四年級上冊數(shù)學(xué)教案-2 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算 |蘇教版_第1頁
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四年級上冊數(shù)學(xué)教案2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算|蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,能夠正確計算出商和余數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點:理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。2.教學(xué)重點:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算步驟,能夠正確計算出商和余數(shù)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué):通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí):讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,共同解決問題。3.練習(xí)鞏固:通過大量的練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握筆算方法。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具:練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。(2)提問:同學(xué)們,在除法中,如果除數(shù)是整十?dāng)?shù),我們應(yīng)該如何進行計算呢?2.探究新知(1)出示例題:26÷10=?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察例題,分析計算過程。(3)講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算步驟:①先將被除數(shù)的前兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù);②如果不夠除,再將被除數(shù)的前三位數(shù)除以整十?dāng)?shù);③根據(jù)除法原理,計算出商和余數(shù)。3.練習(xí)鞏固(1)出示練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成。(2)學(xué)生展示答案,教師點評。4.小組合作學(xué)習(xí)(1)將學(xué)生分成小組,每組完成一道練習(xí)題。(2)各小組互相討論,共同解決問題。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在實踐活動中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。教材設(shè)計合理,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)(1)提問:同學(xué)們,在除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算中,我們應(yīng)該注意哪些問題?(2)學(xué)生回答,教師點評。2.提問問答(1)提問:如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除,我們應(yīng)該如何處理?(2)學(xué)生回答,教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目:計算下列各題,能簡算的要簡算。(1)320÷20=?(2)1250÷10=?(3)480÷30=?答案:(1)320÷20=16(2)1250÷10=125(3)480÷30=162.拓展延伸(1)觀察生活中的除法現(xiàn)象,嘗試用筆算方法解決。(2)與家長分享所學(xué)知識,提高家庭親子互動質(zhì)量。十、課后反思及拓展延伸1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。2.加強小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的合作意識。3.鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在準(zhǔn)備和進行這節(jié)關(guān)于“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算”的數(shù)學(xué)課時,我有幾個細節(jié)是需要特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)是有效的。這不僅僅是回顧,更是要通過提問來檢驗學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法的掌握程度。我會特別注意提問的設(shè)計,確保問題既能夠檢驗他們的理解,又能夠激發(fā)他們對于新知識的探究欲望。在探究新知的環(huán)節(jié),我需要關(guān)注的是例題的選擇和講解的深度。例題必須典型,能夠代表除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的計算特點。我會用“26÷10=?”這個例子來引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,強調(diào)先除前兩位數(shù)的重要性,并詳細解釋如果不夠除時應(yīng)該如何處理。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我關(guān)注的是練習(xí)題的難度和多樣性。我會設(shè)計不同難度的題目,既有基礎(chǔ)題也有稍微復(fù)雜一些的題目,讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高。同時,我會鼓勵學(xué)生展示答案,這樣不僅可以讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果,還可以讓他們在展示過程中鞏固知識。在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),我關(guān)注的是小組的分配和討論的引導(dǎo)。我會盡量保證小組的均衡性,確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中。我會提出一些開放性問題,如“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除,我們應(yīng)該如何處理?”來引導(dǎo)學(xué)生們思考和討論。對于課后反思及拓展延伸,我關(guān)注的是作業(yè)的設(shè)計是否能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會設(shè)計一些實踐性的作業(yè),如觀察生活中的除法現(xiàn)象,這樣既能提高他們的應(yīng)用能力,也能讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容時,我不僅僅問學(xué)生“除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法是什么”,而是通過一系列的問題來檢驗他們的理解,比如“當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時,我們應(yīng)該如何確定商的位置?余數(shù)應(yīng)該放在哪里?”對于例題“26÷10=?”,我會在講解時特別強調(diào),如果前兩位數(shù)26除以10得到2余6,那么商是2,余數(shù)是6。我會讓學(xué)生理解,這里的商實際上就是被除數(shù)的前兩位數(shù)26除以整十?dāng)?shù)10得到的結(jié)果。(1)計算:320÷20=?并說明簡算的理由。(2)計算:1250÷10=?并解釋為什么可以直接將被除數(shù)除以10。(3)計算:480÷30=?并說明如何處理被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除的情況。“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除,我們可以先試除前三位數(shù),如果還不夠,再試除前四位數(shù)。你們認(rèn)為這種方法可行嗎?為什么?”“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,關(guān)鍵在于先除前兩位數(shù),如果不夠除,再除前三位數(shù),直到能夠整除為止。記住,每一步都要確保余數(shù)比除數(shù)小。”對于課后作業(yè),我會這樣設(shè)計:“觀察你周圍的環(huán)境,找到至少三個除數(shù)是整十?dāng)?shù)的例子,并嘗試用筆算的方法計算出商和余數(shù)。下節(jié)課我們將分享我們的發(fā)現(xiàn)。”通過這樣的關(guān)注和補充,我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》——人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第三章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減法計算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點:分?jǐn)?shù)加減法中通分的操作和異分母分?jǐn)?shù)相加減的計算。重點:分?jǐn)?shù)加減法的計算法則和通分技巧。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué):通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí):讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,共同解決問題。3.練習(xí)鞏固:通過大量的練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具:練習(xí)本、筆、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(1)展示生活中的分?jǐn)?shù)實例,如蛋糕、分?jǐn)?shù)圖等,引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義。(2)提問:同學(xué)們,我們之前學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法,那么分?jǐn)?shù)的加減法該如何計算呢?2.探究新知(1)出示例題:$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}$(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察例題,分析計算過程。(3)講解分?jǐn)?shù)加減法的計算法則:①通分:將兩個分?jǐn)?shù)的分母化為相同的數(shù)。②相加或相減:將通分后的分?jǐn)?shù)的分子相加或相減,分母保持不變。③化簡結(jié)果:如果結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù),需要化簡。3.練習(xí)鞏固(1)出示練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成。(2)學(xué)生展示答案,教師點評。4.小組合作學(xué)習(xí)(1)將學(xué)生分成小組,每組完成一道練習(xí)題。(2)各小組互相討論,共同解決問題。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在實踐活動中掌握分?jǐn)?shù)的加減法。教材設(shè)計合理,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)(1)提問:同學(xué)們,在分?jǐn)?shù)加減法中,我們應(yīng)該注意哪些問題?(2)學(xué)生回答,教師點評。2.提問問答(1)提問:如果分?jǐn)?shù)的加減法中分母不同,我們應(yīng)該如何處理?(2)學(xué)生回答,教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目:計算下列各題。(1)$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}$(2)$\frac{3}{5}\frac{1}{3}$(3)$\frac{4}{6}+\frac{1}{2}$答案:(1)$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}=\frac{11}{12}$(2)$\frac{3}{5}\frac{1}{3}=\frac{4}{15}$(3)$\frac{4}{6}+\frac{1}{2}=1\frac{1}{3}$2.拓展延伸(1)觀察生活中的分?jǐn)?shù)實例,嘗試用分?jǐn)?shù)加減法解決。(2)與家長分享所學(xué)知識,提高家庭親子互動質(zhì)量。十、課后反思及拓展延伸1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力。2.加強小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的合作意識。3.鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課時,有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的,因為這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對知識的理解和掌握。我特別關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這個環(huán)節(jié),我需要通過展示生活中的分?jǐn)?shù)實例,如蛋糕、分?jǐn)?shù)圖等,來引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義。我會確保這些實例既直觀又貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,以便他們能夠迅速將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際情境聯(lián)系起來。我會這樣補充說明:在導(dǎo)入時,我會選擇一些學(xué)生們熟悉的食物或物品,比如一個被平均分成四份的蘋果,每個部分代表$\frac{1}{4}$,以此來幫助他們理解分?jǐn)?shù)的概念。接著,我關(guān)注的是在探究新知環(huán)節(jié)中例題的選擇和講解。我會使用如$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}$這樣的例題,因為它涉及到異分母分?jǐn)?shù)的加法,是教學(xué)的重點和難點。在講解過程中,我會詳細解釋通分的步驟,包括找到兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù),然后將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為同分母的形式。我會這樣詳細說明:在講解通分時,我會先引導(dǎo)學(xué)生找到3和5的最小公倍數(shù)是15,然后分別將$\frac{1}{3}$和$\frac{2}{5}$轉(zhuǎn)換為分母為15的分?jǐn)?shù),即$\frac{5}{15}$和$\frac{6}{15}$。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我關(guān)注的是練習(xí)題的設(shè)計。我會設(shè)計一系列從簡單到復(fù)雜的練習(xí)題,包括同分母分?jǐn)?shù)的加減、異分母分?jǐn)?shù)的加減,以及分?jǐn)?shù)加減法的實際應(yīng)用題。我會這樣補充:我會先從同分母分?jǐn)?shù)的加法開始,讓學(xué)生逐步適應(yīng)分?jǐn)?shù)加減法的計算規(guī)則,然后再引入異分母分?jǐn)?shù)的加減,讓學(xué)生解決一些實際應(yīng)用題,如計算購物時的找零。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我關(guān)注的是小組分配和討論的引導(dǎo)。我會將學(xué)生分成大小適中的小組,確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中,并且能夠發(fā)表自己的看法。我會這樣詳細說明:我會將學(xué)生分成四人一組,確保每個小組都有不同的學(xué)習(xí)水平,然后提出問題,如“如何將$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$相加?”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決方案。對于互動交流環(huán)節(jié),我關(guān)注的是討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)。我會設(shè)計一些開放式問題,如“在分?jǐn)?shù)加減法中,你認(rèn)為最重要的是什么?”來鼓勵學(xué)生思考。對于提問問答,我會用引導(dǎo)性的語言,如“誰能告訴我,為什么我們需要將分?jǐn)?shù)通分?”來激發(fā)學(xué)生的回答。在作業(yè)設(shè)計方面,我關(guān)注的是作業(yè)題目的難度和實用性。我會設(shè)計一些能夠幫助學(xué)生鞏固知識的作業(yè)題目,并確保答案的準(zhǔn)確性。我會這樣詳細說明:在作業(yè)設(shè)計時,我會包括一些不同類型的題目,如同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法,以及實際應(yīng)用題,如“小明有$\frac{3}{4}$塊巧克力,他吃了$\frac{1}{2}$塊,還剩下多少?”在課后反思及拓展延伸部分,我關(guān)注的是如何讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會鼓勵學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)實例,并嘗試用分?jǐn)?shù)加減法解決問題。我會這樣補充:在課后,我會布置一些拓展作業(yè),如“調(diào)查你家里或?qū)W校里的物品,并計算它們各自的分?jǐn)?shù)表示。”這樣不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力,還能增強他們對數(shù)學(xué)的興趣。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》——人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第四章第一節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。重點:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué):通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí):讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,共同解決問題。3.練習(xí)鞏固:通過大量的練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具:練習(xí)本、筆、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(1)展示生活中的分?jǐn)?shù)實例,如蛋糕、分?jǐn)?shù)圖等,引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義。(2)提問:同學(xué)們,我們之前學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的表示方法,那么分?jǐn)?shù)的大小是如何確定的呢?2.探究新知(1)出示例題:$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{6}$是否相等?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察例題,分析計算過程。(3)講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):①分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。②證明:設(shè)原分?jǐn)?shù)為$\frac{a}{b}$,乘以或除以的數(shù)為$c$($c\neq0$),則新分?jǐn)?shù)為$\frac{a\timesc}{b\timesc}$或$\frac{a\divc}{b\divc}$。由于$c\neq0$,所以$b\timesc=b$,$a\timesc=a$,$a\divc=a$,$b\divc=b$。因此,新分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)相等。3.練習(xí)鞏固(1)出示練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成。(2)學(xué)生展示答案,教師點評。4.小組合作學(xué)習(xí)(1)將學(xué)生分成小組,每組完成一道練習(xí)題。(2)各小組互相討論,共同解決問題。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在實踐活動中掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教材設(shè)計合理,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)(1)提問:同學(xué)們,在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中,我們應(yīng)該注意哪些問題?(2)學(xué)生回答,教師點評。2.提問問答(1)提問:如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以2,分?jǐn)?shù)的大小會發(fā)生怎樣的變化?(2)學(xué)生回答,教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目:判斷下列各題是否正確。(1)$\frac{1}{2}=\frac{2}{4}$(2)$\frac{3}{6}=\frac{5}{10}$(3)$\frac{4}{8}=\frac{1}{2}$答案:(1)正確(2)正確(3)正確2.拓展延伸(1)觀察生活中的分?jǐn)?shù)實例,嘗試用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。(2)與家長分享所學(xué)知識,提高家庭親子互動質(zhì)量。十、課后反思及拓展延伸1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力。2.加強小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的合作意識。3.鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課時,有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的,因為這些細節(jié)對于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)至關(guān)重要。我關(guān)注的是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實例選擇。我會特別注意選擇那些能夠引起學(xué)生興趣且易于理解的實例,比如將蛋糕、分?jǐn)?shù)圖等與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的物品作為例子。我會這樣詳細說明:在導(dǎo)入時,我會展示一個被分成若干等份的披薩,讓學(xué)生直觀地看到如何將一個整體分成不同的部分,并代表不同的分?jǐn)?shù)。這樣的實例不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能幫助他們建立分?jǐn)?shù)與實際生活的聯(lián)系。接著,我關(guān)注的是例題的講解和學(xué)生的參與。我會使用如$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{6}$是否相等的例題來引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在講解時,我會特別強調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母是如何影響分?jǐn)?shù)大小的,并且通過直觀的圖形或分?jǐn)?shù)卡片來幫助學(xué)生理解。我會這樣詳細說明:在講解這個例題時,我會讓學(xué)生自己動手操作分?jǐn)?shù)卡片,將$\frac{2}{3}$和$\frac{4}{6}$的分子和分母分別乘以相同的數(shù),比如2,然后比較兩個分?jǐn)?shù)的大小,從而得出結(jié)論。在探究新知環(huán)節(jié),我特別關(guān)注分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的證明過程。我會確保學(xué)生理解為什么分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)時,分?jǐn)?shù)的大小不變。我會這樣詳細說明:在講解證明過程時,我會用代數(shù)的方法來展示,比如設(shè)原分?jǐn)?shù)為$\frac{a}{b}$,乘以或除以的數(shù)為$c$($c\neq0$),然后展示如何通過代數(shù)運算來證明$\frac{a\timesc}{b\timesc}=\frac{a}{b}$和$\frac{a\divc}{b\divc}=\frac{a}{b}$,讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我關(guān)注的是練習(xí)題的難度和多樣性。我會設(shè)

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