第頁第二章6~10的認識和加、減法2.16~9的認識（第1課時）6~9的認識教學目標1.經歷觀察、操作、數數等活動，理解6至9各數的實際意義。2.正確識別并數出6至9各數，掌握它們的書寫順序與規范。3.通過實物對應練習，建立數與物之間的一一對應關系。4.激發學生學習數學的興趣，培養動手操作和觀察思考的能力。教學重點通過直觀教具和動手操作活動，正確識別并數出6至9各數，理解這些數的實際意義。教學難點建立數與物之間的一一對應關系，掌握6至9的書寫順序與規范。教學準備教具、計數物品、數字卡片、操作板。◆教學過程一、情境導入，探索新知奧秘1.引入情景：教師帶著溫馨的笑容，以柔和且富有激情的聲調說：“同學們，當金黃的落葉在秋風中起舞，我們便知道，這個季節充滿了奇妙與探索的機會。瞧，屏幕上這些孩子們正準備踏上一段奇妙的旅程——他們即將開啟植物園的探險之旅！想象一下，置身于生機勃勃的自然之中，感受大自然的魅力，是不是讓你心馳神往呢？”2.細心指導，提升信息篩選與問題構建技巧師：“同學們，細致觀察這幅圖，你能發現哪些隱藏的數學線索？比如，圖中有幾個小組在準備出發？每組大約有多少成員？”鼓勵學生積極發言，同時用手指向圖中的細節來支持自己的觀點。預設1：若學生說“這幅圖中有6個小組，每組有3個成員”這樣的錯誤理解。預設處理：教師溫和地回應：“你的觀察很敏銳，但讓我們再次審視一下圖中的信息。實際情況是否如此呢？我們是否需要先核實小組的數量和每個小組的成員數？”然后引導學生重新觀察并糾正答案。預設2：若學生說“每組大約有20個成員”這樣的錯誤理解。預設處理：教師以鼓勵的微笑回應：“你的洞察力很強，但讓我們一起再仔細觀察圖中的信息。我們可以如何準確得知每組的人數？我們可以試著數一數，或者尋找圖中的提示。”接著，引導學生重新觀察并幫助他們校正答案。師：“基于我們收集的信息，你們能構思出一些有趣的數學問題嗎？例如，如果要計算所有學生一共需要多少零食，我們應該如何計算？”鼓勵學生積極提問，并嘗試口頭列出相應的計算公式。教師需耐心聆聽，對學生的每個問題都給予正面的回應和鼓勵。師：“同學們，你們真是太出色了！不僅從圖中準確篩選出了數學信息，還提出了許多有深度的問題。我們發現，這些問題大多與數數和基礎加法有關。因此，今天我們將專注于學習——如何正確識別并數出6至9的數字，理解它們的含義，并掌握書寫順序與規范。”（邊說邊在黑板上清晰寫下課題，以吸引學生的注意）二、直觀教學，構建數學概念（一）感知數字與實物對應1.情境導入，引發思考師：設想你在超市購物，貨架上標明每種商品的數量，如果你看到一組商品，分別是6個玩具，7個球，8個書本，9個杯子，你能告訴我每個數字對應多少件物品嗎？學生活動：學生觀察并數出每組商品的數量，理解數字與物品的對應關系。2.操作實踐，鞏固概念師：現在，每個人面前都有這些物品，請你們親自擺放和數一數，確認每個數字代表的物品數量。學生活動：學生動手操作，確認數字與實物的對應。教師觀察并指導，確保學生理解并準確操作。學情預設：預設1：學生能準確擺放并數出每個數字對應的物品數量。預設2：學生通過操作，理解數字與實物的一一對應關系。教師引導：引導學生感受數字在實際生活中的意義，強調數字不是抽象的符號。鼓勵學生通過動手操作，發現數數的基本規律。3.規范書寫，培養習慣師：我們已經知道了每個數字代表的物品數量，接下來，讓我們按照正確的順序和規范，學習如何書寫這些數字。學生活動：學生在教師的指導下，練習正確書寫6至9的數字。（二）探索數字書寫與邏輯1.問題提出，激發興趣師：假設我們有6個紅色積木，7個藍色積木，你能將它們按照數量順序寫下來嗎？學生活動：學生按照數量順序寫下數字6和7。2.動手實踐，理解順序師：現在，我們嘗試用數字表達8個綠色積木和9個黃色積木的數量，并按順序寫下來。學生活動：學生動手書寫數字，并按照數量順序排列。教師引導學生比較不同數字的書寫順序和規范。學情預設：預設1：學生能夠正確書寫并排列6至9的數字。預設2：學生理解數字書寫順序與數量的邏輯關系。教師引導：指導學生注意數字書寫的規范和順序，培養良好的學習習慣。強調數字書寫在數學學習中的重要性，幫助學生建立數與物之間的聯系。3.總結深化師：通過今天的活動，我們不僅學會了如何用數字表達實物的數量，還理解了數字書寫的順序和規范。這些基礎技能將為我們以后學習加減法和更復雜數學概念打下堅實基礎。三、深化掌握，實踐應用完成教科書P38“做一做”第1題。四、課堂回顧師：經過這節課的實踐活動，同學們應該對6至9這些數字有了更深刻的理解，誰可以分享一下你的學習心得？引