第8單元26好的故事名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第8單元26好的故事

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月第2周星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的語言文字運用能力，通過閱讀《好故事》，學會欣賞和評價文學作品。

2.培養學生的審美情趣，引導學生從故事中感受語言的魅力和情感的溫度。

3.增強學生的文化自信，通過學習經典故事，了解中華優秀傳統文化，培養學生的文化認同感。

4.培養學生的思維品質，通過分析故事情節，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析六年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。然而，在閱讀經典文學作品時，他們的理解深度和鑒賞能力仍有待提高。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：班級中學生的語文水平參差不齊，部分學生能夠熟練運用語言文字，對文學作品有一定的理解和欣賞能力；而部分學生在閱讀理解上存在困難，需要教師更多的引導和幫助。

2.知識方面：學生對故事情節的把握能力較強，但對故事背后的文化內涵和作者情感的理解較為薄弱。本節課將通過深入分析《好故事》，幫助學生提升這方面的知識水平。

3.能力方面：學生的語言表達能力有待提高，他們在描述故事情節、表達個人觀點時，往往缺乏條理性和邏輯性。本節課將通過小組討論、角色扮演等方式，鍛煉學生的語言表達和溝通能力。

4.素質方面：學生在道德品質、審美情趣等方面已有一定的基礎，但需要通過本節課的學習，進一步培養他們的文化自信和民族自豪感。

5.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，需要教師加強課堂管理，引導學生養成良好的學習習慣。此外，學生在閱讀過程中可能存在抄襲、偷懶等不良行為，需要教師及時發現并糾正。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導，讓學生在理解故事內容的基礎上，深入探討故事背后的文化內涵和作者情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感和心境，提高學生的情感共鳴能力。

3.利用多媒體課件展示故事背景和插圖，幫助學生直觀地理解故事內容，激發學生的學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生共同分析故事情節，培養團隊合作和批判性思維能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過播放一段與《好故事》主題相關的短片，引發學生的興趣。然后，教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，引導學生思考：什么是好故事？好故事有哪些特點？

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）故事背景介紹

詳細內容：教師通過多媒體課件展示《好故事》的作者、創作背景和故事梗概，幫助學生了解故事的基本情況。

（2）故事情節分析

詳細內容：教師引導學生分析故事情節，包括故事的開端、發展、高潮和結局，讓學生了解故事的結構和特點。

（3）人物形象分析

詳細內容：教師引導學生分析故事中的人物形象，包括主要人物的性格特點、行為動機等，幫助學生理解人物之間的關系和故事主題。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色扮演活動，讓學生更深入地體驗角色的情感和心境。

（2）故事續寫

詳細內容：教師給出故事的開頭，讓學生發揮想象力，續寫故事的發展、高潮和結局，培養學生的創新思維和語言表達能力。

（3）故事討論

詳細內容：教師提出問題，如“故事中的人物為什么會有這樣的行為？”、“這個故事給你帶來了哪些啟示？”等，引導學生進行討論。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）故事主題探討

舉例回答：例如，學生可能會討論“這個故事告訴我們，友誼是多么重要”或“故事中的主人公在面對困難時，展現了堅強的意志”。

（2）人物性格分析

舉例回答：學生可能會分析“故事中的主人公勇敢、善良，他的行為影響了周圍的人”或“反派角色雖然可恨，但他的出現也讓故事更加豐富多彩”。

（3）故事結構與技巧

舉例回答：學生可能會討論“故事的結構緊湊，情節跌宕起伏，讓人欲罷不能”或“作者運用了對比、象征等手法，增強了故事的表現力”。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調故事的主題、人物形象和寫作技巧。同時，教師總結學生在實踐活動中的表現，給予肯定和鼓勵。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀《安徒生童話集》中的其他故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣蘊含著豐富的情感和深刻的道理，有助于學生進一步理解好故事的特征。

（2）推薦閱讀《一千零一夜》選段，這本書收錄了許多來自不同文化的經典故事，學生可以通過對比閱讀，了解不同文化背景下的故事敘述手法和價值觀。

（3）選取一些現代作家的優秀短篇小說，如《小王子》、《大衛·科波菲爾》等，讓學生體驗現代文學作品的魅力，同時思考故事與現實生活的聯系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生收集并整理自己喜歡的經典故事，分析其故事情節、人物形象和主題思想，撰寫讀書心得。

（2）引導學生思考：故事中的角色在現實生活中有哪些對應的典型人物？這些人物在現實生活中有哪些積極或消極的影響？

（3）鼓勵學生創作自己的故事，可以是童話、寓言或者現實題材的小說，通過創作實踐，加深對好故事的理解。

在拓展與延伸活動中，教師可以引導學生從以下幾個方面進行探究：

-故事中的象征意義：如《丑小鴨》中的丑小鴨象征著在逆境中成長，勇敢面對困難的人。

-故事中的文化內涵：如《一千零一夜》中的故事反映了阿拉伯文化的豐富多彩，以及當時社會的生活風貌。

-故事中的道德教育：如《小王子》中的小王子教會我們珍惜友誼、關愛他人，以及追求真理的重要性。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《好故事》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放短片，孩子們很快就進入了學習狀態，對故事產生了興趣。但是，我也發現有些孩子對短片的內容理解得不夠深入，這可能是因為他們的生活經驗有限。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試結合學生的生活實際，用更貼近他們生活的方式導入新課。

在講授新課的過程中，我嘗試了講授與討論相結合的方法。我發現，這種方法能更好地調動學生的積極性，讓他們在互動中學習。比如，在分析人物形象時，我讓學生分組討論，他們提出了很多有創意的觀點。不過，我也注意到，有些學生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們不太擅長表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說話，提高他們的表達能力。

實踐活動環節，我設計了角色扮演、故事續寫和故事討論等活動。這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力和創造力。不過，我也發現，在角色扮演環節，有些孩子因為性格內向，不敢積極參與。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個性差異，為他們提供更多的展示機會。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“故事中的主人公為什么會有這樣的行為？”、“這個故事給你帶來了哪些啟示？”等。孩子們的回答讓我很欣慰，他們不僅能夠理解故事內容，還能從中提煉出一些有價值的觀點。不過，我也發現，有些孩子在回答問題時，只是簡單地重復了故事中的情節，沒有進行深入的思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維能力。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解故事背景時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了與學生的互動。此外，我在課堂管理上也有待加強，有些孩子在學習過程中容易分心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我要更加注重學生的主體地位，多設計一些互動環節，讓學生在參與中學習。

-我要加強對學生的課堂管理，引導他們集中注意力，提高學習效率。

-我要關注學生的個性差異，針對不同學生的特點，采取不同的教學方法。課后作業為了鞏固學生對《好故事》的理解和欣賞，以下是一些課后作業建議：

1.**故事復述**：

-作業內容：請用自己的話復述《好故事》的主要情節。

-答案示例：在《好故事》中，小兔子因為害怕黑夜而躲進了樹洞，小刺猬邀請小兔子一起玩捉迷藏。小兔子逐漸克服了恐懼，和小刺猬成為了好朋友。

2.**角色分析**：

-作業內容：選擇故事中的兩個角色，分別寫出他們的性格特點和對故事發展的影響。

-答案示例：

-小兔子：勇敢、善良、好奇心強。他在故事中從害怕黑夜到勇敢面對，最終克服了恐懼。

-小刺猬：聰明、勇敢、樂于助人。他幫助小兔子克服恐懼，是故事中的積極推動者。

3.**故事續寫**：

-作業內容：續寫《好故事》的結局，要求情節合理，主題積極向上。

-答案示例：在故事的結尾，小兔子和所有小動物們一起舉行了一個盛大的篝火晚會，慶祝他們克服了恐懼，成為了好朋友。

4.**寫作練習**：

-作業內容：以“勇氣”為題，寫一篇短文，結合《好故事》中的小兔子，談談你對勇氣的理解。

-答案示例：勇氣不是沒有恐懼，而是在面對恐懼時，我們依然選擇勇敢地面對。小兔子在面對黑夜的恐懼時，沒有退縮，而是選擇和小刺猬一起游戲，這正是勇氣的體現。

5.**比較閱讀**：

-作業內容：比較《好故事》與其他童話故事中的勇敢角色，如《白雪公主》中的王子，寫出他們勇敢的不同表現和意義。

-答案示例：

-小兔子和小王子在勇敢的表現上有相似之處，都面對了恐懼，并最終克服了它。但小兔子的勇敢更體現在對未知的探索和適應上，而小王子的勇敢則體現在對邪惡的抵抗和正義的維護。

6.**家庭討論**：

-作業內容：和家長一起討論，如何培養孩子的勇氣，可以從生活中的小事情開始，分享一些具體的例子。

-答案示例：家長可以鼓勵孩子參加戶外活動，如爬山、露營，讓孩子在挑戰中學會面對困難，培養勇氣。

這些作業旨在幫助學生深入理解故事內容，提升他們的寫作能力和思考能力，同時也鼓勵學生將故事中的道理應用到實際生活中。板書設計①本文重點知識點：

-好故事的定義與特點

-故事情節的結構（開端、發展、高潮、結局）

-人物形象分析

-故事主題思想

②關鍵詞：

-情節：開端、發展、高潮、結局

-人物：性格特點、行為動機

-主題：勇氣、友誼、成長

③重點句子：

-“在黑夜中，小兔子感到非常害怕?！?/p>

-“小刺猬說：‘不用怕，我們一起玩捉迷藏吧?！?/p>

-“小兔子漸漸克服了恐懼，和小刺猬成為了好朋友?！?/p>

-“勇氣不是沒有恐懼，而是在面對恐懼時，我們依然選擇勇敢地面對。”

-“這個故事告訴我們，友誼是多么重要。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于教師提出的問題能夠積極思考并回答。

-大部分學生能夠認真聽講，跟隨教師的思路進行學習。

-在角色扮演環節，學生們的表現活躍，能夠較好地把握角色的情感和特點。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動發言，表達自己的觀點。

-小組成員之間能夠相互傾聽，尊重他人的意見，形成良好的合作氛圍。

-在討論過程中，學生們能夠結合故事情節，深入分析人物形象和主題思想。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對故事情節、人物形象和主題思想的掌握程度有所提高。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于故事的問題，但對一些較深層次的問題理解不夠透徹。

-部分學生在寫作練習中能夠運用故事中的元素，但語言表達和結構安排仍有待提高。

4.學生反饋：

-學生普遍表示通過本節課的學習，對好故事有了更深入的認識，對故事中的情感和主題產生了共鳴。

-學生們反映，通過角色扮演活動，他們能夠更好地理解故事內容，提高了自己的表演能力。

-部分