教學內容——語文學科的新外延課堂效果——課堂高效的新表現應試策略——應試與素質的新關系目標管理——現實與心靈的新審視二輪復習教什么壹分板塊、分專題進行復習教學橫向鋪展，縱向關聯有利于構建一個詳盡的知識網絡積累了很多必備知識，培養了很多關鍵能力，能嫻熟地運用眾多的答題技巧甚至模板套路該學的沒有學，該活學的學死了！教學內容的確定高考評價體系明確“核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識”為考查內容?！皩⒖陀^化、對象化的知識變為無法客觀化、對象化的‘素養’”。這是一個從“三維目標”到“核心素養”超越。具體的做法當然包括教材的回歸與拓展，但更值得重視的通過練習與測試來提升素養。教材的回歸與拓展文言文閱讀——“分析概括作者在文中的觀點態度”治標——“找中心句”“扣關鍵詞”“循時代背景”治本——引導學生從教材中溯源14.王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。【2024年新一卷】第14題

“闡述自己的觀點，首先得把觀點想清楚”（大節喪，則余無可浣也）；

“闡述觀點的目的是說服人，這就需要對觀點作充分的解釋、論證……選擇真實典型、能證明觀點的論據”（題目中的“大節喪”指的就是李陵投降匈奴，作為漢軍將領，就喪失了節操。選取李陵投降匈奴以及為之效力的事例就能令人信服）。

司馬遷與王夫之為什么對李陵戰敗而降持不同的態度？

（司馬遷作為同時代人對李陵有主觀上的同情，而王夫之作為后世的思想家更多的是客觀上的分析。）【必修下P19】5．學習中華傳統文化研習單元時，班級準備舉行“中華文化生命力”的演講比賽，你準備舉哪吒的例子進行佐證。請結合兩則材料，從“文化生命力”的角度，分析哪吒形象歷經行年仍有極強生命力的原因。（6分）【選必上·第二單元】P51：本單元中有不少經典語句，雖然產生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪……在新的時代下雙可以辯證思考，從新的角度作出辨析可闡釋……【選必中·第三單元】P97：……從課文涉及的主要的歷史人物中選擇一位，談談你對他的認識和評價，以及從他身上汲取的精神力量或獲得的經驗教訓……

“與時代精神相適配”“核心價值的延續性”【一聯】第5題：教材的回歸與拓展《漢字漢語專題研討》《中華傳統文化專題研討》《中國革命傳統作品專題研討》選修課程用書——核心素養提升用書【2024年新一卷】毛澤東《論持久戰》——《中國革命傳統作品專題研討》“鯤鵬擊浪”《漢字漢語專題研討》第一單元的課本內容在人們的交際過程中，有兩點至關重要:一是承載信息的媒介(動作、語音、圖標等);二是接受者對信息的推測?！瓕O犁《荷花淀》中有這樣一段:女人……站起來要去端飯。水生坐在臺階上說:“吃過飯了，你不要去拿。女人就又坐在席子上。

……“站起來”可以表達很多的意圖，比如，去關門，伸展腰身，幫水生拿衣服等等。但水生卻從這么多可能性中準確猜到了妻子的意圖，表現出對妻子的充分了解，也從側面體現了妻子對丈夫習慣性的照顧。相比妻子起身的動作而言，水生的語言表達在信息傳遞上更為明確：因為已經吃過飯了，不用再吃了，就不用去端飯了。妻子在“推測”上毫無障礙，馬上就坐回去了?？梢姡Z言能幫助接受者推測發出者的信息，并對理解的可能性作出限定，促進交際的成功。【2025年八省適應性檢測卷】18.下列詞語與文中加粗的“帚星”得名方式最接近的一項是()A.湯勺 B.云鬢

C.草堂 D.花車【必修上第八單元：詞語的積累與運用】“積累是為了運用，要讓詞語庫中的詞語‘活’起來，就要準確理解詞語的含義，能對詞語進行比較、辨析，并根據表達的需要，恰當地選擇和使用。”“了解詞語‘家庭’，讓積累更加有效”，“有些詞通過語義上的各種關系聚合在一起，如同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系等?！比绾翁幚碚緯喿x？選取《鄉土中國》中的部分篇章設計信息類文本閱讀試題，通過練習讓學生順便大致復習《鄉土中國》的一些主要篇章內容。挑選在老教材中（包括素選修教材）中出現過的一些《紅樓夢》中的經典篇目在閱讀課上梳理一下。可供選擇的：《葫蘆僧判斷葫蘆案》《林黛玉進賈府》《寶玉挨打》《香菱學詩》和《劉姥姥進大觀園》。如何通過練習與測試來提升學生素養？【一聯】9．文章結尾“采摘完鮮葉的茶山人跡罕至，一片靜謐。它在浮游的嵐氣中繼續汲天地精神，開始了新的生長”具有獨特的審美價值。請結合文本，從文學審美角度，談談你對它的獨特的審美價值的理解。

讓學生在考查情境中得到美的浸潤和熏陶，幫助學生形成正確的審美觀，提高審美情趣，涵養審美修養，養成感受美、鑒賞美、創造美的能力。【八省聯考卷】14.根據材料，說說在元稹看來“敘文之要”應包含哪些內容。（3分）【答案】①作品創作情況（包含作品數量、創作歷程等）。②作品流傳情況。③命名原因（考慮年號等因素）。

“敘文”的一般體例：哪些該寫，哪些不用寫。二輪課堂的高效率貳接受性學習——研究性學習研究性學習：凸現學生創新精神和實踐能力，促進學生個性化、特征化的發展，培養學生發現問題、篩選信息、歸納分析知識的自主建構！【2023年全國甲卷】21.星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。臥薪嘗膽

庖丁解牛

一鼓作氣第三位教師的講解方法：（破釜沉舟）第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！薄墩f“木葉”》“木”在這里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。要說明“木”字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。詩歌語言的暗示性詩歌語言具有暗示性，是指詞語的背后潛藏著讀者不留心就難以察覺到的意蘊內涵。要認識和把握語言的暗示性以表達豐富而難以言說的內涵，就需要詩人敏感而有修養?！笆裁唇姓Z言的暗示性？”“如何運用暗示性語言？”【2024年北京卷】15.根據要求，回答問題。《紅樓夢》第三十五回：賈母聽了，笑道：“猴兒，把你乖的！拿著官中的錢你做人。”說的大家笑了。鳳姐也忙笑道：“這不相干。這個小東道我還孝敬的起。”便回頭吩咐婦人，“說給廚房里，只管好生添補著做了，在我的帳上來領銀子。”婦人答應著去了。寶釵一旁笑道：“我來了這么幾年，留神看起來，鳳丫頭憑他怎么巧，再巧不過老太太去。”賈母聽說，便答道：“我如今老了，那里還巧什么。當日我像鳳哥兒這么大年紀，比他還來得呢。他如今雖說不如我們，也就算好了，比你姨娘強遠了。你姨娘可憐見的，不大說話，和木頭似的，在公婆跟前就不大顯好。鳳兒嘴乖，怎么怨得人疼他。”（1）賈母和薛寶釵用“乖”“巧”評價王熙鳳。請結合書中其他情節，談談你對王熙鳳“乖”“巧”的理解。（2）薛寶釵的話體現了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點？請結合書中其他情節，分別予以解說。【2025年八省聯考】

材料一：

“四大發明”長期被視為中華文明的標志，但它還不足以全面展現中華民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技術對人類生存和發展的貢獻并不遜色于“四大發明”。基于科技史界的長期研究，我們評選出88項“中國古代重要科技發明創造”，并將它們大致分為科學發現與創造、技術發明、工程成就三類。

評估某項發明的原創性，要有可靠的考古或文獻證據，能證明它是迄今所知世界上最早的，或者屬于最早之一且獨具特色。為慎重起見，我們未推選那些因史料不足而不易判斷其科技內涵或原創性的發明。在推選的發明創造中，有些可能未持續發展或實用功能有限，卻體現出非凡的智慧和技藝；還有些在技術的復雜性方面不甚突出，卻曾對文明進程產生較大影響?！?/p>

中華民族成就了諸多發明創造，為人類文明作出了巨大貢獻。水稻栽培、粟作、琢玉等技術出現在史前，對中華文明的形成產生了至關重要的影響。先秦兩漢是相當數量重要科技發明的形成期。盛唐的科技創造不甚突出，反倒是長期被認為偏安積弱的宋代卻擁有輝煌的創造發明。大約從元末開始，我國傳統科技進入緩慢發展階段，鮮有重大發明創造。這些現象值得我們深思?！?025年八省聯考】

材料一：

“四大發明”長期被視為中華文明的標志，但它還不足以全面展現中華民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技術對人類生存和發展的貢獻并不遜色于“四大發明”?；诳萍际方绲拈L期研究，我們評選出88項“中國古代重要科技發明創造”，并將它們大致分為科學發現與創造、技術發明、工程成就三類。

評估某項發明的原創性，要有可靠的考古或文獻證據，能證明它是迄今所知世界上最早的，或者屬于最早之一且獨具特色。為慎重起見，我們未推選那些因史料不足而不易判斷其科技內涵或原創性的發明。在推選的發明創造中，有些可能未持續發展或實用功能有限，卻體現出非凡的智慧和技藝；還有些在技術的復雜性方面不甚突出，卻曾對文明進程產生較大影響。…………

中華民族成就了諸多發明創造，為人類文明作出了巨大貢獻。水稻栽培、粟作、琢玉等技術出現在史前，對中華文明的形成產生了至關重要的影響。先秦兩漢是相當數量重要科技發明的形成期。盛唐的科技創造不甚突出，反倒是長期被認為偏安積弱的宋代卻擁有輝煌的創造發明。大約從元末開始，我國傳統科技進入緩慢發展階段，鮮有重大發明創造。這些現象值得我們深思。1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是明確什么是“對材料相關內容的理解和分析”：（1）陳述性的語意對指稱性的語意的陳述是否符合文本的原意。（2）上位的概括與文本的下位表述是否一致。（3）文本中的兩個以及兩個以上的語意間是否構成因果邏輯關系。A.科技史研究的推進，需要突破“四大發明”這一提法的局限，全面考察中華民族的科技成就。B.中國古代科技創造在時間上并非均勻分布，先秦兩漢成果眾多，對推動中華文明的形成更加重要。1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是明確什么是“對材料相關內容的理解和分析”：（1）陳述性的語意對指稱性的語意的陳述是否符合文本的原意。（2）上位的概括與文本的下位表述是否一致。（3）文本中的兩個以及兩個以上的語意間是否構成因果邏輯關系。A.科技史研究的推進，需要突破“四大發明”這一提法的局限，全面考察中華民族的科技成就。

此選項要求理解和分析的指稱性語意是“四大發明”，原文中的反面陳述是“不足以全面展現中華民族的科技成就”，兩處語意當然就構成了因果邏輯關聯：以“四大發明”作為中華文明的標志有局限。選項正確。1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是明確什么是“對材料相關內容的理解和分析”：（1）陳述性的語意對指稱性的語意的陳述是否符合文本的原意。（2）上位的概括與文本的下位表述是否一致。（3）文本中的兩個以及兩個以上的語意間是否構成因果邏輯關系。B.中國古代科技創造在時間上并非均勻分布，先秦兩漢成果眾多，對推動中華文明的形成更加重要。

該選項有一個上位概括：中國古代科技創造在時間上并非均勻。這與文本中的“史前、先秦兩漢、盛唐、宋元等下位表述是一致的。再者，“先秦兩漢成果眾多”也符合文本中陳述性語意對指稱性語意的陳述?？墒恰跋惹貎蓾h成果眾多”在選項中變成了指稱性語意，對它的陳述是“對推動中華文明的形成更加重要”。這在原文中是找不到根據的，不說宋代同樣擁有輝煌的創造發明，文章第4段還提到“推動文明進程的還有傳播和創新”，僅僅是“成果眾多”哪里就敢說“更加重要”。不要猶豫，不正確的選項就是它。【一聯】18．下列各項中的“請”，與文中“請對子”的“請”意義不相同的一項是（3分）

A.請柬B.請罪C.請教D.請辭高效課堂、高效復習不是我們課堂容量有多大，學生積累的知識有多少，而是學生是否進行了研究性學習，是否自主構建了知識。教學的程度及目標，教學效果的檢測叁應試就是素質“喊素質——干應試，強調抓素質——偷偷搞應試”評估素質教育效果的手段、方式已經涌入到了高考試題中【2024年新一卷】22.文中畫波浪線的“恢復疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。觀點一：不合邏輯。要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除。觀點二：可以使用。“恢復疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態，而是由疲勞狀態恢復正常。評分參考:理由有說服力給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！稖嗐缰馈纺虾Ｖ蹫橘?，北海之帝為忽，中央之帝為渾沌。倏與忽時相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。倏與忽謀報渾沌之德，曰：“人皆有七竅，以視聽食息，此獨無有，嘗試鑿之?！比砧徱桓[，七日而渾沌死。南海之帝、北海之帝為什么取名倏、忽？為什么用鑿七竅的方式報恩？既是渾沌，為什么又會死？【2024年北京卷】閱讀下面詩歌，完成各題。馬詩二十三首（選四）李賀其一龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂①，誰為鑄金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。其十催榜②渡烏江，神騅泣向風。君王今解劍，何處逐英雄。其十三寶玦誰家子，長聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王④。注釋：①韂：披在馬腹兩側用來遮擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰國策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者?！雹艹逋酰呵迦送蹒唬骸胺蛳逋跽?，未聞有好馬之癖?！?3.清人王琦評論說：“《馬詩二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請結合以上詩中表達這三種情感的詩句，分別說明作者如何“借題抒意”。13.示例：①“美”，《其一》前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時的雄姿，實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的感慨。②“譏”，《其十三》中，寫俠客重金購馬，卻贈給不好馬的楚襄王。借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。③“悲”，《其一》中的“無人”與“誰為”，《其十》中烏騅馬失主后的臨風哭泣，都露出詩人對駿馬的憐惜，抒發