《小商品大學問：1“紅領巾”文具店開張啦》教學設計-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設計思路本課程設計以《小商品大學問》為載體，緊密結合四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版教材內容，圍繞“紅領巾”文具店開張的主題，引導學生通過實地考察、合作探究、動手實踐等方式，深入了解商品經濟的基本原理，培養孩子們的市場意識、團隊合作和創新能力。核心素養目標培養學生觀察、分析、解決問題的能力，提升學生的合作與溝通技巧，增強學生的創新意識和實踐能力。通過實踐活動，激發學生對商品經濟的興趣，培養其市場敏感度和經濟思維，同時強化學生的社會責任感和公民意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的數學計算能力，對貨幣單位有初步認識，對商品分類有一定了解，但尚未深入理解商品經濟和市場運作的原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對實踐活動和角色扮演活動有較高的興趣，具備一定的動手操作能力和團隊合作精神。學習風格上，部分學生傾向于通過實踐操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過觀察和討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解商品定價、成本核算等經濟概念時可能存在困難，同時，在角色扮演和團隊合作中，可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。此外，對于市場調研和數據分析的能力不足也可能成為學生實踐活動的障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小商品大學問》教材和四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版教材。

2.輔助材料：準備與商品經濟相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生理解商品價格、市場供需等概念。

3.實驗器材：準備計算器、紙筆等基礎工具，以及模擬商品、貨幣等教具，用于角色扮演和市場調研活動。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保教室環境整潔，便于學生分組合作和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布“紅領巾”文具店市場調研指南，明確預習要求和目標。

設計預習問題：設計問題如“文具店的商品定價依據是什么？”“如何進行市場調研？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀市場調研指南，了解文具店經營的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂討論做準備。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示文具店圖片或視頻，引出“紅領巾”文具店開張的主題。

講解知識點：講解商品定價、成本核算等知識點，結合實際案例。

組織課堂活動：設計“模擬經營”活動，讓學生分組扮演不同角色，進行市場調研和定價。

解答疑問：針對學生在模擬經營中遇到的問題，進行現場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與模擬經營，體驗市場運作。

提問與討論：學生提出問題，參與討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過模擬經營，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于文具店成本分析和市場預測的作業。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵學生提出改進建議。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入研究。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。教學資源拓展1.拓展資源：

-商業經濟學入門書籍：《商業基礎知識》

-商品經濟學相關書籍：《商品經濟原理》

-市場營銷教材：《市場營銷學》

-社會實踐案例集：《小學生社會實踐案例精選》

-現代企業運營管理書籍：《企業管理概論》

-經濟新聞報紙和雜志：《經濟日報》、《中國經營報》

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀《商業基礎知識》和《商品經濟原理》，了解商業和商品經濟的基本概念和原理。

-引導學生關注《市場營銷學》中的市場調研、產品定價等章節，學習市場營銷的基本策略。

-通過《小學生社會實踐案例精選》中的案例，讓學生了解不同行業和企業的實踐操作。

-閱讀企業運營管理書籍，如《企業管理概論》，了解企業運營的基本流程和管理知識。

-**實踐活動**：

-組織學生參觀當地的商店或市場，實地觀察商品定價、顧客消費行為等。

-開展模擬經營活動，如組織學生成立小型“紅領巾”文具店，進行市場調研、商品定價、銷售推廣等。

-安排學生參與社區服務活動，如幫助社區的老人或孩子進行簡單的商品買賣，體驗商品經濟的實際運作。

-**小組合作**：

-分組進行市場調研，讓學生收集不同文具店的商品信息，比較價格、質量、服務等方面的差異。

-設計“紅領巾”文具店的營銷方案，包括廣告設計、促銷活動等，培養學生的創新思維和團隊合作能力。

-通過角色扮演，讓學生分別扮演不同角色，如店長、銷售員、顧客等，體驗商品經濟中的各種角色。

-**科技應用**：

-利用互聯網資源，如在線課程、教育平臺等，提供更多的學習資料和互動學習機會。

-引導學生使用數據分析工具，如Excel，對收集到的市場數據進行處理和分析。

-通過模擬軟件，如經濟學模擬游戲，讓學生在虛擬環境中體驗商品經濟的運作。

-**反思總結**：

-鼓勵學生在實踐活動后進行反思，總結自己的學習心得和經驗教訓。

-組織學生進行小組討論，分享彼此的學習成果和感受，促進知識的交流和共享。

-通過撰寫報告或日記，讓學生記錄自己的學習過程和體會，提高寫作能力和表達能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.體驗式學習：本課程注重讓學生通過“紅領巾”文具店的角色扮演和實踐活動來體驗商品經濟，這種體驗式學習能讓學生更加直觀地理解經濟原理。

2.跨學科融合：將數學、語文、社會等學科知識融入課程中，培養學生的綜合運用能力。

（二）存在主要問題

1.學生對經濟概念的理解還不夠深入：在講解商品定價、成本核算等概念時，部分學生表現出理解上的困難。

2.課堂活動組織不夠靈活：在實際操作中，課堂活動的組織有時顯得過于刻板，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價，缺乏對學生實踐能力的全面評估。

（三）改進措施

1.深化經濟概念教學：針對學生對經濟概念的理解問題，可以增加實例分析，結合實際案例進行講解，幫助學生更好地理解抽象的經濟原理。

2.靈活組織課堂活動：在課堂活動中，可以增加小組討論、辯論等形式，鼓勵學生發表自己的觀點，同時，根據學生的反饋調整活動內容，使活動更貼近學生的興趣和需求。

3.多元化評價方式：除了傳統的課堂表現和作業評價，可以增加實踐報告、市場調研報告等評價方式，全面評估學生的實踐能力和團隊協作能力。

4.加強與家長的溝通：通過家長會或家校聯系冊，向家長反饋學生的學習情況和進步，共同關注學生的成長。

5.引入校外資源：與當地商業機構合作，邀請專業人士來校進行講座或指導，為學生提供更真實的市場環境和實踐經驗。

6.利用信息技術：利用在線學習平臺，提供更多樣化的學習資源和互動機會，幫助學生鞏固和拓展知識。

7.定期反思與調整：在教學過程中，定期進行自我反思，根據學生的反饋和教學效果，不斷調整教學策略，確保教學質量和學生的學習效果。內容邏輯關系①文具店的背景知識

-文具店的定義和作用

-文具店的常見商品類型

-文具店的市場定位

②商品經濟的基本原理

-商品的價值和價格

-市場供