23梅蘭芳蓄須教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版主備人備課成員設計意圖本節課通過講解梅蘭芳蓄須的故事，引導學生了解京劇藝術的獨特魅力，感受傳統藝術的韻味，同時培養學生的審美情趣和文化自信。結合四年級上冊語文統編版教材，注重培養學生的人文素養和語文能力，提升學生的綜合素養。核心素養目標培養學生對傳統文化的認識和尊重，提升語言表達和審美鑒賞能力。通過學習梅蘭芳蓄須的故事，激發學生對京劇藝術的興趣，增強文化自信，培養良好的藝術鑒賞習慣和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-理解梅蘭芳蓄須的背景和意義，體會其對京劇藝術的貢獻。

-學習梅蘭芳的藝術精神，包括堅韌不拔、追求卓越、尊重傳統和創新精神。

-通過閱讀文本，掌握文章的結構和表達方式，提高閱讀理解能力。

2.教學難點

-梅蘭芳蓄須的歷史背景和時代意義，對于四年級學生來說，理解這段歷史可能存在難度。

-京劇藝術的獨特之處，如唱、念、做、打的表演形式，需要通過生動的講解和視頻輔助理解。

-學生對京劇藝術的美學價值和審美體驗的把握，需要通過引導和討論來提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版四年級上冊語文教材電子版

-信息化資源：梅蘭芳蓄須的視頻資料、京劇表演圖片

-教學手段：多媒體課件、課本、圖片展示、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段梅蘭芳京劇表演的視頻片段，讓學生初步感受京劇的魅力，提出問題：“你們認為京劇為什么能夠吸引觀眾？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的戲曲知識，如京劇的基本特點和常見的角色分類。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹梅蘭芳的生平事跡，特別是他蓄須的過程和原因。

-舉例說明：通過展示梅蘭芳蓄須前后對比的圖片，讓學生直觀地看到他的變化，進而理解蓄須對于京劇表演的重要性。

-互動探究：分組討論，讓學生根據課文內容，分析梅蘭芳蓄須背后的文化意義和藝術追求。

3.深入學習（約15分鐘）

-介紹京劇的起源、發展和演變，以及梅蘭芳對京劇藝術的貢獻。

-通過多媒體課件展示京劇的相關知識，如生、旦、凈、末、丑等角色的特點。

4.角色扮演（約10分鐘）

-讓學生分組，選擇課文中的角色進行表演，如梅蘭芳、京劇觀眾等。

-教師指導學生如何運用京劇的唱、念、做、打等技巧，提升表演的感染力。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行短劇創作，結合所學知識，設計一個小京劇片段。

-教師指導：對學生的創作進行點評，指出優點和需要改進的地方。

6.總結反思（約5分鐘）

-引導學生總結本節課所學內容，強調梅蘭芳蓄須的故事對京劇藝術的深遠影響。

-提問：“梅蘭芳蓄須的故事給你帶來了哪些啟示？你對京劇藝術有了怎樣的認識？”

-教師總結：強調傳統文化的重要性，鼓勵學生傳承和弘揚民族文化。

7.布置作業（約5分鐘）

-閱讀教材中的相關課文，思考梅蘭芳的藝術精神對現代人的啟示。

-觀看一場京劇表演，記錄下自己的觀后感。學生學習效果1.知識與技能方面：

-學生能夠理解梅蘭芳蓄須的歷史背景和意義，掌握京劇藝術的基本特點和發展歷程。

-學生能夠識別京劇中的不同角色和表演形式，如生、旦、凈、末、丑等，以及唱、念、做、打的技巧。

-學生能夠通過閱讀和分析課文，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.思維與能力方面：

-學生能夠通過小組討論和角色扮演，提升團隊合作和溝通能力。

-學生能夠運用批判性思維，分析梅蘭芳蓄須故事中的文化意義和藝術價值。

-學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如創作短劇，展示對京劇藝術的創新理解。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生能夠感受到梅蘭芳對京劇藝術的熱愛和執著，培養對傳統文化的尊重和熱愛。

-學生能夠體會到京劇藝術中的審美情趣，提高自身的藝術鑒賞能力。

-學生能夠認識到傳統文化的重要性和傳承價值，增強文化自信和民族自豪感。

4.綜合素養方面：

-學生能夠通過本節課的學習，提升自身的人文素養，拓寬文化視野。

-學生能夠學會從歷史和文化角度去看待問題，增強歷史責任感。

-學生能夠在學習和生活中，運用所學知識，提升自身的綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻資料，將抽象的京劇藝術具象化，幫助學生更好地理解和感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對京劇藝術的興趣不足：部分學生對京劇藝術缺乏了解，導致課堂上參與度不高，需要尋找更多激發興趣的方法。

2.教學內容深度與廣度有待拓展：在講解梅蘭芳蓄須的故事時，發現學生對相關歷史背景和文化內涵的理解不夠深入，需要進一步拓展教學內容。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面、客觀的評價體系。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：收集更多與京劇藝術相關的資料，如書籍、圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

2.設計趣味性活動：結合學生的興趣和實際情況，設計一些趣味性強的活動，如京劇知識競賽、京劇角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.引入專家講座：邀請京劇專家或相關領域的學者來校進行講座，讓學生有機會近距離接觸專業知識和藝術家，拓寬視野。

4.改進評價方式：采用多元化評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、個人展示等，全面評估學生的學習效果。

5.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習和成長，形成教育合力，共同促進學生全面發展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了梅蘭芳蓄須的故事，了解了這位京劇大師的藝術生涯和他對京劇藝術的貢獻。通過這節課，我們認識到京劇作為中國傳統戲曲的代表，承載著豐富的文化內涵和藝術價值。梅蘭芳先生的故事告訴我們，藝術家要有堅定的信念和追求卓越的精神，同時也要尊重傳統，勇于創新。

當堂檢測：

1.請簡述梅蘭芳蓄須的原因和意義。

2.舉例說明梅蘭芳在京劇表演中的創新之處。

3.你認為梅蘭芳的藝術精神對現代人有怎樣的啟示？

4.結合課文內容，談談你對京劇藝術的看法。

檢測題目：

1.梅蘭芳蓄須的原因主要是為了（）。

A.增強舞臺效果

B.追求藝術創新

C.尊重傳統，傳承京劇

D.遵循師訓，完成使命

2.以下哪項不是梅蘭芳在京劇表演中的創新之處（）。

A.創造了新的角色形象

B.改進了京劇的唱腔和表演技巧

C.提高了京劇的舞臺布景和服裝設計

D.增加了京劇的劇情復雜度

3.梅蘭芳的藝術精神對現代人的啟示包括（）。

A.堅定信念，追求卓越

B.尊重傳統，傳承文化

C.勇于創新，不斷探索

D.以上都是

4.以下哪個選項不是你對京劇藝術的看法（）。

A.京劇是中華民族的瑰寶，具有很高的藝術價值

B.京劇表演形式獨特，具有很高的觀賞性

C.京劇內容陳舊，不符合現代人的審美需求

D.京劇具有豐富的文化內涵，值得傳承和發揚板書設計①梅蘭芳簡介

-梅蘭芳（1894-1961）

-京劇表演藝術家

-被譽為“京劇大師”

②蓄須原因

-藝術追求：追求藝術上的完美，提升表演效果

-尊重傳統：遵循京劇表演的傳統規范

-時代背景：抗日戰爭時期，表達愛國情懷

③蓄須意義

-藝術創新：推動京劇表演藝術的發展

-文化傳承：弘揚京劇藝術，傳承民族文化

-愛國精神：表達對國家的忠誠和熱愛

④梅蘭芳藝術成就

-創造了眾多經典角色

-改進了京劇表演技巧

-提升了京劇的舞臺效果

⑤京劇藝術特點

-角色：生、旦、凈、末、丑

-表演：唱、念、做、打

-布景：華麗、精美

-服裝：豐富多彩

⑥梅蘭芳藝術精神

-堅定信念，追求卓越

-尊重傳統，傳承文化

-勇于創新，不斷探索重點題型整理1.知識點：梅蘭芳蓄須的背景

題型：簡述梅蘭芳蓄須的時代背景及其對京劇藝術的意義。

答案：梅蘭芳蓄須發生在抗日戰爭時期，這一時期京劇藝術家們面臨著巨大的壓力和挑戰。梅蘭芳蓄須一方面是為了追求藝術上的完美，提升表演效果；另一方面也是為了表達對國家的忠誠和熱愛，通過這種方式弘揚京劇藝術，傳承民族文化。

2.知識點：梅蘭芳的藝術創新

題型：列舉梅蘭芳在京劇表演中的兩項創新。

答案：梅蘭芳在京劇表演中的創新包括：改進了京劇的唱腔和表演技巧，如創立了新的唱腔“梅派唱腔”；以及通過角色塑造和表演方式，豐富了京劇的藝術表現力。

3.知識點：京劇的角色分類

題型：解釋京劇中的“生、旦、凈、末、丑”五個角色的特點。

答案：“生”指男性正面角色；“旦”指女性正面角色；“凈”指男性反面角色；“末”指老年男性正面角色；“丑”指滑稽或幽默角色。每個角色都有其獨特的表演風格和扮相。

4.知識點：梅蘭芳的藝術精神

題型：如何理解梅蘭芳的藝術精神？

答案：梅蘭芳的藝術精神包括堅定信念、追求卓