【贏在中考·黃金8卷】備戰2025年中考語文模擬卷（南京專用）黃金卷03（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）【注意事項】答卷前，請務必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規定的位置粘貼考試用條形碼。答題時，務必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效。考試結束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！評卷人得分一、基礎知識綜合（共10分）（本題10分）青春年少，逐夢未來。小語負責“逐夢篇”的設計，下面是他的設計初稿。請你閱讀，完成任務。設計靈感：這學期我認真閱讀了《西游記》，發現這是一部很有趣的書。我讀著取經路上一個個怪誕不經的故事，覺得這部作品更像一個勵志故事：師徒四人為了“逐夢”而披荊斬棘，以篤志前行的韌性戰勝一切困難，直至勝利的終點。這正是“但行前路，無問西東”。代言人選：師徒四人個性鮮明，志向堅定的唐僧令人pèi（

）服，質樸憨厚的豬八戒引人發笑……【甲】一無所能的孫悟空最讓我喜歡，他經常手執金箍棒闖入人跡hǎn（

）至的妖精洞府大顯神威……設計感悟：作為當代的青少年，我們也應該有自己追逐的夢想，對疑難要刨根問底，對學習要【乙】斤斤計較，對工作絕不拈輕怕重。以上是鄙人的高見，愿這盞“逐夢”燈照亮同學們的新年新征程！1．(4分)小語對其中幾個字音和字形不太清楚，請你幫他完成。（1）怪誕不經()

（2）pèi()服（3）人跡hǎn()至

（4）拈輕怕重()2．(4分)小語認為【甲】【乙】兩處的成語使用不恰當，請你從“神通廣大、咄咄逼人、精益求精、見異思遷”四個成語中選出兩個來替換。【甲】

【乙】3．(2分)小語覺得最后一段畫線處用語不當，卻又想不明白，請你為他指出并說明理由。【答案】1．dàn佩罕niān2．神通廣大精益求精3．“鄙人”是謙辭，對人稱自己。“高見”是敬稱，指高明的見解（多用于稱對方的見解）。所以用“高見”形容自己是不正確的。【解析】1．本題考查字音字形。（1）怪誕不經：guàidànbùjīng，古怪荒唐，不合常理。誕：荒唐。經：常理。（2）佩服：pèifú，尊敬而對其口服心服。（3）人跡罕至：rénjìhǎnzhì，罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。（4）拈輕怕重：niānqīngpàzhòng，接受工作時挑揀輕松容易的，害怕繁重的。2．本題考查成語的運用。甲處，一無所能：什么能耐也沒有，沒有一點兒本領或能力，通常用來形容一個人在各個方面都缺乏技能或才能。孫悟空本領高強，用“一無所能”形容與事實不符。神通廣大：原指神仙法力無所不能，現比喻辦法多，本領高強。在《西游記》中，孫悟空會七十二變，能騰云駕霧，擁有諸多超凡本領，用“神通廣大”形容他非常合適，能夠準確體現出孫悟空的強大能力。

乙處，斤斤計較：指過分計較無關緊要的事物或瑣細事物，含貶義，不符合對學習的積極態度描述。精益求精：比喻已經很好了，還要求更好。用來描述對學習的態度，體現出對知識不斷追求更高境界、更完美掌握的積極進取精神，符合在學習上應有的態度。故“精益求精”更恰當。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，使人難堪，也指形勢發展迅速，給人壓力。這個成語通常用于形容人的態度或行為給他人帶來不好的感受，與孫悟空的形象以及對學習的態度都不匹配，不符合語境。見異思遷：看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。這是一個貶義詞，與孫悟空堅定的形象以及對學習、工作應有的專注態度相悖，不能用于此處。3．本題考查謙詞敬詞的使用。“高見”是敬辭，指高明的見解，一般用于稱贊他人的意見或看法。而此處小語是在陳述自己的觀點，用“高見”來形容自己的見解不恰當，屬于謙敬詞使用錯誤。可將“高見”改為“拙見”，“拙見”是謙辭，指自己的見解，符合語境。“鄙人”是謙辭，對人稱自己，使用正確。評卷人得分二、名句名篇默寫（共5分）4．（本題5分）用古詩原句填空。古詩中蘊含著許多科學謎題。“山氣日夕佳，（1）”，鳥類路線記憶的原理尚未明晰；“潮平兩岸闊，（2）”藏著一個經典的力學問題；（3）“，”，詩人王維在塞外看到的究竟是狼煙，還是塵卷風？“停車坐愛楓林晚，（4）”，是誰給秋天的草葉染色？“（5），化作春泥更護花”，這是一段怎樣奇妙的有機物旅程……古詩詞為我們打開了博覽萬物的另一扇門。【答案】飛鳥相與還風正一帆懸大漠孤煙直長河落日圓霜葉紅于二月花落紅不是無情物【詳解】本題考查情景默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩句；三是答題內容要準確，做到不多字漏字，不寫錯別字。本題中要注意“懸、漠、孤、圓、霜”等字的書寫。評卷人得分三、綜合性學習（共6分）（本題6分）班級制作一份“誠信小報”，請你一起來編輯。5．(2分)小語撰寫了一則消息放在小報頭條位置，你給這則消息補擬了一個標題（不超過25個字）。6．(2分)小文搜集了一些關于“信”的名言，你認為不能放在“誠信名言集錦”的一項是（

）A．言必行，行必果。 B．一言既出，駟馬難追。C．九鼎一言重千金。 D．君子慎始而敬終。7．(2分)小文想利用搜集的故事擬一副對聯放在報眉位置，你幫她將下面詞語組成下聯。上聯：曾子烹彘美名傳立華夏模范

下聯：（填序號）①商鞅立木

②開秦國宏圖

③信義著【答案】5．紅楓中學開展“講誠信?創文明”主題宣傳活動6．D7．①③②【解析】5．本題考查擬寫新聞標題。新聞的標題可以根據新聞的導語來擬定，并且按照“對象＋事件”的形式進行概括。根據導語“11月4日，紅楓中學結合本校情況精心策劃并開展了以‘講誠信·創文明’為主題的宣傳活動。該活動旨在深化學生誠信意識，促進文明校園建設”可知，新聞主體：紅楓中學。新聞事件：開展“講誠信?創文明”主題宣傳活動。據此得出答案：紅楓中學開展“講誠信?創文明”主題宣傳活動6．本題考查名言理解。A.句意：說出的話一定要去做，行動了就一定要有結果，體現了說話算數、做事有始有終的誠信品質，可以放在“誠信名言集錦”中；B.句意：一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也難追上。形容話說出口，就不能再收回，強調了說話的誠信，能放在“誠信名言集錦”中；C.句意：一句話如同九鼎般沉重，價值千金，突出了言語的重要性和誠信的價值，可以放在“誠信名言集錦”中；D.句意：君子做事應當謹慎地開始，并且恭敬地結束，強調的是做事的態度要始終如一，并非關于誠信，所以不能放在“誠信名言集錦”中；故選D。7．本題考查擬寫對聯。對聯寫作上要做到詞性相同、結構一致；平仄對應、音韻協調；內容相關、意境完美。主謂結構“曾子烹彘”對“商鞅立木”，且兩者都是人物+事件的形式；主謂結構“美名傳”對“信義著”；動賓結構“立華夏模范”對“開秦國宏圖”，且“圖”讀二聲，是平聲字，故放在下聯末尾。故答案為：①③②評卷人得分四、文言文閱讀（共21分）（本題21分）天下之本在國，國之本在家，家之本在身。孫權勸誡呂蒙通過學習實現個人成長。愛國詩人陸游，宦海浮沉，一直牽掛國家命運，創作《讀書》《陸游筑書巢》時，已是年過半百，最終去官為民，歸隱鄉村。請閱讀以下古詩文，完成下面小題。【甲】讀書陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元①。燈前目力雖非昔，猶課②蠅頭二萬言。【注釋】①元元：人民、百姓。②課：閱讀。【乙】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過潯陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自司馬光《孫權勸學》）【丙】吾室之內，或棲于櫝①，或陳于前，或枕于床，俯仰四顧，無非書者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿②，而風雨雷雹變有不知也。間有意欲起而亂書圍之如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪？”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”（選自陸游《筑書巢》）【注釋】①櫝：木柜、木匣，這里指書櫥。②覿（dí）：相見。8．(8分)小語和小文就三則詩文的內容展開了討論，請你補全他們的對話。小語：讀了以上詩文，我發現孫權和陸游都是好學之人，孫權百忙之中常讀書，《讀書》一詩中三、四句刻畫出陸游①形象。小文：我的腦海里浮現了這兩句詩的畫面：②。小語：陸游正是因為熱愛讀書，所以才筑書巢。小文：其實陸游讀書不僅僅是由于熱愛，從【甲】詩一、二句中，我還讀出了他“歸志”的深意是③。小語：我發現陸游還是個幽默樂觀的人，你看他沉浸書海，偶爾想要站起來，卻被書圍著不能行走，就自己笑自己說：“④。”（用現代漢語翻譯原句）小玄：陸游幽默，孫權智慧，都值得我們學習。9．(4分)請運用下面的方法解釋加點詞。加點字方法相應內容正確解釋乃亦大笑課內遷移法蒙乃始就學（1）乃：乃引客就觀之字典查找法A．完成，達到B．即使C．接近，靠近（2）就：（填選項）俯仰四顧成語推斷法顧盼生輝（3）顧：既入又不能出聯系語境客始不能入（4）既：10．(2分)對丙文中畫橫線句子的斷句，正確的一項是（

）A．間有意/欲起而亂書/圍之如積槁枝B．間有意欲起/而亂書圍之/如積槁枝C．間有意欲/起而亂書/圍之如積槁枝D．問有意/欲起而亂書圍之/如積槁枝11．(3分)閱讀文言文時，品味語氣詞是發現文章奧秘的一把金鑰匙。請參照示例，分析加點語氣詞在句子中的表達效果。【示例】“孤豈欲卿治經為博士邪！”【分析】“邪”同“耶”，表反問語氣，譯為“嗎”。表現出孫權對呂蒙推辭的不悅和責備，又體現了孫權對呂蒙寄予厚望的懇切之意。【例句】“信乎其似巢也！”【分析】12．(4分)乙文中提到“孤常讀書，自以為大有所益”。請結合文本，分別說說呂蒙和陸游從讀書中獲得的益處。【答案】8．年老時仍堅持苦學我伴著一盞青燈讀書，眼神已經大不如從前，卻還是閱讀完了兩萬的蠅頭小字。把讀書看作是為百姓而讀這不是我說的鳥窩嗎？9．于是，就C看已經10．B11．“也”表感嘆語氣，譯為“啊”。表現出客人對陸游房屋像鳥窩的肯定，又體現出客人對陸游熱愛讀書、幽默的贊美之情。12．呂蒙通過讀書了解歷史、借鑒歷史，增長了治軍、治國才略，更好地“當涂掌事”。陸游讀書的益處在于怡情，享受讀書之樂，是精神寄托、情感慰藉，疾痛呻吟、悲憂憤嘆都在讀書中消解。【導語】這三篇文言文圍繞讀書展開。甲詩中陸游表明讀書為百姓，且年老仍苦學；乙文孫權勸呂蒙讀書，呂蒙學有所成，體現讀書對才略提升的作用；丙文描述陸游屋內皆書，如處書巢，展現其對書的熱愛與癡狂。三篇從不同角度呈現古人對讀書的重視及讀書帶來的精神滋養，凸顯讀書的價值與意義。8．本題考查理解內容、分析人物、翻譯語句。①《讀書》一詩中“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”，“燈前”點明了讀書的場景，“目力雖非昔”表明陸游年紀大了，視力不如從前，“猶課蠅頭二萬言”意思是仍然閱讀兩萬字的蠅頭小字，所以刻畫出陸游年老時仍堅持苦學的形象。②詩句“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”意思是：在燈光之下，（我的）視力雖然比不上從前了，（但）仍然閱讀完了兩萬字的蠅頭小字。想象的畫面可以是：在昏暗的燈光之下，陸游坐在桌前，他微微瞇著眼睛，眼神已不再像年輕時那樣明亮銳利，但是他依然專注地盯著書本上那細小如蠅頭般的字跡，認真地閱讀著，不知不覺間，已經讀完了兩萬字的內容。③從【甲】詩“歸志寧無五畝園，讀書本意在元元”，“歸志”意思是歸鄉隱居的志向，“寧無”是難道沒有的意思，“元元”指人民、百姓。這句詩的意思是歸鄉隱居的志向難道沒有嗎？讀書的本意原是為了人民。所以“歸志”的深意是把讀書看作是為百姓而讀。④重點詞語：此，指示代詞，這。非：表否定，不是。所謂：所說的。巢：鳥窩，這里指陸游自比的書巢。邪：同“耶”，句末語氣詞，表疑問、反問，可譯為“嗎”。“此非吾所謂巢者邪？”翻譯為：這不是我說的鳥窩嗎？這里體現了陸游的幽默樂觀，他把自己被書包圍的屋子比作鳥窩。9．本題考查文言實詞。（1）“蒙乃始就學”意思是：呂蒙于是開始學習。“乃”是“于是，就”的意思，“乃亦大笑”中“乃”同樣是“于是，就”的意思。句意：于是自己笑著說。（2）“乃引客就觀之”，根據字典查找法，“就”在這里是“接近，靠近”的意思，選C。“乃引客就觀之”意思是：于是帶領客人靠近觀看（書巢）。（3）成語“顧盼生輝”意思是指回首抬眼之間就有美妙的姿色。形容眉目傳神，姿態動人。“顧”是“看”的意思，“俯仰四顧”中“顧”也是“看”的意思，“俯仰四顧”意思是抬頭低頭看，環顧四周。（4）“客始不能入”意思是客人開始不能進入，“既入又不能出”意思是已經進入了卻又不能出來，所以“既”是“已經”的意思。10．本題考查斷句。“間有意欲起而亂書圍之如積槁枝”，這句話的意思是：偶爾想要站起來，可是雜亂的書圍繞著我，就像堆積的枯樹枝。“間有意欲起”表達偶爾想要起身的想法，“而亂書圍之”表示轉折，說被書圍繞，“如積槁枝”是對書圍繞的狀態的描述。所以正確的斷句是“間有意欲起/而亂書圍之/如積槁枝”。故選B。11．本題考查分析語氣詞表達效果。“信乎其似巢也！”中“也”表感嘆語氣，翻譯為“啊”。這句話是客人看到陸游的書巢后的感嘆，“信乎”表示確實，客人感嘆確實像鳥窩啊。表現出客人對陸游房屋像鳥窩的肯定，同時也體現出客人對陸游熱愛讀書，把屋子堆滿書，還幽默地稱其為“巢”的這種行為的贊美之情。12．本題考查理解內容。對于呂蒙，從乙文“卿今當涂掌事，不可不學！”“但當涉獵，見往事耳”以及“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可以看出，呂蒙通過讀書了解歷史、借鑒歷史，增長了治軍、治國才略，從而更好地處理“當涂掌事”的事務。對于陸游，從丙文“吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱”可以看出，陸游讀書的益處在于怡情，享受讀書之樂，讀書是他的精神寄托、情感慰藉，他的疾痛呻吟、悲憂憤嘆都在讀書中得到消解。【點睛】參考譯文：【乙】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。【丙】陸子已經年老而且多病，仍不放棄讀書，我把自己的居室取名叫書巢。有客人問我說：“現在您有幸有屋子居住，屋室有門窗墻壁，還可以連接其他的屋室，可是你卻稱它為巢，這是為什么呢？”陸子說：“我屋子里（的書），有的藏在木箱里，有的陳列在眼前，有的排列在床頭，俯仰觀看，環顧四周，沒有不是書的。我的飲食起居，疾病呻吟，悲傷憂慮，憤激感嘆，沒有不和書在一起的。客人不來，妻子和兒女都不相見，連天氣風雨雷雹的變化，也都不知道。偶爾想站起身，可亂書圍著我，如同堆積的枯樹枝。有時甚至到了不能走路的地步，于是自己笑著說：‘這不就是我所說的巢嗎？’”于是帶領客人進屋觀看。客人開始不能進來，進來了又不能出去，于是也大笑說：“確實是像巢一樣啊。”評卷人得分五、現代文閱讀（共21分）（本題10分）個人與國家的命運是息息相關的，運動健身，讀書增智。讀以下材料，完成下面小題。【材料一】①隨著《全民健身計劃（2021-2025年）》《體育強國建設綱要》和《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》等政策頒布實施，全民健身、科學健身的社會氛圍愈加濃厚，越來越多的國民將體育健身視為一種健康的生活方式，注重養成規律健身的習慣并追求更科學、更便捷的健身服務。②調研發現，近年來，國民對體育健身目的認知更加全面，____________。參加調研訪問的有意識主動參加體育健身的人群中，75.52%的受訪者回答，健身是為了提升身體功能。（2022年8月2日《搜狐網》，有改動）【材料二】培育青少年的體育強國意識，需要政府、學校、社會、家庭的教育合力。首先，政府要發揮在青少年體育工作中的主導地位，科學合理配置資源，讓青少年充分感受到國家對他們的重視。樹立建設體育強國的意識；其次，學校應加強體育教育，科學制定體育課程培養計劃，讓學生扎實學會一至兩項運動技能，還可以舉辦各類青少年體育選拔性競賽，為培養高水平競技人才奠定基礎，提升他們的體育強國意識；再次，要鼓勵社會體育資源向青少年傾斜，建立健全青少年俱樂部、運動培訓等組織，提高青少年專項運動技能水平，形成學校、社會共同培養競技后備人才的系統；最后，家長要轉變體育觀念，將體育教育與文化教育放在同等重要的地位，引導孩子從小熱愛體育，以從根本上提高身體素質為方向，讓體育運動深入到青少年的血液里。（選自“未來網”，有刪改）【材料三】文章里的閱讀身影《憶讀書》中“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。”“從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理。”讀書一事被冰心戴上了快樂的冠冕，但對她來說，這不僅是一時一刻的快樂，而是整個人生的收獲。《上圖書館》中“一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個‘指定參考書閱覽室’里，我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！”詩人、翻譯家王佐良去圖書館成了他的習慣，因為偶遇一本書，也是生活的奇趣。（摘編自陳雪《課本里的閱讀生活》）【材料四】閱讀經典，開闊眼界，滋養人生，豐盈靈魂，構筑自己的精神世界。輕松的讀物或許會引人入勝，但卻很難有更多的收獲。難“啃”的書籍，如果堅持“啃”下來，一定會受益匪淺，帶著探索的精神，一點點打開閱讀的邊界。還有一種書，高深而專業，即使再用力也推不開這扇門，如果真的推開了，你會發現一個奇妙的世界展現在眼前，別具洞天，驚喜連連。喜歡讀書的人，會在瑣碎繁雜的事務中擠出時間，去體驗閱讀的快感。多讀一本書，就能多一個角度看世界，多一個角度就能看到不一樣的世界。量的積累會有質的變化，會不斷地提高認知層面，只有站在一定的高度，才能俯瞰人生，縱觀全局。有一句話說得好：“健身和讀書，是世界上成本最低的升值方式。”健身是自己的事兒，讀書也是自己的事兒，花一點時間成本或一點經濟成本，就能進入一個嶄新的世界。拓寬閱讀的邊界，才能拓寬人生的廣度與高度，跟著作者的視角去體驗未知的領域、未知的空間、未知的事物、未知的世界，在書的海洋里邀游。讀書，是人生最大的捷徑，多讀書，讀好書，讀有價值的書，汲取精華，吸收養分，就是為自己攢下最大的一筆財富。【材料五】“統編版”語文教材將課外閱讀納入教學體系。例如：初中階段加強了名著閱讀的指導，引導學生重點學習某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、圖點批注、對比閱讀、整本書閱讀、查閱作者傳記資料等等，重在激發閱讀興趣、傳授閱讀方法；高中階段教材課后思考題或拓展題，都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教材從課堂延伸到課外，形成”教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。13．(2分)根據【材料一】圖1信息，在材料一的橫線處補寫一句話。14．(2分)下列表述中，與材料內容無關的一項是（

）A．學校應加強體育教育，提升學生的體育強國意識。B．書本讓王佐良進入了知識和情感上的新世界。C．一個人的時間有限，閱讀經典比閱讀輕松讀物更能豐富人生閱歷，抵達更廣闊的世界。D．讀書讓我們贏在人生的起跑線上。15．(3分)材料五中提到“精讀、略讀、跳讀、猜讀、圈點批注、對比閱讀、整本書閱讀、查閱作者傳記資料”等閱讀方法，分享你使用其中兩種方法閱讀《駱駝祥子》的經驗。16．(3分)有人認為，中學生的主要精力是學習，課外閱讀和體育鍛煉不重要。請結合材料和生活實際談談你的看法。【答案】13．絕大多數的兒童青少年、大多數的中年人和半數以上的老年人認為體育健身具有積極作用。14．D15．示例：讀名著時，我更加喜歡精讀與跳讀相結合。在第一遍閱讀《駱駝祥子時，我采用了跳讀的方式，通過瀏覽式閱讀，抓住關鍵內容，迅速掌握文章大致內容，對人物也有粗略的評價。同時，在讀《駱駝祥子》時，會尤其精讀人物的語言描寫、心理描寫、環境描寫等，這既能提高我的寫作技巧，又讓我在生動的刻畫中讀出駱駝祥子的吃苦耐勞與自尊自強，同時書中精彩的環境描寫也是非常好的仿寫模板、寫作素材。16．示例：這種說法不正確。經典閱讀可以檢閱自我，豐富閱歷，提升品位，構筑自己的人生坐標。閱讀經典，可以開闊眼界，滋養人生，豐盈靈魂，構筑自己的精神世界。體育鍛煉能夠讓中學生擁有健康的生活方式，提高身體素質，掌握運動技能，增強體育強國意識。體育鍛煉能讓孩子從中體驗到拼搏的快樂，增強自信，以積極的心態面對生活。【導語】這篇閱讀文章通過多則材料，圍繞“個人與國家的命運”這一主題，探討了健身與讀書對個人成長和國家發展的重要性。材料一和材料二強調了全民健身和體育強國意識的培養，突出了體育在提升國民素質和國家競爭力中的作用。材料三至材料五則聚焦于閱讀的價值，通過名人閱讀經歷和閱讀方法的介紹，展現了閱讀對開闊眼界、滋養精神世界的重要作用。文章結構清晰，材料豐富，既強調了體育與閱讀的實踐意義，也呼應了個人與國家命運的緊密聯系，具有較強的啟發性和現實意義。13．本題考查圖文轉換。從材料一的圖1可以看到，認為體育健身具有積極作用的人群比例中，兒童青少年是91.0%，這一比例非常高，所以可以用“絕大多數”來形容；中年人比例是87.2%，接近90%，屬于人數較多的情況，用“大多數”描述較為合適；老年人比例是53.6%，超過了半數，因此可表述為“半數以上”。將這些信息整合起來，就能得出“絕大多數的兒童青少年、大多數的中年人和半數以上的老年人認為體育健身具有積極作用”，這樣既準確概括了圖中的數據信息，又能與前文“國民對體育健身目的認知更加全面”相銜接，說明不同年齡段人群對體育健身積極作用的認可情況。14．本題考查內容理解。A．根據材料二中的“其次，學校應加強體育教育，科學制定體育課程培養計劃，讓學生扎實學會一至兩項運動技能，還可以舉辦各類青少年體育選拔性競賽，為培養高水平競技人才奠定基礎，提升他們的體育強國意識”可知，該選項與材料內容相關；B．根據材料三第二段中的“就是在這個‘指定參考書閱覽室’里，我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛”可知，王佐良通過讀書進入了新的世界，該選項與材料內容相關；C．根據材料四第一段和第二段中的“閱讀經典，開闊眼界，滋養人生，豐盈靈魂，構筑自己的精神世界。輕松的讀物或許會引人入勝，但卻很難有更多的收獲”可知，此選項與材料內容相關；D．材料中未提及“讀書讓我們贏在人生的起跑線上”相關內容，所以該選項與材料內容無關；故選D。15．本題考查拓展應用。在分享使用兩種閱讀方法閱讀《駱駝祥子》的經驗時，需要先明確這兩種閱讀方法的特點。精讀強調對文本細節深入研讀，品味語言、分析人物、挖掘主題等；略讀注重快速瀏覽獲取大致內容；跳讀是跳過無關緊要部分，抓住關鍵信息；猜讀是依據已有線索推測后續內容；圈點批注可隨時記錄閱讀感悟、疑問等；對比閱讀能通過對比不同人物、情節等加深理解；整本書閱讀關注作品整體架構和發展脈絡。選擇兩種方法后，結合《駱駝祥子》具體內容闡述如何運用，說明運用該方法帶來的收獲，如對人物形象、主題思想理解的加深等。示例：我運用了圈點批注和對比閱讀的方法來閱讀《駱駝祥子》。圈點批注方面，在閱讀過程中，每當遇到精彩的語句、對人物性格有突出表現的段落，我都會進行圈點。比如在描寫虎妞的段落“劉四爺的女兒，三十七八歲，虎妞——長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人……”我在旁邊批注上對虎妞外貌特征的分析，以及這種外貌所暗示的她潑辣、大膽的性格特點。當看到祥子在經歷三起三落過程中的心理變化描寫時，我也會批注自己對他命運的感慨和對造成這種悲劇原因的思考，這讓我更深入地理解了人物和作品內涵。對比閱讀上，我將祥子前后的變化進行對比。前期的祥子健壯、勤勞、充滿希望，如“他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣”，一心想要通過自己的努力買一輛屬于自己的車。但經歷了一系列打擊后，后期的祥子變得墮落、狡猾、自私，成了行尸走肉。通過對比，我更深刻地感受到了舊社會對底層勞動人民的壓迫和摧殘，也明白了作品批判舊社會的主題。16．本題考查閱讀啟示。從材料來看，材料一強調了全民健身、科學健身的社會氛圍濃厚，且國民對體育健身目的認知更全面，體現了體育鍛煉的重要性。材料二指出培育青少年體育強國意識需多方合力，側面說明體育鍛煉對青少年成長意義重大。材料三表明讀書能讓人進入知識和情感的新世界。材料四強調閱讀經典能開闊眼界、滋養人生等。這些都說明課外閱讀和體育鍛煉并非不重要。在生活實際中，體育鍛煉能增強體質，讓人精力充沛地投入學習；課外閱讀能拓寬知識面、提升思維能力，對學習也有促進作用。聯系材料內容和生活實際表述自己的看法即可。示例：我認為這種觀點是錯誤的，課外閱讀和體育鍛煉對中學生極為重要。在生活中，體育鍛煉的重要性不言而喻。每天的課間操和體育課，同學們積極參與跑步、跳繩等運動，效果立竿見影。堅持鍛煉后，大家感冒發燒的次數明顯減少，身體素質顯著增強。而且運動還能幫我們緩解學習壓力，每次跑完步，都感覺身心舒暢，能以更飽滿的精神狀態投入學習，學習效率大大提高。課外閱讀同樣不可或缺。當我們翻開《鋼鐵是怎樣煉成的》，會被保爾·柯察金堅韌不拔的精神所鼓舞，從而在面對學習困難時更有毅力；閱讀科普書籍，像《時間簡史》，能讓我們了解宇宙的奧秘，拓寬知識面，提升思維能力，這對我們理解數理化等學科知識有很大幫助，能促進學業進步。所以，中學生不應忽視課外閱讀和體育鍛煉，它們與學習相輔相成，共同助力我們成長。

（本題11分）良知未泯［美］歐·亨利①莫利穿過聯邦廣場，憐憫地瞅著成百個懶洋洋地靠在公園長椅上的人。男人們滿臉胡子茬，像牲口一樣呆頭呆腦；女人們扭動著身體，兩條腿懸在人行道上，離地面有四英寸高。莫利心想，假如我有幾百萬美元，我就把公園里的椅子都改矮一點，讓坐在上面的婦女的腳能碰到地。那之后，我也許會向城鎮提供圖書館。②莫利衣著整潔仔細，襯衫前胸被他漿熨得平整且筆挺。盡管口袋里一分錢都沒有，但他憐憫地看著那百來個骯臟的不幸的人，當黎明到來時，他們的口袋仍舊空空如也。可那時候，莫利會有足夠的錢。以前日落的時候，他口袋空了，日出的時候，又鼓了起來。③他先來到麥迪遜大街，走進一位牧師的房子，拿出了一封偽造的介紹信。經確認，這是一筆被延誤的匯款，莫利簽字后，凈賺了五美元。當他在一間煙霧繚繞的屋里賭了十分鐘后，就只剩了四十分幣。他出了門，一時不知去哪兒好。④街對面，一個五歲左右的男孩正朝一家藥房走去，他手里緊緊捏著些什么。⑤莫利和藹可親地叫住了他。⑥“你叫我嗎？”孩子說，“媽媽派我去藥房。她給我一塊錢買瓶藥水。”⑦“喲，喲，喲！”莫利說，“你成了大人，能替媽媽做事了。我得陪我的小大人一起去，免得他被車撞了。”⑧莫利牽著孩子的手進了藥房。他把包著錢的藥方遞過去。⑨“純水一品脫，”他對藥劑師說，“氯化鈉十谷①。配成溶劑。別宰我，我知道水庫里所有氧化氫的加侖數，另一種成分，我吃煮土豆的時候老是用來灑一點。”⑩“一毛五分錢，”藥劑師配好藥方，眨眨眼睛說，“看來你懂藥物學。通常的價錢是一元。”

?“那是蒙傻瓜的。”莫利笑著說。

?他小心地把包好的瓶子擱在孩子懷里，陪他走到街角上，把八毛五分錢放進自己的口袋，那是他的化學知識給他帶來的增值。?“注意來往車輛，孩子。”他對那個小受害人說。?兩輛有軌電車突然從相反的方向朝孩子開來。莫利沖到電車中間，揪住孩子的脖子，不讓他受驚亂跑。然后過了馬路，叫那個孩子回家。?莫利進了一家餐館，要了一份牛腰肉和一品脫不太貴的葡萄酒。想到之前的順利，他暗自得意，“‘門面’，”他低聲說，“起作用的是‘門面’。它是王牌。牧師、小孩統統都上當了。”?莫利悠閑地走出餐館，口袋里只剩孤零零的一毛錢，他必須在人流中撒網打條大魚，維持他下一步生活的需要。?雜亂的馬車和電車中間冒出一個長著稀疏的灰胡子、衣服不合身、拿著一把大雨傘的老頭，跑上人行道，停在莫利面前。?“勞駕”他說，“我向你打聽一個人，你知不知道這里有個叫索爾·斯馬瑟斯的人？他是我的兒子，我從埃倫維爾來看他。我把他住處的街道和門牌號的紙條弄丟了。”?“我不知道，先生，”莫利瞇縫著眼睛，掩飾眼里的喜悅，“我不認識姓斯米瑟斯的人，我勸你去問——”?“他長得很壯實，”老頭抱有希望地說，“沙黃色的皮膚，二十九歲，缺了兩顆門牙，身高五英尺左右——”?“哦，斯馬瑟斯！”莫利喊道，“索爾·斯馬瑟斯？他就住在我的隔壁。我剛才以為你說的是‘斯米瑟斯’呢。”?“斯馬瑟斯先生”，莫利說，“請千萬讓我帶你去索爾家。不過，你過來時我正要穿到街對面，去喝一杯姜啤。那么在我們乘車之前，希望你和我先去喝一點……”?一小時后，莫利坐在麥迪遜廣場一張清靜的長椅上，嘴里銜著一支兩角五分的雪茄，上衣的里袋多了一百四十元皺皺巴巴的鈔票。他輕松地望著浮云掩映的月亮。一個低著頭、衣衫襤褸的老人坐在長椅的另一端。?不一會兒，老人挪動了一下，看看長椅上的同伴。他從外表上似乎看出莫利不像是通常在長椅上過夜的人。?“好心的先生，”他帶著哭音說，“你能不能施舍一角甚至幾分錢給一個——”?莫利給了他一元錢，打斷了他的哀訴。?“老天保佑你！”老人說，“我一直想找個工作——”?“工作！”莫利大笑說，“朋友，你真傻。毫無疑問，世界對于你像是一塊不毛的巖石。但我不同，我有求于世界的，它都給我。”?“現在我得走了，”莫利站起來扣好上衣說，“希望你能找到工作。”?莫利走到街角上，準備去對面那家燈火輝煌的旅館過夜。他仰天緩緩吐出雪茄煙霧。是啊，月亮多好呀。?時鐘敲九下時，一個剛成年的姑娘站在街角上等電車開來。她像是放了工，匆匆趕回家。她的眼睛清澈純潔，穿著樸素的白色衣服，一心等車，沒有東張西望。?莫利認識她。八年前，他們是同桌。他們之間沒有什么感情——只是天真歲月的友情而已。?但是他拐到小街上一個僻靜的角落，把突然發燒的臉貼在燈柱的冷鐵上，含混地說：“天哪！我不如死了的好。”（選自《歐·亨利短篇小說選》王永年譯，人民文學出版社2002年版，有刪改。）［注釋］①谷：重量單位。17．(2分)有同學認為把本篇小說的敘述視角改為莫利，用第一人稱來講述故事會更加巧妙。你是否贊成？簡述理由。18．(3分)“一部優秀的文學作品要讓每個細節出現在自己的位置上。”請結合作家余華這句話，說說畫線句所描寫的關于衣著的細節在文中有何作用。莫利衣著整潔仔細，襯衫前胸被他漿熨得平整且筆挺。19．(2分)下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．莫利因為幫小男孩買藥，賺到了八毛五分錢，對他產生了好感，所以在小男孩遇到危險時才施以援手。B．“他必須在人流中撒網打條大魚”運用比喻，暗示莫利希望發現一個被騙對象，從而得到一筆較大數額的錢財。C．小說沒有寫莫利騙尋兒老人的過程，只寫了他叼著雪茄，兜里裝著鈔票的結果，這種留白引發了讀者的豐富想象。D．“月亮多好啊”這句環境描寫，烘托了莫利此刻內心的愉悅與得意，與下文女同桌的美好形象相映襯。20．(4分)結合鏈接材料，談談你對小說結尾的理解。【鏈接材料】歐·亨利式結尾指小說常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，結尾既在意料之外，又在情理之中。這種結尾既能升華主題，又能造成強烈的戲劇沖突效果。【答案】17．不贊成。用莫利作為第一人稱來敘述故事會有局限性，讓小說中的部分情節無法得到體現。其次，原文視角既可以展現更多的故事細節，也可以體現作者對這個人物的批判態度。贊成。用莫利作為第一人稱來敘述故事可以讓讀者感覺更加真切可信，莫利的內心活動可以表現的更加充分。18．這句話表現了莫利聰明、狡猾的個性，突出了莫利外表的整潔，與上文中提到的懶散骯臟的廣場眾人形成對比，這也和下文莫利口中的“門面”形成呼應，為莫利一次又一次地成功欺騙做鋪墊。（寫出四點即可）19．A20．小說結尾處，莫利在看到自己曾經的同學之后，對自己的行為產生了羞愧之情，與之前欺騙成功后的洋洋得意形成巨大反差，出人意料；但這種羞愧之情的產生也正是源于莫利內心的良善并未完全泯滅，與上文莫利同情廣場眾人，救孩子，給老人錢的行為相照應，所以也在情理之中。這樣的結尾既批判了游手好閑，不勞而獲的思想，也呼喚人性中良知良善的回歸。【導語】這篇小說通過莫利這一角色的行為和心理描寫，展現了他在社會中游走、欺騙他人卻又不失良知的復雜形象。莫利雖然以欺騙為生，但他對弱者的憐憫和偶爾的善舉揭示了他內心的矛盾與掙扎。小說的敘述視角選擇第三人稱，既保持了客觀性，又深入刻畫了莫利的內心世界。結尾處，莫利面對昔日女同桌時的自我厭惡，進一步凸顯了他在道德與生存之間的掙扎，體現了歐·亨利式結尾的巧妙與深刻。整體上，小說通過細節描寫和情節設計，成功塑造了一個既狡猾又有人性光輝的角色。17．本題考查人稱作用。解答此題首先回答是否能改，再根據文本分析各個人稱的作用。敘述視角的巧妙性：第三人稱敘述視角可以讓讀者更全面地了解莫利的內心世界和行為動機，同時也能客觀地展現其他角色的反應和背景。例如文章結尾第?段“莫利認識她。八年前，他們是同桌。他們之間沒有什么感情——只是天真歲月的友情而已”和第?段“但是他拐到小街上一個僻靜的角落，把突然發燒的臉貼在燈柱的冷鐵上，含混地說：‘天哪！我不如死了的好。’”，莫利面對昔日女同桌時的自我厭惡和悔恨，進一步凸顯了他在道德與生存之間的掙扎，體現了歐·亨利式結尾的巧妙與深刻。這種敘述方式有助于塑造莫利復雜的性格，既展現了他的狡詐，又揭示了他內心的良知未泯。第一人稱的局限性：如果改為莫利的第一人稱敘述，可能會限制讀者對其他角色的了解，尤其是莫利的行為動機和內心沖突可能會被他的主觀敘述所掩蓋。此外，莫利的第一人稱敘述可能會讓讀者對他的行為產生更多的懷疑，從而影響對小說主題的理解。第一人稱的巧妙性：用莫利作為第一人稱來敘述故事可以讓讀者感覺更加真切可信，莫利的內心活動可以表現的更加充分。例如第?段“莫利進了一家餐館，要了一份牛腰肉和一品脫不太貴的葡萄酒。想到之前的順利，他暗自得意”，如果用第一人稱來寫，增加人物的心理描寫，更真實。示例：不贊成。原文采用第三人稱全知視角，能客觀展現莫利的行為與心理，同時隱含反諷（如他自詡聰明卻暴露虛偽）。若改為第一人稱，會限制視角，無法揭示其真實面目，削弱結尾良知覺醒的沖擊力，且難以制造歐·亨利式的意外效果。18．本題考查細節描寫的作用。“莫利衣著整潔仔細，襯衫前胸被他漿熨得平整且筆挺”這一細節描寫，展現了他對自身形象的重視，暗示他希望通過外表的整潔來掩蓋內心的不誠實，這種形象塑造為后文他的欺騙行為提供了鋪墊；根據第?段“他低聲說，“起作用的是‘門面’。它是王牌。牧師、小孩統統都上當了”可知，莫利的整潔衣著讓他在社會中更容易獲得他人的信任，尤其是在他進行欺騙時，外表的整潔和得體成為了他成功的關鍵，這一細節揭示了莫利如何利用外表來掩蓋自己的真實意圖；莫利的整潔衣著與他內心的狡詐形成鮮明對比，增強了小說的諷刺效果。盡管他外表光鮮，但他的行為卻充滿了欺騙和不誠實，這一對比讓讀者更加深刻地理解莫利的性格。19．本題考查文章內容理解。A.錯誤。莫利幫小男孩買藥并不是因為對他產生了好感，而是為了從中獲利，他在小男孩遇到危險時施以援手，更多的是出于一種本能的良知，而非對小男孩的好感。根據第?段“莫利給了他一元錢，打斷了他的哀訴”可知，莫利給乞丐錢，根據莫利救小男孩并非因“賺到錢產生好感”，第?段“但是他拐到小街上一個僻靜的角落，把突然發燒的臉貼在燈柱的冷鐵上，含混地說：‘天哪！我不如死了的好。’”可知，莫利因見到女同學而羞愧，由此可知，他殘存的有良知；選項A“莫利因為幫小男孩買藥，賺到了八毛五分錢，對他產生了好感，所以在小男孩遇到危險時才施以援手”的因果關系錯誤，曲解了人物動機；故選A。20．本題考查文章結尾的理解。文章結尾第?段“莫利認識她。八年前，他們是同桌。他們之間沒有什么感情——只是天真歲月的友情而已”和第?段“但是他拐到小街上一個僻靜的角落，把突然發燒的臉貼在燈柱的冷鐵上，含混地說：‘天哪！我不如死了的好。’”，莫利面對昔日女同桌時的自我厭惡和悔恨，進一步凸顯了他在道德與生存之間的掙扎；小說結尾突然讓莫利的心理情境發生逆轉，盡管他之前通過欺騙獲得了錢財，但當他看到女同桌時，內心的良知被喚醒，表現出一種深刻的自我反省和痛苦。這種結尾既在意料之外，又在情理之中，符合歐·亨利式結尾的特點。結尾通過莫利的自我反省，與題目“良心未泯”相照應，升華了小說的主題，即無論一個人如何狡詐，內心的良知始終存在。這種良知未泯的主題讓讀者對莫利的命運產生更深的思考。分析文章第?段“一小時后，莫利坐在麥迪遜廣場一張清靜的長椅上，嘴里銜著一支兩角五分的雪茄，上衣的里袋多了一百四十元皺皺巴巴的鈔票。他輕松地望著浮云掩映的月亮”，莫利享受著騙來的錢，很是輕松；分析文章結尾第?段“但是他拐到小街上一個僻靜的角落，把突然發燒的臉貼在燈柱的冷鐵上，含混地說：‘天哪！我不如死了的好。’”莫利遇到女同學后突然自責，甚至想死，這突然的轉折顯示他內心良知的覺醒，之前的詐騙行為與此刻的羞愧形成對比；結合鏈接材料“歐·亨利式結尾指小說常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，結尾既在意料之外，又在情理之中。這種結尾既能升華主題，又能造成強烈的戲劇沖突效果”可知，小說結尾的戲劇沖突體現在莫利內心的矛盾中，他既享受通過欺騙獲得的物質滿足，又無法擺脫內心的良知，這種沖突讓小說的結尾充滿了戲劇性和張力，這種結尾既出人意料，又合情理，主題得到升華，說明人性復雜，良知未泯。評卷人得分六、名著閱讀（共7分）21．（本題7分）從名著《水滸傳》《簡?愛》中任選一部，完成表格。經典中的“真”與“假”類型人物情節梗概作用假戲真唱吳用、晁蓋等人假扮買酒與販棗客商，智取了楊志押送的生辰綱。增加了故事的浪漫主義色彩；在人物斗爭或情感較量中增加了諧趣；④。①②③【答案】①假戲真做②羅切斯特先生、簡·愛③羅切斯特為了試探簡·愛而假意要娶貴族小姐，在地位如此懸殊的情況下，簡·愛敢于真誠表白。④表現了主人公的形象特點。【詳解】本題考查名著閱讀。《簡·愛》講述孤女簡·愛自幼父母雙亡，寄養于舅母家，備受虐待，后被舅母打發到洛伍德義塾（洛伍德學校）去。洛伍德義塾環境惡劣，但她頑強地活了下來。畢業兩年后，簡應聘去當家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無常，但經過較長時間接觸，簡發現羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對他產生了感情。當他們在教堂舉行婚禮時，簡痛苦地發現，原來羅切斯特有一個瘋妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。簡悲傷地離去。后來，與她離散多年的叔父約翰·愛病故，遺贈給她巨額財產。因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸了出來，另一只眼睛發炎也看不見了。簡立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。后來，羅切斯特在倫敦醫好了一只眼睛，和簡·愛生下了一個男孩。簡·愛到桑菲爾德莊園做家庭教師，遇到并愛上了羅切斯特，羅切斯特為了試探她，告訴她自己要和別人結婚，自尊的簡?愛決定要離開。可知人物是簡·愛和羅切斯特。簡·愛當時的一番話，特別是“我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣”，可以看作是她追求平等、真摯的愛情的宣言。表現了她是一個性格倔強、獨立自尊、勇敢執著的女孩，她對自己的命運、價值、地位有著思考和努力把握，對自己的思想和人格有著理性的認識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。因此，作用是表現了主人公的形象特點。評卷人得分七、作文（共50分）22．（本題10分）某動物園一度虧損卻仍以動物福利為第一位，因此收到廣泛的公益捐贈。請你以該動物園被救助的大熊貓福仔的口吻，給捐贈者寫一段感謝的話，并說明捐贈用途，100字左右。【答案】示例1：親愛的朋友，你好！我是你們救助的大熊貓福仔。感謝你們的愛心捐贈，讓我有了更多美味的竹子和舒適的家。你們的幫助不僅讓我感到幸福，也讓更多小伙伴受益。我會繼續努力，做一個快樂的熊貓，讓你們為我驕傲！示例2：親愛的捐贈者，您好！我是福仔，一只幸運的大熊貓。因為您的愛心，我得到了營養豐富的食物、舒適的居住環境和專業的醫療護理。感謝您的善舉，愿我們的友誼像我身上的黑白一樣，永遠分明而珍貴。【詳解】本題考查語言運用和表達能力。解答時，首先要明確自己是大熊貓福仔，用擬人化的口吻寫作。接著，真誠地表達對捐贈者的感謝之情。然后，簡要說明捐贈款項的具