三年級品德與社會上冊4.1我是誰2教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在幫助學生認識自己，了解自己的姓名、年齡、性別等基本信息，培養學生自我認知的能力。通過活動，讓學生學會用積極的態度面對自己，樹立自信心。二、核心素養目標1.自我認知：學生能識別并描述自己的基本特征，如姓名、年齡、性別等。

2.社會適應：學生能理解個人與家庭、學校和社會的關系，適應不同環境。

3.情感態度：培養學生積極向上、自信樂觀的生活態度。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級前，已具備一定的自我認知基礎，了解自己的名字、年齡等基本信息。但他們對自我認知的深度和廣度有限，可能尚未形成全面的自我認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對探索自我充滿好奇，學習興趣較高。他們的觀察能力和思考能力逐漸增強，但抽象思維能力仍處于發展階段。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過互動和活動來學習，而另一部分學生可能更習慣于聽講和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在認識自己時可能會遇到以下困難：一是對自我認知的深度不足，難以全面了解自己；二是可能受到外界評價的影響，對自己的認識產生偏差；三是缺乏自信心，難以接受自己的不足。此外，學生在表達自己時可能存在語言表達能力不足的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《品德與社會》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與自我認知相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.教室布置：設置分組討論區，提供白板、彩色筆等，便于學生表達和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《我是誰》預習PPT，要求學生了解自己的基本信息，如姓名、年齡、家庭等。

設計預習問題：提問學生“你最喜歡自己的哪個特點？為什么？”引導學生思考自我認知的重要性。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保大部分學生已完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解自我認知的基本概念。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的喜好和原因。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以文字或圖片形式提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于自我認知的故事，激發學生興趣。

講解知識點：講解姓名、年齡、性別等基本信息的重要性。

組織課堂活動：設計“我的基本信息”卡片游戲，讓學生展示自己的信息。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“為什么我的名字叫XX？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考自我認知的意義。

參與課堂活動：學生積極參與卡片游戲，展示和分享自己的基本信息。

提問與討論：學生就自己的基本信息進行提問和討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生寫一篇關于“我是誰”的短文，描述自己的特點和喜好。

提供拓展資源：推薦學生閱讀關于自我認知的書籍或觀看相關視頻。

反饋作業情況：批改學生作業，給予正面反饋和具體指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成短文作業，表達自己的自我認知。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自我認知的進一步學習。

反思總結：學生反思自己的作業，總結自我認知的收獲和不足。六、知識點梳理一、自我認知的基本概念

1.自我認知的定義：個體對自己的認識、評價和反思。

2.自我認知的重要性：有助于個體了解自己的特點、優點和不足，促進自我成長和發展。

二、自我認知的內容

1.個人基本信息：姓名、年齡、性別、籍貫、家庭背景等。

2.個性特點：性格、興趣愛好、特長、價值觀等。

3.情緒管理：認識自己的情緒，學會調節情緒。

4.人際交往：了解自己在人際交往中的角色和表現，學會與人溝通和相處。

三、自我認知的方法

1.自我反思：通過思考、總結過去的經歷和感受，了解自己的成長和變化。

2.他人評價：傾聽他人的意見和建議，了解自己在他人眼中的形象。

3.專業評估：通過心理測試、職業測評等，了解自己的心理特質和職業傾向。

四、自我認知的步驟

1.觀察和描述：觀察自己的行為、情緒和想法，用語言描述自己的感受和體驗。

2.分析和評價：對觀察到的現象進行分析和評價，找出其中的規律和原因。

3.反思和改進：根據分析結果，反思自己的行為和態度，制定改進措施。

五、自我認知的意義

1.增強自信心：通過了解自己的優點和特長，增強自信心，勇敢面對挑戰。

2.促進個人成長：通過不斷認識和完善自己，實現自我提升和發展。

3.提高人際關系：了解自己在人際交往中的角色和表現，學會與人溝通和相處。

六、自我認知的實踐

1.制定個人發展計劃：根據自己的特點和目標，制定短期和長期的發展計劃。

2.培養良好習慣：通過自我認知，發現自己的不足，努力培養良好習慣。

3.積極參與社會實踐：通過參與社會活動，了解自己在社會中的角色和責任。

七、自我認知的注意事項

1.保持客觀：在自我認知過程中，要保持客觀，避免主觀臆斷。

2.積極進?。涸谧晕艺J知過程中，要積極進取，勇于面對自己的不足。

3.適度調整：根據自我認知的結果，適度調整自己的行為和態度。

八、自我認知與心理健康的關系

1.自我認知是心理健康的基礎：通過自我認知，個體能夠更好地了解自己的情緒和行為，從而促進心理健康。

2.自我認知有助于預防和應對心理問題：個體通過自我認知，可以及時發現和調整自己的心理狀態，預防心理問題的發生。

九、自我認知與人際關系的互動

1.自我認知有助于建立良好的人際關系：通過自我認知，個體能夠更好地理解他人，從而建立良好的人際關系。

2.自我認知是改善人際關系的關鍵：個體通過自我認知，可以認識到自己在人際關系中的不足，并努力改進。

十、自我認知與職業發展的關系

1.自我認知有助于找到適合自己的職業：通過自我認知，個體能夠了解自己的興趣、能力和價值觀，從而找到適合自己的職業。

2.自我認知有助于職業成長：個體通過自我認知，可以明確自己的職業發展方向，有針對性地提升自己的能力。

十一、自我認知的持續性和發展性

1.自我認知是一個持續的過程：個體在不同的生活階段，都需要不斷進行自我認知，以適應不斷變化的環境。

2.自我認知具有發展性：隨著個體成長和環境的變化，自我認知的內容和深度也會不斷發展和完善。七、教學反思今天這節課，我主要帶領學生們進行了“我是誰”的探索，希望通過這個活動，讓學生們能夠更好地認識自己。在反思這節課的教學過程時，我有以下幾點思考：

首先，我發現學生們對于自我認知這個話題非常感興趣，他們在討論中積極參與，分享自己的觀點和經歷。這讓我感到很欣慰，因為這說明我們的教學設計符合學生的興趣點，能夠激發他們的學習熱情。

在導入環節，我通過講述一個關于自我認知的故事，試圖引起學生的共鳴。我發現這個方法比較有效，學生們在聽故事的過程中，開始思考自己的問題，這為接下來的活動打下了良好的基礎。

在講解知識點時，我注意到了一些細節。比如，在講述個人基本信息時，我特別強調了姓名的重要性，因為這是每個人獨一無二的身份標識。在講解個性特點時，我鼓勵學生們正視自己的優點和不足，并嘗試從不同的角度看待自己。

在組織課堂活動時，我設計了“我的基本信息”卡片游戲。這個活動旨在讓學生們通過展示和分享自己的基本信息，增進彼此的了解。我發現，在活動中，學生們不僅積極地參與，還能在交流中找到共同點，這有助于他們建立良好的人際關系。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生在表達自己時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的認知還不夠深入。針對這個問題，我決定在下節課中，加入一些小組討論環節，讓學生們在小組中分享自己的故事，這樣可以給他們更多的機會來表達自己。

此外，我還發現，部分學生在面對自己的不足時，可能會表現出一定的抵觸情緒。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，引入一些正面激勵的方法，如表揚、獎勵等，以幫助學生樹立自信心。

在今后的教學中，我將繼續關注學生的反饋，不斷調整和完善教學策略。同時，我也希望學生們能夠通過這節課的學習，不僅認識到自己的優點，也能勇敢面對自己的不足，成為一個更加自信、獨立的人。八、板書設計①本文重點知識點：

-自我認知的定義

-個人基本信息

-個性特點

-情緒管理

-人際交往

②關鍵詞：

-認識自己

-自我了解

-優點

-不足

-自信

③中心句：

-自我認知是了解自己的過程，包括基本信息、個性特點、情緒管理和人際交往等方面。

④板書結構：

-標題：我是誰

-一、自我認知

①定義：個體對自己的認識、評價和反思

②內容：基本信息、個性特點、情緒管理、人際交往

-二、自我認知的方法

①自我反思

②他人評價

③專業評估

-三、自我認知的步驟

①觀察和描述

②分析和評價

③反思和改進

-四、自我認知的意義

①增強自信心

②促進個人成長

③提高人際關系

-五、自我認知的實踐

①制定個人發展計劃

②培養良好習慣

③積極參與社會實踐

-六、自我認知的注意事項

①保持客觀

②積極進取

③適度調整典型例題講解例題1：

小明今年8歲，他的生日是4月2日。請問小明今年是哪個生肖年？

答案：根據中國的生肖輪回，每12年一個周期。2019年是豬年，那么2019年+8年=2027年，所以小明今年是馬年。

例題2：

小紅的身高是1.2米，小明的身高是小紅的1.5倍。請問小明的身高是多少米？

答案：小明的身高=小紅的身高×1.5=1.2米×1.5=1.8米。

例題3：

小華有20個蘋果，他給了小麗10個蘋果，然后又從家里拿來了5個蘋果。請問小華現在有多少個蘋果？

答案：小華現在的蘋果數量=原有的蘋果數量-給出的蘋果數量+新拿來的蘋果數量=20個-10個+5個=15個。

例題4：

小剛的自行車速度是每小時15公里，他騎了3小時。請問小剛騎行的距離是多少公里？

答案：小剛騎行的距離=速度×時間=15公里/小時×3小時=45公里。

例題5：

小芳的零花錢是每周10元，她計劃用這些錢買一本價值25元的書。請問小芳至少需要存錢幾周才能買到這本書？

答案：小芳需要存錢的周數=書的價值÷每周零花錢=25元÷10元/周=2.5周。由于不能存錢存到小數周，所以小芳至少需要存錢3周才能買到這本書。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“我是誰”這一主題，通過討論和活動，大家對自己的基本信息、個性特點、情緒管理和人際交往等方面有了更深入的了解。以下是我們今天學習的主要內容：

1.自我認知的定義和重要性。

2.個人基本信息，包括姓名、年齡、性別等。

3.個性特點，如性格、興趣愛好、特長等。

4.情緒管理，學會認識、調節自己的情緒。

5.人際交往，了解自己在社會中的角色和責任。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.填空題：

-我的姓名是________，今年________歲。

-我最喜歡的興趣愛好是________，因為