Unit3課時教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit3課時教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

本章節圍繞“Myfamily”主題，通過學習家庭成員的稱呼和關系，引導學生掌握基本的家庭詞匯和句型。教材內容貼近學生生活，有利于激發學生的學習興趣。教學設計將注重詞匯和句型的實際運用，通過情景模擬和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。二、核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述家庭成員，增強跨文化交際意識，提高在真實語境中運用英語的能力。同時，通過參與課堂活動，學生能夠發展合作學習能力和解決問題的能力，培養自主學習習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單的日常用語。他們可能已經學會了基本的問候語、數字、顏色等基礎詞匯，以及一些簡單的句子結構。然而，對于家庭成員的稱呼和關系，以及相關的描述性詞匯，他們可能還處于初步了解的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如圖片和圖表輔助記憶；而另一些學生可能更偏好聽覺學習，通過聽錄音或模仿發音來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習家庭成員的稱呼和關系時，可能會遇到詞匯記憶困難，尤其是對于一些較為復雜的家庭成員稱謂。此外，學生在運用句型進行描述時，可能會遇到語法結構和表達習慣上的挑戰。此外，由于文化差異，學生可能對西方家庭的構成和關系有一定的誤解，需要在教學中進行適當的澄清和引導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級上冊教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片、圖表，以及描述家庭關系的視頻片段，以增強視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于書寫關鍵詞匯和句型。

4.教學活動材料：準備卡片，用于角色扮演和家庭關系排序活動。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一張家庭照片，引導學生思考并說出照片中的人物關系。然后，教師用簡單的英語提問：“Whoarethesepeople?Whataretheydoing?”引導學生用英語描述家庭成員。接著，教師簡要介紹本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamiliesandtheirrelationships.”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

a.詞匯學習：教師展示家庭成員的圖片，如“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”等，并帶領學生朗讀這些詞匯。通過反復練習，幫助學生記憶這些詞匯。（用時10分鐘）

b.句型學習：教師展示一些描述家庭成員關系的句子，如“Myfatherisadoctor.”“Mysisterisateacher.”，并解釋這些句型的結構。然后，讓學生跟讀并嘗試自己造句。（用時10分鐘）

c.語法點講解：教師講解表示家庭成員關系的介詞“of”，并舉例說明其用法。如：“Mybrotherisofthesameageasme.”（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

a.角色扮演：將學生分成小組，每組分配一個家庭角色，如“father,mother,son,daughter”等。讓學生用學到的詞匯和句型進行角色扮演，描述家庭成員之間的關系。（用時10分鐘）

b.家庭關系排序：教師展示一張包含不同家庭成員的圖片，讓學生根據圖片內容，用英語描述他們的關系，并按照正確的順序排列。（用時10分鐘）

c.家庭介紹：讓學生用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員的稱呼、職業、年齡等信息。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

a.學生討論如何用英語描述家庭成員之間的關系，如：“Mymotherismybestfriend.”“Mybrotheristallerthanme.”（用時5分鐘）

b.學生討論如何用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員的特點和愛好。（用時5分鐘）

c.學生討論在不同情境下如何運用所學的家庭成員稱呼和句型，如與外國朋友交流時的自我介紹。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，包括家庭成員的稱呼、關系描述句型以及介詞“of”的用法。然后，讓學生舉例說明本節課的重難點，如：“Howdowedescribetherelationshipbetweenfamilymembers?”（用時5分鐘）

教學流程用時總計：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamilyTree》

這是一篇關于家庭成員介紹的短文，內容涵蓋了不同家庭成員的稱呼、職業和特點。學生可以通過閱讀這篇短文，進一步了解家庭關系的描述方式，并學習到更多相關的詞匯和表達。

-閱讀材料二：《FamilyTraditions》

這篇短文介紹了不同文化背景下的家庭傳統，如節日慶祝、家庭聚餐等。通過閱讀，學生可以拓寬視野，了解不同文化中家庭的重要性，以及家庭活動對個人成長的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集自己家庭成員的照片，并用英語制作一個家庭相冊，介紹每位家庭成員的特點和關系。

-學生可以調查自己班級中不同文化背景的同學，了解他們的家庭構成和傳統，并在課堂上分享自己的發現。

-學生可以嘗試用英語編寫一個簡短的故事，講述自己家庭的一個有趣經歷，通過故事來展示家庭成員之間的情感聯系。

3.知識點拓展：

-家庭成員的稱呼：除了本節課所學的基本稱呼外，學生可以進一步學習其他家庭成員的稱呼，如“aunt,uncle,cousin,grandparent”等。

-家庭關系的描述：學生可以學習如何用英語描述家庭成員之間的關系，如兄弟姐妹之間的年齡差距、父母與子女之間的互動等。

-家庭活動：學生可以了解不同文化中的家庭活動，如家庭聚餐、節日慶祝、戶外旅行等，并嘗試用英語描述這些活動。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己家庭的一天，包括早晨起床、上學、放學回家、晚餐、休閑娛樂等活動。

-學生可以制作一個家庭樹，用英語標注每個家庭成員的名字、關系和特點。

-學生可以參與家庭英語角活動，與家人一起用英語進行日常對話，提高實際運用英語的能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本練習題：要求學生完成教材中關于家庭成員稱呼和關系描述的練習題，包括填空、選擇題和簡答題。通過練習題的完成，鞏固學生對家庭成員詞匯和句型的掌握。（用時：10分鐘）

2.家庭介紹小作文：學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭，包括家庭成員的稱呼、職業、年齡、興趣愛好等。要求學生盡量使用本節課所學的詞匯和句型，字數控制在100-150字。（用時：15分鐘）

3.家庭照片英語描述：學生準備一張家庭照片，用英語描述照片中的家庭成員，包括他們的關系、活動等。要求描述內容豐富，表達清晰。（用時：10分鐘）

4.家庭英語對話練習：學生與家長一起用英語進行對話，模擬家庭生活中的場景，如詢問家庭成員的健康狀況、討論家庭計劃等。要求對話內容自然，語言運用準確。（用時：10分鐘）

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，教師應關注以下幾個方面：

a.詞匯掌握：檢查學生是否正確使用了本節課所學的家庭成員稱呼和關系描述詞匯。

b.句型運用：評估學生是否能夠正確運用句型進行描述，如使用正確的時態和語態。

c.語言表達：關注學生的語言表達是否流暢、準確，是否存在語法錯誤。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如：

a.對于詞匯掌握不足的學生，教師可以提供額外的詞匯練習材料，幫助他們加強記憶。

b.對于句型運用不當的學生，教師可以給出正確的例句，并指導他們如何正確運用句型。

c.對于語言表達不流暢的學生，教師可以鼓勵他們在課堂上多參與口語練習，提高口語表達能力。

4.集體反饋：在下一節課的開始，教師可以對學生的作業進行集體反饋，指出共性問題，并分享優秀作業，以激發學生的學習興趣和積極性。

5.個別輔導：對于作業中存在的問題，教師應提供個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。可以通過課堂提問、課后輔導或家長溝通等方式進行個別輔導。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了關于家庭和家庭成員的主題。我覺得整體上，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節使用了圖片展示的方法，這讓學生們很快就進入了學習狀態。我觀察到，學生們對于描述家庭成員的詞匯非常感興趣，尤其是對于那些平時不太常用的詞匯，比如“uncle”和“aunt”。我覺得這種直觀的教學方式對于記憶詞匯很有幫助。

在講授新課的過程中，我嘗試了幾個不同的策略。比如，我讓學生們分組討論家庭成員之間的關系，然后每組派代表用英語描述。這個活動不僅提高了學生的口語表達能力，還讓他們在小組合作中學會了傾聽和尊重他人。不過，我發現有些學生在描述時語法使用不夠準確，這可能是因為他們對語法的理解還不夠深入。

實踐活動部分，我安排了角色扮演和家庭關系排序的活動。這些活動非常受歡迎，學生們都積極參與。但是，我也注意到，有些學生在角色扮演中顯得有些緊張，這可能是因為他們缺乏足夠的自信心。因此，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生進行口語練習，并給予他們更多的肯定和鼓勵。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如：“Howdoyoudescribeyourfamily?”和“Whatarethecommonfamilytraditionsinyourculture?”。這些問題激發了學生的思考，他們給出了很多有趣的回答。這讓我意識到，學生們對于家庭話題有著豐富的個人經驗和觀點。

總的來說，我覺得這節課的教學效果是好的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的進步，也更加自信地用英語描述自己的家庭。當然，也存在一些問題，