淘氣的作息時間（經過時間）（教學設計）-2023-2024學年數學二年級下冊北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：淘氣的作息時間（經過時間）

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生對時間單位的理解與應用能力，提高學生解決實際問題的能力。通過觀察、操作和交流，讓學生體會時間單位在實際生活中的應用，增強數學與生活的聯系，發展學生的數學思維和解決問題的策略。同時，培養學生的合作意識和創新精神，提升學生的數學素養。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握“經過時間”的概念，能夠正確計算兩個時間點之間的時間差。

②學會使用時鐘和日歷來表示時間，并能進行簡單的推算，如計算上課時間與下課時間之間的時長。

2.教學難點，

①理解時間單位之間的換算關系，如1小時=60分鐘，1天=24小時。

②在實際情境中，靈活運用時間知識解決實際問題，如計算活動開始前需要準備的時間。

③在觀察和操作活動中，培養學生的觀察能力和動手操作能力，提高他們解決復雜時間問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：電子時鐘、實體時鐘、秒表、計時器、白板、黑板、粉筆、彩色標記筆

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：時間計算軟件、在線時間游戲、時間單位轉換工具

-教學手段：實物演示、角色扮演、小組合作學習、游戲活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一周發布關于時間單位的基礎知識介紹，要求學生了解小時、分鐘和秒的基本概念。

-設計預習問題：圍繞“淘氣的作息時間”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生：“你的一天中，哪些活動需要用到時間計算？你能描述一下你是如何安排這些活動的嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解預習的覆蓋面和深度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間單位的基本概念。

學生通過閱讀，了解時間單位之間的換算關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考如何在實際生活中應用時間計算。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生提交的預習筆記中包含了對時間單位換算的理解和實際應用場景的描述。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事《淘氣的作息時間》引出課題，激發學生的學習興趣。

例如，講述一個關于小淘氣如何合理安排時間的故事，引出時間管理的重要性。

-講解知識點：詳細講解“經過時間”的概念，結合實例幫助學生理解。

例如，通過具體案例講解如何計算兩個時間點之間的時間差。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握計算經過時間的方法。

例如，讓學生分組模擬一天的活動，計算每個活動的時間長度。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生可能對時間單位換算的細節有疑問，教師及時進行解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生通過聽講，理解“經過時間”的計算方法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗時間計算的應用。

學生在活動中練習計算經過時間，提高實際操作能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在討論中提出疑問，共同解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“淘氣的作息時間”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置一道家庭作業，讓學生計算家庭日常活動的時間長度。

-提供拓展資源：提供與時間管理相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于時間管理的書籍或在線課程。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的作業，給予具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

學生通過完成作業，加深對時間計算的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過拓展學習，了解更多關于時間管理的方法和技巧。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，發現自己時間管理中的不足，并提出改進措施。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.時間概念的理解與應用能力提升

2.時間計算技能的提高

學生在課堂上通過實際操作和練習，掌握了計算經過時間的方法。他們能夠熟練地使用時鐘和計時器，進行簡單的加減法運算，計算出活動開始前需要準備的時間，或者活動結束后剩余的時間。

3.數學思維能力的培養

本節課的設計旨在培養學生的數學思維能力，特別是在解決實際問題時運用數學知識的能力。學生通過觀察、操作和思考，學會了如何將數學知識應用于解決與時間相關的問題。

4.合作學習與溝通能力的增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在討論中形成共識。這些活動有助于提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.自主學習能力的提升

6.時間管理意識的增強

7.實踐操作能力的鍛煉

學生在課堂上通過實際操作，如使用秒表計時、計算時間差等，鍛煉了他們的實踐操作能力。這種能力對于他們在日常生活中處理時間相關的問題非常有幫助。

8.邏輯推理能力的提高

在解決時間問題時，學生需要運用邏輯推理能力。例如，在計算經過時間時，他們需要考慮時間的先后順序和持續時間。這種能力的提高有助于學生在其他數學領域的學習。

9.問題解決能力的提升

10.生活技能的拓展

學生通過學習時間管理，不僅提高了數學能力，還拓展了生活技能。他們能夠更好地規劃自己的學習和生活，提高生活效率，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學法的應用

在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂活動中來。我計劃繼續深化這種教學方式，增加更多的互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.實踐操作與理論教學相結合

我發現將理論教學與實踐操作相結合是非常有效的。例如，在講解時間計算時，讓學生使用秒表進行實際操作，這樣能更好地幫助他們理解和記憶。未來，我將繼續探索更多的實踐操作機會，讓學生在實際操作中鞏固知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對時間單位換算的理解不夠深入

在課堂觀察中，我發現有些學生對時間單位換算的理解不夠深入，尤其是在處理復雜的時間問題時。這可能是因為他們在日常生活中很少接觸到這類問題，導致對知識的應用不夠熟練。

2.課堂活動組織不夠靈活

在組織課堂活動時，我發現有時候活動的設計不夠靈活，不能很好地適應不同學生的學習需求。有些學生可能覺得活動太簡單，而有些學生則覺得太難。我需要在這方面做出改進，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

3.評價方式單一

目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能導致一些學生只關注這些方面，而忽視了其他學習過程。我需要探索更加多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化時間單位換算的教學

為了幫助學生更好地理解時間單位換算，我計劃在課堂上增加更多的實例分析，讓學生在實際情境中學習。同時，我會設計一些練習題，讓學生通過練習來鞏固知識點。

2.優化課堂活動設計

我會根據學生的學習反饋，調整課堂活動的難度和形式，確保每個學生都能在活動中找到適合自己的學習方式。此外，我會嘗試引入更多的游戲化元素，使課堂活動更加有趣和富有挑戰性。

3.多元化評價方式

為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系。這樣不僅能夠了解學生的學習成果，還能促進學生的自我反思和同伴互助。

4.加強家校溝通

我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況。通過家長會、家訪等方式，了解學生在家的學習習慣和時間管理能力，以便在課堂上給予更有針對性的指導。

5.持續學習與自我提升

作為一名教師，我深知自己需要不斷學習，提升自己的教學水平。因此，我計劃參加相關的教師培訓，學習新的教學方法和理念，以更好地服務于學生。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠激發學生的學習興趣和積極性。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考過程。例如，在講解“經過時間”的概念時，我會提出以下問題：

-你能告訴我一天中有哪些時刻需要用到時間的計算嗎？

-如果你想知道從學校到家的路上需要多少時間，你會怎么做？

-你認為在安排活動時，考慮時間因素重要嗎？為什么？

2.課堂觀察

課堂觀察是另一種有效的評價方式。通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習態度、參與度和學習效果。以下是我會關注的幾個方面：

-學生是否能夠積極參與課堂討論？

-學生在完成課堂活動時是否表現出好奇心和探索精神？

-學生在遇到困難時是否能夠主動尋求幫助或解決問題？

3.小組合作評價

在小組合作活動中，我會評價學生的小組協作能力和解決問題的能力。以下是我會考慮的幾個評價點：

-小組成員之間的溝通是否順暢？

-小組是否能夠共同制定解決問題的策略？

-小組是否能夠高效地完成任務？

4.課堂測試

課堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。我會設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對時間單位、時間計算等知識的掌握情況。以下是我會使用的幾種測試方式：

-當堂小測驗：在課堂結束時，我會進行簡短的小測驗，以檢查學生對本節課內容的理解。

-課堂練習：在課堂上，我會設計一些練習題，讓學生在規定時間內完成，以評估他們的即時學習效果。

5.及時反饋

無論是提問、觀察還是測試，我都會在課后及時給予學生反饋。這種反饋可以是正面的，也可以是建設性的批評。例如：

-對于回答問題的學生，我會說：“你做得很好，能夠將理論知識應用于實際情境中。”

-對于在小組合作中遇到困難的學生，我會說：“嘗試從不同的角度思考問題，也許你會找到解決方案。”

總之，課堂評價是一個持續的過程，它需要教師細心觀察、耐心引導和及時反饋。通過有效