《5以內數的認識和加、減法——5以內的減法》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過《5以內數的認識和加、減法——5以內的減法》的教學，幫助學生掌握5以內數的減法運算，培養數感和運算能力。通過實際操作和游戲活動，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察、比較、分析等思維能力。同時，注重培養學生的合作意識，提高他們在小組學習中的交流能力。核心素養目標1.發展數感：通過實際操作，感受5以內數的順序和關系，增強對數字的實際意義理解。

2.培養運算能力：通過減法練習，掌握5以內數的減法運算方法，提高計算速度和準確性。

3.增強邏輯推理：在解決減法問題時，培養學生邏輯推理能力，學會運用數形結合的方法解決問題。

4.培養空間觀念：通過實物操作，認識圖形與數字的關系，提升空間觀念。

5.增強合作意識：在小組活動中，培養學生合作學習的能力，提高溝通與協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級之前，可能已經對數字有一定的認知，能夠識別1到5的數字，并能夠進行簡單的數數。然而，他們對于數的順序、數的組合以及加減法的基本概念可能還比較模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是在游戲和活動中。他們的學習能力和認知水平處于基礎階段，需要通過直觀、形象的方法來學習。學習風格上，學生可能更傾向于動手操作和視覺輔助，如使用教具和圖片來幫助理解抽象的數學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解5以內數的減法時可能遇到的困難包括：對減法概念的理解不夠清晰，難以將減法與日常生活中常見的情境聯系起來；在執行減法運算時，可能難以正確地使用數位順序；此外，學生在進行計算時可能缺乏耐心和細致，容易出錯。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過使用實物教具和數字卡片，幫助學生直觀地理解減法概念。

2.設計互動游戲，如“數卡接龍”和“減法接力”，讓學生在游戲中練習減法運算。

3.利用多媒體教學，展示動畫或視頻，幫助學生理解減法在生活中的應用。

4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論和互助，共同解決減法問題。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-通過故事引入：“從前有一只小兔子，它有5個胡蘿卜，它要分給3只小兔子，每只兔子分幾個？”

-引導學生思考：小兔子怎么分胡蘿卜？需要用減法來計算。

2.回顧舊知：

-提問學生：“我們已經學習了哪些數的減法？”

-學生回答后，教師總結：“我們之前學習了1到4的減法，今天我們要學習的是5以內的減法。”

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-教師板書：“5以內數的減法”，講解減法的意義和操作步驟。

-通過示例：“5-2=3”，解釋減法的概念和如何進行計算。

2.舉例說明：

-展示多個減法例子，如“4-1=3”，“3-2=1”等，讓學生跟隨計算。

3.互動探究：

-分組討論：“如果我有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”

-學生分享他們的思考過程和答案，教師點評并總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-學生獨立完成練習題，教師提供練習冊或白板，確保每位學生都有練習機會。

-練習題包括填空、選擇題和簡答題，如“4-______=2”，“如果你有5個氣球，放掉了3個，還剩多少個？”

2.教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生解題過程，對于有困難的學生給予個別指導。

-針對共性問題，暫停講解，集中解決。

四、游戲活動（約10分鐘）

1.游戲介紹：

-介紹“減法接力”游戲，說明游戲規則和目的。

-游戲規則：學生分成小組，每組輪流回答減法問題，回答正確的小組繼續，錯誤則輪到下一組。

2.游戲進行：

-學生積極參與游戲，教師計時并記錄每組得分。

-游戲結束后，公布結果，鼓勵表現好的小組。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：

-回顧本節課的學習內容，強調減法的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

2.學生反思：

-學生分享自己的學習感受和收獲，教師聽取并給予評價。

3.布置作業：

-布置課后練習，鞏固所學知識，準備下一節課的學習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解和掌握5以內數的減法概念，能夠識別和解釋減法算式。

-學生能夠熟練運用減法進行簡單的計算，如5-2=3，4-1=3等。

-學生能夠識別和應用減法在生活中的實際情境，如分配物品、計算剩余量等。

2.能力提升：

-學生在操作和解決問題的過程中，數感和邏輯思維能力得到提升。

-學生通過實際操作和游戲活動，培養了觀察、比較、分析等思維能力。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了合作能力。

3.學習興趣：

-通過生動有趣的教學活動和游戲，學生對數學產生了濃厚的興趣。

-學生在參與課堂活動中，體驗到學習的樂趣，增強了學習的積極性。

-學生在解決問題的過程中，獲得了成就感和自信心。

4.生活應用：

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，解決實際生活中的數學問題。

-學生在購物、分配物品等情境中，能夠運用減法進行計算，提高生活自理能力。

-學生在家庭和社區活動中，能夠與他人分享數學知識，促進交流與合作。

5.情感態度：

-學生在課堂學習中，培養了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生在面對困難和挑戰時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和探索。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人，關心他人，培養了團隊精神。

6.評價與反饋：

-學生能夠接受教師的評價和反饋，及時調整學習方法和策略。

-學生能夠自我評價，了解自己的學習進度和不足，努力改進。

-學生在評價過程中，學會了客觀、公正地評價他人，提高了評價能力。課堂1.課堂提問：

-通過提問，檢查學生對減法概念的理解程度。例如，提問：“你知道什么是減法嗎？你能給我舉一個例子嗎？”

-觀察學生的回答，判斷他們對減法算式的理解是否準確，是否能正確解釋算式的含義。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠獨立完成操作任務。

-注意學生在小組討論中的表現，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出自己的觀點。

3.小組合作評價：

-評估學生在小組合作中的角色和貢獻，如是否能夠承擔自己的責任，是否能夠與他人有效溝通。

-觀察學生在游戲活動中的表現，如是否能夠遵守規則，是否能夠享受團隊合作的過程。

4.實時反饋：

-在講解新知時，及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固正確的方法。

-在練習環節，對學生的操作進行個別指導，確保他們能夠正確掌握減法運算。

5.課堂測試：

-設計簡短的課堂測試，如口頭提問或填空題，檢驗學生對減法知識的掌握情況。

-根據測試結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行重點講解。

6.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與，是否能夠正確回答問題。

-鼓勵學生之間進行互評，學會欣賞他人的優點，同時指出他人的不足。

7.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結課堂上的成功經驗和需要改進的地方。

-根據學生的反饋和表現，調整教學方法和活動設計，以提高教學效果。

8.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，共同關注學生的學習情況。

-鼓勵家長在家中與孩子進行數學練習，營造良好的學習氛圍。

9.評價記錄：

-建立學生評價記錄，記錄學生在課堂上的表現和進步，作為學生成長檔案的一部分。

-定期評估學生的整體學習效果，為下一階段的教學提供參考。內容邏輯關系①數的概念和減法的意義

-重點知識點：數的順序、數的組成、減法的定義

-關鍵詞：順序、組成、減少、差異

②減法算式的構成和運算規則

-重點知識點：減法算式的讀法、運算順序、退位規則

-關鍵詞：被減數、減數、差、借位

③5以內數的減法運算實例

-重點知識點：具體減法算式的計算步驟、應用場景

-關鍵詞：5以內的數字、計算過程、實際應用

④減法在實際情境中的應用

-重點知識點：減法在生活中的實例、情境模擬

-關鍵詞：生活場景、情境模擬、解決問題

⑤學生的理解和應用能力

-重點知識點：學生的計算能力、問題解決能力

-關鍵詞：計算正確性、應用靈活性、問題解決策略教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《5以內數的認識和加、減法——5以內的減法》這一節課的反思與改進計劃。

1.教學活動設計反思

-在設計教學活動時，我注意到有些學生對于減法的概念理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重對減法概念的解釋和舉例，通過更直觀的方式幫助學生理解。

-我發現，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對減法運算不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前，先進行一些基礎練習，確保每個學生都能跟上進度。

2.教學方法運用反思

-在課堂上，我使用了實物教具和多媒體教學，但發現有些學生還是更喜歡動手操作。因此，我打算在未來的教學中，增加更多動手操作的機會，讓學生在操作中學習，在游戲中理解。

-我意識到，在講解減法運算規則時，部分學生可能因為理解困難而感到沮喪。為了解決這個問題，我計劃采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供不同的學習材料和支持。

3.學生反饋與評價反思

-在課后，我收集了學生的反饋，發現他們對減法運算的應用題比較感興趣，但有些學生對于抽象的減法算式理解起來有些吃力。基于這一點，我會在未來的教學中，增加更多與生活實際相關的減法應用題，幫助學生將數學知識應用到實際生活中。

-我還注意到，在評價學生時，我主要關注了他們的計算結果，而忽略了他們的解題過程。為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃在今后的教學中，增加對解題過程的評價，鼓勵學生展示他們的思