9題西林壁教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《9題西林壁》教學設計

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年上學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力。

2.培養學生運用古典詩詞表達情感和思想的能力。

3.增強學生的文學素養，提高閱讀和鑒賞文學作品的能力。

4.培養學生的審美情趣，激發對語文學習的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《9題西林壁》這首詩的基本內容，包括詩人的背景、詩中的意象和情感。

-學習并掌握詩中的關鍵詞匯和句子結構，如“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

-能夠背誦并正確書寫這首詩。

2.教學難點：

-深入理解詩中的比喻和象征手法，如“橫看成嶺側成峰”所蘊含的哲理。

-分析詩人在不同角度觀察事物時所產生不同感受的能力。

-將詩中的意象和情感與學生的生活實際相聯系，培養學生的聯想和想象能力。

-在理解詩句的基礎上，嘗試進行創造性寫作，如仿寫或續寫詩句。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：電子課本平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：《9題西林壁》原文及相關背景資料、視頻資料

-教學手段：PPT課件、多媒體教學軟件、傳統教學教具（如圖片、卡片）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅自然風光的圖片，引導學生觀察并描述畫面，激發學生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于古典詩詞的基本知識，如詩歌的起源、特點等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹《9題西林壁》的作者、創作背景和詩歌主題，引導學生理解詩人的情感和思想。

-舉例說明：展示詩中的關鍵詞匯和句子結構，如“橫看成嶺側成峰”，分析其含義和表達效果。

-互動探究：分組討論詩中的比喻和象征手法，如“橫看成嶺側成峰”所蘊含的哲理，引導學生深入理解。

3.詩歌朗讀（約10分鐘）

-學生朗讀：學生分組朗讀《9題西林壁》，注意語調和節奏，培養良好的朗讀習慣。

-教師示范：教師示范朗讀，指導學生注意詩歌的韻律和節奏。

4.詩歌背誦（約10分鐘）

-學生背誦：學生分組背誦《9題西林壁》，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

-教師抽查：隨機抽查學生背誦情況，鞏固學習成果。

5.詩歌創作（約15分鐘）

-學生創作：學生根據《9題西林壁》的意境和主題，創作一首自己的詩歌。

-教師指導：教師給予學生創作指導，如如何運用比喻、象征等手法。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容：引導學生回顧詩歌的作者、背景、主題、意象等知識點。

-強調重點：強調本節課的重點，如詩歌的比喻和象征手法。

-布置作業：布置相關作業，如背誦《9題西林壁》、創作自己的詩歌等。

7.課后拓展（約10分鐘）

-詩歌欣賞：推薦學生閱讀其他相關詩歌，如《題西林壁》的作者蘇軾的其他作品。

-課外實踐：鼓勵學生在課外觀察自然景觀，嘗試用詩歌表達自己的感受。

教學過程中，教師應關注學生的參與度，及時給予指導和幫助，確保學生能夠充分理解和掌握本節課的知識點。同時，注重培養學生的審美情趣和文學素養，激發學生對語文學習的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹蘇軾的生平事跡、詩歌創作背景，以及《9題西林壁》的寫作背景和意義。

-古代山水畫欣賞：收集與《9題西林壁》相關的古代山水畫作品，讓學生通過視覺藝術感受詩中的意境。

-詩詞對比研究：選取蘇軾的其他山水詩，如《題西林壁》中的《題西林壁二首》，進行對比閱讀，分析蘇軾的山水詩風格。

-地理知識結合：介紹廬山的地理特點，如山勢、地貌等，幫助學生更好地理解詩中的自然景觀描寫。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他作品：推薦學生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受蘇軾的文學風格。

-參觀廬山：鼓勵學生利用假期或課余時間參觀廬山，實地感受詩中的自然景觀，加深對詩歌的理解。

-詩歌創作實踐：指導學生嘗試創作自己的山水詩，結合所學知識和自己的感受，進行詩歌創作。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，通過朗誦和分享，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

-舉辦詩詞知識競賽：通過舉辦詩詞知識競賽，激發學生學習詩詞的興趣，加深對詩詞知識的記憶和理解。

-制作詩詞手抄報：引導學生制作詩詞手抄報，展示對詩詞的理解和欣賞，提高學生的審美能力和動手能力。

-開展詩詞主題班會：在班會上討論詩詞相關的主題，如“詩詞中的自然之美”、“詩詞中的哲理”等，拓寬學生的知識面。

-邀請專家講座：邀請文學專家或歷史學者進行講座，為學生提供更深入的學習機會。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《題西林壁》的作者蘇軾的其他山水詩作品，如《飲湖上初晴后雨》、《望湖樓醉書》等，讓學生進一步了解蘇軾的詩歌風格和山水情懷。

-視頻資源：廬山風光紀錄片，通過視頻展現廬山的自然美景，幫助學生直觀地感受詩中的意境。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀蘇軾的其他山水詩作品，選擇其中一首進行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-觀看廬山風光紀錄片，記錄下自己對廬山景色的感受，以及與《題西林壁》中描寫的聯系。

-嘗試將《題西林壁》中的詩句進行改編，創作自己的詩句，體現對自然景觀的獨特感悟。

-在家中或學校圖書館查找關于廬山的歷史資料，了解廬山的文化背景和蘇軾與廬山的故事。

-與家人或朋友分享自己對《題西林壁》的理解和感受，鼓勵他們一起參與討論和交流。

-教師可推薦閱讀《蘇軾傳》等書籍，幫助學生更全面地了解蘇軾的生平和創作背景。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找與《題西林壁》相關的歷史圖片和地圖，豐富對詩歌內容的理解。

-安排一次戶外活動，如郊游或遠足，讓學生在自然環境中感受詩中的意境，并嘗試創作自己的詩歌。

-在班級內舉辦一次關于《題西林壁》的詩歌朗誦會，邀請家長參與，共同分享對詩歌的理解和欣賞。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《9題西林壁》的理解程度。針對學生的回答，給予及時的肯定或指導，幫助學生鞏固知識。

-觀察記錄：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，記錄下學生在課堂上的表現，如閱讀興趣、合作交流等。

-小組討論：組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的表現，如是否能夠積極參與、提出有建設性的意見等。

-課堂練習：布置課堂練習題，讓學生在規定時間內完成，通過練習了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。

-詩歌朗誦：在課堂上安排詩歌朗誦環節，觀察學生的朗誦技巧和情感表達，評價學生的語言能力和藝術修養。

-課后反饋：課后收集學生對課堂內容的反饋，了解學生對教學活動的意見和建議，為今后的教學提供參考。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的答案是否準確、書寫是否規范。

-作業點評：在作業批改過程中，給予學生具體的點評，指出優點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：在作