2025年心理咨詢師實操技能考核試卷：心理咨詢師心理測評報告撰寫試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：根據以下案例，撰寫一份心理測評報告，包括評估目的、評估方法、評估結果、評估結論和建議。案例：某中學生，男，16歲，因學習壓力過大，出現焦慮情緒，表現為失眠、食欲不振、注意力不集中等。家長發現后，帶孩子前來心理咨詢。1.評估目的：（1）了解該學生的心理狀況，評估其焦慮程度。（2）分析焦慮產生的原因，為制定針對性的干預措施提供依據。（3）為家長提供教育指導，幫助家長更好地關愛孩子。2.評估方法：（1）采用焦慮自評量表（SAS）對該學生進行焦慮程度評估。（2）通過心理訪談，了解學生的生活背景、學習壓力、人際關系等方面的情況。（3）結合家長提供的資料，分析焦慮產生的原因。3.評估結果：（1）SAS評分：該學生SAS評分為50分，屬于輕度焦慮。（2）心理訪談：學生表示，學習壓力過大，擔心考試成績不理想，導致焦慮情緒。（3）家長反饋：家長表示，孩子在家表現正常，但學校表現較差，擔心孩子心理健康。4.評估結論：（1）該學生存在輕度焦慮情緒，主要原因是學習壓力過大。（2）家長對孩子的關愛不足，導致孩子心理承受能力較弱。5.建議：（1）針對學生的焦慮情緒，建議采用認知行為療法，幫助學生調整心態，減輕焦慮。（2）家長應關注孩子的心理健康，多與孩子溝通，了解孩子的需求，給予關愛和支持。（3）學校應關注學生的心理健康，合理安排學習任務，減輕學生壓力。二、選擇題要求：從下列選項中選擇最符合題意的答案。1.心理測評報告撰寫時，以下哪項不屬于評估目的？A.了解被測者的心理狀況B.評估被測者的智力水平C.分析被測者的人際關系D.為被測者提供針對性的干預措施2.以下哪種心理測評工具適用于評估焦慮程度？A.MMPIB.SASC.SCL-90D.EPQ3.心理咨詢師在撰寫心理測評報告時，以下哪項不屬于評估方法？A.心理訪談B.問卷調查C.觀察法D.生理指標檢測4.心理測評報告撰寫時，以下哪項不屬于評估結果？A.被測者的心理狀況B.被測者的智力水平C.被測者的人際關系D.被測者的家庭背景5.心理咨詢師在撰寫心理測評報告時，以下哪項不屬于評估結論？A.被測者的心理狀況B.被測者的智力水平C.被測者的人際關系D.被測者的家庭背景6.心理咨詢師在撰寫心理測評報告時，以下哪項不屬于建議？A.針對被測者的心理狀況提出干預措施B.針對被測者的智力水平提出教育建議C.針對被測者的人際關系提出改善建議D.針對被測者的家庭背景提出關愛建議7.心理咨詢師在撰寫心理測評報告時，以下哪項不屬于撰寫要求？A.結構清晰，邏輯嚴謹B.語言簡練，表達準確C.內容全面，重點突出D.評價客觀，避免主觀臆斷8.心理咨詢師在撰寫心理測評報告時，以下哪項不屬于撰寫格式？A.標題、摘要、正文B.引言、評估目的、評估方法C.評估結果、評估結論、建議D.參考文獻、附錄9.心理咨詢師在撰寫心理測評報告時，以下哪項不屬于撰寫注意事項？A.注意保護被測者隱私B.遵循職業道德規范C.保持客觀公正D.適時調整評估方法10.心理咨詢師在撰寫心理測評報告時，以下哪項不屬于撰寫技巧？A.突出重點，避免冗余B.邏輯清晰，層次分明C.語言生動，富有感染力D.引用權威數據，增強說服力四、簡答題要求：根據所學心理咨詢理論知識，簡述心理咨詢過程中如何處理求助者情緒激動的情形。1.當求助者情緒激動時，心理咨詢師應保持冷靜，避免與求助者產生沖突。2.傾聽求助者的訴說，給予理解和同情，允許求助者宣泄情緒。3.通過共情技術，與求助者建立良好的咨詢關系。4.運用心理疏導技術，引導求助者理性分析問題，降低情緒強度。5.教授求助者情緒調節技巧，幫助其學會控制情緒。6.在適當的時候，運用咨詢技巧引導求助者回歸主題。五、論述題要求：結合心理咨詢實踐，論述心理咨詢師在撰寫心理測評報告時應注意的幾個關鍵問題。1.客觀性：在撰寫心理測評報告時，應確保評估結果的客觀性，避免主觀臆斷。2.全面性：報告內容應全面，涵蓋被測者的心理狀況、行為表現、人際關系等方面。3.實用性：報告內容應具有實用性，為咨詢師提供干預措施依據，為求助者提供幫助。4.可讀性：報告結構清晰，語言簡練，便于讀者理解和應用。5.隱私保護：在報告中注意保護被測者隱私，避免泄露個人信息。6.持續關注：在撰寫報告過程中，關注求助者的變化，及時調整評估方法和內容。六、材料分析題要求：根據以下材料，分析求助者心理狀況，并提出針對性的干預措施。材料：某求助者，女，30歲，因婚姻問題前來咨詢。求助者表示，與丈夫結婚5年，近年來感情出現裂痕，夫妻關系緊張，導致生活和工作受到嚴重影響。求助者情緒低落，失眠、食欲不振，甚至出現抑郁情緒。分析：1.求助者心理狀況：婚姻問題導致情緒低落，出現抑郁情緒。2.產生原因：婚姻問題導致夫妻關系緊張，影響生活和工作。3.干預措施：（1）心理疏導：幫助求助者調整心態，緩解抑郁情緒。（2）夫妻溝通：指導求助者與丈夫進行有效溝通，改善夫妻關系。（3）情感支持：給予求助者情感支持，幫助其度過困難時期。（4）生活指導：幫助求助者調整生活節奏，減輕生活壓力。（5）心理咨詢：針對求助者婚姻問題，提供心理咨詢，幫助其解決問題。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.評估目的：（1）了解該學生的心理狀況，評估其焦慮程度。（2）分析焦慮產生的原因，為制定針對性的干預措施提供依據。（3）為家長提供教育指導，幫助家長更好地關愛孩子。解析思路：根據案例背景，明確評估目的是為了全面了解學生的心理狀況，分析焦慮產生的原因，為干預措施提供依據，并指導家長關愛孩子。2.評估方法：（1）采用焦慮自評量表（SAS）對該學生進行焦慮程度評估。（2）通過心理訪談，了解學生的生活背景、學習壓力、人際關系等方面的情況。（3）結合家長提供的資料，分析焦慮產生的原因。解析思路：結合案例背景，評估方法應包括使用SAS評估焦慮程度，通過心理訪談了解學生背景，以及結合家長資料分析原因。3.評估結果：（1）SAS評分：該學生SAS評分為50分，屬于輕度焦慮。（2）心理訪談：學生表示，學習壓力過大，擔心考試成績不理想，導致焦慮情緒。（3）家長反饋：家長表示，孩子在家表現正常，但學校表現較差，擔心孩子心理健康。解析思路：根據案例提供的信息，評估結果應包括SAS評分、心理訪談內容和家長反饋，以全面展示評估結果。4.評估結論：（1）該學生存在輕度焦慮情緒，主要原因是學習壓力過大。（2）家長對孩子的關愛不足，導致孩子心理承受能力較弱。解析思路：根據評估結果，得出結論應包括學生的焦慮程度、原因分析以及家長關愛不足的影響。5.建議：（1）針對學生的焦慮情緒，建議采用認知行為療法，幫助學生調整心態，減輕焦慮。（2）家長應關注孩子的心理健康，多與孩子溝通，了解孩子的需求，給予關愛和支持。（3）學校應關注學生的心理健康，合理安排學習任務，減輕學生壓力。解析思路：根據評估結論，提出建議應包括針對學生焦慮情緒的干預措施，家長和教育機構應采取的措施。二、選擇題1.B解析思路：根據心理測評報告撰寫的目的，評估被測者的智力水平不屬于評估目的。2.B解析思路：SAS（焦慮自評量表）是用于評估焦慮程度的心理測評工具。3.D解析思路：生理指標檢測不屬于心理測評報告撰寫的評估方法。4.D解析思路：家庭背景不屬于評估結果，評估結果應關注被測者的心理狀況。5.D解析思路：評估結論應關注被測者的心理狀況，智力水平、人際關系和家庭背景不屬于評估結論。6.D解析思路：針對被測者的家庭背景提出關愛建議不屬于建議范疇。7.D解析思路：撰寫要求中，評價客觀、避免主觀臆斷是基本要求。8.D解析思路：撰寫格式中，參考文獻、附錄不屬于心理測評報告撰寫的基本格式。9.D解析思路：撰寫注意事項中，適時調整評估方法屬于注意事項。10.D解析思路：撰寫技巧中，引用權威數據、增強說服力屬于撰寫技巧。四、簡答題1.保持冷靜，避免與求助者產生沖突。2.傾聽求助者的訴說，給予理解和同情，允許求助者宣泄情緒。3.通過共情技術，與求助者建立良好的咨詢關系。4.運用心理疏導技術，引導求助者理性分析問題，降低情緒強度。5.教授求助者情緒調節技巧，幫助其學會控制情緒。6.在適當的時候，運用咨詢技巧引導求助者回歸主題。解析思路：針對求助者情緒激動的情形，解析思路應包括保持冷靜、傾聽、共情、心理疏導、教授情緒調節技巧和引導求助者回歸主題。五、論述題1.客觀性2.全面性3.實用性4.可讀性5.隱私保護6.持續關注解析思路