五年級語文上冊第一單元3桂花雨教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《桂花雨》以學生為主體，通過朗讀、討論、品味等方式，引導學生感受課文中的桂花雨的美麗和作者的情感。教學過程中，注重培養學生對美的感知和語言表達能力，同時與課本中的相關知識點相結合，如“比喻”、“擬人”等修辭手法，提高學生的語文素養。二、核心素養目標培養學生對語文的審美鑒賞能力，通過品味桂花雨的描寫，提升對自然美景的感知和欣賞。增強學生的語言表達力，通過模仿和創作，運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。同時，引導學生體會作者情感，培養情感共鳴和人文關懷。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。對課文的結構和段落劃分有一定的了解。

2.學生對自然景物和文學作品的興趣普遍較高，喜歡通過閱讀感受文字之美。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來理解課文，而另一部分則更傾向于通過思考和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難包括對較深層次情感的理解、對修辭手法的靈活運用以及將課文中的美好情感轉化為自己的表達。此外，對于五年級學生來說，如何在寫作中運用所學修辭手法進行創新表達也是一個挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《桂花雨》課文，并準備好相應的教學參考書。

2.輔助材料：收集桂花圖片、視頻資料，以及與桂花相關的背景音樂，以增強教學情境。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文內容、桂花知識等。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的討論環境，同時準備紙筆，以便學生記錄和創作。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，以一段關于桂花飄香的描寫詩句導入，讓學生們閉上眼睛，想象桂花盛開時的景象，隨后提問：“同學們，你們知道桂花雨是什么樣的嗎？今天，我們就來學習一篇關于桂花雨的文章——《桂花雨》。”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）初步感知課文內容

詳細內容：教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知文章的基本內容，隨后提問：“這篇文章主要寫了什么？你們在閱讀中感受到了什么？”引導學生總結課文大意和情感基調。（用時5分鐘）

（2）品味語言，感受桂花之美

詳細內容：教師引導學生找出文中對桂花雨的描寫，分析作者運用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生用自己的話來描述桂花雨的美。同時，教師舉例講解這些修辭手法的運用。（用時10分鐘）

（3）探究作者情感

詳細內容：引導學生分析文章中作者對家鄉、對親人的感情，讓學生通過朗讀、表演等方式感受作者的情感。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）模仿描寫桂花雨的句子

詳細內容：讓學生根據課文中的描寫，運用比喻、擬人等修辭手法，仿寫一段關于桂花雨的句子。（用時5分鐘）

（2）繪制桂花雨

詳細內容：學生以小組為單位，根據對桂花雨的想象，用彩色紙剪出桂花形狀，然后制作成桂花雨的場景圖。（用時10分鐘）

（3）寫一段關于家鄉的描述

詳細內容：結合對桂花雨的感受，讓學生寫一段關于自己家鄉的描述，體現對家鄉的情感。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

舉例回答：

（1）文中哪些語句體現了作者對家鄉的熱愛？

回答：例如，“那香味，真個是‘香飄十里’”，通過這句話可以看出作者對家鄉桂花的喜愛之情。

（2）如何運用比喻、擬人等修辭手法描寫桂花雨？

回答：比如，用“桂花如雨般飄落”來形容桂花雨，既生動又形象。

（3）如何表達自己對家鄉的感情？

回答：可以從家鄉的自然風景、風土人情等方面入手，結合自己的親身經歷，用具體的事例來描述。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結桂花雨的特點和作者的寫作手法，強調文章中蘊含的情感。隨后，提出思考題：“我們該如何珍惜家鄉的美好？”引導學生思考，培養熱愛家鄉的情感。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《桂花文化》：介紹桂花的歷史、文化內涵以及在不同地區桂花的應用，如桂花茶、桂花糕等。

-《桂花詩詞》：收集歷代詩人關于桂花的詩詞，讓學生了解桂花在文學中的象征意義。

-《桂花生物學》：探討桂花的花期、生長習性以及桂花在生態系統中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀桂花相關的文學作品，如《桂花香》、《桂花雨》等，豐富學生的文學素養。

-組織學生參觀桂花種植園或公園，實地觀察桂花的生長環境和開花情況。

-開展桂花手工制作活動，如制作桂花香囊、桂花糖等，讓學生體驗動手操作的樂趣。

-設計“桂花主題”的寫作比賽，鼓勵學生發揮想象力，創作以桂花為主題的作文。

-通過網絡或圖書館資源，讓學生收集桂花的相關資料，進行小組匯報，分享各自的研究成果。

-利用多媒體資源，如紀錄片、圖片展覽等，展示桂花的美麗和桂花文化的豐富性。

-結合當地桂花節慶活動，組織學生參與社區活動，了解桂花在民間習俗中的地位。

-探索桂花在傳統醫學中的應用，如桂花茶對健康的好處，增強學生對傳統文化的認識。

-設計“桂花之旅”的旅行計劃，讓學生在旅行中學習桂花知識，體驗不同地區的桂花文化。七、板書設計①本文重點知識點：

-桂花雨的描寫

-作者的情感表達

-桂花的文化內涵

②重點詞句：

①“那香味，真個是‘香飄十里’”

②“桂花雨，像細雨般灑落”

③“家鄉的桂花，是我心中永遠的牽掛”

③修辭手法：

-比喻：“桂花雨，像細雨般灑落”

-擬人：“桂花笑開了臉”

④文章結構：

-開頭：引出桂花雨的描寫

-主體：詳細描寫桂花雨的美麗和作者的情感

-結尾：總結全文，表達對家鄉的思念

⑤情感態度：

-對家鄉的熱愛

-對親人的思念

-對美好生活的向往八、典型例題講解1.例題：

課文《桂花雨》中，作者用“桂花雨，像細雨般灑落”來描寫桂花飄落的景象。請根據這句話，用比喻的修辭手法，描寫另一種自然現象。

答案：雪花飄落，像柳絮般飛舞。

2.例題：

分析下列句子中的修辭手法：“那香味，真個是‘香飄十里’”。

答案：這句話運用了夸張的修辭手法，通過“香飄十里”來形容桂花的香氣非常濃郁，增強了語言的感染力。

3.例題：

課文中的“桂花笑開了臉”運用了什么修辭手法？請解釋其作用。

答案：這句話運用了擬人的修辭手法，將桂花比作有生命的人，賦予其笑容，形象地表達了桂花盛開時的美麗景象，增強了描寫的生動性和感染力。

4.例題：

請根據課文內容，用自己的話概括作者對家鄉的感情。

答案：作者對家鄉有著深厚的感情，他熱愛家鄉的桂花，思念家鄉的親人，對家鄉的美好記憶充滿了懷念。

5.例題：

課文結尾部分，作者寫道：“家鄉的桂花，是我心中永遠的牽掛。”請結合全文，分析這句話的含義。

答案：這句話表達了作者對家鄉的深深眷戀。全文通過描寫桂花雨的美麗景象，以及作者對家鄉的思念之情，最后點明桂花在作者心中的地位，強調了家鄉在作者心中的特殊意義。

補充說明：

1.比喻的運用：在寫作中，運用比喻可以使描寫更加生動形象，增強文章的感染力。例如，在描寫雪花飄落時，可以用“雪花飄落，像鵝毛般輕盈”來增強讀者對雪花飄落的感覺。

2.夸張的運用：夸張可以突出事物的特點，增強語言的感染力。在描寫桂花的香氣時，使用“香飄十里”這樣的夸張手法，可以形象地表達桂花的香氣非常濃郁。

3.擬人的運用：擬人可以使事物具有人的情感和動作，使描寫更加生動有趣。在描寫桂花盛開時，用“桂花笑開了臉”這樣的