人教版七年級上冊第二章第三節傍水而居教學設計2份（2份打包）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖1.通過本節課的學習，使學生了解人類與水的關系，認識到水資源的重要性。

2.培養學生觀察、分析問題的能力，提高學生的地理素養。

3.通過舉例說明，使學生認識到不同地區的水資源分布特點，增強學生的環保意識。核心素養目標1.提升學生的地理空間思維，通過觀察地圖和圖片，理解人類傍水而居的原因和影響。

2.培養學生的環境意識，認識到水資源的可持續利用和保護的重要性。

3.強化學生的綜合思維，結合歷史、文化等知識，分析不同地區傍水而居的特點和生活方式。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在小學階段已經接觸過一些基本的地理知識，如地球的自然環境、不同氣候類型等。但關于水資源分布、人類傍水而居的專題知識相對較少，需要通過本節課進行補充和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對世界充滿好奇，對未知事物有較強的好奇心和求知欲。他們具備一定的觀察能力和分析問題的能力，但地理學科的知識體系較為復雜，部分學生可能在理解和記憶上存在困難。學習風格方面，學生個體差異較大，有的學生偏好直觀的圖像和案例學習，有的則更喜歡理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于本節課內容涉及地理知識面較廣，部分學生可能對水資源的概念、分布特點等存在理解上的困難。同時，由于學生對人類傍水而居的歷史和現實案例了解有限，可能會在分析問題時感到困惑。此外，學生的地理空間思維和綜合思維能力還有待提高，需要教師通過多種教學方法和案例引導，幫助學生逐步克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解水資源分布、人類傍水而居的歷史背景和原因。

2.討論法：組織學生分組討論不同地區傍水而居的案例，培養學生的分析能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析具體案例，幫助學生理解水資源對人類生活和發展的影響。

教學手段：

1.多媒體課件：展示水資源分布圖、傍水而居的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.地理信息系統（GIS）軟件：利用GIS軟件進行水資源分布模擬，提高學生的空間思維和操作能力。

3.實物模型：展示不同地區的水系模型，讓學生直觀感受水系對人類活動的影響。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于河流、湖泊、海洋等自然景觀的短片，引導學生觀察并思考人類與水的關系。

2.提出問題：為什么人類會選擇傍水而居？水資源對我們的生活有哪些影響？

3.學生分享：邀請學生分享自己生活中與水相關的經歷，激發學生的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.水資源分布：講解全球水資源分布特點，展示世界水資源分布圖，分析不同地區的水資源狀況。

2.傍水而居的原因：闡述人類傍水而居的歷史原因和現實原因，如交通便利、資源豐富等。

3.傍水而居的影響：分析傍水而居對人類生活、經濟、文化等方面的影響，如農業發展、城市建設等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.案例分析：展示不同地區傍水而居的案例，如長江流域、黃河流域等，引導學生分析案例中的水資源利用和保護問題。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何合理利用和保護水資源，培養學生的團隊合作能力和環保意識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：水資源分布對人類生活有哪些影響？

2.提問：如何合理利用和保護水資源？

3.學生回答：教師引導學生回答問題，并給予點評和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：水資源分布的特點是什么？

2.學生回答：教師引導學生回答問題，并展示正確答案。

3.教師提問：傍水而居的原因有哪些？

4.學生回答：教師引導學生回答問題，并展示正確答案。

5.教師提問：水資源對人類生活有哪些影響？

6.學生回答：教師引導學生回答問題，并展示正確答案。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：水資源保護對我們有什么意義？

2.學生分享：邀請學生分享自己對水資源保護的看法和行動。

3.教師總結：強調水資源保護的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的重點內容，強調水資源分布、傍水而居的原因和影響。

2.作業布置：要求學生課后收集關于水資源保護的資料，撰寫一篇短文，分享自己的看法和行動。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統（GIS）數據：提供不同地區的水資源分布數據，包括河流、湖泊、地下水等，以及人類活動對水資源的影響數據。

-水資源保護案例：收集國內外水資源保護的成功案例，包括水資源管理、水污染治理、節水技術等。

-歷史文獻：搜集古代文獻中關于水資源利用和保護的內容，如《水經注》、《山海經》等，了解古代人類對水資源的認識和管理。

-現代科技發展：介紹與水資源相關的現代科技，如水資源監測技術、水資源凈化技術、節水灌溉技術等。

2.拓展建議：

-學生可以訪問圖書館或在線數據庫，查找關于水資源分布和保護的最新研究論文，了解水資源領域的最新動態。

-組織學生參觀當地的水處理廠、水庫或水電站，實地觀察水資源的利用和保護措施。

-鼓勵學生參與社區水資源保護的志愿服務活動，如河流清潔、節水宣傳等，提高學生的社會責任感。

-設計一個水資源保護主題的班級項目，讓學生分組研究一個具體的水資源問題，如當地河流的水質狀況、社區節水措施等，并提出解決方案。

-利用網絡資源，如教育平臺、在線課程等，提供水資源保護相關的視頻、動畫和互動學習材料，增強學生的學習興趣和參與度。

-通過角色扮演或模擬游戲，讓學生體驗水資源管理者或環境保護者的工作，提高他們的決策能力和問題解決能力。

-邀請水資源領域的專家或環保組織代表來校進行講座，讓學生直接了解水資源保護的實踐經驗和專業知識。

-建立水資源保護的學習小組，定期討論和分享學習心得，促進學生的合作學習和知識交流。

-鼓勵學生創作關于水資源保護的宣傳材料，如海報、漫畫等，通過藝術形式傳達水資源保護的重要性。教學反思與改進教學結束后，我進行了認真的反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.教學效果評估：

-學生對水資源分布和傍水而居的理解程度如何？是否能夠將理論知識與實際案例相結合？

-學生在課堂討論和案例分析中的參與度如何？是否能夠積極表達自己的觀點和看法？

-學生對水資源保護的認識和態度是否有所改變？是否能夠意識到自己在日常生活中如何節約用水？

2.教學反思：

-在導入環節，我使用了視頻和圖片，但發現部分學生對此類形式的學習興趣不高，可能需要調整導入方式，如引入一個與水資源相關的生活實例。

-講授新課時，我發現學生對水資源分布的地圖理解有困難，可能需要增加地圖解讀的練習，或者使用更直觀的地圖展示方式。

-在鞏固練習環節，我采用了案例分析的方法，但部分學生對于案例的分析不夠深入，可能需要提供更具體的分析框架或問題引導。

-在課堂提問環節，我發現學生的回答較為簡單，可能需要設計更具挑戰性的問題，以激發學生的思考。

3.改進措施：

-調整導入方式，引入與學生生活緊密相關的水資源問題，如學校附近的河流污染問題，以增強學生的興趣和參與度。

-在講授新課環節，增加地圖解讀的練習，使用動態地圖或互動地圖軟件，讓學生在操作中學習。

-在鞏固練習環節，提供更具體的案例分析框架，如水資源利用、保護、治理等方面的問題，引導學生進行深入分析。

-設計更具挑戰性的問題，如“如果水資源短缺，我們應該如何應對？”等問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-利用小組合作學習，讓學生在討論中互相啟發，共同解決問題。

-在課后，通過問卷調查或個別訪談，了解學生的學習需求和反饋，以便更好地調整教學策略。

-鼓勵學生參與水資源保護的社會實踐活動，如社區節水宣傳、河流清潔等，將所學知識應用于實際生活中。典型例題講解1.例題：某地區水資源豐富，主要河流流經多個省份，該地區水資源如何進行合理分配？

解答：首先，需要了解該地區的水資源總量和各省份的用水需求。然后，根據各省份的地理位置、經濟發展水平、人口密度等因素，制定合理的水資源分配方案。例如，可以采用以下步驟：

（1）統計各省份的用水需求，包括農業、工業、生活用水等；

（2）評估各省份的水資源承載能力，考慮水資源的可持續利用；

（3）根據用水需求和水資源承載能力，制定水資源分配比例；

（4）建立水資源調配機制，確保各省份按比例使用水資源。

2.例題：某地區近年來水資源短缺，政府決定實施節水措施，以下哪種節水措施最有效？

解答：節水措施的有效性取決于其實施的可行性和節水效果。以下幾種節水措施可供選擇：

（1）推廣節水型器具：如節水龍頭、節水馬桶等，減少生活用水；

（2）提高農業灌溉效率：采用滴灌、噴灌等節水灌溉技術，減少農業用水；

（3）加強工業節水：提高工業用水循環利用率，減少工業廢水排放；

（4）加強水資源管理：建立水資源監測體系，合理調配水資源。

答案：根據實際情況，推廣節水型器具和加強工業節水可能是最有效的節水措施。

3.例題：某地區水污染嚴重，以下哪種治理措施最合適？

解答：水污染治理措施應根據污染源和污染程度進行選擇。以下幾種治理措施可供參考：

（1）源頭治理：對污染源進行控制，如對工業廢水進行預處理；

（2）過程治理：對污染過程進行控制，如對農業面源污染進行治理；

（3）末端治理：對污染物質進行治理，如對生活污水進行處理；

（4）生態修復：通過生態手段修復受損水生態系統。

答案：根據污染源和污染程度，源頭治理和末端治理可能是最合適的治理措施。

4.例題：某地區水價調整，以下哪種調整方式最合理？

解答：水價調整應考慮水資源的稀缺性、用水需求、社會承受能力等因素。以下幾種調整方式可供選擇：

（1）階梯式水價：根據用水量設置不同階梯的水價，鼓勵節約用水；

（2）季節性水價：根據季節變化調整水價，如夏季提高水價，冬季降低水價；

（3）區域差異化水價：根據不同區域的用水需求和水資源狀況，設置差異化的水價；

（4）浮動水價：根據水資源供需狀況，定期調整水價。

答案：根據實際情況，階梯式水價和區域差異化水價可能是最合理的調整方式。

5.例題：某地區計劃建設一座水庫，以下哪種選址最合適？

解答：水庫選址應考慮地形、地質、生態環境、社會影響等因素。以下幾種選址可供參考：

（1）地形適宜：選擇地形開闊、地勢較高的區域，有利于水庫建設；

（2）地質穩定：選擇地質條件良好的區域，確保水庫安全；

（3）生態環境友好：選擇對生態環境影響較小的區域，如遠離居民區；

（4）社會影響較小：選擇對周邊社會影響較小的區域，如避開重要交通線路。

答案：根據實際情況，地形適宜、地質穩定、生態環境友好、社會影響較小的區域可能是最合適的選址。內容邏輯關系①水資源分布特點

-地球水資源總量豐富，但分布不均。

-地球上水資源主要存在于海洋中，陸地淡水資源相對較少。

-淡水資源分布受氣候、地形、地質等因素影響。

②人類傍水而居的原因

-水資源是人類生活、生產、生態活動的基礎。

-水資源豐富的地區交通便利，有利于經濟發展。

-水資源是農業發展的重要條件，農業區多傍水而居。

③水資源對人類生活的影響

-水資源影響人類居住地選擇、城市分布、經濟發展。