Lesson8“TVandPhone”（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內容本課選自冀教版（三起）英語四年級上冊第八課“TVandPhone”，主要內容包括：介紹電視和電話的功能和用途，學習相關詞匯和句型，如“watchTV”、“makeacall”等。通過本課的學習，學生能夠了解電視和電話的基本使用方法，并能用英語進行簡單的描述和表達。核心素養目標本課旨在培養學生的英語綜合語言運用能力，提升文化意識，增強學習策略。學生通過學習電視和電話的功能，能夠理解英語國家中媒體文化的重要性，學會在生活中運用英語進行交流。同時，通過詞匯和句型的學習，提高學生的語感和跨文化交流能力，培養自主學習英語的興趣和信心。學情分析四年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和熱情。在知識層面，學生已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，對日常生活中的簡單對話有所了解。然而，由于年級較低，他們的詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力尚待提高。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話。但在讀寫方面，學生的能力較為薄弱，對單詞的記憶和書寫不夠熟練，對句子的理解也較為有限。此外，學生的英語學習習慣有待培養，部分學生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強。在小組活動中，部分學生可能存在依賴性強、缺乏主動參與的情況。此外，學生的文化意識相對較弱，對英語國家的文化背景了解不多。

針對以上學情，本節課的設計將注重以下幾點：

1.通過豐富的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.結合學生的知識水平，設計難度適中的教學任務，幫助學生鞏固所學知識。

3.通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

4.通過引入英語國家的文化元素，提高學生的文化意識，拓寬他們的視野。

5.加強對學生學習習慣的培養，提高他們的學習效率和自主學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、英語教材（冀教版四年級上冊）、學生練習冊。

2.課程平臺：英語學習平臺或教學資源網站，用于獲取額外的教學素材和輔助教學。

3.信息化資源：英語歌曲、視頻片段、在線詞典等，用于豐富教學內容和提供輔助學習。

4.教學手段：實物教具（如電話模型、電視遙控器）、圖片卡片、角色扮演道具等，用于輔助教學和增加課堂互動。

5.教學材料：課堂練習紙、詞匯卡片、句子練習本等，用于學生課堂練習和課后復習。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示圖片或視頻片段，如現代家庭中的電視和電話，引起學生的興趣。

-提問：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoutellmewhatthesethingsareusedfor?”

-學生回答后，教師總結：“TheseareTVandphone.Wearegoingtolearnaboutthemtoday.”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詞匯學習

-教師展示“TV”和“phone”的圖片，引導學生說出這兩個物品的名稱。

-通過實物或模型，展示電視和電話的不同部分，如電視屏幕、遙控器、電話聽筒等，并教授相應的英語詞匯。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音。

-第二條：句型練習

-教師示范句子：“IwatchTVeveryevening.”學生跟讀并模仿。

-分組練習，學生用所學句型進行對話，如：“Whatdoyoudointheevening?IwatchTV.”

-第三條：功能介紹

-教師用英語介紹電視和電話的功能：“WeuseTVtowatchmoviesandnews.Wemakeacallwiththephone.”

-學生復述教師的話，并嘗試用所學詞匯造句。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分成小組，每組扮演不同的角色，如家庭成員，進行對話練習。

-例如，一個學生扮演爸爸，說：“IwatchTVeveryevening.”另一個學生扮演媽媽，回答：“That’sgood.YoucanlearnalotfromTV.”

-第二條：圖片匹配

-教師展示一系列與電視和電話相關的圖片，如電視節目、電話通話等。

-學生根據所學詞匯，將圖片與相應的物品匹配。

-第三條：游戲活動

-教師組織“FindtheDifference”游戲，在兩幅相似的圖片中找出不同之處，如電視上播放的節目內容。

-學生參與游戲，提高對電視和電話功能的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：功能對比

-學生討論電視和電話各自的功能和用途，例如：“TVisusedforwatchingmoviesandnews,whilethephoneisusedformakingcalls.”

-第二方面：使用場景

-學生討論在不同場景下如何使用電視和電話，如：“WewatchTVathomeintheevening,andwemakecallswhenweareoutside.”

-第三方面：文化差異

-學生討論中西方在電視和電話使用習慣上的差異，如：“InChina,manypeoplehavebothTVandphoneathome,butinsomeothercountries,peoplemightonlyhaveone.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容：“Today,welearnedaboutTVandphone.Welearnedtheirnames,functions,andhowtousetheminEnglish.”

-提問：“WhatcanyoudowithaTV?Whatcanyoudowithaphone?”

-學生回答后，教師總結：“YoucanwatchTVtorelaxandlearnnewthings.Youcanmakeacalltotalktoyourfriendsandfamily.”

-強調本節課的重難點：“Thedifficultpartistorememberthewordsandusetheminsentences.Thekeyistopracticeandusetheminreal-lifesituations.”教學資源拓展1.拓展資源：

-電視和電話的歷史發展：介紹電視和電話的發明歷程，以及它們在現代社會中的重要性。

-不同的電視節目類型：如新聞、電影、紀錄片、體育節目等，讓學生了解不同類型節目的特點。

-電話的用途和功能：除了基本的通話功能，介紹電話的其他功能，如視頻通話、短信、社交媒體連接等。

-電視和電話的環保問題：討論電視和電話對環境的影響，以及如何進行環保使用。

2.拓展建議：

-觀看關于電視和電話的歷史紀錄片或短片，了解它們的演變過程。

-鼓勵學生收集和分享關于電視和電話的圖片，制作成小冊子或海報。

-學生可以嘗試編寫一個簡單的劇本，模擬家庭中電視和電話的使用場景。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于電視和電話的科普文章，進行閱讀和討論。

-組織一次小型的班級討論，讓學生分享他們對電視和電話的見解和觀點。

-利用在線資源，讓學生觀看不同類型的電視節目，討論其內容和文化意義。

-設計一個項目，讓學生調查他們家庭成員或朋友使用電視和電話的習慣，并制作統計圖表。

-邀請家長參與課堂活動，分享他們使用電視和電話的經驗和故事。

-通過角色扮演，讓學生模擬在公共場合使用手機或電視的禮儀。

-組織一次班級競賽，讓學生根據所學知識設計一個環保的電視或電話使用計劃。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-電視和電話的基本功能：watchTV,makeacall

-電視節目的類型：movies,news,documentaries

-電話的功能：communication,entertainment,information

②本文重點詞匯：

-TV

-phone

-watch

-call

-movies

-news

-documentaries

③本文重點句型：

-WhatdoyoudowithyourTV?

-Iwatchmovieseveryevening.

-Doyouliketowatchdocumentaries?

-Whatcanyoudowithaphone?

-Imakeacalltomyfriends.

-Canyoutellmewhatyoudowithyourphoneeveryday?課后作業1.完形填空：

Iliketo____(watch)TVeveryevening.Myfavoritechannelisthe____(news)channel.I____(know)alotofinterestingthingsfromtheTV.Myparents____(also)likewatchingTV.Theyoftenwatch____(movie)channelsandsportschannels.

答案：watch,news,know,also,movie

2.短文改錯：

MyfatherwatchTVeveryday.Helikessports.HewatchthegameeverySunday.MymotherwatchTV,too.Shelikessoapoperas.Sometimes,shecallherfriendstowatchittogether.

答案：watch->watches;game->games;watch->watches;too->too;call->calls

3.選擇填空：

-WhatdoyoudowithyourTV?

A.Iplaygames.

B.IwatchTV.

C.Imakeacall.

-Whatcanyoudowithaphone?

A.YoucanwatchTV.

B.Youcanmakeacall.

C.Youcanwatchmovies.

答案：B,B

4.詞匯匹配：

-watchTV

-makeacall

-watchmovies

-playgames

-watchnews

A.TV

B.phone

C.computer

D.game

答案：A-B,B-C,C-D,D-A

5.句子翻譯：

-IwatchTVeveryevening.

-Whatcanyoudowithyourphone?

-Mymotherlikestowatchdocumentaries.

答案：

-我每天晚上都看電視。

-你可以用手機做什么？

-我媽媽喜歡看紀錄片。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，包括是否遵守課堂規則、是否保持安靜聽講等。

-學習態度：觀察學生對英語學習的態度，如是否認真聽講、是否積極完成作業等。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評價學生在小組討論中的合作能力，如是否能夠有效溝通、是否能夠分工合作等。

-表達能力：評估學生在小組討論中的英語表達能力，如是否能夠流利地使用英語進行交流、是否能夠準確傳達信息等。

-創新思維：觀察學生在小組討論中的創新思維，如是否能夠提出新的觀點、是否能夠進行創造性思考等。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試評估學生對本節課所學詞匯的掌握程度，如能夠正確拼寫和運用所學詞匯。

-句型運用：測試學生是否能夠正確運用本節課所學的句型進行表達。

-功能理解：評估學生對電視和電話功能的理解程度，如能否正確描述其用途。

4.家庭作業完成情況：

-完成率：檢查學生家庭作業的完成情況，確保所有學生都完成了作業。

-作業質量：評估學生家庭作業的質量，如作業是否整潔、是否正確使用所學詞匯和句型等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的表現給予正面評價，如“Greatjob,youwereveryactiveinthediscussion!”同時，對于需要改進的地方，給予具體指導，如“Nexttime,trytoraiseyourhandbeforeansweringaquestion.”

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，如“Yourteamworkwasexcellent,everyonecontributedtothediscussion.”對于需要提高的地方，提出建議，如“Nexttime,makesuretogiveeveryoneachancetospeak.”

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行反饋，如“YourunderstandingoftheTVandphonefunctionsisgood,keepupthegoodwork!”對于錯誤的地方，進行個別輔導，如“Let’sgooverthesentencestructureyouhadtroublewith.”

-針對家庭作業：教師對家庭作業的完成情況進行評價，如“Yourhomeworkwaswelldone,youclearlyunderstandthevocabularyandsentencepatterns.”對于需要改進的地方，提供具體的反饋，如“Remembertocheckyourspellingbeforesubmittingyour