北京市2023-2024學年北京師大附中八年級下學期語文期中考試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、基礎知識及語言運用（共20分）閱讀文段，回答小題。2016年11月30日，我國申報的“二十四節氣——中國人通過太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄，這是我國繼京劇、珠算等項目之后第三十一個被列入該名錄的項目。二十節氣是中華文明的獨特貢獻。農民借助節氣，將一年定格到耕種、施肥、灌溉、收割等農作物生長、收藏的循環體系之中，將時間和生產、生活定格到人與天道相印相應乃【甲】（致至）合一的狀態。“日出而作，日入而息。”生產生活有時，人生社會有節，人身人性有氣，節氣不僅成為時間坐標，也成氣節，提醒人生百年，需要有精神，有守有為。孔子像農民那樣觀察到，“歲寒，然后知松柏之后凋也”。他為此引申：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”可以說，中國源遠流長的精神氣節，源頭正是時間中的節氣。節氣氣節，仍是今天人們生存的重要問題；我們是否把握了時間的節氣？我們是否把握了人生的節點？我們是否為社會、技術一類的事物裹挾，而對生物世界，天時地利等失去了感覺，以【乙】（至致）無知于道法自然的木質，從而失去先人那樣的精神氣節？節氣不僅跟農民農業有關，不僅跟養生有關，也跟我們每個人對生命、自然、人生、宇宙的探索有關。普通人只有了解節氣的諸多含義，才能理解天人關系，才能提升自己在人生百年中的地住。在立秋時需要有謀劃意識，在小寒時需要有經綸意識，在大寒時需要修省自己……古人把五天稱為微，把十五天稱為著，五天又稱為一候，十五天則是一節氣，見微知著，跟觀候知節一樣，是先民立身處世的生活，也是他們安身立命的參照。1．文中【甲】【乙】處選填的漢字和加點字的注音，全正確的一項是（）A．【甲】致【乙】至裹挾（xié)修省（xǐng）B．【甲】至【乙】致裹挾（jiā)修省（shěng）C．【甲】致【乙】至裹挾（jiā)修省（shěng）D．【甲】至【乙】致裹挾（xié)修省（xǐng）2．下列對文中畫線字“匹”和“仍”的筆畫表述全正確的一項是（）A．“匹”的第二筆“撇”“仍”的第四筆“橫折折折鉤”B．“匹”的第二筆“撇”“仍”的第四筆“撇”C．“匹”的第二筆“豎折”“仍”的第四筆“撇”D．“匹”的第二筆“豎折”“仍”的第四筆“橫折折折鉤”2017年12月同學們欣賞了“青春版”昆曲《牡丹亭》，親身感受了戲劇的魅力。請閱讀下面的文字，完成小題。《牡丹亭》劇情：杜麗娘游花園時感嘆自己的青春年華易逝。杜麗娘唱詞：原是姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。《羅密歐與朱麗葉》劇情：羅密歐贊美朱麗葉。羅密歐臺詞：天上兩顆最燦爛的星，因為有事他去，請求她的眼睛替代它們在空中閃耀。要是她的眼睛變成了天上的星，天上的星變成了她的眼睛，那便怎樣呢？她臉上的光輝會掩蓋了星星的明亮，正像燈光在朝陽下黯然失色一樣；在天上的她的眼睛，會在太空中大放光明，使鳥兒誤認為黑夜已經過去而唱出它們的歌聲。3．結合劇情對《牡丹亭》和《羅密歐與朱麗葉》兩部戲劇的語言進行賞析，表述有誤的一項是（）A．杜麗娘的唱詞，把美好的青春比作姹紫嫣紅的繁花和良辰美景。B．《牡丹亭》中，以斷井頹垣來表現凋零的青春，生動地刻畫了人物的無奈心情。C．羅密歐巧妙地把天上星與朱麗葉眼睛互作替換，贊美了朱麗葉眼睛的明亮。D．羅密歐把朱麗葉的眼睛比作朝陽的光輝，在太空大放光明，使燈光黯然失色。4．戲劇節展演前，同學們準備在舞臺兩邊張貼對聯，在劇院門口張貼戲劇節招貼畫。一位同學寫好了上聯，其他四位同學對了下聯。你選出下聯對得更好的選項是（）上聯：不大地方，可家可國可天下下聯：____A．生旦凈丑，演人演戲演古今 B．抑揚褒貶，評事評理評人生C．尋常人物，能文能武能神仙 D．人間哀樂，人前人后人生里5．下圖的書法作品節選自王羲之的《蘭亭集序》，對這副字的欣賞不正確的一項是()A．體勢變化多端，別具情態 B．書寫豐腴雄渾，結體寬博C．筆法偏重骨力，剛柔相濟 D．筆法豐富多彩，各得其宜6．依次填入下面一段話中畫線處的標點，恰當的一組是（）“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①____這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的對聯。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內容，它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的②____“高人一等”，是評價蒲松齡在文學史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創作上的成就。今天這節課要學習他的名篇③____促織③____，讓我們來看看這個評價是否恰當④____A．，；《》。 B．。；“”。C．，，《》？ D．。；“”？7．依次填入下列橫線處的句子，語序恰當、語意連貫的一項是（）“淺閱讀”對于我們增長學問、開闊眼界無疑起到促進作用。____，____，____，____。____，它使知識向精、深、專方向挺進。“深閱讀”對傳統文化的傳承和國民素質的提升更加重要。①而“深閱讀”就是深度閱讀，它講究反復咀嚼、品味、思考②但是，淺閱讀本身存在無法克服的缺點和不足③那么對于國家和民族將是災難性的④如果僅限于淺閱讀，過分熱衷于“淺閱讀”⑤表現為走馬觀花，淺嘗輒止，泛泛而讀。A．①②④⑤③ B．②⑤④③① C．⑤④③①② D．②①④③⑤8．古詩文默寫。（1）寂寥無人，凄神寒骨，。（《小石潭記》）（2），白露未晞。（《蒹葭》）（3）八月湖水平，。氣蒸云夢澤，。（《望洞庭湖贈張丞相》）（4）《送杜少府之任蜀州》中“，。”兩句告訴人們：真誠的牽念可以克服空間的阻隔，消除孤獨的苦悶。二、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面的詩歌，完成小題。社日【唐】王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。[注]社日：古時祭土地神、五谷神的日子。9．請你展開想象，說說詩中畫線的兩句描繪了一幅怎樣的畫面。________________________________________________________________________________________10．這首詩中所描繪的豐收景象似曾相識，你能想到陸放翁寫過的兩句詩。________________________________________________________________________________________閱讀下面兩則文言文，完成小題。【甲】復行教十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。（節選自陶淵明《桃花源記》）【乙】負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發，頹乎其間者，太守醉也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）11．解釋下列加點的詞。①悉如外人②臨溪而漁12．翻譯下面句子。①余人各復延至其家，皆出酒食。翻譯：②負者歌于途，行者休于樹。翻譯：13．根據選段內容，在下面的空格處填入適當的成詞語。欲脫塵網，陶淵明志寄；，歐陽修情醉滁西瑯琊。14．【甲】【乙】兩段文字都有描寫人們的日常生活的內容，請說說它們所表現的生活有哪些共同之處。________________________________________________________________________________________三、名著閱讀（共6分）閱讀下面的連環畫，完成后面小題。卻說曹操赤壁兵敗，一路潰退至華容道，操回顧僅剩三百余騎隨后。忽然，一聲炮響，兩邊五百校刀手擺開，為首大將手提青龍刀，跨駿馬，截住去路。曹操縱馬向前，求“他”念及昔日之情放過自己。“他”是個義重如山之人，想起當日曹操許多恩義，與后來五關斬將之事，如何不動心？“他”于是把馬頭勒回，謂眾軍曰：“四散擺開。”這分明是放曹操的意思。操見“他”回馬，便和眾將一齊沖將過去。“他”引軍自回，孔明執杯相迎，“他”曰：“吾特來請死。”15．本則連環畫改編自我國古代長篇章回體小說《三國演義》。下列選項中與“他”完全有關的故事情節是（）A．刮骨療毒三顧茅廬擊鼓罵曹轅門射戟單騎救主B．舌戰群儒七擒孟獲煮酒論英雄割須棄袍躍馬過檀溪C．怒鞭督郵三氣周瑜溫酒斬華雄截江奪阿斗群英會中計D．敗走麥城水淹七軍過五關斬六將華容道捉放曹千里走單騎16．“他”在《三國演義》中以“忠、義、勇、謀、傲”著稱于世，請分別寫出一個表現他義、勇、傲的故事情節。答：義勇傲17．閱讀下面的選段，完成后面的題目。真誠是第一把藝術的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠的“不懂”，比不真誠的“懂”，還叫人好受些。最可厭的莫如自以為是，自作解人。有了真誠，才會有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛。文段選自①，這是傅雷寫給他的兒子傅聰的一封信，這封信的內容由莫扎特樂曲的特點談起，論及了做人要②。四、現代文閱讀（共20分）閱讀下面材料，完成小題。【材料一】評劇，是流傳于中國北方為廣大人民群眾所喜聞樂見的劇種之一，它在河北灤縣一帶的小曲——“對口蓮花落”的基礎上形成。評劇原分為東路和西路兩派。今天盛行的是東路，流行于河北和東三省，在南方也有廣大觀眾。西路評劇又叫“北京蹦蹦”，是在東路評劇梆子、老調的影響下形成的。辛亥革命前后它在北京及京西各地演出，很受觀眾歡迎，之后瀕于絕跡。1958年經中國評劇院發掘整理，評劇才重現于舞臺。評劇表演在京劇、河北梆子等劇種影響下日趨成熟，出現了李金順、劉翠霞、白玉霜等流派。評劇的藝術特點是：以唱工見長，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如訴，表演生活氣息濃厚，有親切的民間味道。評劇唱腔是板腔體，有慢板、二六板、垛板和散板等多種板式。解放后，評劇音樂、唱腔、表演的革新取得顯著成就，特別是改變了男角唱腔過于貧乏的弊病，男聲唱腔有了新的創造。評劇的形式活潑、自由，最善于表現當代人民生活，因此在城市和鄉村都有大量觀眾。【材料二】評劇唱腔是在唐山民歌、蓮花落等民間音樂基礎上，吸收東北二人轉、京劇、河北梆子等冀東和京津一帶地方戲曲的音樂成分形成。正因為其來源于民間，鄉土味濃，因此深受廣大群眾的喜愛。唱腔為板腔體結構，由一板三眼、一板一眼、有板無眼、無板無眼等四種節拍形式組成。常用的板式有慢板、反調慢板、二六板、垛板、流水板、散板、尖板等。慢板即一板三眼，是評劇唱腔的基本曲調，由上、下兩個各四小節的樂句組成，多從頭眼（第二拍）起唱，分句常以小過門來加以銜接。反調慢板，是在正調慢板基礎上，利用轉調手法發展而成，旋律性和抒情性均較強，常用來表觀悲傷、哀怨的情緒。二六板，一板一眼，是評劇唱腔中最常用的一種板式，既可抒情，亦可敘事，各個行當均可應用。垛板，一板一眼，旦腔應用較多，其特點是節奏感較強，常為板起板落，速度變化較大，又分快、慢兩種：慢垛板擅長敘事，快垛板擅長抒情，特別是表現激動的情緒。流水板，有板無眼，生、旦共用，其特點是唱詞與旋律結合密切，口語化，但旋律性不強。散板，無板無眼，節奏較自由，旋律擴展與縮減的變化較大。尖板，無板無眼，是從河北梆子唱腔中吸取來的，起始過門與鑼鼓仍與河北梆子保持相同格式。除了這些基本板式外，建國后在政府的扶植下還發展了許多新的板式，從而豐富了唱腔的表觀力。18．綜合材料一的內容，說說評劇這種為廣大人民群眾所喜聞樂見的劇種為什么能夠發展壯大起來？________________________________________________________________________________________19．材料二具體介紹了材料一中哪一句話的內容？________________________________________________________________________________________20．根據材料二，以下面《哭靈》唱段中的具體語句為例，說說它可以用哪種唱腔板式，并說明理由。【哭靈唱段】楊三娥（楊三姐）：姐姐你在棺木里答應我一句，跟妹妹訴一訴你得病的根源。小妹我這個樣地叫你你怎么聽不見？狠心腸把妹妹扔在一邊。二姐姐忘了我，我不能忘你，從小的事情我記得全。曾記得姐姐抱著我游寺院，怕我啼哭你哄著我玩；還記得姐姐你教我做針線，從沒有生過氣不耐煩。十九歲你把門過，小妹那年才十三。姐妹來往多么樣的親近，可沒想到哇姐姐一死，再不能夠回來。________________________________________________________________________________________閱讀《試飛英雄》，完成小題。試飛英雄聊起試飛員們的時候，飛行大隊政委丁玉清一直咳嗽著，這是職業病。這讓他的敘述顯得斷續與困難，但關于大隊各位試飛員的任何事跡，丁玉清都能纖毫不差地憶起，并且娓娓道來。梁萬俊的那次只有短短8分鐘的試飛，更是在他的講述中如電影般重現。2004年7月1日13時40分，西南某機場。隨著綠色信號彈的發出，試飛員梁萬俊駕駛座機直沖云霄，藍色的天幕上迅速劃出一道銀色的弧線，像誰在潑墨揮毫……這是一次新機的定型試飛，梁萬俊駕駛的是一架多用途科研樣機，價值上億元。險情在1.2萬米高空突然出現。發動機漏油，僅僅兩分鐘，油量表指針就指向了“0”刻度。沒有了油，發動機就完全失去動力。這是一級空中特情！地面指揮所內的空氣凝結到了冰點。時間在那一瞬間似乎變得無比漫長，每個人都明白，擺在試飛員面前的只有兩種選擇——跳傘或迫降。跳傘意味著放棄飛機，凝聚科研人員無數心血的戰鷹會墜毀，故障原因難以準確查找，新機型的推進也可能因缺乏依據而延宕……迫降？可能機毀人亡！沒有任何猶豫，梁萬俊便對地面指揮員雷強傳達了自己的抉擇：“我要滑回去，盡一切可能把樣機保住！”梁萬俊對自己的選擇有信心。試飛員被稱為“懸崖邊的舞者”。飛行試驗涉及飛行力學、空氣動力學、航空發動機、自動控制、航空電子等多個學科專業。為了成為一名優秀的試飛員，梁萬俊刻苦鉆研軍事科技和航空技術理論，搜集整理了上百萬字的航空資料、上千張飛機結構圖片。現在，他已經成為熟練駕駛6種機型的高素質試飛員，有數篇文章在國內外航空雜志發表。多年的試飛生涯中，他先后遇到慣導故障、航電故障、供氧故障等數十次險情，但最終都化險為夷……這一次，他也一定要將飛機完整地帶回地面。雷強迅速查看著各種監控數據，人們在他擰緊的眉頭上仿佛看到了步步逼近的危機。同在塔臺的研究所的老總眼里含著淚，聲音顫抖地說：“雷頭，跳傘吧——”他哽咽著沒有說出下半句。雷強的眼睛血紅，脾氣剛烈的他聲音很大地吼了一聲：“聽我的！”巨大的飛機向機場上空逼近。機場上，所有應急車輛全部到位，所有人的心都懸到了嗓子眼兒。指揮塔臺里靜得讓人窒息，只聽見指揮員下達指令的聲音：“保持好飛機狀態，控制高度、速度，作好迫降準備。”失去動力控制的飛機在下一秒會發生什么，沒有人能夠預測得到。梁萬俊心里很明白，要想將飛機空滑回去，必須準確地通過高度來換取速度，用勢能來換取動能。這一切必須十分精準，百分百的精準。正常的飛機降落，可以修正方向和速度，實在不行，還可以拉起來復飛。但失去動力的飛機沒有可控余地，稍有差池，便沒有任何挽回的可能。飛機滑到機場1400米上空。藍藍的天空，隱隱傳來一陣空氣的撕裂聲。轉瞬，一架失去動力的戰機驀然闖來！霎時，機場上，塔臺里，數百人仰頭，一雙雙眼睛焦灼地盯住飛機！在所有人心跳如鼓的當兒，雷強的聲音聽上去還是那么沉穩：“保持好狀態！”粱萬俊冷靜沉著地調整飛機的狀態，在指揮員的指揮下，小心地修正速度和高度偏差，為迫降爭取每一秒的時間。“可以下降高度了，放起落架。”雷強下令。“好的。”梁萬俊下降高度，放起落架。“起落架很好，對正跑道。”雷強指揮道。“好的。”梁萬俊對正跑道。“再對正一點，左翼……”“好的。”話筒里，梁萬俊的語氣平平靜靜，聲音高低大小幾乎完全沒有變化。一般情況下，人在緊張的時候呼吸會急促，指揮員們都聽到過從話筒里傳來的呼呼的喘氣聲。但梁萬俊沒有，一聲也沒有。地面指揮所內，人們的心略微安定了些。近了，更近了……轉眼間，梁萬俊駕駛的戰機俯沖直下。下落航線與跑道呈70度夾角，但此時飛機的速度在400公里／小時左右，遠遠大于正常值。大速度落地，飛機沖力過大，但凡操作上有丁點兒失誤，飛機就可能沖出跑道，翻滾墜毀。地面上，飛機設計師、生產人員、試飛指揮員、地面保障人員一齊屏住了呼吸。13時44分，戰鷹陡然降落，接近跑道的一剎那，機頭一昂，“哧！”輪胎下飛出兩股白煙。“放傘！”雷強及時喊話，聲音加大。他的話音未落，一朵傘花在飛機尾部猛然綻開。然而，飛機沖勢只是略減，依然朝跑道盡頭狂奔。“拉應急！……”雷強的指令一連串跟上。“剎爆！”一陣刺耳的尖嘯，輪轂在水泥跑道激起兩條刺眼的火龍！巨大的速度下，一側輪胎爆破。千鈞一發之際，梁萬俊有條不紊地執行著一系列操作程序，時間、方向、力度把握精準。人們繃緊的心里有了小心翼翼的期待。500米、800米、1000米……飛機一氣兒沖出1700米，在距離跑道盡頭300米處戛然停住。跑道上，留下兩道464米的黑色擦痕。“成功了！”“成功了——”人們歡呼著從各個角度向機場沖去。梁萬俊走下座艙，飛機總設計師與他緊緊擁抱，激動地說：“你創造了世界航空史上的奇跡！”2005年2月，“2004年感動中國十大人物”頒獎儀式在中央電視臺隆重舉行。演播大廳里，當主持人念到梁萬俊的名字時，一個身穿飛行服的清瘦年輕人走向前臺，他神情安詳寧靜，臉上一縷微笑仿佛清風。主持人的聲音在偌大的大廳回響，這段堪稱經典的頒獎詞多年之后仍然被人們反復提起：“鷹是天空中最嫻熟的飛行家，但是他卻有比鷹還要優秀的飛行技能。萬米高空之上，數險并發之際，他從容鎮靜，瞬間的選擇注定了這次飛行像彩虹一樣輝煌。生死8分鐘，驚天一落，他創造了奇跡。為你驕傲！中國軍人，鋼鐵是這樣煉成的。”“中國軍人”，這是一個多么令人驕傲的稱謂，它代表著忠肝義膽、鐵血柔情。而在丁玉清的講述中，它濃縮為試飛大隊里一位位試飛員的名字，這些親切而閃亮的名字背后，意味著奉獻與擔當！“鷹隼試翼，風塵吸張。”這群搏擊在藍天的雄鷹，他們懷揣著強國的夢想，用青春與生命在藍天上完成著最執著、最勇敢、最壯麗的飛翔！（根據張子影的《試飛英雄》改寫）21．文章圍繞梁萬俊如何處理“一級空中特情”展開情節，一步步地呈現梁萬俊的“英雄”形象。閱讀全文，在下面橫線處將相關內容補充完整。①1.2萬米高空，梁萬俊決定將失去動力的樣機滑回去，毫不猶豫。②③④演播大廳，梁萬俊出席2005年“2004年感動中國十大人物”頒獎儀式，安詳寧靜。22．文章畫線句中雷強所說“聽我的”意味著他將做出怎樣的選擇？他為什么會做出這樣的選擇？________________________________________________________________________________________23．本文主要是通過展現矛盾沖突、細節刻畫人物、側面描寫、借他人之口轉述等寫作方法來塑造主要人物形象的。請從文中任選一處運用了某種寫法的文字，設計一個問題，供大家探討這種寫作方法的妙處。所選之處：（摘抄或概括）你的問題：24．在給梁萬俊的頒獎詞中，稱謂由“他”到“你”再到“中國軍人”，結合內容和情感，簡要談談你對這種變化的理解。________________________________________________________________________________________五、作文（40分）25．從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。題目一：將《我迷上了▲》題目補充完整，寫一篇記敘文。題目二：在你成長的歷程中，一定有一個“你”，觸動過你的心靈，在成長路上陪伴你走過……。“你”可以是人，也可以是一本書、一段經歷、一處風景、一種社會現象或問題……請以“一路上有你”為題，寫一篇文章（除詩歌外體裁不限）。要求：⑴請將作文題目抄寫在作文紙上。⑵不限文體（詩歌除外）。⑶字數在600-800之間。⑷不要出現所在學校的校名或師生姓名。

答案解析部分【答案】1．D2．B【解析】【點評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑵本題考查字的筆畫筆順。依據平時學習的積累作答即可。1．本題考查對字音字形的掌握。甲處，“乃至”是指最終達到(狀態)。乙處，“以致”是指行為導致怎樣的結果。據此排除AC兩項。“裹挾”讀作guǒxié。“修省”讀作xiūxǐng。

故答案為：D2．本題考查對筆順的掌握。“匹”的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折/豎彎。“仍”的筆順是：撇、豎、橫折折折鉤/橫撇彎鉤、撇。

故答案為：B【答案】3．D4．C【解析】【點評】⑴本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑵本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。3．ABC.正確；

D.根據“天上兩顆最燦爛的星，因為有事他去，請求她的眼睛替代它們在空中閃耀。要是她的眼睛變成了天上的星，天上的星變成了她的眼睛”可知“羅密歐把朱麗葉的眼睛比作變成了天上的星，正像燈光在朝陽下黯然失色一樣。“

故答案為：D4．本題考查學生對對聯的能力。根據對聯的特點，對句的最后一個字應為“平聲”，排除D。根據詞性及詞的結構特點，“不大地方”與“尋常人物”相對，排除A、B。

故答案為：C5．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，“書寫豐腴雄渾，結體寬博”是對顏體的評價，不適合王羲之的作品。故答案為：B【點評】本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。6．【答案】A【解析】【分析】①②結合句子，逗號用來表示一句話中間的停頓，應加逗號，③《促織》是書的名稱加書名號，④用在句末一句話說完加句號。故答案為：A【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。7．【答案】B【解析】【分析】本題考查句子的排序。根據原文中第一句，再抓住第二句中的關鍵詞“但是”，可確定第二句是緊承原文的，是首句；第二句是說“淺閱讀”的缺點和不足的，抓住第五句關鍵詞“表現為”，在看內容正是進一步解說“淺閱讀”的確定和不足的，所以緊承第二句；第四句是針對“淺閱讀”的缺點作出的假設，抓住關鍵詞“如果”，可確定緊承第五句；抓住關鍵詞“那么”，可確定第三句是緊承第四句的；第一句句意發生轉折，進而講“深閱讀”，用倒推法可確定為尾句。故答案為：B【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。8．【答案】（1）悄愴幽邃（2）蒹葭萋萋（3）涵虛混太清；波撼岳陽城。（4）海內存知己；天涯若比鄰【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：愴、萋、涵。故答案為：⑴悄愴幽邃⑵蒹葭萋萋⑶涵虛混太清，波撼岳陽城。⑷海內存知己，天涯若比鄰【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】9．鵝湖山下農田里的稻谷和高粱都長得豐碩、飽滿；柵欄里養著豬、臥著雞，半掩著門。表現出一幅物產豐富、生活富足、安逸的景象。10．莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。【解析】【點評】⑴本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。

⑵本題考查詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。9．本題考查學生描繪詩中展現的圖景畫面的能力。不能直譯詩句，要有適當的想象，語言要優美。“鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉”，鵝湖山的名字使人想到鵝鴨成群，魚蝦滿塘，一派山明水秀的南方農村風光。春社時屬仲春，田里莊稼豐收在望，村外風光如此迷人，而村內到處是一片富裕的景象，豬滿圈，雞棲塒，聯系第一句描寫，描繪出五谷豐登、六畜興旺的景象。

故答案為：鵝湖山下農田里的稻谷和高粱都長得豐碩、飽滿；柵欄里養著豬、臥著雞，半掩著門。表現出一幅物產豐富、生活富足、安逸的景象。10．本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。這一題型對考生有較高的要求，在注重知識遷移的同時，還要求考生能利用已知的知識進行聯想，寫出最準確的答案。陸游描寫豐收的詩句有：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

故答案為：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。【答案】11．“全”或“都”；釣魚12．①其余的人各自邀請他到自己的家，全都拿出好酒好飯（招待他）。；②背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。13．世外桃源；與民同樂14．①人民生活安逸。②民風淳樸。③人與人和樂相處。【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

參考譯文：

【甲】又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。(呈現在漁人眼前的是)一片平坦寬廣的土地，-排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。

(村里的人)看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。(漁人)把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花，源外面的人斷絕了來往。(這里的人)問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。

【乙】背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。11．①句意為：男女的穿著打扮和外面的人都一樣。

②句意為：到溪邊釣魚。

故答案為：“全”或“都”；釣魚12．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：延，邀請；負者，背著東西的人。

故答案為：①其余的人各自邀請他到自己的家，全都拿出好酒好飯（招待他）。

②背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。13．本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，本題根據文章的主旨概括即可。應補充的詞語是：世外桃源，與民同樂。

故答案為：世外桃源；與民同樂。14．本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。兩文描寫的共同之處是：人民生活安逸，民風淳樸，人與人和樂相處。

故答案為：①人民生活安逸。②民風淳樸。③人與人和樂相處。【答案】15．D16．千里走單騎，華容道義釋曹操；單刀赴會，溫酒斬華雄，斬顏良、誅文丑，刮骨療毒；溫酒斬華雄，大意失荊州；【解析】【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。15．本題考查人物對應情節的判斷。根據連環畫的內容，可知“他”是關羽。

A.不完全有關，“三顧茅廬”的是劉備，“擊鼓罵曹”的是禰衡，“轅門射戟”的是呂布；“單騎救主”的是趙云；

B.不完全有關，“舌戰群儒”“七擒孟獲”的是諸葛亮，“煮酒論英雄”“割須棄袍”的是曹操，“躍馬過檀溪”的是劉備；

C.不完全有關，“怒鞭督郵”的是張飛，“三氣周瑜”的是諸葛亮，“溫酒斬華雄”的是關羽，“截江奪阿斗”的是趙云，“群英會中計”的是蔣干；

D.所有情節都與關羽相關；

故答案為：D16．本題考查故事情節的分類。根據第二題中所給的與他相關的情節，了解其主要內容，并分類填寫即可。

“千里走單騎”主要講述關羽、劉備下邳失散，關羽陷身曹營。劉備去投袁紹，關羽得知劉備下落，單人匹馬保護二家皇嫂千里尋兄。在五關當中分別受到了孔秀、韓福、孟坦、卞喜、王植，秦琪的阻攔；關羽被逼無奈，過五關斬六將。最后在古城兄弟君臣夫妻相會。是關云長忠的集中體現；

“華容道義釋曹操”，赤壁一戰，曹軍大敗。曹操領殘兵敗將狼狽逃命，一路上連遭伏兵劫殺，最后只剩三百余騎往華容道走去。關羽想起當日曹操許多恩義與后來五關斬將之事，不覺動心放了曹操，是其義的表現；

“單刀赴會”原指關羽只帶一口刀和少數隨從赴魯肅的宴會。后泛指一個人冒險赴約，是其勇的表現；

“水淹七軍”是一場經典的戰役，關羽擒于禁，斬龐德，威震華夏，成為關羽歷史上最輝煌的一段生涯。反映的則是關羽除勇武外，指揮作戰能力也很強，所以是謀的表現；

“敗走麥城”東漢建安二十四年，蜀國大將關羽在敗走麥城被吳將所截獲，斬于臨沮歷史故事。可以說這次失敗正是關羽傲慢的結果。

故答案為：千里走單騎，華容道義釋曹操；單刀赴會，溫酒斬華雄，斬顏良、誅文丑，刮骨療毒；溫酒斬華雄，大意失荊州；17．【答案】《傅雷家書》；有一顆赤子之心（真誠之心）【解析】【分析】本題考查名著的閱讀。通讀語段可知選段選自《傅雷家書》，這封信的內容由莫扎特樂曲的特點談起，論及了藝術家要有一顆赤子之心，要真誠。信中父親還要求傅聰在做一切小事時，要養成一種干凈的習慣。故答案為：《傅雷家書》；有一顆赤子之心（真誠之心）【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。【答案】18．評劇發展壯大原因：①有一定的藝術基礎；②有其群眾基礎（群眾的喜愛）：③有傳承其此藝術的人（多個流派）；④靠政府（藝術部門）的發掘、扶持；⑤要不斷創新藝術形式。19．評劇唱腔是板腔體，有慢板、二六板、垛板和散板等多種板式。20．示例一：用反調慢板，因反調慢板常用來表現悲傷、哀怨的情緒，唱詞中“姐姐你在棺木里答應我一句，跟妹妹訴一訴你得病的根源”等句表達的就是這種情感。示例二：用二六板，因這種板式既可抒情，亦可敘事，唱詞中“曾記得姐姐抱著我游寺院，怕我啼哭你哄著我玩；還記得姐姐你教我做針線，從沒有生過氣不耐煩”等句，就是敘事。【解析】【點評】⑴本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

⑵本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應注意提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。

⑶本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。18．本題考查材料信息的篩選能力。根據材料一中的“辛亥革命前后它在北京及京西各地演出，很受觀眾歡迎”，“演唱明白如訴，表演生活氣息濃厚，有親切的民間味道”，可見其發展壯大的原因之一是受到群眾的喜愛；“出現了李金順、劉翠霞、白玉霜等流派”也是其發展壯大的原因之一，除此外“1958年經中國評劇院發掘整理，評劇才重現于舞臺”也表現了政府的扶持也是關鍵的因素。“解放后，評劇音樂、唱腔、表演的革新取得顯著成就”表明藝術形式的不斷創新也是發展壯大的重要原因。

故答案為：評劇發展壯大原因：①有一定的藝術基礎；②有其群眾基礎（群眾的喜愛）：③有傳承其此藝術的人（多個流派）；④靠政府（藝術部門）的發掘、扶持；⑤要不斷創新藝術形式。19．本題考查材料內容的理解與信息篩選能力。閱讀材料二，其主要介紹評劇唱腔的形成、特點，以及常用的各板式的特點。也就是說其介紹的主體對象是“評劇唱腔”，所以可用材料一中的“評劇唱腔是板腔體，有慢板、二六板、垛板和散板等多種板式”一句來概括。

故答案為：評劇唱腔是板腔體，有慢板、二六板、垛板和散板等多種板式。20．本題考查材料知識的運用能力。解答此題首先要理解唱詞的內容與表達的情感，然后在材料二的介紹中找到相對應的板式即可。如：唱詞中“姐姐你在棺木里答應我一句，跟妹妹訴一訴你得病的根源”一句，很明顯表現的是對逝者離去的悲傷，而材料二中對各板式的介紹中“反調慢板，是在正調，慢板基礎上，利用轉調手法發展而成，旋律性和抒情性均較強，常用來表現悲傷、哀怨的情緒”一句與之相對應，可見運用的是反調慢板。

故答案為：示例一：用反調慢板，因反調慢板常用來表現悲傷、哀怨的情緒，唱詞中“姐姐你在棺木里答應我一句，跟妹妹訴一訴你得病的根源”等句表達的就是這種情感。示例二：用二六板，因這種板式既可抒情，亦可敘事，唱詞中“曾記得姐姐抱著我游寺院，怕我啼哭你哄著我玩；還記得姐姐你教我做針線，從沒有生過氣不耐煩”等句，就是敘事。【答案】21．1400米高空，梁萬俊在塔臺人員的指揮下調整飛行狀態，冷靜沉著。；進入跑道，粱萬俊在塔臺人員的指揮下精準操作成功降落，有條不紊。22．支持梁萬俊的決定。原因：相信梁萬俊，因為梁萬俊已經是一名高素質的試飛員，具有數十次處理試飛險情的經驗，具有穩定的心理素質；相信塔臺指揮團隊，能夠及時科學地指揮粱萬俊安全滑行降落。23．示例一：所選之處：文中多處描寫了塔臺人員的表現。；你的問題：文中多處描寫了塔臺人員的表現有什么妙處？（示例二：所選之處：文章開頭政委丁玉清開始講述梁萬俊的試飛故事。；你的問題：文章借政委丁玉清之口轉述梁萬俊試飛的故事，這樣的安排有什么妙處？）24．用“他”，客觀敘述梁萬俊的英雄事跡；用“你”，表達對站在面前的英雄的直接稱謂和敬佩之情；用“中國軍人”，表達對以梁萬俊為代表的中國軍人的贊頌。【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑶本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

⑷本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。21．本題考查對文本的概括與歸納能力。文章第6-28段敘述了梁萬俊在1400米高空時，按照塔臺工作人員的指揮，沉著地調整飛機狀態，準備將飛機降落，雖然情勢危急，但他沒有慌亂，冷靜地控制好了飛行狀態。文章第29-39段敘述了飛機降落的情景，滑入跑道后，情況十分危急，但梁萬俊的動作依舊準確無誤，有條不紊地按照指揮進行操作，最終將飛機成功降落。

故答案為：1400米高空，梁萬俊在塔臺人員的指揮下調整飛行狀態，冷靜沉著。進入跑道，粱萬俊在塔臺人員的指揮下精準操作成功降落，有條不紊。22．本題考查對文章的理解和分析能力。文章梁萬俊向雷強表示，他不要跳傘，他要滑回去，雷強所說的“聽我的”指的便是相信梁萬俊的選擇。文章敘述了雷強做出這樣選擇的一部分原因，他相信梁萬俊，梁萬俊是一名在操作能力、心理素質上都十分優秀的試飛員，具有處理豐富的險情的經驗。而文章接下來對雷強鎮定科學的指揮的描寫，側面反映出雷強作出這樣選擇還因為相信自己以及塔臺的整個指揮團隊，相信他們可以讓遭遇險情的飛機安全降落。

故答案為：支持梁萬俊的決定。原因：相信梁萬俊，因為梁萬俊已經是一名高素質的試飛員，具有數十次處理試飛險情的經驗，具有穩定的心理素質；相信塔臺指揮團隊，能夠及時科學地指揮粱萬俊安全滑行降落。23．本題考查對寫作手法的辨別能力。解答時，根據題干的提示在文中搜索運用了寫作手法的段落，抓住關鍵字眼辨別寫作方法，對運用了寫作方法的段落情節進行概括，再針對該處提出問題即可，本題為開放性試題，言之有理即可。

故答案為：所選之處：文中多處描寫了塔臺人員的表現。你的問題：文中多處描寫了塔臺人員的表現有什么妙處？（示例二：所選之處：文章開頭政委丁玉清開始講述梁萬俊的試飛故事。；你的問題：文章借政委丁玉清之口轉述梁萬俊試飛的故事，這樣的安排有什么妙處？）24．本題考查對文章的理解和分析能力。解答時，仔細閱讀給梁萬俊的頒獎詞，分析人稱變化的原因，再談談對這樣變化的理解。文章寫到了給梁萬俊的頒獎詞，前兩句用第三人稱作為敘事角度，客觀地敘述梁萬俊的事跡。之后用第二人稱“你”直接向這位英雄表達自己的敬佩之情，最后用“中國軍人”表達對他，更是對這個團體的高度贊揚。

故答案為：用“他”，客觀敘述梁萬俊的英雄事跡；用“你”，表達對站在面前的英雄的直接稱謂和敬佩之情；用“中國軍人”，表達對以梁萬俊為代表的中國軍人的贊頌。25．【答案】題目一：我迷上了看書高爾基說過，書籍是人類進步的階梯，我撲在書籍上就像饑餓的人撲在面包上。是得，這話確實不假。人類沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。生活沒有了書籍，就好像世界沒有太陽。???????記得兒時，每當睡覺前，我就會纏著媽媽講故事。有時媽媽想“偷懶”落上一兩段，我就會指著書大叫：“媽媽，媽媽，你落了一段!”媽媽無奈，只好重新講。有時媽媽不給我講，我就會放上磁帶聽故事。我聽了許多故事：《安徒生童話》、《上下五千年》、《愛麗絲夢游仙境》聽完了，我進入了夢鄉。打開衣柜，有一小洞，仿佛若有光。剛進，仿佛置身仙境，奇花異草，樹叢高大茂密，撒下斑點日影，在岸邊走了一會，看見了一眼泉水，泉水清澈無瑕。又看見了一棵樹，樹上有一個洞，本很害怕但最終還是進去游覽一番，不料掉進洞里，大喊救命。直到媽媽把我叫醒，才知道我是在做夢，我夢見的，其實是媽媽講的書中的童。??????