2024-2025年高中化學第1章第3節(jié)課時2預測同主族元素的性質(zhì)教學實錄魯科版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025年高中化學第1章第3節(jié)課時2預測同主族元素的性質(zhì)教學實錄魯科版必修2

1.同主族元素的定義和特點

2.同主族元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

3.常見同主族元素的性質(zhì)比較

4.同主族元素在化學反應中的表現(xiàn)

5.實例分析：同主族元素在化合物中的性質(zhì)變化核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對化學學科本質(zhì)的理解，提升學生通過觀察、實驗、分析等方式預測同主族元素性質(zhì)的探究能力。增強學生的科學思維，使其能夠運用周期律解釋同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律。同時，通過實例分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，激發(fā)學生對化學學科的興趣和探索精神。教學難點與重點1.教學重點

-理解同主族元素的定義及其在元素周期表中的位置。

-掌握同主族元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，包括原子半徑、電負性、氧化還原性等。

-能夠運用這些規(guī)律預測同主族元素在化合物中的行為和反應類型。

例如，重點講解鈉（Na）和鉀（K）這兩個同主族元素在化合物中的性質(zhì)差異，強調(diào)它們在化學反應中的相似性和差異性。

2.教學難點

-同主族元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律的理解和應用。

-預測同主族元素在復雜反應中的行為，尤其是在多元素反應體系中的表現(xiàn)。

-將理論知識與實際化學反應相結合，進行有效的分析和推斷。

例如，難點在于如何讓學生理解為什么同主族元素在化學反應中的氧化還原性質(zhì)會有規(guī)律性的變化，以及如何根據(jù)這些規(guī)律預測它們在特定反應中的行為。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、化學實驗器材（試管、燒杯、滴定管等）

-課程平臺：魯科版高中化學必修2教材配套電子課件、教學平臺

-信息化資源：同主族元素周期性變化的動畫演示、同主族元素化合物性質(zhì)的數(shù)據(jù)庫

-教學手段：實物模型、圖片、視頻資料、教學軟件、黑板或白板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對同主族元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道元素周期表嗎？你們知道同主族元素有什么特點嗎？”

展示一些同主族元素的圖片，如堿金屬和鹵素，讓學生初步感受同主族元素的魅力或特點。

簡短介紹同主族元素的基本概念，即它們在元素周期表中具有相同的最外層電子數(shù)，以及它們性質(zhì)上的相似性和遞變性，為接下來的學習打下基礎。

2.同主族元素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解同主族元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解同主族元素的定義，強調(diào)它們在元素周期表中的位置和最外層電子數(shù)的相同性。

詳細介紹同主族元素的電子排布和周期性變化規(guī)律，使用電子排布圖和周期表來輔助說明。

3.同主族元素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解同主族元素的特性和重要性。

過程：

選擇鈉（Na）和鉀（K）作為案例，分析它們在化學反應中的性質(zhì)變化。

詳細介紹每個案例的背景，包括它們的化學性質(zhì)、反應類型和產(chǎn)物。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，例如在食品加工、電池制造中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個同主族元素，如堿金屬或鹵素，進行討論。

小組內(nèi)討論該元素的性質(zhì)、反應和應用，以及它們在周期表中的位置和變化規(guī)律。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對同主族元素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選元素的性質(zhì)、反應和應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)同主族元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括同主族元素的定義、性質(zhì)變化規(guī)律和案例分析。

強調(diào)同主族元素在化學學習和研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個同主族元素，研究其在不同化合物中的性質(zhì)，并撰寫一份簡短的報告。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《同主族元素的性質(zhì)與反應》

-介紹同主族元素在化學反應中的典型反應類型，如堿金屬與水的反應、鹵素與氫氣的反應等。

-分析同主族元素在不同化合物中的化學鍵特性，如離子鍵、共價鍵等。

-《元素周期律的發(fā)現(xiàn)與應用》

-講述元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程，介紹門捷列夫等科學家的貢獻。

-探討元素周期律在材料科學、環(huán)境科學、生命科學等領域的應用。

-《同主族元素在工業(yè)和生活中的應用》

-介紹同主族元素在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如鈉在玻璃制造中的作用、鉀在肥料生產(chǎn)中的應用等。

-討論同主族元素在日常生活中對人體健康的影響，如鈉的攝入與高血壓的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選取一個同主族元素，深入研究其在自然界中的存在形式和生態(tài)作用。

-鼓勵學生通過實驗探究同主族元素在不同條件下的反應特性，如在不同溫度、壓力或溶劑中的反應。

-學生可以嘗試設計實驗來驗證同主族元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，例如通過滴定實驗比較不同堿金屬的活性。

-鼓勵學生查閱資料，了解同主族元素在新能源領域的應用，如鋰離子電池中鋰的使用。

-學生可以撰寫小論文，分析同主族元素在環(huán)境保護中的作用，如鈉在海水淡化過程中的應用。

-通過網(wǎng)絡資源，學生可以查找同主族元素在化學史上的重要發(fā)現(xiàn)和科學家的事跡，增強對化學學科的興趣。板書設計①同主族元素定義

-定義：具有相同最外層電子數(shù)的元素

-特點：位于元素周期表的同一縱列

②同主族元素周期性變化規(guī)律

-原子半徑：隨周期數(shù)增加而增大

-電負性：隨周期數(shù)增加而減小

-氧化還原性：隨周期數(shù)增加而增強

③同主族元素性質(zhì)比較

-堿金屬族：鈉（Na）、鉀（K）等，易失去最外層電子，形成+1價陽離子

-鹵素族：氯（Cl）、溴（Br）等，易獲得電子，形成-1價陰離子

④同主族元素在化學反應中的表現(xiàn)

-堿金屬與水反應：生成氫氣和相應的堿

-鹵素與氫氣反應：生成鹵化氫

-鹵素與金屬反應：生成金屬鹵化物

⑤元素周期表中的同主族元素

-第一周期：氫（H）

-第二周期：鋰（Li）、鈹（Be）、硼（B）、碳（C）、氮（N）、氧（O）、氟（F）、氖（Ne）

-第三周期：鈉（Na）、鎂（Mg）、鋁（Al）、硅（Si）、磷（P）、硫（S）、氯（Cl）、氬（Ar）

⑥應用實例

-鈉在玻璃制造中的作用

-鋰離子電池中鋰的應用

-鉀在肥料生產(chǎn)中的應用課堂1.課堂評價

課堂評價是監(jiān)測學生學習成效的重要手段，以下是具體的評價方法：

-提問法：通過課堂提問，了解學生對同主族元素性質(zhì)的理解程度。例如，提出關于同主族元素在化學反應中表現(xiàn)的問題，如“堿金屬在水中會發(fā)生什么反應？為什么？”以此檢驗學生是否掌握了相關知識點。

-觀察法：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及實驗操作的正確性。例如，在演示實驗過程中，觀察學生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠準確記錄實驗現(xiàn)象。

-課堂練習：設計一些課堂練習題，讓學生在限定時間內(nèi)完成。通過練習題的完成情況，了解學生對知識點的掌握程度。例如，給出幾個同主族元素的例子，讓學生判斷它們的化學性質(zhì)。

-小組討論：組織學生進行小組討論，評估他們在團隊中的協(xié)作能力和對知識點的理解。通過小組討論的結果，了解學生是否能夠將理論知識應用到實際問題中。

-實驗操作：在實驗課上，通過學生的實驗操作來評價他們的實驗技能和安全意識。例如，在實驗過程中，檢查學生是否按照實驗步驟進行操作，是否注意實驗安全。

通過以上方法，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學策略，確保每位學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是作業(yè)評價的幾個方面：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤和不足，同時給予針對性的反饋。例如，對于學生在同主族元素性質(zhì)比較中的錯誤，給出正確的答案和解釋。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改