2024年小學(xué)五年級《落花生》教案

〃浮五年級《落花生》教案1

lo學(xué)會本課六個生字，正確讀寫"居然"、"榨油"、"便宜"、"愛慕"、"體面"、

"吩咐""分辨"等詞語。

2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，

不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

lo學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。

2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

第一課時

*解題導(dǎo)入

lo齊讀課題，你知道"落花生"是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做"落花生"。

3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，

就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

*初讀課文，整體感知

(1)自主識字：

1。小聲讀課文，畫出生字新詞

2。指名讀課文，全班正音。(如，"空地"的"空"讀四聲kograve;ng，"吩咐"的"咐"

和"便宜"的"宜"在文中讀輕聲。）

3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）

4。在預(yù)習(xí)的.過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或

生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋?

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

L同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）

2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。

3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

*默讀課文，理清思路

1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2。本文是按什勾質(zhì)序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分段,為什么？（討論并明確分段）

*布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時

*回憶課文內(nèi)容,整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生"寫了哪些內(nèi)容？

*細讀課文、突破重難點

默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀.（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo)）

1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住"居然"讀出一家人收獲花

生的意外、欣喜

2。充分讀書、突破重堆點：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

小學(xué)五年級《落花生》教案2

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它"長生果"，

平常叫它花生。但課題上為什么要加個"落"字，叫它"落花生"？看圖介紹花生，花生的特點

就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它一落花生。

二、檢杳預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章

分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

(小中見大平中見奇重點突出)

(1)要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

(2)領(lǐng)會"重點突出，主次分明"寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲？

所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略"的方法，哪一個

是重點？"談花生"是重點，那么"吃花生"用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀"吃花生"這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀

一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的

呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。

9、指名說板書：俺們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用"看詳略"的'方法還好使嗎？（交叉）老師告訴你們第二種方

法一"看內(nèi)容"?？锤赣H說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀

出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？

俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一

個"覺悟"，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說"俺們談"是重點？"父

親談”是重點?

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點

"俺們"談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外其余幾句用不用仔細去研究？那俺

們把腦子集中在重要的句子上。通過"看內(nèi)容"俺們找出來了，"父親談"是重點。找到這兒,

俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。

13、五次.父親這五次談話都很重要嗎？用"看內(nèi)容”的方法匕徽一下，哪次談話重要,

哪次不重要。指名依次讀，并依次分析(1、2、5不重要，3、4重要)。

14、重點分析3、4贊花生,學(xué)花生

(1)你們把"贊花生’。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱譽花

生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下,

只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對,

不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生

的什么特點？(不炫耀自身的好處)

(2)俺們再看"學(xué)花生"，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把

它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了(不好看，很有用)父親在這又說了花生的特點，那

么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親

這么要求，夕俄好看更好，更重要的是得有什么？父親說"不是外表好看而沒有實用的東西。"

不要做這樣的人，他是不是叫俺們學(xué)花生？

(3)好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法

"看目的"。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的?，F(xiàn)在

問你們，父親談話只是為了刊花生稱譽一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用"看目的”的

方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作

目的還是叫俺們學(xué)花生。因此"學(xué)花生"是這兩段話的重點。父親這番苦心，"俺們"理解了沒

有？

(4)光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c根據(jù)？(三點)這三點里，

哪一點表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深

深地標明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么?板書；做有用的人

(5)小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

"做有用的人"正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物，

而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的，這叫"借物喻理"。

板書：

種花生

落花生吃花生

過收獲節(jié)A俺們談

談花生△贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物喻做有用的人

（道理）

（找重點的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

〃浮五年級《落花生》教案3

一、教學(xué)目標

學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別

人沒有好處的人"的道理。

二、教學(xué)重難點

理解“父親"所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒

有好處的人"的道理。

了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.出示謎語，猜猜它是哪種植物？

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)其，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2.（出示花生的圖片）說說花生的作用。（能吃、能榨油）

3.思考：為什么叫落花生呢?（播放花生的生長過程的視頻）。

4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，

今天就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。

（二）初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標號段落）（一兩個即可）

2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?（板書種花生——收花生——

嘗花生一議花生）

3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?（文章對種花

生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨）作者為什么要這么寫累議花

生這件事，讓作者明白了做人的道理。）

4.這是文章的重點部分，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的

第一個特點：主次分明、詳略得當（板書），我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要

的詳寫，次要的略寫。

（三）抓住重點，理解道理

（過渡：下面我們就直奔主要部分3-15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生

都談了些什么?有疑問的地方做上標記。）

1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，（相機出示課件：姐姐、哥哥、"我"談

花生的畫面）兄妹們是怎樣認為的?板書（味兒美、可以榨油、便宜）

（過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?）

2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：

①花生最可貴的是什么?（樸實無華、默默無聞的品質(zhì)）

②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?（此處出示表格-位置、外表、印象乂通過

對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。）

（過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們

是怎樣理解的?）

3.指名學(xué)生回答：（父親接下去說："所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，"）

（過渡語那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?（理解了）哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老

師齊讀"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"）

4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起"落花生”這個筆名了么?（同學(xué)都點頭，教師加以說明.）

（四）拓展延伸，理解難點

這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書）

（五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時間進行刪減）

"我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。"

許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，

他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而

去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話"我要像落花生一樣，

踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。"

（六）課后作業(yè)

寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

/」浮五年級《落花生》教案4

學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會本課7個生字.

2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.

3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，

不要做只求外表而對別人沒有好處的人.

課前準備

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件.

教學(xué)過程

第一課時

解題導(dǎo)入

齊讀課題，你知道"落花生"是什么意思嗎?你是怎么^道的？

出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”.

本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就

讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光.

初讀課文，整體感知

自主識字.

a.輕聲讀課文，畫出生字新詞.

b.指名讀課文，全班正音.（如，"空地"的"空"讀四聲，"吩咐"的"咐"和"便宜"

的"宜"在文中讀輕聲.）

c.拼讀生字，重點強化.（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認字方法.）

d.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?（注重結(jié)合上下文或

生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.）

讀通順課文，感知文本內(nèi)容.

a.同桌互讀，把課文瀆通讀順.（給足時間讓學(xué)生讀書J

b.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們.

選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

默讀課文，理清思路

課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.

本文是按什么順序?qū)懙?（討論并明確分段.）

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞.

第二課時

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

細讀課文、突破重難點

讀第1自然段,了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住"居然"一詞，讀出

一家人收獲花生的意外、欣喜.

充分讀書，抓住吃花生、議花生.

a.自由讀，指名讀，讀出花生的好處.

b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.

c.出示第1自然段，體會花生的可貴之處.

(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.

(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.

⑶指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么？

(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非

常實用，默默地為人類奉獻.)

d.對比讀句子，體會父親對我們的希望.

"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人

"那么,人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人

(兩句話意思不一樣，"只"是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更

希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人.)

e.通過填空，加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花

生，贊美像花生一樣有用的事物.

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它

().我贊美花生，我更要贊美()."

組織討論，彰顯個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?

為什么？

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他

也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去

世，他的確是T立具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話："我要像落花生一樣，

踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻「

〃浮五年級《落花生》教案5

學(xué)習(xí)目標

1.知識與技能

(1)學(xué)會本課六個生字，正確讀寫"居然"、"榨油"、"便宜"、"愛慕"、"體面"、

"吩咐""分辨"等詞語。

(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,

不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

2.過程與方法

Q)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

(2)通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。

(3)通過分角色朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價值嫵

在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻的人

教學(xué)重難點與關(guān)鍵：

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

課時劃分:兩課時

課前準備

1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的資料。

2.準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

教學(xué)過程

第一課時

一、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題，你知道‘落花生"是什么意思嗎?你是怎么知道的？

2.出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做”落花生”。

3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，

就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

二、初讀課文，整體感知

（1）自主識字：

1.小聲讀課文，畫出生字新詞

2.指名讀課文,全班正音。（如，"空地"的"空"讀四聲kdng，"吩咐"的"咐"和"便

宜"的"宜"在文中讀輕聲。）

3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）

4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?（注重結(jié)合上下文或生活

實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）

2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

L課文主要寫了T牛什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2.本文是按什么順序?qū)懙?你準備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時

課時目標：

理解父親的話的‘含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，

不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

二、細讀課文、突破重難點

默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

1.種花生、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)領(lǐng)住"居然"讀出一家人收獲花生的

意外、欣喜

2.充分讀書、突破重難點：

(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常

實用，默

默地為人類奉獻)

(4)對比讀句子，體會父親對我們的希望

"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"

"那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。"(兩句話意思不一樣，

“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實

地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人)

(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美

像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?他

()。我贊美花生，我更要贊美()。"

三、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?

為什么?

四、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他

也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗E戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去

世，年僅48歲，他的確是T立具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話："我要像

落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?/p>

五、當堂訓(xùn)練

背誦課文

六、小結(jié)

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?

為什么？

七、板書設(shè)計

15落花生

種花生一收花生一嘗花生一議花生

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

小學(xué)五年級《落花生》教案6

人教課標版教科書第九冊第十五課

1.掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨"等詞語，

會用"居然"造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好

處的人"的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些

內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻理的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇

一種事物寫一寫

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人

的道理；

使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

媒體資源

一、激發(fā)興趣，進入課堂

1、課件展示落生圖片，大家知道圖片上是那種植物嗎？

（生答：花生）對，花生也叫落花生。引入課題：落花生。

2、那你們知道為什么叫"落花生"嗎？

因為它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。

工簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）

這篇課文的作者筆名‘落花生"，他之所以起如此的筆名，做一個對別人有用的人。現(xiàn)代小

說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常

寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣

談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

教師板書課題，學(xué)生產(chǎn)讀課題。

二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容

1、自學(xué)生字詞：

(1)大聲朗讀課文,畫出生字新詞。

(2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯的字詞，講解交流自己的‘學(xué)法。

(3)教師播放課件，加強鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和月法，不要死記詞典中的解釋。

2、說說課文主要寫了T牛什么事情？

記述花生收獲時，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

三、自由讀文，理清思路

1、自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

按照課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

種花生一一()一一()一t()

2、再默讀課文，用標出"議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。

3、本文是按什么順序?qū)懙?？你準備怎樣給本文分分段？說說你的理由。(小組內(nèi)部討論，

教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展JI質(zhì)序可分為三段。)

三、研讀課文，把握重點

1、再次自由讀文，畫出不理解的句子，討論理解.

2、學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。

生提出討論的句子，棄說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點句子)

(1)"贊花生"。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對比)

父親的話很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石

榴、蘋果那樣，果實高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

(2)"學(xué)花生"。

六個字講了兩個方面，"不好看，很有用。"父親在這又說了花生的特點，父親提出要求,

不要做"只是外表好看而沒有實用的東西"的人。而要做謙虛樸實，不記名利，不會炫耀自己,

對別人有用的人。當然既外表好看，又有用的人，當然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并

論，更看重的當然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要

做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努

力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

/」浮五年級《落花生》教案7

教學(xué)目標：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得"人要做有用的

人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用"居然""成熟"造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次.

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，簡介作者。

1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)其，地下結(jié)果不開花。"

（雌）

2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士

里長成花生莢,所以叫落花生。

3、簡介作者（板書：15、落花生）

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、認讀生字詞。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)"字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

三、理清課文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以"落花生"為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、

議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容.

五、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對

花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?（先寫種花生，再寫收花生）（板

書：（一）種花生收花生）

2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么？

（買種、翻地、播種、澆水「這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3、"居然"寫出了什么?在這里起什么作用？

4、練習(xí)用"居然"造句。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略,也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2、分角色朗讀課文，討論回答思考題.

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，"我"說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它

的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3、兄妹們所說的花生E勺好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。

父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作匕匕較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明

花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語"埋在地里""鮮紅嫩綠“"高高地掛在枝頭上""矮矮地長

在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆

進士里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜爰，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來

挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習(xí)用"成熟"造句。

"成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)

此指導(dǎo)學(xué)生造句.

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子＜門做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

"你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)

4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

"人要做的人，不要做，而的人。"

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)

合實際，舉例說明。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做

人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;

贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，

不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，"落花生"的'精神貫徹在他

一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親

的話給"我"的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意

和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5、背誦課文最后四個自然段。

五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1、結(jié)合"我”的一段話，概括課文的中心思想.

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面

而對別人沒有好處的人。)

2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談

花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有

比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3、這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出

文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作

時也要確定重點,做到重點突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

七、總結(jié)

八、作業(yè)。

1、用"居然""成熟造句。

2、背誦課文。

小學(xué)五年級《落花生》教案8

一、教學(xué)目標

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好

處.

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有

好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

1、理解課文中深刻含義的句子，僮得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有

好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別

人沒有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點

1.理解父親贊美花生的話的.深刻含義。

2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學(xué)方法

講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后