2024年小學語文觀潮教案

〃浮語文觀潮教案

作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那

么優秀的教案是什么樣的呢？以下是我幫大家整理的〃浮語文觀潮教案，僅供參考，歡迎大家閱

讀。

小學語文觀潮教案1

教學目標

1.能正確、有感情地朗讀課文，按"潮來前、潮來時、潮過后"的順序給課文分段。

2.能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學重點與難點

教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

第1課時

（一）教學目標

1.能正確拼讀生字，理解"人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

2.能正確朗讀課文，按“潮來前"、"潮來時"、"潮退后”給課文分段。

3.能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

（二）教學過程

1.初讀課文，了解大意。

⑴簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

⑵檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶(m@n)雷

薄(b6)霧

風號(隙。)

浪吼(hdu)

漲(zh3ng)起

顫(ch3n)動

②理解下列詞語的意思：

橫貫

山崩地裂

人聲鼎沸

漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮“

2.理清文脈。

(1)按"潮來前、潮來時、潮退后"的順序給課文分段,

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

3.想象練說。

(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的？

(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

①請學生說潮來時的情景。

②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

③還可以怎么說?學生準備，練說。

4.作業。

Q)有條理地說潮來時的情景，學生互評。

(2)摘錄你認為寫得美的詞句。

第2課時

(一)教學目標

1.能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發熱爰祖國大好河山的思想感情。

*3.能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

(二)教學過程

1.學習第二段。

(1)錢江潮給你什么樣的感覺？

⑵你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特？

①自由讀文，選詞句品讀。

②交流。

③指導有感情地朗讀。

(3)理清順序，體會壯麗。

①師出示學生摘錄的有關句子。(幻燈)

②請學生按不同方面排列句子。

③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子？

④說一句贊美錢江潮的話。

(4)理解長句的意思。

①出示長句(課后練習題3),思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么？

②這個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。

③這樣比喻有什么好處？

(5)拓展：說一說其他景觀。

2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

Q)確定介紹的景物(或景觀)。

(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

(3)在四人小組內練說、互評。

3.作業。

Q)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

(2)收集有關錢江潮的資料。

小學語文觀潮教案2

一、指導思想：

《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨

在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的

主體作用;在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，

感受祖國河山的壯麗，增強學生熱爰祖國的情感。

二、教學目標：

1.通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山

的感情。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學重點：

理解文中有關“潮來時"的描寫。

四、教學準備：

自制課件、錄像機、朋號博士教學軟件、液晶投影儀、天屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、課堂教學設計：

（一）導入新課：

同學們這節課我們一起來學習13課《觀潮》。儕讀課翔教師提問課文寫的是什么潮吐（板

書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀'’（板

書：天下奇觀）（解釋“觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"有什么不同）。

（二）匯報交流

1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀"有何初步的了解？

2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分

嗎?（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知"天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月

十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后

地早早趕到，吩望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?

老師這里有一段錄像請同學們戴上耳機看看畫面所聽聲音來初步感受一下這"天下奇觀"。

2.學生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?（學生通過看書找出是

3、4自然段）

1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對

特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2.學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群

又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現了“一條白線"？

b.怎么會出現"一條白線"？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的

哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻.

a.怎么會形成"白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高,

看上去就像一道白色城墻。）

3.交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通

過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

課件出示:

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看？

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，

你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地

裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成"浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來

越大。"你覺得怎么樣？

b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來？

c.指讀、師讀、齊讀

4.教師小結:作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有

聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6.學生通過訪問教師計算機，調做"根據課文內容填空".（教師在網上查看學生練習情況）

7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

Q）作者按什么順序寫潮水變化的?（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）（板書：遠近）

（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿

佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾

滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）

（5）小結：這節課我們重點學習了"潮來時"一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，

氣勢非凡，那么"潮來前"、"潮過后"又是怎樣一番景象呢？

8.學生自學余下的幾段。

伍浮蜴疑。

（六）學生通過網上查閱，自己解疑。

（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習,據自己情況自

由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。

（八）課堂總結。

（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）布置作業。

附：板書設計：

13觀潮

遠潮來前雄偉壯觀、

（錢塘江潮）潮來時

近潮過后有聲有色

小學語文觀潮教案3

教學目標：

1、認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在"潮來前"、"潮來時”、

"潮退后"的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌影湃的天下奇觀。引導學生進一步

認識"潮汐”的成因及相關知識。

2、情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃

至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

3、技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。

教學重點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌影湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入：

1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師期只累了一段與

大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀.

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對與拓塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是演十么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復

讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書："潮來前"、"潮來時"、"潮退后"。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為"天下奇觀"。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、"望"字在課文里除了看，還有一層意思一等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?

出示圖片"江面平靜"，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住"橫臥、籠罩、屹立"等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學

生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流"那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白

浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩

蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。"抓住比喻，理解"浩浩

蕩蕩、山崩地裂"等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最后一節師生對讀。

四、拓展、探究

1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下

"你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

說話練習："錢塘江有著（）的大潮。（）。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體"雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

板書設計：

觀潮

潮來前潮來時潮退后

江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆"天下奇觀！"

小學語文觀潮教案4

教學目標：

1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

2、掌握重點字句，積累文言詞匯

3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

教學難點：目標3

教學重點：目標L2

教學分析：

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海

潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上

表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江湖雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，

場面眾多，觀潮者士女駢嶙，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由

于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由

于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，

也寫得十分生動形象。

教學課時：1課時

教學方法：討論與講讀法相結合

教學過程：

一、導語：

同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看

看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

［學生介紹作者，教師補充］

二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

1、翻譯第一自然段：

重點字詞：A、既望：農歷十六日B、方：當時C、僅：幾乎，將近D、既而：隨著E、

際天：連接著天F、震撼激射：震撼天地,激揚噴射G、沃：用水淋洗H、勢極：來勢極其

2、翻譯第二自然段：

重點字詞：歲一年。盡——窮盡。標一樹立，舉。倏爾——忽然。略一一點點逝

―往

3、翻譯第三自然段：

重點字詞：文一畫著溯迎一逆流迎著出沒一健在水中忽隱忽現鯨波一巨浪

4、翻譯第四自然段：

重點字詞：溢一滿穹一高僦賃——租用容——許，使。

三、整體感知：

提示：（教師補充）

作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八

月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷

到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

1、小組討論本文四段段意：

a）寫海潮的雄偉壯觀

b）寫水軍演習的精彩場面

c）寫弄潮健兒的英姿

d）寫觀潮人數之多

2、本文的線索是什么？（海潮）

四、研讀賞析：

1、指明讀第一自然段：（討論）

A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

［從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象］

B、楊萬里的詩句有什么作用？

［作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊］

C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）

2、齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮"，這些內容是不是離題？為什么？

【本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組

成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。］

總結：

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫

與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔

的白描。

五、學生質疑，自由發問不懂得地方

六、布置作業：

1、生字、解詞各2遍

2、翻譯文章1遍

3、課后1、2

4、周記：課后三

小學語文觀潮教案5

一、說教材

我說課的內容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原

本的發展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的"天

下奇觀"，從而激發同學熱爰祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課

時，在指導同學朗讀課文，了解大意的基礎上，引導同學利用工具書，解決生字、新詞，同時依

據小標題給課文分段。這節課的教學目標是：

1.認知目標：進一步理解課文內容，能用"逐漸"、"恢復"造句，概括文章主要內容。

2.技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導同學從中學習怎樣積累資料；通

過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

3.情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”所以確定本課的教學重點是"注意積

累資料”，即在理解課文內容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的。"潮來之

時”是文章的重點局部，所以學習作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學難點。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方

面負擔著最主要的訓練任務，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎上進一步以

它為例讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的在知識體系上，它與上單元的訓練重點項目"抓

住課文的主要內容"街接緊湊。同時也為下單元”內容中體會思想"奠定了氯也

二、說教法

在教學方法上，因為本課是篇文質兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但"天下奇觀”的景象極

為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學法”進行教學，即讓同學入

境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

三、說學法

根據教材的特點和同學的認知規律，這節課我將弓I導同學"邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來

學習，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到

聯系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經說："活讀運心智，不為書奴仆"，只有

學會怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，"自能讀書”是語文教學的最終目標，因此，對同學

進行學法指導尤為重要。

四、課堂教學程序布置

（-）這節課我的教學思路是："會文一入境一動心——吐情”即通過讀課文，從整

體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語白卿讀入境界進角色通過邊看邊想，

動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對"天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上

四步的教學，要讓同學逐漸達到培養閱讀方法、養成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據是：

1.符合兒童由感性到理性的認識事物規律；2.符合本課的教材特點；3.符合作者的思路。葉

老常說："作者思有路，遵路識斯真"。

（二）課前準備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學手段，協

助同學入情入境，理解課文內容，提高教學質量和效率，縮短教學時間。

（三）教學過程

1.導課

首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續來學習第11課，課題是什么？板題［11、

觀潮）"觀"是什么意思？"觀潮”是干什么?回憶2節學習內容，本課是寫作者在哪兒觀什

么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據同學的回答板書：天下奇觀）"天下奇

觀"四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解"自古以來"一詞）作者是按

怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結合同學的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

我這樣導課的依據是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養同學理解題目的能力，懂

得題和文的關系，養成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的

詞語和句子。同時遵循整體一局部一整體的教學原則，讓同學閱讀課文,回顧寫作順序，

完成教學思路中的"會文"。接下來由整體插入局部逐段分析。

2.逐段分析課文

（1）過渡學習第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為"天下奇觀"，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾

的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？

（帶什么去？）老師建議大家帶好兩樣東西："眼睛"和"耳朵"。誰知道老師為什么這樣說？

（引導同學明白，要用心吁、仔細看），現在做好準備了嗎？好，我們現在馬上動身，以世界上

最快的速度到達目的地。

設計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎，其次以幽默的語言，告訴大家要

用心聽、仔細看，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

接著教師利用文中的語言繼續渲染氣氛：農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，

我們來到了海寧縣的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大

堤。這時浪潮來了沒有？關于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？

引導學習第二段，自由朗讀第2小節，說說你知道了h么？（江面平靜，人山人海、古塔、

中山亭、觀潮臺.....）依照同學的回答教師板書，江面很平靜。

這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學通過讀之后，談談

“潮來之前"的景觀特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時"天下奇觀的"奇"，接著引入

下段的學習。

（2）過渡學習第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一

幕，午后一點左右，從遠處傳來一（放江潮來時的錄音）請大家發揮耳朵的作用，用心聽，

一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導學習第

三段（3、4小節），完成教學思路中的"入境"。

a.抽2名同學來朗讀3、4自然段，其它同學邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點描寫

的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的?自

由朗讀，用"—"劃出有關詞句。

檢查學習情況，相機板書，"悶雷滾動——越來越大-----山崩地裂"，理解"悶雷滾動、

山崩地裂"。投影句子："哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來"，齊讀"哪聲音"

指什么？"山崩地裂"還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之

下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？"顫抖"可否換成"抖動"、"震動"？（不行，顫抖是

指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同

學們依照由遠到近的順序把描寫江湖聲音的句子朗讀一下｛自由讀、分組讀）。

b.江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老

師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）。

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學對"潮來時"先有感性認識，隨后再學習文章，易使

同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用"……"

劃出有關詞句。

檢查學習情況,相機板書：一條白線——白色城墻------白色戰馬，作者的觀察順序是什

么？從遠處看怎樣？抽讀相關的這句話："只見東邊水天相接的地方出現了一條白線"。理解

“這條白線”是什么。為什么是"一條白線"呢？"逐漸"是什么意思？能否用它練習說句話？

再近些呢？抽讀"只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯系實際（如教室的高度

等）理解"兩丈多高"有多高，它怎么會是“白色城墻"？這與"線狀"相比方何？再近些呢？

抽讀"浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來"。

小學語文觀潮教案6

學習目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的、壯觀。

3.搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課時安排：

二課時

第一課時

一、導入新課

啟發談話。

二、學習新課

（-）初讀課文,讀準字音。

1.同桌對讀生字詞。

2.抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文,理解字詞。

1.學習第3自然段,結合句子理解字詞，并指導朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸.

④總結學法：（小黑板出示）。

2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

①同學們還有哪些生字新詞不能理解?

②師答疑。

3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4.教師抽查并總結。

（三）析字形，寫生字。

1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，

好在哪里，，引導學生鑒賞。

三、作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解"觀"的意思，引出“天下奇觀"。

3.導入3.4自然段。

二、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發學習興趣，

2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們

組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通

過小組合作，你都學懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內合作學習

5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6.引導小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子；

b.課件展示描述的情景；

c.感情朗讀。

三、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把"觀

潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有III褥了。下面，我們就先來做T聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起

來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬

匹白色戰馬齊頭并進浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述

出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

四、創設情境，運用語句

積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你”謔不想把它們積累起來？聽老師說詞

語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思,（人

聲鼎沸、山崩地裂……）

五、全課小結

小學語文觀潮教案7

《觀潮》課文原文

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮，據說這里是

觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平

靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立

在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂

首東望，等著，吩著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮

來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越

大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一

道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲

音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘

江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

《觀潮》教案

一、教學要求

1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的

思想感情。

2.按時間I順序給課文分段，并說出段意。

3.掌握本課生字新詞，重點理解:屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地

裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，匕俄沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。

二、教學重點

課文中"潮來時"這一部分。

三、課時安排

第一課時：學生字、給課文分段(略)

第二課時：學習課文。

四、教具準備

1.電視機一臺、錄像機一臺。

2.自制錢塘大潮錄像片。

五、教學過程

(一)點撥"潮來前"，學習課文1—3節。

1.讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"字。

⑴師引生答。

當教師說出因為"錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸

引了許多人到這里來觀潮。

(2)教師再三誘導提問，讓學生理解"觀"在不同的詞語中，表達的意思不同。

"觀潮"中的"觀"與"天下奇觀"中的"期"意思一樣嗎？

在教師的再三提問中讓學生講出"觀潮"中的"觀"是看的意思；"天下奇觀"中的觀是景

象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2.讓學生了解“潮來前"錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

(1)讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

(2)讀中聽。在一名學生朗讀出"平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層

白蒙蒙的薄霧。"句子之后，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出"大家昂首東望,等著、盼著。"句子之后，讓其他學生說出：觀潮人的

心情急切。

(二)精學"潮來時"，學習課文4—5節。

1.看錄像激發興趣，調動學生的視覺、聽覺。

教師可提出："如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的

錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中，教師讓學生帶著"潮來時有哪兩點給你們留下了深

刻的印象?"這個問題看錄像。

2.學生看完錄像，回答出"潮的聲大，浪高"，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指

導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出三處"寫潮來時的聲音"和四處"寫潮的樣子"。

(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：

"聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?"在學生回答出來之后，讓回答

最確切的學生將"悶雷"，"越來越大"，"山崩地裂”寫在黑板上。

(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將"一條白線""拉長變粗"、"白

色城墻"，"白色戰馬"，書寫在黑板上。

(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形

的變化中可知作者是由遠及近地雙潮.

再讓學生從4—5節由遠及近這一觀察順序的詞語："遠處"，"過了一會兒"、"水天相

接"、"向前移動"、"再近些"、"越來越近"。

(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓

學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的

地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如

白色戰馬齊頭并進，發出山崩地裂的響聲。

(5)解其聲。讓學生從遠聽如"悶雷"，近聞如"山崩地裂"使人聽到"千萬輛坦克同時發

動"，感覺到"大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

(6)解其形。讓學生逐句分析：

先認清比喻句："一條白線""白色城墻""白色戰馬”。

再理解其義：“一條白線"遠看潮細、長的樣子；"白色城墻"說明浪高(六米)，潮頭直立向

前推動，可見潮水是洶涌而來；"白色戰馬;齊頭并進"說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊

跟，可見水勢既大,速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般

的潮是罕見的潮。

⑺解其情。教師可先發問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣

的呢?”讓學生帶著這個問題再看錄像。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸"，到處都在喊著“潮來

了!"的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學會解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情

緒更高漲。

鏡頭之三;聲如“山崩地裂"，形如"白色城墻"、"白色戰馬”.此時教師問為什么書中

不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的"喜"、"驚"之情。

(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓

學生用這樣的感情朗讀"潮來時"這一部分。

（三）自析"潮過后"學習課文第六節。

知其余威，進一步理解潮勢。

教師讓學生帶著"潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。

學生從潮頭"奔騰而去"、"余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。

學生從"霎時"一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快C

學生從"水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

學生從"依舊”一詞的分析中，聯系前文進一步理解了"潮前之靜"一"潮來之

動"一"潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對

€戔塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。

（四）再憶"潮來前"，讓學生進一步理解"天下奇觀"。

1.在教師提出的“潮過后"江水突漲，高出六米；“潮來時"聲勢浩大、浪高罕見都是說明

大潮之奇，而"潮來前"是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀"潮來前”這一段。

學生從"八月十八"時間上找出大潮時間上與平時的潮不同從時間比一般的潮推后三天說

明"奇’。

學生從時間的"奇"中聯系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌

來說明"奇’。

學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明"奇「

學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明"奇"。

2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮"午后一點左右"才到，而清早觀潮者已“人山人

海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮一從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

3.在教師小結學生的發言之后，以古詩"八月十八潮，壯觀天下無"引導學生理解"天下"

一詞的意思，理解"天下無"詞語的意思。

學生理解"天下"可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學生理解"天下無"為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有"，這說明錢塘水

潮是世界之最。

（五）師生歸納板書。

1.從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，"天下奇觀"中的"奇"是指特殊，聲形巨

大，海水倒灌異于一般。

2.從潮的"形、聲、線”的歸納中讓學生理解"靜——動一靜”的寫法以及以靜襯動的

描寫手法。

3.請三個同學有感情朗讀"潮來前"、"潮來時"、‘潮過后"，其他同學聽讀中再次觀錄

像。讓學生的心情與作者同"急"、同"喜"、同"驚"，同"贊"。變作者贊美錢塘大潮天下

奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

《觀潮》教學反思

《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓

情于景，贊美了這一"天下奇觀"，表達了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學中，我將

教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。

一、讓"讀"占"鰲頭"

語文教學大多是通過讀，讓學生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來.但我們班

上讀得好的學生很少多數學生朗讀不夠到位這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，

學生應該"讀"占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語感的主要方法，是培養閱讀能力的基

礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創設出良好

的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。

1、加強指導：

教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如"浪潮越來越近，猶如干

萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起

來。"一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出"千萬匹白色戰馬齊頭并進"、

"浩浩蕩蕩"、"山崩地裂"、"顫動"等詞語。

2、充分感悟:

只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的

感情融入文本，讀出真情實感。這篇課文的朗讀訓練應在學生理解了課文的內容，體會到了錢江

潮的雄偉氣勢后進行。

3、保護學生自尊心：

學生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導學生一起討論該生朗讀的優法點,

不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的上匕較，對有進步的學生要給以鼓勵，保護他們的自尊心,

調動他們的積極性。

4、激發競爭心理：

開展朗讀比賽，教師給學生誠懇的評價，并給學生以期盼的目光，使外在的激勵變成學生內

在的競爭動力。

5、激發興趣：

都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發學生的朗讀興趣，可■以為

學生創設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。讓學生在這些訓練過程中感受到語言的魅力，

朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，

更加投入，也更加有興趣。

改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比

如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義。可是設計中我們讓學生當老師，老師當學生。學

生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉換,

所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規做法。

二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

如果學生上完《觀潮》只了解了金戔塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教

師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境,

千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的

積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使

學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程

中，聯系具體的語言環境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據意思說出詞語，然

后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。

詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考

慮如何讓學生學會運用。這堂課中“人聲鼎沸"和"悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現

出讓學生會"運用”的思想。教師先在課堂中創設出具體情境，然后讓學生根據情境運用課文中

的詞語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理

解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。

從學習語言的心理過程看積累和運用是兩個不同層次的學習水平級.如果能創設新的情境，

將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語

言的發展極有意義。這堂課的最后一個環節，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學

過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活

運用學到的詞句各種層次的學生都能參與從實際的教學效果看這個練習設計是比較成功的。

三、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率

現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用

了錄像手段第一次讓學生感受觀潮時的氣氛第二次讓學生邊看錄像邊背誦既幫助學生理解，

又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練

習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作月。

小學語文觀潮教案8

教學要求：

1、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

3、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。

教學重點：重點理解‘潮來之時"部分，學習作者有順序、抓特點的

教學準備：有關錢塘江大潮的課件

教學時間：三課時

教學過程：

第二課時

一、復習提問，引出新課：

1、導入：我們的家鄉在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下

沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發區那么還有嗎?（錢塘江大潮）

你們看到過錢塘江大潮么?（有些有，有些沒有）

2）播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人

山人海，我們等啊，盼啊，等啊盼啊….…可是大潮遲遲不肯來，同學么著急么？）

3、過渡看完之后，請你來談談感受?（真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了）

二、學習"潮來之時"部分：

1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2.3

自然段.

那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

2.學生自由朗讀。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動"）

▲頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸一人聲鼎沸）

▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解"一條白線"0）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解"橫貫江面"。指導朗讀）

▲再近些……白色城墻，（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC老師A句，小組讀B句，全

班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）

▲那聲音……顫動起來，（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導

朗讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3.理清寫作順序，

是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

4.根據提示，創設情景，練習說話.（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作

者

一條白線白色城墻千萬匹戰馬）

5.小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）

三觀看錄像，激發情感

1.觀看錄象〃培養學生對大自然的熱愛之情（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）

2.激發探索大自然的興趣（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大后可以去研究）

3.課外延伸:介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究.

小學語文觀潮教案9

教學目的：

1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

重難點、關鍵：

1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。

2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。

教具準備：錄像，多媒體教學課件

教學過程

一、觀圖、復習導入新課。

師：錢塘江大潮，被稱為"天下奇觀"。

1、請比一比："觀潮"和"天下奇觀"的兩個"觀"字意思一樣嗎？

2、課文是按什么順序寫的？

3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，出示板書。

今天我們繼續學習《沏潮》，出示學習目標，齊讀.

學習目標：

1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。

二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。

出示蘇東坡的名句"八月十八潮，壯觀天下無。"，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄像，

引入學習課文。

出示學習方法齊讀

學習方法：

1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。

2、抓重點詞句品讀體會、積累。

浮語文觀潮教案10

設計理念

"誦讀經典美文，傳承中華文明"。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充

分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情