廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級信息技術《1.5創作校園報刊》教學實錄人教新課標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程以人教新課標版七年級信息技術教材《1.5創作校園報刊》為藍本，旨在引導學生掌握報刊創作的基本步驟和技巧，培養學生的信息素養和審美能力。通過結合實際校園生活，設計貼近學生生活經驗的課程內容，激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力。課程設計注重理論與實踐相結合，以學生為主體，通過小組合作、自主探究等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現教學目標。二、核心素養目標培養學生信息意識，提高信息獲取、加工和傳播能力；增強學生的計算思維，通過報刊設計實踐，提升邏輯思維和問題解決能力；發展學生的數字化學習與創新精神，鼓勵學生在創作過程中展示個性，培養創新意識；同時，強化學生的信息安全意識，確保在信息處理過程中遵守相關法律法規。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備一定的信息技術基礎，如基本的計算機操作、文字輸入和簡單圖片處理能力。然而，對于報刊設計的專業知識和技巧，如排版、布局、圖文結合等，學生了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對校園生活有濃厚的興趣。他們在信息技術課程中表現出較強的動手操作能力，但部分學生可能對文字處理和設計軟件的操作不夠熟練。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在創作校園報刊時，可能會遇到排版困難、設計靈感不足、圖文搭配不當等問題。此外，對于一些學生來說，文字編輯和校對可能是一個挑戰。同時，由于缺乏實踐經驗，學生可能在信息搜集和整理方面遇到障礙，需要教師給予適當的指導和幫助。四、教學資源-軟件資源：MicrosoftWord、AdobePhotoshop（或類似圖片編輯軟件）、金山WPS

-硬件資源：計算機教室、投影儀、打印機

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：校園活動圖片庫、設計模板庫、排版教程視頻

-教學手段：多媒體教學、小組討論、實踐操作、教師示范五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校內部網絡教學平臺發布《創作校園報刊》的預習資料，包括基本排版知識、設計軟件簡要操作指南等，要求學生了解報刊的基本結構和設計原則。

-設計預習問題：設計問題如“如何選擇合適的字體和顏色”、“如何合理布局頁面”等，引導學生思考報刊設計的要素。

-監控預習進度：通過平臺上的提交情況和學生反饋，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解報刊設計的基礎知識。

-思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，并在預習成果中記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至平臺。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，掌握預習內容。

-信息技術手段：利用網絡平臺實現資源共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習打下基礎，了解報刊設計的基本概念。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園活動的圖片和視頻，引出校園報刊創作的主題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解報刊設計的步驟，如內容策劃、版式設計、圖文處理等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生設計小規模的校園報刊。

-解答疑問：針對學生在設計過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考設計過程中的關鍵點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和設計實踐。

-提問與討論：學生在實踐中提出疑問，與同伴討論解決方案。

方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解設計要點。

-實踐活動法：通過小組合作進行實際設計。

-合作學習法：通過小組討論培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-學生通過實踐活動掌握報刊設計的基本技能。

-通過合作學習，學生學會在團隊中溝通和協作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生設計一份完整的校園小報，并提交電子版。

-提供拓展資源：推薦相關的報刊設計書籍和在線教程，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：對學生提交的作業進行批改，并提供反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據反饋完成小報設計。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習和實踐。

-反思總結：學生反思設計過程，總結經驗教訓。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思提高設計能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識。

-通過反思總結，提升學生的自我評估和改進能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-報刊設計案例：收集不同類型的校園報刊設計案例，包括報紙、雜志、海報等，展示不同風格的排版和設計技巧。

-設計軟件教程：提供Photoshop、Illustrator等設計軟件的基礎教程，幫助學生熟悉軟件操作。

-信息素養教育：介紹信息素養的相關知識，如信息檢索、版權保護、網絡安全等，提高學生的信息處理能力。

-校園新聞采集：提供校園新聞采集的方法和技巧，引導學生關注校園動態，激發創作靈感。

-設計理念解析：講解報刊設計中的基本理念，如對稱、對比、留白等，幫助學生提升審美能力。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試閱讀不同類型的報刊，分析其設計特點，了解不同風格的報刊如何吸引讀者。

-建議學生利用課余時間學習設計軟件，掌握基本的圖形編輯和排版技巧。

-學生可以參與學校組織的新聞采集活動，鍛煉自己的觀察力和寫作能力。

-鼓勵學生參加校內外的設計比賽，將所學知識應用于實踐，提高自己的設計水平。

-建議學生關注版權保護，學會合理使用圖片、文字等資源。

-學生可以組建設計小組，共同完成校園報刊的創作，培養團隊合作精神。

-建議學生定期反思自己的設計作品，總結經驗教訓，不斷提升自己的設計能力。

-學生可以參觀印刷廠，了解報刊印刷的流程，拓展自己的知識面。

-鼓勵學生關注國內外優秀的報刊設計，學習借鑒先進的設計理念。

-學生可以嘗試將所學知識應用于日常生活，如設計個人名片、宣傳海報等，提高自己的設計實踐能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成一份校園小報設計：學生以小組為單位，選擇校園內的某個主題（如校園活動、節日慶祝、學科知識等），設計一份校園小報。要求包含以下內容：

-標題：突出主題，吸引讀者。

-欄目設計：至少包含兩個欄目，如“校園新聞”、“學習園地”等。

-圖文內容：結合圖片和文字，生動展示主題。

-版式設計：注意版面的對稱、對比和留白，體現設計美感。

2.設計一份個人學習總結：學生總結本節課所學內容，包括報刊設計的基本步驟、設計軟件的使用技巧等，并反思自己在設計過程中的收獲和不足。

作業反饋：

1.批改作業時，首先對學生的整體設計進行評價，包括創意、內容、版式設計等方面。

2.對每個小組的校園小報設計進行詳細批改：

-創意：評價設計是否具有創新性，是否能夠吸引讀者。

-內容：檢查內容是否充實，信息是否準確。

-版式設計：評價版面的布局是否合理，色彩搭配是否和諧。

3.對學生的個人學習總結進行批改：

-總結是否全面：評價學生是否對所學知識進行了全面總結。

-反思是否深刻：評價學生對設計過程中的不足是否進行了深刻反思。

4.針對存在的問題，給出以下改進建議：

-對于設計創意不足的學生，建議他們多觀察生活，關注校園動態，尋找靈感。

-對于內容不準確的學生，建議他們仔細核實信息，確保內容的準確性。

-對于版式設計不合理的學生，建議他們學習排版技巧，如對稱、對比、留白等。

5.鼓勵學生在下一次課上進行展示，分享自己的設計成果。對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的地方進行點評和指導。

6.在作業反饋中，關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況，給出有針對性的建議。

7.定期收集學生對作業布置和反饋的意見，不斷改進作業設計和反饋方式，以提高學生的學習效果。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《校園報刊設計與制作》一書，介紹報刊設計的基本原則和技巧，以及如何進行內容策劃和版面設計。

-視頻資源：《如何設計一份優秀的校園小報》教學視頻，通過實際案例展示報刊設計的全過程。

-在線課程：推薦在線平臺上的報刊設計課程，如“Photoshop基礎教程”、“排版設計技巧”等。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《校園報刊設計與制作》一書，深入了解報刊設計的相關知識，提升自己的設計理論水平。

-觀看《如何設計一份優秀的校園小報》視頻，通過實際案例學習報刊設計的實用技巧。

-參與在線課程學習，通過系統性的學習，掌握設計軟件的操作和排版設計的方法。

-學生可以嘗試將所學知識應用于實際，如設計自己的個人博客、社交媒體頭像等，提高自己的設計能力。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的報刊設計比賽，將所學知識轉化為實際成果。

-學生可以組建設計小組，共同完成一份校園小報的設計，通過團隊合作提升設計能力。

-教師可以組織學生進行設計作品展示，分享學習心得和設計經驗，促進相互學習和交流。

-學生可以關注國內外優秀的報刊設計作品，學習借鑒先進的設計理念和創新思維。

-鼓勵學生利用網絡資源，如設計論壇、社交媒體等，與其他設計愛好者交流心得，拓寬視野。

-教師可以定期組織討論會，讓學生分享自己的設計作品，討論設計中的問題和解決方案。

-學生可以嘗試設計校園活動宣傳海報，為學?；顒釉鎏砩?，同時鍛煉自己的設計能力。教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了《1.5創作校園報刊》，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的?？吹綄W生們在小組討論中積極交流，互相學習，我感到很欣慰。他們對于設計校園報刊的熱情很高，這讓我覺得我們的教學目標初步達到了。

在導入新課的時候，我通過展示一些校園活動的照片和視頻，激發了學生的興趣。我發現，當學生們看到自己熟悉的事物被展示出來時，他們的參與度會更高。這也提醒我，以后的教學中，可以更多地結合學生的生活實際，讓他們在學習中找到樂趣。

在講解知識點時，我盡量用通俗易懂的語言，結合實例進行講解。我發現，這樣學生們更容易理解。比如，在講解版式設計時，我以實際的小報為例，講解了如何布局、如何搭配顏色等，學生們聽起來很投入。

在組織課堂活動時，我設計了小組討論和角色扮演等環節。學生們在活動中積極參與，互相學習，提高了他們的團隊協作能力。不過，我也發現，有些學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，創造一個讓他們敢于表達、樂于參與的環境。

在作業布置方面，我布置了設計校園小報的作業，讓學生將所學知識應用到實踐中。從學生的作業反饋來看，大部分學生能夠按照要求完成作業，但也有一些學生在設計過程中遇到了困難。這說明，我在教學過程中需要更加注重學生的個性化指導，針對不同學生的學習情況，給出有針對性的建議。

此外，我還發現，有些學生在使用設計軟件時，對一些基本操作不太熟悉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要提前準