四川省雅安市雨城區中里鎮中學九年級化學下冊8.2金屬的化學性質教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：金屬的化學性質，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與九年級化學上冊中“金屬活動性順序”和“金屬的腐蝕與防護”等章節知識緊密相關，有助于學生理解金屬在化學反應中的行為及其在實際應用中的意義。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究金屬的化學性質。

2.提升學生的科學思維能力，引導學生分析金屬反應的規律。

3.增強學生的科學態度與責任，使學生認識到化學知識在生活中的應用價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備基礎的化學知識，包括物質分類、元素周期表、基本的化學反應類型等。他們對金屬的基本概念有一定的了解，如金屬活動性順序表，但可能對金屬與氧氣、酸、鹽溶液的具體反應過程和機理了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗充滿好奇，喜歡通過實驗來探索科學現象。他們在學習上表現出較強的動手操作能力，但部分學生可能對理論知識的理解和應用存在困難。學習風格上，學生既有喜歡直觀體驗的，也有偏好理論分析的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習金屬的化學性質時，可能會遇到以下困難：一是對金屬活動性順序的理解不夠深入，難以預測金屬與其他物質的反應；二是實驗操作技能不足，導致實驗結果不準確；三是缺乏對化學反應機理的深入思考，難以將實驗現象與理論知識相結合。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和幫助，通過實驗和討論來強化學生的理解。教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、鑷子等），多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

-課程平臺：學校教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

-信息化資源：金屬化學性質相關視頻資料，在線實驗模擬軟件。

-教學手段：實物展示、實驗演示、小組討論、課堂提問。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過展示生活中常見的金屬制品圖片，引導學生思考金屬在日常生活中的應用。接著，提出問題：“金屬有哪些獨特的性質？這些性質是如何影響金屬的應用的呢？”以此激發學生的興趣，引出本節課的主題——金屬的化學性質。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）金屬與氧氣反應

詳細內容：介紹金屬與氧氣反應的基本原理，通過展示鐵生銹的實驗，讓學生觀察鐵在空氣中的變化過程，并討論金屬生銹的原因。隨后，講解金屬氧化物形成的過程，強調金屬與氧氣反應的特點。用時10分鐘。

（2）金屬與酸反應

詳細內容：講解金屬與酸反應的原理，以鋅與鹽酸反應為例，展示實驗現象，引導學生觀察并記錄實驗數據。通過分析實驗結果，總結金屬與酸反應的一般規律，如產生氫氣、溶解金屬等。用時10分鐘。

（3）金屬與鹽溶液反應

詳細內容：介紹金屬與鹽溶液反應的原理，以銅與硫酸鋅溶液反應為例，展示實驗現象。引導學生分析反應過程，總結金屬與鹽溶液反應的特點，如置換反應等。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）金屬活動性順序實驗

詳細內容：分組進行金屬活動性順序實驗，讓學生觀察不同金屬與酸反應的速度差異，從而加深對金屬活動性順序的理解。實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。用時15分鐘。

（2）金屬腐蝕與防護實驗

詳細內容：讓學生觀察不同金屬在不同環境下的腐蝕情況，如鐵在潮濕空氣中的生銹、鋁在鹽水中的腐蝕等。通過實驗，引導學生思考金屬腐蝕的原因及防護措施。用時15分鐘。

（3）金屬在生活中的應用

詳細內容：讓學生收集生活中金屬應用的實例，如不銹鋼餐具、鋁制易拉罐等，分析金屬在這些應用中的優勢。通過討論，讓學生認識到金屬化學性質在實際生活中的重要性。用時10分鐘。

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

（1）金屬活動性順序的判斷依據

舉例回答：根據金屬與酸反應產生氫氣的難易程度來判斷金屬活動性順序。

（2）金屬腐蝕的原因及防護措施

舉例回答：金屬腐蝕的原因是金屬與氧氣、水或酸等物質發生化學反應。防護措施包括涂漆、鍍膜、電鍍等。

（3）金屬在生活中的應用

舉例回答：金屬在生活中的應用包括建筑、交通工具、醫療器械等領域。

5.總結回顧

內容：對本節課所學內容進行總結，強調金屬的化學性質在實際生活中的重要性。通過回顧實驗現象和討論內容，讓學生認識到金屬活動性順序、金屬腐蝕與防護等知識的應用價值。最后，布置課后作業，要求學生完成金屬化學性質的實驗報告。用時5分鐘。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的腐蝕與防護：介紹不同金屬腐蝕的類型，如電化學腐蝕、化學腐蝕，以及相應的防護方法，如陰極保護、陽極保護、涂層保護等。

-金屬的合金：探討合金的形成原理，以及合金的特性，如硬度、強度、耐腐蝕性等，舉例說明不銹鋼、黃銅等合金的應用。

-金屬的提取與冶煉：簡要介紹金屬的提取方法，如電解、熱還原等，以及冶煉過程中的環保問題。

-金屬的檢測與分析：介紹金屬含量的檢測方法，如光譜分析、化學滴定等，以及在實際應用中的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或互聯網查閱有關金屬化學性質的資料，了解金屬在現代科技和社會發展中的作用。

-建議學生參與學校或社區的科學活動，如參觀冶煉廠或實驗室，親身體驗金屬的提取和檢測過程。

-布置學生進行小課題研究，如調查當地金屬資源的利用情況，分析金屬回收的重要性，以及金屬污染對環境的影響。

-組織學生進行金屬實驗設計，如設計實驗來測試不同金屬的耐腐蝕性，或者嘗試制作簡單的金屬合金。

-通過在線課程或教育平臺，讓學生學習金屬學的最新研究進展，如納米金屬材料的制備和應用。

-鼓勵學生參與科學競賽，如化學實驗競賽，以加深對金屬化學性質的理解和實驗技能的提升。

-安排學生進行小組合作項目，如設計一個金屬制品的維修或改造方案，以提高學生的實際問題解決能力。課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：金屬與氧氣反應實驗

-實驗目的：觀察鐵在空氣中的變化過程，了解金屬生銹的原因。

-實驗步驟：

1.準備鐵釘、燒杯、水、空氣等實驗材料。

2.將鐵釘放入燒杯中，加入少量水。

3.觀察鐵釘在空氣中的變化，記錄實驗現象。

-實驗結果與分析：描述鐵釘在空氣中的變化過程，分析金屬生銹的原因。

2.金屬活動性順序應用題：

-題目：根據金屬活動性順序，判斷以下反應是否能夠發生？

1.鋅與硫酸銅溶液反應。

2.鋁與稀鹽酸反應。

3.鐵與硫酸鋅溶液反應。

-答案：

1.能發生，生成硫酸鋅和氫氣。

2.能發生，生成氯化鋁和氫氣。

3.不能發生，因為鐵的活動性低于鋅。

3.金屬腐蝕與防護設計題：

-題目：設計一種防止鐵制品生銹的方法。

-答案：可以在鐵制品表面涂上一層防銹漆，或者進行鍍鋅處理，以隔絕空氣和水。

4.金屬合金應用分析題：

-題目：分析不銹鋼在廚房用具中的應用優勢。

-答案：不銹鋼具有良好的耐腐蝕性、強度高、易于清潔，因此在廚房用具中廣泛應用。

5.金屬提取與冶煉計算題：

-題目：計算從10噸氧化鐵（Fe2O3）中提取鐵的理論產量。

-答案：根據化學方程式Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2，氧化鐵與一氧化碳的摩爾比為1:3。氧化鐵的摩爾質量為160g/mol，鐵的摩爾質量為56g/mol。因此，從10噸氧化鐵中提取的鐵的理論產量為：(10噸×160g/mol)/160g/mol×2×56g/mol=7噸。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現出對金屬化學性質學習的濃厚興趣。

-學生能夠認真觀察實驗現象，并準確記錄實驗數據，體現出良好的實驗操作能力。

-學生在討論環節能夠提出有見地的問題，并能夠傾聽他人意見，進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-學生分組進行金屬腐蝕與防護的討論，各小組展示了以下成果：

-小組一：提出了三種防止鐵制品生銹的方法，并說明了各自的原理。

-小組二：討論了不銹鋼在廚房用具中的應用優勢，并列舉了多個實例。

-小組三：分析了金屬在生活中的重要性，以及金屬資源保護的意義。

3.隨堂測試：

-測試內容：金屬活動性順序、金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應等知識點。

-測試形式：選擇題和簡答題。

-測試結果：大部分學生能夠正確回答選擇題，但對簡答題的回答存在一定的困難，需要進一步加強對理論知識的理解和應用。

4.學生自評與互評：

-學生自評：學生能夠反思自己在課堂上的表現，如實驗操作是否規范、討論是否積極等。

-學生互評：學生之間相互評價，提出改進建議，如實驗操作的技巧、討論時的表達等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與表示肯定，并對部分學生在實驗操作和理論知識應用方面的問題給予個別指導。

-針對小組討論成果：教師對學生的討論成果給予肯定，并指出各小組在討論過程中存在的不足，如部分小組討論過于簡單，缺乏深度。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在金屬活動性順序和金屬與酸反應等方面的掌握情況較好，但在金屬與鹽溶液反應和理論知識應用方面需要加強。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評與互評，并提出改進建議，如提高實驗操作的規范性、加強討論時的邏輯性和深度等。

總體而言，本節課的教學評價與反饋主要關注學生的課堂參與度、實驗操作能力、理論知識掌握和小組合作能力。教師將根據學生的表現，針對性地進行個別輔導和整體教學調整，以確保學生能夠更好地掌握金屬的化學性質。板書設計①金屬的化學性質

-金屬與氧氣反應

-金屬與酸反應

-金屬與鹽溶液反應

②金屬活動性順序

-活潑金屬與酸反應

-活潑金屬與鹽溶液反應

-不活潑金屬的反應特點

③金屬的腐蝕與防護

-腐蝕類型：電化學腐蝕、化學腐蝕

-防護方法：涂層保護、陰極保護、陽極保護

④實驗現象與分析

-鐵生銹實驗：鐵釘在空氣中的變化

-鋅與鹽酸反應：產生氣泡，溶液顏色變化

-鋁與硫酸鋅溶液反應：無顯著現象

⑤金屬在生活中應用

-不銹鋼：廚房用具、醫療器械

-黃銅：裝飾品、管道

-鋁：建筑材料、交通工具

⑥知識點總結

-金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的基本原理

-金屬腐蝕的原因及防護措施

-金屬在生活中的重要應用教學反思與總結這節課下來，我感到挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的學習興趣。比如，通過展示生活中的金屬制品圖片，讓學生們直觀地感受到金屬在我們日常生活中的重要性。我還設計了一些互動環節，如小組討論和實驗操作，讓學生們積極參與到課堂中來。不過，我也發現了一些問題。比如，在實驗操作環節，有些學生由于缺乏經驗，操作不夠規范，導致實驗結果不太理想。這說明我在實驗指導上還需要更加細致和耐心。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合。通過實驗演示和討論，讓學生們不僅了解了金屬的化學性質，還學會了如何將這些知識應用到實際生活中。但是，我也意識到，對于一些理論知識的講解，可能需要更加深入和細致，以便讓學生們更好地理解和掌握。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，讓學生們在輕松的氛圍中學習。不過，有時候課堂氣氛過于活躍，導致部分學生注意力分散。我需要在這方面做得更好，比如通過更加有效的課堂管理技巧來維持秩序。

首先，在知識方面，學生們對金屬的化學性質有了更深入的了解，能夠區分金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應類型，并能解釋一些常見的金屬腐蝕現象。

其次，在技能方面，學生們通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析實驗結果的能力。他們學會了如何設計實驗方案，如何安全地操作實驗器材。

最后，在情感態度方面，學生們對化學產生了更大的興趣，他們開始意識到化學知識在生活中的廣泛應用，這對他們今后的學習