9《化石告訴我們什么》教學設計-2024-2025學年科學六年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《化石告訴我們什么》，選自蘇教版六年級上冊科學教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已學過的生物進化的基礎上，進一步引導學生了解化石的形成、種類和意義，從而加深對生物進化過程的認識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過觀察、分析化石，引導學生運用科學方法探究生物進化過程。

2.增強學生的科學思維能力，引導學生從化石中提煉出生物進化的證據(jù)，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維。

3.提升學生的科學態(tài)度與責任，讓學生認識到科學知識對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)對自然科學的興趣和探索精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解化石的概念和形成過程，包括化石的保存條件和地質年代。

-掌握化石作為生物進化證據(jù)的重要性，能夠識別不同類型的化石。

-分析化石記錄對生物進化研究的意義，包括物種演化和滅絕事件。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生對化石形成過程的復雜性理解困難，需要通過實例和模擬實驗來幫助理解。

-學生在分析化石記錄時，可能難以區(qū)分不同生物的進化關系，需要通過對比和分類方法來強化。

-學生可能對生物進化理論中的“漸進性”和“突發(fā)性”概念理解不深，需要通過實例和討論來澄清。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，確保學生對化石基本概念的理解。

2.設計“化石尋寶”游戲，讓學生通過尋找和識別模型化石，增強對化石種類的認識。

3.組織小組合作，進行化石分析實驗，通過模擬實驗讓學生體驗化石形成過程。

4.利用多媒體展示化石圖片和視頻，幫助學生直觀理解化石與生物進化之間的關系。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神秘而又古老的領域——化石。你們知道什么是化石嗎？請同學們分享一下你們對化石的了解。

（學生）我知道，化石是古生物的遺骸或遺跡經過地質作用形成的巖石。

（教師）很好，大家說得都很對。那么，今天我們就來深入了解一下化石，看看它們能告訴我們哪些關于生物進化的秘密。

二、新課講授

1.化石的概念和形成

（教師）首先，我們來了解一下什么是化石。化石是古生物的遺體、遺物或生活痕跡，在地下經過長時間的地質作用形成的。接下來，我會給大家展示一些化石的圖片，請大家觀察并描述一下這些化石的特點。

（學生）老師，這個化石看起來像是一只恐龍的骨頭。

（教師）很好，你們觀察得很仔細。這個化石就是恐龍的骨骼化石。接下來，我會簡要介紹化石的形成過程。

（教師）化石的形成需要具備一定的條件，比如生物的遺體或遺跡需要迅速被掩埋在沉積物中，以防止被分解。隨著時間的推移，這些沉積物會逐漸變成巖石，而生物的遺體或遺跡則變成了化石。

2.化石的種類和特點

（教師）接下來，我們來了解一下化石的種類和特點。化石可以分為骨骼化石、牙齒化石、外殼化石、足印化石等。每種化石都有其獨特的特征，可以幫助我們了解古生物的生活習性。

（教師）請大家拿出課本，我們一起閱讀關于化石種類和特點的內容。閱讀完畢后，請同學們分享一下你了解到的內容。

（學生）我了解到，骨骼化石可以幫助我們了解古生物的體型和骨架結構。

（教師）很好，你的理解很到位。接下來，我會給大家展示一些不同類型的化石圖片，請大家觀察并說出它們的特點。

3.化石與生物進化

（教師）化石是研究生物進化的重要證據(jù)。通過分析化石，我們可以了解到生物的演化歷程。接下來，讓我們一起來探究化石與生物進化的關系。

（教師）請大家閱讀課本中關于化石與生物進化的內容，并思考以下問題：化石是如何幫助我們了解生物進化的？化石記錄了哪些生物進化的重要事件？

（學生）我了解到，化石記錄了生物的演化和滅絕事件，可以讓我們了解生物從簡單到復雜、從低等到高等的進化過程。

（教師）很好，你的思考很深入。接下來，我會給大家展示一些化石記錄的生物進化實例，請大家觀察并分析。

4.化石研究的意義

（教師）最后，我們來了解一下化石研究的意義。化石研究可以幫助我們了解地球的歷史，揭示生物的演化規(guī)律，為生物進化理論提供有力證據(jù)。

（教師）請大家閱讀課本中關于化石研究意義的內容，并思考以下問題：化石研究對人類有哪些意義？

（學生）我了解到，化石研究可以幫助我們了解地球的歷史，為生物進化理論提供證據(jù)，對保護生物多樣性具有重要意義。

三、課堂活動

1.化石拼圖游戲

（教師）為了讓大家更好地理解化石與生物進化的關系，我為大家準備了一個化石拼圖游戲。請大家分組進行，每組需要拼出一個完整的生物化石。完成后，請各組分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學生）我們小組拼出了一個恐龍化石，發(fā)現(xiàn)它的四肢很短，可能是一種不能快速奔跑的物種。

2.角色扮演

（教師）接下來，我們進行一個角色扮演活動。請大家分成兩組，一組扮演古生物學家，另一組扮演化石。古生物學家需要通過觀察化石，描述化石所屬的生物特征，并推測其生活習性。

（學生）我扮演古生物學家，通過觀察這個化石，我發(fā)現(xiàn)它有很長的尾巴和鋒利的牙齒，可能是一種食肉動物。

四、課堂小結

（教師）今天，我們學習了化石的概念、形成、種類、特點以及與生物進化的關系。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠對化石有更深入的了解。

（教師）請大家回顧一下本節(jié)課的重點內容，并回答以下問題：

（學生）我了解到，化石是古生物的遺骸或遺跡形成的，可以揭示生物的演化歷程。

（教師）很好，你對本節(jié)課的重點內容掌握得很好。希望大家在課后繼續(xù)探索化石的奧秘，為生物進化研究貢獻自己的力量。

五、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：請大家查閱資料，了解一種你感興趣的化石，并撰寫一篇關于這種化石的短文，下節(jié)課與同學們分享。

（學生）好的，我會認真完成作業(yè)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地定義和理解化石的概念，包括其形成過程、種類和特點。

-學生掌握了不同類型化石的特征，如骨骼化石、牙齒化石、外殼化石等，并能夠識別這些化石。

-學生了解了化石在生物進化研究中的作用，包括物種演化和滅絕事件的記錄。

2.能力提升：

-學生通過參與化石拼圖游戲和角色扮演等活動，提升了觀察能力和分析能力。

-學生在小組合作中鍛煉了溝通和團隊協(xié)作能力，能夠與他人共同完成任務。

-學生通過實驗活動，學會了運用科學方法進行觀察和實驗，增強了科學探究能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析化石與生物進化關系的過程中，發(fā)展了邏輯推理和批判性思維能力。

-學生通過討論和分享，學會了從不同角度思考問題，并能夠提出自己的見解。

-學生對生物進化理論中的“漸進性”和“突發(fā)性”概念有了更深入的理解，思維更加全面。

4.興趣激發(fā)：

-學生對化石和生物進化的興趣得到了激發(fā)，愿意主動探索相關知識。

-學生通過實際操作和體驗，對科學產生了濃厚的興趣，愿意將科學知識應用于實際生活。

-學生對地球的歷史和生物多樣性有了更深的認識，增強了保護環(huán)境的意識。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學生認識到科學知識對人類社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了探索自然、追求真理的科學精神。

-學生在課堂上學會了尊重事實、客觀分析的態(tài)度，培養(yǎng)了良好的科學態(tài)度和價值觀。

-學生通過學習化石，了解到生物多樣性的珍貴，增強了保護生物多樣性的責任感。七、典型例題講解1.例題：以下哪個化石屬于骨骼化石？

A.恐龍腳印

B.蜿蜒的植物莖

C.珊瑚礁

D.魚類牙齒

答案：D。魚類牙齒是骨骼化石的一種，它保存了魚類的骨骼結構。

2.例題：化石的形成需要滿足哪些條件？

A.生物遺體需要迅速被掩埋

B.沉積物需要長時間地質作用

C.生物遺體需要保持完整

D.以上都是

答案：D。化石的形成需要生物遺體迅速被掩埋在沉積物中，并且這些沉積物需要經過長時間的地質作用，同時生物遺體需要保持一定的完整性。

3.例題：以下哪個化石記錄了生物的滅絕事件？

A.三葉蟲化石

B.恐龍化石

C.早期哺乳動物化石

D.現(xiàn)代鳥類化石

答案：B。恐龍化石記錄了大規(guī)模的生物滅絕事件，特別是白堊紀末期的恐龍滅絕。

4.例題：以下哪個化石可以幫助我們了解古生物的體型？

A.足印化石

B.食物殘渣化石

C.花朵化石

D.植物種子化石

答案：A。足印化石可以提供古生物行走時的體型和步態(tài)信息。

5.例題：以下哪個化石可以幫助我們了解古生物的生活習性？

A.骨骼化石

B.外殼化石

C.足印化石

D.植物化石

答案：C。足印化石可以揭示古生物的行走方式、速度和活動范圍，從而幫助我們了解其生活習性。八、板書設計①化石的概念

-化石：古生物的遺體、遺物或生活痕跡

-形成條件：迅速掩埋、沉積物、地質作用

②化石的種類

-骨骼化石：保存了生物的骨骼結構

-牙齒化石：揭示了生物的咬合和捕食習性

-外殼化