2023一年級數學上冊五位置與順序第3課時左右配套教學實錄北師大版主備人備課成員設計意圖本課時以“左右”為主題，通過具體實例和游戲活動，幫助學生理解左右方位的概念，培養學生的空間觀念和方位感知能力。教學過程中，將結合一年級上冊數學課本中的相關內容，引導學生通過觀察、操作和交流，逐步掌握左右方位的識別和應用，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和空間觀念核心素養。通過學習左右方位，學生能夠發展數學抽象能力，理解空間關系；通過觀察和操作活動，提升邏輯推理能力，學會從不同角度思考問題；同時，通過實際操作和游戲，增強空間觀念，提高在現實生活中的方位感知能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確辨別左右方位，能夠根據物體或人的位置描述出其左右方向；

②在實際情境中應用左右方位知識，解決簡單的空間位置問題。

2.教學難點，

①學生對左右方位的理解可能存在模糊性，需要通過具體實例和重復練習來強化；

②在實際操作中，學生可能難以準確判斷左右，需要教師提供清晰的指導和方法；

③學生在解決復雜問題時，可能難以將左右方位知識與已有知識體系相結合，需要教師引導進行邏輯推理和空間想象。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解左右方位的基本概念。

2.游戲法：設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受左右方位。

3.實踐操作法：引導學生進行實際操作，如用手指指向，幫助學生直觀感受左右。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示左右方位的圖示，增強視覺效果。

2.教學玩具：使用教具，如小玩具或教具板，讓學生進行直觀操作。

3.互動軟件：運用教育軟件，提供互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.創設情境：播放一段動畫片，動畫中的人物進行左右方向的移動，引導學生注意人物的動作和方向。

2.提出問題：問學生“動畫中的人物是向左走還是向右走？你是怎么知道的？”

3.引導學生思考：引導學生思考在生活中如何辨別左右方向。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教學目標：明確本節課要學習的內容是左右方位的辨別。

2.教學重點：講解左右方位的基本概念和辨別方法。

3.講解過程：

-通過PPT展示左右方位的圖示，讓學生直觀感受。

-引導學生用手指指向，體驗左右方位。

-通過實物操作，如讓學生用手指指向黑板上的點，來判斷左右。

4.小組討論：將學生分成小組，討論在生活中如何應用左右方位知識。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.練習一：發放練習題，讓學生獨立完成，題目包括判斷左右、描述物體位置等。

2.練習二：小組合作，完成一個簡單的迷宮游戲，需要學生根據左右方位的指示找到出口。

3.練習三：教師出題，學生搶答，鞏固左右方位的知識。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.隨機提問：針對練習中的問題，隨機提問學生，檢查他們的理解和掌握情況。

2.引導提問：針對學生的回答，教師進行追問，引導學生深入思考。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.學生展示：請學生上臺展示自己的練習成果，其他學生評價。

2.教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優點和不足。

3.小組競賽：將學生分成幾個小組，進行左右方位知識的競賽，增加課堂趣味性。

**核心素養拓展（用時5分鐘）**

1.引導學生思考：在生活中，除了左右方位，還有哪些方位是需要我們掌握的？

2.學生分享：讓學生分享自己生活中如何應用方位知識，如使用地圖、導航等。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調左右方位的重要性。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生完成相關的練習題，鞏固所學知識。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果：

1.**認知效果**：

-學生能夠準確地描述左右方位，例如，能夠指出某個物體在左邊或右邊。

-學生能夠根據圖示或實物辨別物體的左右位置，并能在日常生活中應用這一技能。

2.**技能效果**：

-學生通過實際操作，如用手指指向或用教具擺放，能夠熟練地判斷和表達物體的左右方位。

-學生能夠解決簡單的基于左右方位的問題，如迷宮游戲中的方向判斷。

3.**情感態度效果**：

-學生在課堂上表現出對方位學習的好奇心和興趣，積極參與互動和討論。

-學生通過游戲和競賽等形式，增強了學習的樂趣，提高了學習的積極性。

4.**思維發展效果**：

-學生在解決實際問題中，能夠運用邏輯推理和空間想象，提高了解決問題的能力。

-學生通過小組合作，學會了傾聽和表達，提升了團隊合作和溝通能力。

5.**應用能力效果**：

-學生能夠在日常生活中應用左右方位知識，如閱讀地圖、使用導航設備等。

-學生在參與體育活動、繪畫和手工制作時，能夠更好地運用左右方位的概念。

6.**終身學習能力效果**：

-學生通過本節課的學習，培養了自主學習的能力，能夠獨立探索和解決問題。

-學生在未來的學習中，能夠將左右方位的知識遷移到其他領域，如幾何學、物理學等。課后作業1.**題目**：請用“左”或“右”填空，描述以下物體的位置。

-我的書包在桌子的（______）邊。

-桌子上的鉛筆在書本的（______）邊。

**答案**：我的書包在桌子的左邊。桌子上的鉛筆在書本的右邊。

2.**題目**：在圖中找出并標記出下列物體的左右位置。

-找出書桌的左邊，并用箭頭標記。

-找出椅子的右邊，并用箭頭標記。

**答案**：在圖中找到書桌和椅子，用箭頭分別指向它們的左邊和右邊。

3.**題目**：根據以下描述，畫出相應的物體，并標明左右位置。

-畫一個盒子，盒子左邊有一支筆，右邊有一本書。

**答案**：畫一個盒子，在盒子的左邊畫一支筆，在盒子的右邊畫一本書，并分別用箭頭標明左右。

4.**題目**：在紙上畫一條直線，然后在直線的左邊和右邊分別畫出以下物體。

-一個蘋果

-一本書

**答案**：在紙上畫一條直線，直線左邊畫一個蘋果，直線右邊畫一本書，并分別用箭頭標明左右。

5.**題目**：完成以下迷宮游戲，從起點出發，按照左右指示找到終點。

-起點在左下角，終點在右上角。

**答案**：在紙上畫一個迷宮，起點位于左下角，終點位于右上角，迷宮中用箭頭指示左右方向，學生需要根據箭頭的指示找到正確的路徑。

6.**題目**：描述以下場景中的左右位置關系。

-小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。

**答案**：小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。用文字描述小明的左右方位關系。

7.**題目**：在紙上畫一個簡單的房間布局圖，并標明家具的左右位置。

-房間里有床、桌子、椅子。

**答案**：在紙上畫一個房間布局圖，畫出一個床、一張桌子和一把椅子，并用文字或箭頭標明每個家具的左右位置。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調左右方位的概念和辨別方法。

2.總結學生在課堂上的表現，指出他們在學習過程中的進步和需要改進的地方。

3.引導學生認識到左右方位在日常生活中的重要性，鼓勵他們在生活中多加應用。

當堂檢測：

1.**題目**：請說出以下物體的左右位置。

-我的文具盒

-桌上的電腦

-課桌的抽屜

**答案**：文具盒在我的左邊，電腦在桌子的右邊，抽屜在課桌的左邊。

2.**題目**：在圖中找出并標記出以下物體的左右位置。

-畫一個簡單的房間布局圖，標出門、窗戶、床和書桌的左右位置。

**答案**：在紙上畫一個房間布局圖，標出門在左側，窗戶在右側，床在左側，書桌在右側。

3.**題目**：完成以下迷宮游戲，從起點出發，按照左右指示找到終點。

-起點在左下角，終點在右上角。

**答案**：在紙上畫一個迷宮，起點位于左下角，終點位于右上角，迷宮中用箭頭指示左右方向，學生需要根據箭頭的指示找到正確的路徑。

4.**題目**：描述以下場景中的左右位置關系。

-小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。

**答案**：小明站在教室門口，他的左邊是黑板，右邊是窗戶。用文字描述小明的左右方位關系。

5.**題目**：選擇正確的描述，填入括號中。

-我的書在桌子的（______）邊。（A.上B.下C.左D.右）

-桌子上的筆在書本的（______）邊。（A.上B.下C.左D.右）

**答案**：我的書在桌子的左邊。（C）桌子上的筆在書本的右邊。（D）板書設計1.**本文重點知識點**

①左右方位的定義

②如何辨別左右方位

③左右方位在日常生活中的應用

2.**重點詞**

①左

②右

③方位

④辨別

3.**重點句**

①“左右方位是指相對于觀察者或基準點而言的位置關系。”

②“辨別左右方位可以通過觀察者的手指指向或實際操作來完成。”

③“在實際生活中，左右方位的應用非常廣泛，如閱讀地圖、使用導航等。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在教學中，我嘗試將左右方位的知識與學生的日常生活相結合，通過實際操作和情境模擬，讓學生更容易理解和接受。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和教學軟件，使抽象的左右方位概念變得具體形象，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對左右方位的理解不夠深入：部分學生在辨別左右方位時存在模糊性，需要更多的實踐和練習來加強理解。

2.教學方式單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現對于一些學生來說，傳統的講授法可能效果不佳，需要探索更多適合不同學生的教學方法。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于課堂練習和檢測，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實踐環節：設計更多與生活相關的實踐活動，如讓學生在校園內找出左右方位的物體，通過實際操作來加深理解。

2.豐富教學方法：結合學生的興趣和特點