2024-2025學年新教材高中語文第五單元第二節思維發散品讀語言教學實錄部編版必修上冊主備人備課成員教材分析2024-2025學年新教材高中語文第五單元第二節“思維發散品讀語言教學實錄”，部編版必修上冊。本節課圍繞《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的愛情故事展開，引導學生深入品味人物語言，體會語言背后的情感和性格特點，培養學生的思維發散能力和文學鑒賞能力。核心素養目標分析培養學生理解語言藝術，提高審美鑒賞能力，通過品讀《紅樓夢》中的人物對話，引導學生感受語言的豐富性和情感表達的細膩，發展學生的思維發散能力和批判性思維，增強文化自信和語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①準確把握賈寶玉與林黛玉的人物性格特點，通過具體對話分析其心理活動。

②理解并品鑒《紅樓夢》中的語言藝術，特別是人物對話中的修辭手法和情感表達。

2.教學難點，

①引導學生進行思維發散，從不同角度解讀人物對話中的深層含義。

②培養學生對古典文學作品的審美鑒賞能力，使其能夠結合時代背景和個人理解進行深入分析。

③在分析過程中，幫助學生建立對人物關系和故事情節的整體把握，提升文學素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解《紅樓夢》的文學背景和人物性格，為學生提供閱讀理解的框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物對話的解讀，培養合作學習和批判性思維。

3.案例分析法：選取具體對話片段，引導學生進行深入分析，提高對語言藝術的鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：《紅樓夢》相關圖片、視頻資料，增強學生對作品形象和情感的理解。

2.互動軟件：利用教學軟件進行在線投票、討論，提高課堂互動性和參與度。

3.文本分析工具：提供文本分析工具，幫助學生更好地進行文本細讀和比較分析。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師以《紅樓夢》中的經典場景為引子，提出問題：“如果你們是賈寶玉，面對林黛玉的深情，你們會如何回應？”

回顧舊知：簡要回顧學生對《紅樓夢》已有知識的了解，包括對主要人物和故事情節的認識。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的對話特點，包括語言的委婉、情感的細膩等。

舉例說明：選取《紅樓夢》中的具體對話片段，如“你可知我一生傾心于你，卻始終不敢表白”等，分析其語言藝術和情感表達。

互動探究：將學生分成小組，要求他們選取《紅樓夢》中的人物對話，進行小組討論，分析人物性格和情感。

3.深入分析（約30分鐘）

學生活動：各小組匯報討論結果，分享對人物對話的分析，教師引導學生從不同角度進行解讀。

教師指導：對學生的分析進行點評，指出其中的亮點和不足，并補充相關知識點。

4.語言藝術賞析（約20分鐘）

講解新知：教師講解《紅樓夢》中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及其在人物對話中的運用。

舉例說明：以具體對話為例，展示修辭手法在語言藝術中的運用，如“你的眼眸，如秋水之清澈，令我陶醉”。

5.綜合練習（約15分鐘）

學生活動：學生根據所學知識，創作一段類似《紅樓夢》風格的人物對話，要求體現人物性格和情感。

教師指導：巡視課堂，對學生的創作進行個別指導，鼓勵學生發揮創意。

6.總結與反思（約10分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調思維發散和語言鑒賞的重要性。

學生反思：鼓勵學生回顧課堂所學，反思自己的學習過程，提出改進意見。

7.課后作業（約5分鐘）

布置作業：要求學生閱讀《紅樓夢》中的人物對話，選取一段進行深入分析，并撰寫心得體會。

教師提醒：強調作業完成的時間和格式要求，確保學生能夠按時提交。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力和思維發散能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《紅樓夢》作為中國古代四大名著之一，蘊含了豐富的文化內涵和社會背景。拓展資源可以包括以下內容：

-《紅樓夢》的作者曹雪芹的生平和創作背景；

-《紅樓夢》的版本流變及其對后世的影響；

-《紅樓夢》中的詩詞、曲賦等文學形式的分析；

-《紅樓夢》中的服飾、飲食、建筑等文化細節的解讀；

-《紅樓夢》中的哲學思想和社會批判的探討。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《紅樓夢》的完整原著，特別是與賈寶玉和林黛玉相關的故事章節，以加深對人物性格和情感的理解。

-建議學生觀看與《紅樓夢》相關的影視作品或舞臺劇，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受作品的魅力。

-引導學生閱讀關于《紅樓夢》的研究論文或評論，了解學者們對這部作品的不同解讀和評價。

-組織學生參觀與《紅樓夢》相關的博物館或文化遺址，如大觀園、曹雪芹故居等，親身體驗作品的背景環境。

-鼓勵學生參與關于《紅樓夢》的讀書會或講座，與同學和老師一起探討作品的深層含義。

-建議學生嘗試寫作與《紅樓夢》相關的詩歌、散文或小說，通過創作實踐加深對作品的理解和表達。

-推薦學生閱讀其他古典文學名著，如《西游記》、《水滸傳》等，以比較閱讀的方式，拓寬文學視野。

-建議學生關注與《紅樓夢》相關的現代文學作品和影視改編，了解其對傳統文學的繼承與發展。重點題型整理1.題型：人物對話分析

細節：分析《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的對話，探討其背后的性格特點和情感變化。

舉例：在《紅樓夢》第二十回中，賈寶玉與林黛玉有一段對話：“你為何總是拿我取笑？”林黛玉回答：“因為你太傻了。”這段對話中，賈寶玉的“傻”字看似自嘲，實則透露出他對林黛玉的關心和依賴；而林黛玉的回答則展現了她的機智和調侃，同時也流露出對賈寶玉的微妙情感。

2.題型：修辭手法鑒賞

細節：識別《紅樓夢》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其作用。

舉例：在《紅樓夢》第二十二回中，曹雪芹寫道：“她的眼眸，如秋水之清澈，令我陶醉。”這里使用了比喻手法，將林黛玉的眼眸比作秋水，形象地描繪出她的清澈和美麗，同時也表達了賈寶玉對她的傾心。

3.題型：文化背景理解

細節：結合《紅樓夢》的時代背景，解釋人物行為和故事情節的文化內涵。

舉例：在《紅樓夢》中，賈寶玉的“通靈寶玉”寓意深刻。結合明清時期的文化背景，可以解釋為寶玉的通靈寶玉象征著他的特殊身份和命運，同時也反映了當時對神秘主義和宗教信仰的崇尚。

4.題型：人物關系分析

細節：分析《紅樓夢》中人物之間的關系，如賈寶玉與林黛玉、薛寶釵等人的互動。

舉例：在《紅樓夢》中，賈寶玉與林黛玉的友情與愛情交織，他們之間的對話充滿了情感的糾葛。例如，林黛玉在得知寶玉與寶釵訂婚后，有段對話：“你既有了心事，何必告訴我？”這里反映了林黛玉對寶玉的關心和內心的矛盾。

5.題型：主題思想探討

細節：探討《紅樓夢》的主題思想，如對人性、社會、命運的思考。

舉例：在《紅樓夢》中，曹雪芹通過對賈寶玉、林黛玉等人物的塑造，展現了人性的多面性。例如，賈寶玉的“通靈寶玉”讓他對世俗事物不感興趣，追求精神世界的自由，反映了作者對人性的深刻思考。板書設計1.課文標題：《紅樓夢》第五單元第二節思維發散品讀語言

2.人物分析

①賈寶玉：通靈寶玉、性格矛盾、情感細膩

②林黛玉：才情出