PAGE1-選修1歷史上重大改革回眸[學問整合·厘清史實]一、古代中國的改革1．商鞅變法(1)時間：公元前356年。(2)背景：戰(zhàn)國時期，秦國落后于六國，秦孝公為富國強兵，任用商鞅實行變法。(3)內容①經濟上：廢井田，開阡陌；重農抑商，嘉獎耕織；統(tǒng)一度量衡。②政治上：嘉獎軍功，實行二十等爵制；普遍推行縣制；制定秦律；建立嚴密的戶籍制度，制定連坐法。③思想上：“燔詩書而明法令”。(4)影響和評價：商鞅變法是戰(zhàn)國時期較為徹底的一次改革運動，為秦國的富國強兵和統(tǒng)一六國奠定了基礎。2．北魏孝文帝改革(1)背景：為了緩和社會沖突，促進北魏社會的發(fā)展，孝文帝實行改革。(2)內容①制定官吏俸祿制，整頓吏治；推行均田制和新的租調制；設立三長制，健全縣以下地方基層政權。②遷都洛陽。③推行漢化政策和移風易俗，促進民族融合。(3)影響和評價①促進了經濟的復原和發(fā)展。②加速了北魏政權的封建化進程。③加快了民族融合的進程，為結束分裂重新統(tǒng)一奠定了基礎。3．王安石變法(1)時間：1069年。(2)背景：北宋初年加強中心集權，造成冗官、冗兵和冗費，形成積貧積弱局面，引起嚴峻的社會危機。(3)內容①理財之法：推行均輸法、青苗法、農田水利法、市易法、募役法、方田均稅法。②強兵之法：整頓軍隊，推行保甲法、將兵法、保馬法，設軍器監(jiān)等。③取士之法：改革科舉制度，整頓太學，唯才用人等。(4)影響和評價①增加了政府收入。②提高了軍隊戰(zhàn)斗力。③肯定程度上達到富國強兵的目的。二、近代歷史上的重大改革1．1861年俄國農奴制改革(1)背景①農奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。②克里米亞斗爭的失敗充分暴露了農奴制的弊端。(2)內容①頒布“二一九法令”，廢除農奴制。②實行司法改革和地方自治改革。③進行教化、軍事方面的改革。(3)影響①主動影響：廢除農奴制，是俄國向近代化邁進的重要步驟。②消極影響：保留了大量的封建殘余。2．日本明治維新(1)背景①明治維新之前實行閉關鎖國政策，封建落后。②“黑船事務”后面臨嚴峻的民族危機。③武裝倒幕，推翻了幕府統(tǒng)治，建立明治政府。(2)內容①政治上：實行廢藩置縣，加強中心集權；廢除封建等級制度，實行四民同等；頒布《大日本帝國憲法》，實行君主立憲制。②經濟上：殖產興業(yè)；承認土地私有制，統(tǒng)一征收地稅，廢除封建領主土地全部制。③文化及生活習俗上：提倡“文明開化”。④軍事上：實行義務兵役制，改進軍事裝備，培育軍事人才。(3)影響①日本走上資本主義道路，成為先進的工業(yè)國；加強了中心集權，成為亞洲第一個君主立憲制的國家；擺脫了民族危機，成為亞洲強國。②對外推行侵略擴張政策，給亞洲鄰國造成了巨大的災難。3．戊戌變法(1)時間：1898年。(2)背景：甲午中日斗爭戰(zhàn)敗，民族危機加深；民族資本主義初步發(fā)展，資產階級力氣壯大；康梁維新思想的傳播。(3)內容①政治上：激勵官紳士民上書言事；諭令各省督府舉薦新政人才；精簡機構，裁減冗員，取消旗人由國家供給的特權，準其自謀生計。②經濟上：激勵發(fā)展農工商業(yè)，嘉獎創(chuàng)新獨創(chuàng)；激勵商辦鐵路、礦業(yè)；改革財政；興辦郵政。③文化教化上：改革科舉制度，廢除八股；在各地成立中小學堂，在京師設立高校堂，籌設特地學堂；激勵私人辦學，選派留學生到海外留學；準許民間創(chuàng)立報館；設立譯書局。④軍事上：裁汰舊軍，編練新軍。(4)影響：是一次愛國運動，也是一次思想解放運動，開創(chuàng)了新的時代風氣、社會輿論和思想觀念。[規(guī)律認知·全面提能]一、改革的分類以不同的標準可以對古今中外的改革進行不同的分類：1．從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調整；一種是對舊的生產關系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發(fā)生根本性變更。2．從改革的內容看，有政治改革、經濟改革、軍事改革和文化改革。3．從改革的性質看，有奴隸社會的改革、封建主義性質的改革、資本主義性質的改革和社會主義性質的改革。(1)奴隸社會的改革——梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革、管仲改革。(2)封建主義性質的改革①確立封建制度的改革：商鞅變法。②封建社會內部改革：慶歷新政、王安石變法、宗教改革、穆罕默德·阿里改革、洋務運動。③少數(shù)民族學習漢族先進制度文化(兼有確立封建制度和民族融合的性質)：北魏孝文帝改革。(3)資本主義性質的改革①確立資本主義制度的改革：俄國農奴制改革、明治維新、戊戌變法。②資本主義社會內部的改革：羅斯福新政、其次次世界大戰(zhàn)后主要資本主義國家福利政策的改革。(4)社會主義性質的改革其次次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)的改革、東歐改革、新中國農村生產關系的調整、改革開放。二、歸納“改革背景”的一般方法1．社會發(fā)展趨勢：經濟條件——根本緣由。2．舊的生產關系阻礙了社會生產力的發(fā)展——主要緣由。3．社會危機：內憂(財政危機、三大沖突導致政治危機)外患(民族危機)——必要條件。4．改革力氣：階級條件——組織條件。5．改革及支持者的革新意識：思想條件——主觀條件。6．外部因素：催化劑、導火線——干脆緣由。三、關于改革的評價1．標準(1)堅持社會發(fā)展的標準。(2)堅持歷史的標準。(3)以馬克思主義哲學為指導思想，堅持階級斗爭的觀點。(4)重視歷史發(fā)展必定性與偶然性的關系。(5)留意主觀動機與客觀效果之間的關系。(6)改革的成敗不能以改革者個人的結局來作推斷，而應重視改革的主動作用是否得以維持。(7)推斷改革勝利與否的標準主要是改革的目的與改革本身所達到的目標之間的一樣性，即改革是否達到了預期目標。2．基本思路(1)首先分析當時的歷史條件和歷史要求。(2)然后再看這次改革在多大程度上適應或違反了這一歷史發(fā)展的要求。3．社會效果：可從政治、經濟、思想、社會等角度分析。四、正確相識與評價改革1．人類歷史發(fā)展的多樣性與困難性注定了改革中也充溢了多樣性與困難性(1)改革是統(tǒng)治者希望通過和平的、沒有暴力的方式來完善社會制度并鞏固自己的統(tǒng)治，因此，任何改革都并非是一帆風順、波瀾不驚的。其中或有著來自統(tǒng)治階級內部的阻力，或有著其他階層人民的不滿……例如，中國的王安石變法，由于統(tǒng)治階級內部的沖突與沖突，最終使得這次改革遭到了失敗。(2)歷史發(fā)展的趨勢是必定的，然而其中也包含了很多的偶然因素，歷史發(fā)展的過程中充溢了多樣性，由此，改革中也蘊含著多樣性。同一時期、針對同一目的的改革往往會走上不同的發(fā)展道路，形成不同的結局。例如，同樣是面臨著被動挨打、被侵略局面的中國及其近鄰日本，它們的統(tǒng)治階級都進行了自上而下的改革，于是有了中國的戊戌變法和日本的明治維新，結果，日本通過明治維新走上了資本主義的發(fā)展道路，并最終邁上了軍國主義道路，而中國的戊戌變法卻由于種種緣由失敗了。歷史的發(fā)展是必定與偶然的結合，因此，改革中也充溢了困難性與多樣性。2．對于改革不僅要能正確相識它還應當能正確評價它(1)中國古代的商鞅變法中，商鞅最終遭車裂而死，變法的內容也被廢止，變法遭到了失敗，然而商鞅變法卻使秦國自此走上了強盛的道路，并為秦一舉滅六國建立中國歷史上第一個中心集權的封建國家奠定了堅實的基礎，因此，從這一點來看，不能不說商鞅變法是勝利的。(2)又如雅典的梭倫改革，改革沒有維持太久，并最終還是失敗了，然而梭倫改革卻對雅典的民主政治建設產生了深遠的影響，奠定了雅典民主的基石，從這些內容來看又不能不說梭倫改革是勝利的。總體說來，對待改革要客觀而全面地進行評價，不能單純地從其結果是失敗或勝利來下定論，所以同學們要用辯證的眼光來看待事物，從各個方面綜合分析和評價事物。3．在改革中也并非沒有一絲的流血犧牲，很多改革家就為此付出了珍貴的生命遭車裂而死的商鞅、慷慨就義的戊戌六君子……他們不僅僅是為統(tǒng)治者而改革，更重要的是為了他們心中的信念，為了他們心中的志向，為了社會與國家。他們大多數(shù)都具有堅韌不拔的意志，具有崇高的品行，更重要的是他們具有高度的社會責任感，因為只有這樣才能讓他們將自己的生死置之度外。這些便是本學習模塊在情感目標上的內容。培育學生堅毅不屈的意志、增加他們對社會的歷史責任感，這在任何歷史時期都是必需的，并且會對學生一生的發(fā)展產生重大影響。(對應學生用書第230頁)[考情精析·備考方略](1)考情盤點：經濟領域命題多選取與國計民生相關的古今重大問題進行考查。既包含國家經濟政策的制定與管理層面的問題，也包含公職人員、一般民眾的薪酬、賦稅等方面的改革。政治領域側重于立法、政治制度的創(chuàng)新、軍事機制的調整等問題。(2)預料考查：試題設計和題材的選取都具有肯定的社會價值和人文價值。尤其是黨的十九大提出的中國社會的基本沖突理論以及將改革開放推向深化的理念，將會肯定程度上影響2024年改革部分學問點試題的命制。(3)考查方式①從材料呈現(xiàn)方式看，以文字材料為主，較少采納一手材料尤其是整段的文言史料，材料通常以縮寫、改寫、摘編的方式呈現(xiàn)，層次大多為“補充介紹背景—列舉改革措施內容—交代結果影響”的三段式結構，不在閱讀上設置人為障礙，重點考查對材料的閱讀理解和有效信息的提取實力。②頻繁運用“概括”“指出”“說明”與“簡析”(“分析”)等設問提示語，求答語則多集中于“背景”“緣由”“內容”“作用”。③“意義”和“影響”上，總體聚焦在概括(指出)改革的背景(緣由)、特點或內容，以及簡析改革的作用(意義、影響)上，以深刻相識改革內容與時代背景、歷史影響之間的互動關系。[真題研練·感悟考法]考向一考查某一改革的背景、內容及影響[例1](2024·全國卷Ⅱ·45)閱讀材料，回答問題。材料1949—1966年，國家制定了科技政策，積累了發(fā)展科技的閱歷。此后很長時間，正常的科技工作遭到破壞，造成了輕視科學與文化學問的社會風氣。1977年9月，中共中心發(fā)布《關于成立國家科學技術委員會的確定》，國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構。在《關于召開全國科學大會的通知》中，中心“號召全國青少年奮勉努力，學政治、學文化，樹立愛科學、講科學、用科學的風氣”。同年，復原高考和探討生考試招生制度，制定了新的留學政策。1978年11月，中心正式發(fā)出《關于落實學問分子政策的幾點看法》，要求把黨的學問分子政策落到實處。1981年12月，國務院科技領導小組成立，從宏觀、戰(zhàn)略方面統(tǒng)領全國科技工作，統(tǒng)籌支配全國科技規(guī)劃，組織管理全國科技隊伍，協(xié)調各部門工作。此后，各地、各部門的科研機構和科技管理機構也紛紛復原和創(chuàng)設。——摘編自郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》(1)依據(jù)材料并結合所學學問，說明1977—1981年我國科技體制改革的背景。(6分)(2)依據(jù)材料并結合所學學問，概括1977—1981年我國科技體制改革的主要內容及影響。(9分)[解析]本題解題的關鍵在于抓住材料中有關科技體制改革的時間節(jié)點和歷程的信息，結合時間節(jié)點聯(lián)系所學學問進行作答。第(1)問，依據(jù)材料信息“1977年”和所學學問可得出“文化大革命”對科技的破壞和對科技人才的摧殘；由“1981年”和所學學問可得出中共十一屆三中全會之后，我國實行了改革開放；再結合第三次科技革命的影響等作答即可。第(2)問，第一小問依據(jù)材料“國家科委成為……機構”“復原高考和探討生考試招生制度”“組織管理全國科技隊伍”等信息并結合所學學問概括即可；其次小問，可以從撥亂反正政策、社會風氣、高考人才選拔、科技制度以及對現(xiàn)代化建設和改革開放大業(yè)的推動等角度分析。[答案](1)“文化大革命”使科技事業(yè)受到沖擊和破壞；改革開放；世界科技革命的影響。(2)內容：建立統(tǒng)管全國科技工作的機構，復原、新建科研機構，復原教化考試招生制度；落實學問分子政策，加強科技隊伍建設。影響：實現(xiàn)科技領域撥亂反正，扭轉輕視科技文化的不良風氣；推動科研領域取得重大成就，推動改革開放和現(xiàn)代化建設?？枷蚨疾檫\用所學有關改革的規(guī)律認知理論學問，分析生疏的改革事務[例2](2024·全國卷Ⅰ·45)閱讀材料，回答問題。材料漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號的制定。此前的紀年方法是，將新君即位后的其次年作為元年，以在位年序紀年?；实墼谖粫r沒有特定的名號，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外，諸王國各以諸侯王之年紀事，更易產生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時，創(chuàng)制了“元封”年號，將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國全部地方，后世依據(jù)年號也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國。——據(jù)[日]宮崎市定《中國史》等(1)依據(jù)材料，說明漢武帝改革前后紀年方法的區(qū)分。(6分)(2)依據(jù)材料并結合所學學問，簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。(9分)[解析]解題的關鍵在于抓住漢武帝紀年改革的背景、內容和影響三方面信息，針對設問進行對應性思索和概括。第(1)問，可依據(jù)漢武帝改革前由皇帝紀年和諸侯王之年紀事的混亂狀況發(fā)展為由中心統(tǒng)一紀年、確立年號制度的狀況，即由混亂無序到統(tǒng)一。第(2)問，須要在閱讀材料的基礎上調用所學學問“漢武帝時期專制主義中心集權加強、維護國家統(tǒng)一”相關內容，并結合材料中的世界影響概括中國對世界文明做出的貢獻和對其他國家的主動影響。[答案](1)原紀年法以君主在位年序紀年，皇帝、諸侯王各自紀年；年號制以年號紀年、年號全國各地通用。(2)便利紀年；有利于君主集權和維護國家統(tǒng)一：長期運用，影響深遠；傳播到其他國家，為世界文明做出貢獻?？枷蛉浴笆疯b功能”為抓手，隱性考查當前社會熱點問題[例3](2024·全國卷Ⅲ·45)閱讀材料，回答問題。材料19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等擔當。近代湖南治安尤難，地方官一直重視。戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創(chuàng)設了湖南保衛(wèi)局。依據(jù)《湖南保衛(wèi)局章程》，保衛(wèi)局由官商合辦，職責是“去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯”。其機構設置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛(wèi)局被清廷裁撤。——摘編自韓延龍等《中國近代警察史》(1)依據(jù)材料并結合所學學問，簡析湖南保衛(wèi)局創(chuàng)建的緣由。(8分)(2)依據(jù)材料并結合所學學問，說明湖南保衛(wèi)局相對于以前的治安機構有何不同。(7分)[解析]解題的關鍵在于辨析材料中對湖南保衛(wèi)局設立前后的相關敘述，結合設問從不同角度分析相應問題。第(1)問，既要留意外部因素，也要留意我國自身以及湖南當?shù)氐囊蛩?，回答時可依據(jù)材料中湖南保衛(wèi)局設立前和設立時的敘述分別從西方的影響、清末治安的狀況、地方官的重視以及維新變法運動的推動等角度分析。第(2)問，須要結合材料從西方和日本的影響、創(chuàng)辦主體等角度回答。[答案](1)西方近代警察制度傳入；加強地方治安的須要；湖南維新運動活躍；地方官員推動。(2)受西方、日本的影響；官商合辦；特地的警察機構，管理規(guī)范化。[模塊構建·搶分提能]題型示例特點、意義類非選擇題答題模板【典型例題】(2024·全國卷Ⅰ·45)[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸](15分)材料新中國工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動。1978年9月，中共中心發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門組織力氣調查探討，提出工資改革看法。1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度。中共十二屆三中全會通過有關確定，其中提出尤其要變更腦力勞動者酬勞偏低的狀況。隨后，中心確定于1985年進行工資改革，其原則：企業(yè)職工的工資和獎金要同企業(yè)的經濟效益凹凸、個人貢獻大小掛鉤，職工工資總額同企業(yè)經濟效益按比例浮動；要逐步適當拉開職工收入的檔次，變更平均主義狀況；今后中心只管省、自治區(qū)、直轄市和中心兩級機關，以及全國性的重點大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級機關和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國營企業(yè)實行工資總額同經濟效益掛鉤的方法以后，國家不再統(tǒng)一支配其職工的工資改革與工資調整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有肯定的增加，對中青年業(yè)務骨干、中小學老師賜予適當照看?！幾郧f啟東等《新中國工資史稿》(1)依據(jù)材料并結合所學學問，概括20世紀80年頭工資改革的特點。(8分)(2)依據(jù)材料并結合所學學問，說明20世紀80年頭工資改革的意義。(7分)【標準答案】(1)特點：逐步推行，漸進改革；落實按勞安排原則；實行政企分開、分級管理；向腦力勞動者適當傾斜。(每點2分，回答4點得8分)(2)意義：變更了原有不合理的工資制度；提高了人們的生產主動性和生活水平；有利于深化經濟體制改革和市場經濟的發(fā)展。(每點2分，回答3點以上得7分)【評分細則】第(1)問共8分。政府主導，按部就班；重視提高腦力勞動者酬勞；工資改革與經濟體制改革相配套，變更平均主義狀況，留意按勞安排；賜予地方肯定的自主權。每一點可得2分。關注中青年業(yè)務骨干、中小學老師的待遇，1分，但總得分最高不超過8分。第(2)問共7分。推動了我國經濟體制改革；有利于調動職工和企業(yè)的生產主動性；有利于科技、教化、文化等事業(yè)的發(fā)展。每點2分，回答推動我國社會主義現(xiàn)代化建設可以得1分，最高得7分。【答題規(guī)則】規(guī)則1“特點”類設問，回答時劃分材料層次，逐層概括特點。如本題中，要結合材料中1985年進行工資改革的原則來分析，將原則劃分為5個層次，逐層分析其特點。規(guī)則2“概括特點”類設問，一般是依據(jù)材料及所學學問，歸納的是原有史實的特征，是一個重新提煉的過程。如本題中第(1)問的答案基本都是對材料及所學學問的一個重新相識，須要考生自己組織精練的語言進行回答。規(guī)則3“意義”類設問，一般在材料基礎上聯(lián)系時代背景得出結論。如本題第(2)問就是在材料中“新中國工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動”這一背景信息的基礎上，進一步組織語言得出的。【模板構建】第一步，審清設問(1)審明類型，明確答題方向。(2)帶著問題解讀材料讀材料要全面：留意開頭、結尾、出處和說明；還要留意句號、省略號和分號前后的句子。其次步，從材料中提取信息，關聯(lián)學問(1)明確材料的主題(或中心思想)。(2)對材料信息進行分類，依據(jù)句子的語感和標點符號分層，與所學學問聯(lián)系。第三步，組織答案(1)段落化、序號化、要點化。(2)要留意按問作答，克服思維定式，堅持論從史出。(3)充分運用歷史術語，將材料中的語句進行概括，使之適用于問題；要留意歸納。[模擬精選·鞏固提能]1．(2024·張家界三模)(15分)閱讀材料，回答問題。材料管仲兵制改革的措施主要是“參其國而伍其鄙”，其內容為：將全國分為二十一鄉(xiāng)，工商之鄉(xiāng)六，士鄉(xiāng)十五。工商之鄉(xiāng)不從事作戰(zhàn)。實際從事作戰(zhàn)的是士鄉(xiāng)十五。五鄉(xiāng)為一帥，有一萬一千人，由齊君率為中軍。兩個上卿各率五鄉(xiāng)為左右軍，是為三軍，這就是“參其國”。一鄉(xiāng)有十連，一連有四里，一里有十軌，一軌有五家，五家為一軌，這就是“伍其鄙”。軌中的五家因世代相居一處，利害禍福相同。所以“守則同固，戰(zhàn)則同強”，這是一種社會與軍事相結合的戰(zhàn)斗體制，亦為后來大規(guī)模的斗爭做了打算。——摘編自張映魁《管仲軍事思想淺析》(1)依據(jù)材料并結合所學學問，歸納管仲兵制改革的主要特點。(6分)(2)依據(jù)材料并結合所學學問，分析管仲兵制改革的重要意義。(9分)[解析]第(1)問，依據(jù)材料“將全國分為二十一鄉(xiāng)，工商之鄉(xiāng)六，士鄉(xiāng)十五……實際從事作戰(zhàn)的是士鄉(xiāng)十五。五鄉(xiāng)為一帥，有一萬一千人”得出兵制改革與行政區(qū)劃同步進行；依據(jù)材料“五鄉(xiāng)為一帥，有一萬一千人，由齊君率為中軍……兩個上卿各率五鄉(xiāng)為左右軍，是為三軍”得出兵制改革周密細致，確保齊君的軍事指揮權；依據(jù)材料“一鄉(xiāng)有十連，一連有四里，一里有十軌，一軌有五家，五家為一軌……這是一種社會與軍事相結合的戰(zhàn)斗體制”得出社會發(fā)展與軍事建設相結合。第(2)問，依據(jù)材料“將全國分為二十一鄉(xiāng)，工商之鄉(xiāng)六，士鄉(xiāng)十五……一種社會與軍事相結合的戰(zhàn)斗體制，亦為后來大規(guī)模的斗爭做了打算”得出有利于擴大征兵的范圍和提高軍隊的戰(zhàn)斗力；依據(jù)材料“工商之鄉(xiāng)不從事作戰(zhàn)……一種社會與軍事相結合的戰(zhàn)斗體制”得出有利于協(xié)作經濟、賦稅等其他方面的改革；依據(jù)材料“五鄉(xiāng)為一帥，有一萬一千人，由齊君率為中軍”得出保障了齊國君主對最高軍事指揮權的駕馭；依據(jù)材料“一種社會與軍事相結合的戰(zhàn)斗體制，亦為后來大規(guī)模的斗爭做了打算”及管仲改革有利于齊國崛起，得出有利于齊國實現(xiàn)富國強兵及確立大國地位。[答案](1)特點：兵制改革與行政區(qū)劃同步進行；兵制改革周密細致，確保齊君的軍事指揮權；社會發(fā)展與軍事建設相結合。(6分)(2)意義：有利于擴大征兵的范圍和提高軍隊的戰(zhàn)斗力；有利于協(xié)作經濟，賦稅等其他方面的改革；保障了齊國君主對最高軍事指揮權的駕馭：有利于齊國實現(xiàn)富國強兵及確立大國地位。(9分)2．(2024·山西六校聯(lián)考)(15分)閱讀材料，回答問題。材料1043年，范仲淹出任參知政事后上奏皇帝說：“綱紀法度，日削月侵。官壅于下，民困于外，夷狄驕盛，寇盜橫熾，不行不更張以敕之。然則欲正其末，必端其本，微清其流，必澄其源。國家乃專以辭賦取進士，以墨義取諸科，士皆舍大方而趨小道，雖濟濟盈庭，求有才有識者十無一二。況天下危困，乏人如此，將何以敕？在乎教以經濟之業(yè)、取以經濟之才(范仲淹所謂“經濟”即指本于儒家的經世濟民)。進士先策論而后詩賦：諸科墨義之外，更通經旨。使人不專辭藻，必明理道，則天下講學必興，浮薄知勸，最為至要。”——整理自范仲淹《答手詔條陳十事》(1)結合材料一，概括指出范仲淹改革前的社會問題。(8分)(2)依據(jù)材料二并結合所學學問，指出范仲淹改革的根本措施。(7分)[解析]第(1)問，依據(jù)材料“綱紀法度，日削月侵”得出綱紀法度不力；依據(jù)材料“官壅于下”得出官員機構重疊；依據(jù)材料“民困于外”得出人民生活困苦；依據(jù)材料“夷狄驕盛”得出少數(shù)民族政權威逼；依據(jù)材料“寇盜橫熾”得出盜寇橫行。第(2)問，依據(jù)材料“國家乃專以辭賦取進士……雖濟濟盈庭，求有才有識者十無一二……將何以敕？在乎教以經濟之業(yè)、取以經濟之才”得出正本清源，改革科舉制專以辭賦取士，留意考試策論，選拔真正的經世濟民之才。[答案](1)問題：政府吏治腐敗；機構臃腫，官員冗濫；人民生活困難；少數(shù)民族政權的威逼。(8分)(2)根本措施：正本清源，改革用人體制，訂正原科舉考試過于重視辭賦的弊端，留意科舉考試策論，選拔能使社會旺盛、百姓安居，并有才識的官吏。(7分)3．(2024·齊魯名校模擬)(15分)閱讀材料，回答問題。材料華東師范高校教授、史學家茅海建主持的國家社科基金項目《張之洞與戊戌變法探討》，該項目利用藏于中國社會科學院近代史探討所圖書館的“張之洞檔案”對戊戌變法進行探討，通過全新的材料，為人們呈現(xiàn)了一個未曾看到的戊戌變法的面相。以前人們大多認為：康有為變法時，地方大吏中只有湖南巡撫陳寶箴主動支持。對此，陳寶箴的后人陳寅恪曾說：“當時之言變法者，蓋有不同之二源，未可混一論之也。咸豐之世，先祖亦應進士舉，居京師。親見圓明園干霄之火，痛哭南歸。其后治軍治民，益知中國舊法之不行不變?！聊虾？迪壬谓裎墓蛑畬W，附會孔子改制以言變法。其與歷驗世務欲借鏡西國以變神州舊法者，本自不同。故先祖先君見義烏朱鼎甫先生一新《無邪堂答問》駁斥南海公羊春秋之說，深以為然。據(jù)是可知余家之主變法，其思想源流之所在矣?！泵┖＝ń淌谠谔接憽皬堉磁c陳寶箴及湖南維新運動”中，對這一問題作了說明。張之洞與陳寶箴之間有長達十余年的交誼，他們在公務中相互協(xié)作，是志同道合的僚屬和政治盟友，且在學術思想與政治思想上大體一樣。張之洞對《湘學報》及湖南維新運動的干預，陳寶箴都予以支持和協(xié)作。兩人共同上奏了廢八股的科舉改制奏折，暗中就有抵制康有為學說之意。陳寶箴上奏要求下旨康有為將《孔子改制考》自行毀版，并在變法最關鍵時刻提議召張之洞入京，主持朝政?！幾詣⒈旧丁皬堉礄n案”揭示戊戌變法的另一面》(1)依據(jù)材料并結合所學學問，概括陳寶箴變法主見與康有為變法的異同。(8分)(2)依據(jù)材料并結合所學學問，分析陳寶箴、張之洞變法的歷史影響。(7分)[解析]第(1)問，依據(jù)材料“親見圓明園干霄之火，痛哭南歸。其后治軍治民，益知中國舊法之不行不變”可知兩人都主見變法，擺脫民族危機，實現(xiàn)救亡圖存的目標；依據(jù)材料“其后治軍治民，益知中國舊法之不行不變。至南海康先生治今文公羊之學，附會孔子改制以言變法”可知陳寶箴從實際閱歷中得知須變舊法，突出實踐的作用；而康有為借助今文公羊之學附會孔子改制，側重于理論，志向性突出；依據(jù)所學學問可知，兩者所代表的階級不同，陳寶箴代表地主階級，而康有為代表資產階級維新派。第(2)問，依據(jù)材料“其與歷驗世務欲借鏡西國以變神州舊法者”可知借助西學推行變法，可行性強有助于推動變法；“兩人共同上奏了廢八股的科舉改制奏折，暗中就有抵制康有為學說之意……上奏要求下旨康有為將《孔子改制考》自行毀版”可知在肯定程度上避開激化沖突；“變法最關鍵時刻提議召張之洞入京，主持朝政”可知為清末新政繼承發(fā)展。[答案](1)同：兩者都主見通過變法，實現(xiàn)國家富強，擺脫民族危機，實現(xiàn)救亡的目標。不同：從實際閱歷中得知須借重西法改舊法的陳寶箴，與從“今文”“公羊”中推出“孔子改制”之說的康有為，有著思想淵源的不同。陳寶箴是政府官員，突出實踐的可操作性；康有為是維新派代表，志向性突出。(8分)(2)陳寶箴、張之洞的改革，突出利用西方文化進行改革，可行性強，盡量避開激化沖突，推動變法；維新變法失敗后，張之洞、陳寶箴的變法主見為清末新政繼承發(fā)展。(7分)4．(2024·長郡中學考前保溫卷)(15分)閱讀材料，回答問題。材料1949－1979年，是我國住房發(fā)展相對緩慢的時期。依據(jù)相關資料，國家在這30年內投入374億元巨資建設住房，但仍不能滿意城鎮(zhèn)職工居民的需求。同時，由于我國長期實行低租金的福利分房制度，國家和企業(yè)為解決職工的住房問題背上了沉重的包袱，延緩了我國住房建設的進程。從1978年起先，國家和企業(yè)一方面增加住房投資，加快住房建設步伐，另一方面起先探究改革住房制度。1980年4月，鄧小平同志明確指出，住房改革要走商品化的路子，從而揭開了住房制度改革的大幕。1982年，國家有關部門設計了“三三制”的補貼出售新建住房方案，即由政府、企業(yè)和個人各擔當1/3，并在鄭州、常州、四平、沙市試點。1985年，住房制度改革從“三三制”售房轉向租金制度改革的探討和設計。——據(jù)謝然浩《中國住房商品化20年》等(1)依據(jù)材料并結合所學學問，概括我國20世紀七八十年頭住房制度改革的特點。(8分)(2)依據(jù)材料并結合所學學問，簡析我國20世紀七八十年頭住房制度改革的影響。(7分)[解析]第(1)問，可以從材料信息“國家和企業(yè)為解決職工的住房問題背上了沉重的包袱，延緩了我國住房建設的進程”“住房改革要走商品化的路子”“由政府、企業(yè)和個人各擔當1/3”“在鄭州、常州、四平、沙市試點”“租金制度改革的探討和設計”進行歸納總結。第(2)問，主要從住房制度改革對原來制度的變更；對人民生活的影響；對國家、企業(yè)和個人利益的調整，以及對將來改革的影響幾個方面進行總結。[答案](1)特點：逐步推行，漸進改革；堅持國家統(tǒng)一指導；先試點，后推廣；穩(wěn)步推動住房商品化、貨幣化、社會化；堅持政府、企業(yè)、個人合理負擔的投資原則；改革住房建設、安排修理、管理體制。(8分，任答4點即可)(2)影響：變更了原有不合理的住房制度；改善了人們的生活水平；動搖了根深蒂固的住房福利觀念和消費觀念；國家、企業(yè)以及職工之間的利益關系得到調整；為全國的住房改革供應了思路。(7分，任答3點即可)5．(2024·南寧畢業(yè)班測試)(15分)閱讀材料，回答問題。材料一經過地稅改革，到1875年，地稅收入5000萬日元，占國稅總額88%，地稅占農夫收獲量34%，負擔沉重。明治政府的一個問題是在過多地犧牲農夫利益使工業(yè)化取得肯定成效以后，沒有剛好調整政策。農夫的貧困和資源的貧乏也意味著國內的市場和原材料有限，于是政府就用對外擴張來找尋勞動力、市場和原材料?！獡?jù)陳杰《明治維新—變更日本的五十年》等材料二要對抗西歐列強，就必需樹立一君萬民的中心集權化的明治政府，讓局限于各藩國的民眾意識，歸屬到日本統(tǒng)一的“日本國民”意識上來。然而，當時西歐傳來的“國民”，對日本人而言是極為抽象的概念，讓民眾浸透到這種外來的國民意識中特別困難。面對意識形態(tài)危機的明治政府，就推出了民眾簡單理解、簡單接受的萬民是天皇陛下臣民的理念，由天皇精神作為中流砥柱統(tǒng)一諸藩，實現(xiàn)日本的國民國家意識和國民意識的統(tǒng)合。——宗澤亞著《明治維新的國度》(1)依據(jù)材料一并結合所學學問，分析日本明治政府犧牲農夫利益的緣由及其影響。(7分)(2)依據(jù)材料二并結合所學學問，指出危及日本中心集權統(tǒng)治的因素及明治政府的對策。(8分)[解析]第(1)問的第一小問緣由，由材料一“地稅占農夫收獲量34%，負擔沉重”“過多地犧牲農夫利益使工業(yè)化取得肯定成效”得出通過重稅盤剝農夫，為工業(yè)化供應資金和勞動力。其次小問影響，由材料一“農夫的貧困和資源的貧乏也意味著國內的市場和原材料有限”得出農夫的貧困導致市場和原料的不足，制約了工業(yè)化的發(fā)展；由“政府就用對外擴張來找尋勞動力、市場和原材料”得出為彌補這一不足，日本走上了對外擴張的道路。第(2)問的第一小問因素，由“讓局限于各藩國的民眾意識，歸屬到日本統(tǒng)一的‘日本國民’意識上來”得出長期的幕藩體制，使民眾有根深蒂固的藩國意識而缺乏國家意識。其次小問對策，由