20美麗的小興安嶺第一課時教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《20美麗的小興安嶺》為載體，引導學生通過閱讀、觀察、討論等方式，感受小興安嶺的美麗風光，培養學生的審美情趣和語言表達能力。教學過程中，注重結合課本內容，引導學生深入理解課文，通過朗讀、背誦、寫作等方式，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生熱愛祖國大好河山的情感，增強民族自豪感。

2.提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過觀察、描述自然景物，提高學生的觀察能力和想象力。

3.培養學生合作學習和探究學習的能力，通過小組討論，促進學生之間的交流與分享。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生對自然風光有一定的了解，能夠識別一些常見的樹木和動物，具備基本的觀察和描述能力。在閱讀方面，學生已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠理解簡單的句子和段落。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對大自然充滿好奇，對美麗的自然風光有較高的興趣。在學習能力上，學生的觀察能力和想象力較強，能夠通過圖片或文字描述來聯想和想象。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡直觀的演示和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對生字詞的認讀有困難，需要教師給予一定的指導和幫助。在理解課文內容時，學生可能對一些描述自然景觀的詞語和句子理解不夠深入，需要教師通過講解和示范來幫助學生理解。此外，學生在寫作時可能面臨如何將觀察到的美景用文字表達出來的挑戰，需要教師引導他們進行有效的語言組織和表達練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《20美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準備小興安嶺風景圖片、相關地理知識圖表以及課文朗讀視頻。

3.教學環境：布置教室，設置閱讀區、討論區，提供足夠的空間進行小組活動和個體閱讀。教學過程設計**時間分配：**

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

互動環節：10分鐘

**教學過程設計：**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于小興安嶺風光的視頻，讓學生初步感受小興安嶺的美麗。

2.**提問引導**：觀看視頻后，提問學生：“你們覺得小興安嶺美在哪里？有哪些地方給你留下了深刻印象？”

3.**激發興趣**：教師總結學生的回答，引出課題：“今天我們就來學習一篇描寫小興安嶺的課文，看看作者是如何把小興安嶺的美景描繪得如此生動。”

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**生字詞教學**：帶領學生朗讀課文，重點講解生字詞，如“嶺”、“峰”、“松”等，并引導學生書寫。

2.**分段講解**：將課文分為幾個部分，逐一講解，引導學生理解課文內容。

-第一部分：介紹小興安嶺的位置和特點。

-第二部分：描寫小興安嶺的樹木和花草。

-第三部分：描述小興安嶺的動物。

-第四部分：總結小興安嶺的美麗風光。

3.**朗讀示范**：教師示范朗讀課文，引導學生注意語氣、節奏和停頓，提高朗讀水平。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**填空練習**：讓學生根據課文內容填空，鞏固對課文的理解。

2.**判斷正誤**：教師提出關于課文內容的問題，讓學生判斷正誤，加深記憶。

3.**復述課文**：讓學生嘗試復述課文中的某個段落，提高學生的語言表達能力。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問內容**：針對課文內容提出問題，如“小興安嶺有哪些獨特的樹木？為什么說小興安嶺是‘美麗的’？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

**五、師生互動環節（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論小興安嶺的美景，并分享各自的觀點。

2.**角色扮演**：讓學生扮演課文中的角色，進行情景表演，加深對課文內容的理解。

3.**總結反饋**：教師對學生的討論和表演進行總結和反饋，鼓勵學生的創意和參與。

**六、總結反思（5分鐘）**

1.**回顧內容**：教師引導學生回顧本節課所學的知識，總結小興安嶺的美麗風光。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生課后去尋找家鄉或周邊的自然美景，用自己的方式表達出來。

**七、作業布置**

1.**朗讀課文**：回家后，將課文朗讀給家人聽。

2.**寫作練習**：寫一篇關于家鄉美景的短文，表達對家鄉的熱愛之情。

**教學創新點：**

1.利用多媒體資源，增強課堂趣味性和直觀性。

2.通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和合作能力。

3.結合生活實際，引導學生關注身邊的自然美景，培養環保意識。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**小興安嶺的自然生態環境**：介紹小興安嶺的地理位置、氣候特點、植被類型以及生物多樣性等。

-**東北地區的民族風情**：探討東北地區獨特的民族文化和傳統節日，如滿族、朝鮮族的習俗。

-**森林資源的保護**：講解森林生態系統的重要性，以及森林資源保護的相關政策和措施。

2.**拓展建議**：

-**實地考察**：組織學生參觀當地的森林或自然保護區，讓學生親身體驗自然之美，了解森林生態系統。

-**主題閱讀**：推薦學生閱讀關于小興安嶺或東北地區的書籍，如《小興安嶺的故事》、《東北風情錄》等，拓寬學生的知識面。

-**藝術創作**：鼓勵學生以小興安嶺為題材進行繪畫、寫作或音樂創作，表達對自然美景的熱愛和贊美。

-**科學探究**：引導學生進行與森林生態系統相關的科學實驗或觀察活動，如植物生長實驗、土壤分析等，提高學生的科學素養。

-**社區服務**：組織學生參與社區綠化活動，如植樹造林、環保宣傳等，培養學生的社會責任感。

-**網絡資源**：指導學生利用網絡資源，如在線博物館、科普網站等，獲取更多關于小興安嶺和東北地區的知識。

-**家庭作業**：布置與教材內容相關的家庭作業，如調查家庭成員對自然環境的認識，或記錄一次家庭郊游的經歷。

-**課外活動**：組織學生參加戶外拓展活動，如徒步、野營等，鍛煉學生的身體素質和團隊合作能力。板書設計①本文重點知識點：

-小興安嶺的位置與特點

-小興安嶺的樹木與花草

-小興安嶺的動物

-小興安嶺的四季風光

②重點詞：

-峰巒起伏、郁郁蔥蔥、鳥語花香、白雪皚皚

③重點句：

-“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

-“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

-“夏天，樹木長得更茂盛，綠油油的。”

-“秋天，層林盡染，像一塊巨大的彩色的絨毯。”

-“冬天，大雪過后，小興安嶺好像穿上了白色的大衣。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：通過多媒體展示小興安嶺的美麗風光，讓學生身臨其境，激發他們對自然美景的興趣。

2.小組合作，互動交流：采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，對一些重點詞句的講解不夠深入，學生理解不夠透徹。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，缺乏主動提問和思考的意識。

3.教學評價單一：評價方式僅限于課堂提問和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容，提高教學深度：在講解課文時，加強對重點詞句的解析，引導學生深入理解課文內容，提高學生的語文素養。

2.激發學生興趣，提高參與度：通過設置有趣的問題、開展互動活動等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

3.豐富教學評價方式：除了課堂提問和作業完成情況外，還可以通過小組展示、個人演講等形式，全面評估學生的綜合能力。

4.加強師生互動，關注學生個體差異：在教學過程中，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和支持。

5.結合生活實際，拓展教學內容：將課文內容與學生的生活實際相結合，引導學生關注身邊的自然美景，提高他們的環保意識。

6.創新教學方法，提高教學效果：嘗試采用多種教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，提高教學效果，激發學生的學習興趣。

7.加強與家長的溝通，共同促進學生學習：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。典型例題講解**例題1：**

課文《20美麗的小興安嶺》中提到：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”請根據這句話，用“嫩綠”造句。

**答案：**春天的柳樹，長長的枝條上長出了嫩綠的葉子，像是小姑娘的頭發一樣柔順。

**例題2：**

課文中有這樣一句話：“夏天，樹木長得更茂盛，綠油油的。”請用“茂盛”造句。

**答案：**雨后的麥田，一片片麥苗長得十分茂盛，綠油油的，像一片綠色的海洋。

**例題3：**

課文描述了小興安嶺的四季風光，請根據以下季節特點，各寫一句話。

春天：春天來了，小溪解凍了，魚兒在水中嬉戲。

夏天：夏天到了，樹木長得更茂盛，陽光透過樹葉灑在地上，一片綠意盎然。

秋天：秋天，層林盡染，小興安嶺變成了五彩斑斕的世界。

冬天：冬天，大雪過后，小興安嶺穿上了白色的盛裝，銀裝素裹，美不勝收。

**例題4：**

課文提到：“小興安嶺的森林里，有各種各樣的樹木，有松樹、橡樹、樺