解決問題。

3.合作能力方面：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成學習任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

4.創(chuàng)新能力方面：

學生在討論《非戰(zhàn)公約》的未來發(fā)展或改進方向時，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為未來的學習和工作打下基礎。

5.國際視野方面：

通過學習《非戰(zhàn)公約》，學生能夠認識到國際關系的重要性，增強自己的國際視野。他們開始關注全球性問題，如和平、安全、發(fā)展等，并思考如何在全球化背景下維護國家利益。

6.社會責任感方面：

學生在學習《非戰(zhàn)公約》的過程中，深刻體會到和平的重要性，增強了社會責任感。他們認識到自己作為公民，有責任為維護世界和平作出貢獻。

7.歷史素養(yǎng)方面：

學生通過學習《非戰(zhàn)公約》，提高了自己的歷史素養(yǎng)。他們學會了如何從歷史中汲取智慧，認識到歷史對現(xiàn)實的指導作用，為未來的發(fā)展奠定基礎。

8.學習興趣方面：

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過圖片、視頻、案例等多種形式，對《非戰(zhàn)公約》產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們在課后繼續(xù)探索歷史知識，提高自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、注意力集中程度和課堂互動情況。學生需積極參與課堂討論，提出問題并回答問題，展示出對《非戰(zhàn)公約》的理解和思考。評價將包括學生的發(fā)言次數(shù)、提問質量以及與同學的互動情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組合作的效果、討論內容的深度和廣度、以及展示時的清晰度和邏輯性。評價標準將包括小組分工的合理性、討論過程中信息的共享和交流、以及最終展示的完整性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設計一系列與《非戰(zhàn)公約》相關的問題，旨在評估學生對基礎知識的掌握程度。測試形式可能包括選擇題、簡答題和論述題。評價將基于學生的答案準確性、邏輯性和對歷史事件的深入理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括撰寫一篇關于《非戰(zhàn)公約》的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析公約的歷史意義和現(xiàn)實影響。評價將關注學生的研究能力、批判性思維和表達能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的口頭反饋，鼓勵學生的積極參與和正確回答。對于小組討論成果展示，教師將提供具體的評價和建議，幫助學生改進討論技巧和展示能力。隨堂測試和課后作業(yè)的反饋將更加詳細，包括對知識點的掌握程度、分析問題的深度以及寫作的清晰度。教師將對學生的進步給予肯定，同時對存在的問題提出改進意見，確保學生能夠從教學中獲得實質性的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解《非戰(zhàn)公約》時，可以引入更多的實際案例，讓學生通過分析歷史事件，更好地理解公約的背景和影響。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示《非戰(zhàn)公約》簽訂前后的歷史圖片、視頻和地圖，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中積極性不高，可能是因為對歷史事件的興趣不濃或缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然采用了案例教學和小組討論，但整體上教學方法較為單一，未能充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和測試成績，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設置小組競賽、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學方法：結合學生的興趣和實際情況，嘗試引入更多元化的教學方法，如模擬聯(lián)合國、歷史劇表演等，以增強學生的參與感和體驗感。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等多個方面，全面評估學生的歷史素養(yǎng)和能力發(fā)展。同時，注重過程性評價，關注學生在學習過程中的成長和進步。板書設計①《非戰(zhàn)公約》的基本信息

-簽訂時間：1928年

-簽署國家：