《散文詩二首》教材分析：《散文詩二首》是部編版七年級上冊第二單元的課文，本單元的課文主要表現親情。本課選擇了中外兩篇散文詩，表現了兒女對母親的依戀和感激，是很好的自讀課文本。學情分析：經過一個單元的學習，學生已經掌握了同類型文本的學習方法，可以利用前幾篇文章所學的閱讀方法，自主完成本課的學習。教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀詩歌2.整體感知課文，理解詩文的思想內容。3.體會人間至愛親情。教學重難點：1.

有感情地朗讀詩文，感受作品的美好意境；2.

整體感知課文，理解詩文的思想內容。教學方法：誦讀法教學過程：第一課時《金色花》

一、導入我們小學時就已學過一首表現母愛的詩歌——《游子吟》，我們來一起回憶一下。在詩中，一位平凡但又慈愛的母親正在為即將出行的兒子縫補衣裳，那么我們又為我們的母親做過什么呢？今天我們就來欣賞一首以母愛為主題的散文詩——《金色花》，一起來看一下詩中的“我”為母親做了些什么。二、走近作者泰戈爾：（1861～1941）印度作家、詩人、社會活動家。代表作有《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。我們所學的這首《金色花》就選自他的《新月集》，1913年獲得諾貝爾文學獎。我國著名詩人郭沫若、徐志摩、冰心等均受他的影響。三、認識生字詞匿笑（nì）：偷偷地笑。禱告（dǎo）：向神祈求保佑。羅摩衍那（yǎn）：印度長篇敘事詩。膝上（xī）：膝蓋上面。四、初讀課文（一）音頻范讀課文（注意語氣：天真、活潑、淘氣、歡快、溫馨、深情）（二）同學朗讀課文，注意揣摩下面句子的語氣1.假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（注：要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。）2.你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（注：要讀出母親的焦急惦念）3.“你到哪里去了，你這壞孩子？”（注：要讀出母親的責備、擔憂、焦慮和欣喜。）4.“我不告訴你，媽媽?！保ㄗⅲ阂x出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮。）五、小組合作討論問題1.文章的前三段所表現出來的我是一個怎樣的形象？（結合句子來說）2.后文中寫到了“我”與媽媽的幾次嬉戲？分別是怎樣的？3.孩子做了這些事，為什么到最后也不讓媽媽知道？答：1.文章的前三段所表現出來的“我”是一個怎樣的形象？①快樂。“長在那顆樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞?！雹谡{皮。“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀’我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。”③愛母親?！拔乙那牡亻_放花瓣兒，看著你工作?！?.后文中寫到了“我”變成金色花后與媽媽的幾次嬉戲？分別是怎樣的？三次嬉戲“當你沐浴后……是從我身上來的”——給媽媽送花香“當你吃過午飯……聽讀的地方”——為媽媽投影子“當你黃昏時……求你講故事給我聽”——求媽媽講故事3.孩子做了這些事，為什么到最后也不讓媽媽知道？因為孩子懂得母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是一再地撒嬌地瞞著媽媽。六、課后作業1.如果你有魔法，你可以變成你想變的任何一樣東西，去回報母親，那么請你說說，你最想變成什么陪在媽媽身邊？不少于200字。2.抄寫課后生字詞。七、板書設計

第二課時《荷葉母親》一、導入昨天我們一同走近了一個偉大的作家——泰戈爾。感受到了泰戈爾對母親深深的愛。今天我們繼續品味蘊藏在文字中的親情，讓我們走近冰心和她的《荷葉?母親》。二、走進作者冰心，原名謝婉瑩，現代著名作家。歌頌母愛，歌頌自然，歌頌童心，是冰心作品的思想內核。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。三、讀準字音，辨清字形。菡(hàn)萏

姊(zǐ）妹

蔭（yīn）蔽花瑞：指花帶來的好兆頭。徘徊：在一個地方來回地走。攲斜：傾斜，歪斜。四、初讀課文1.音頻范讀，學生體會作者的思想感情。2.自由讀文，檢查字詞，把課文讀通讀、讀流利。3.指一名同學讀課文，其他同學聽后評價讀得怎樣？你們覺得該以一種怎樣的語調來朗讀這篇詩情畫意的散文詩呢？舒緩的語調，速度要慢，輕柔、抒情。五、小組討論，品讀課文1.作者圍繞紅蓮描寫了哪幾個場景？體會一下作者的情緒是如何變化的，為什么會有這樣的變化?答：三個場景：雷雨到來之前的紅蓮、雨打紅蓮、荷葉覆蓋的紅蓮。作者的情緒由煩悶到不適意，最終不寧的心緒散盡。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。2.紅蓮是作者描寫的重點，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起乘涼的情景呢?答：把花與人緊密聯系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。3.“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么？體會這幾句蘊含的思想感情。答：“心中的雨點”喻指人生路上的風風雨雨，坎