2024年雙語教學工作總結

雙語教學工作總結1

通過一學年雙語工作的開展，我校的雙語工作有了一定的成果，也積累了不少的經驗，下面

將我校的雙語工作情況總結如下：

一、優化培養雙語師資隊伍

雙語教學成敗的關鍵在師資，針對師資現狀，我們將雙語教師的培訓I、優化作為頭等工作。

開展校內外培訓，初期就制定了雙語教學的師資培訓讓劃。并根據學校教師的基礎情況，在

每周三和周五下午分別對40周歲以上教師、青年骨干教師和雙語教師進行了不同層次的雙語，

培訓做到培訓有內容，有目標，有要求，有考評，以促進教師的口語水平和雙語教師的專業水平

的提局。

二、積極創設雙語校園氛圍

雙語氛圍體現在學校的方方面面，校園雙語環境的營造將對雙語教學起到積極的影響。本學

期初期就召開雙語教師會議，商討學校雙語環境的布置方案，初步擬訂了雙語環境布置方案，同

時召集雙語教師分工收集校園雙語環境布置的各種材料，并將結合學校爭創現代化小學的工作將

環境不止落實到位。

(-)校園外環境：

無論是墻面還是班級內板報的布置，都要讓學生時時、處處看到漢語、聽到漢語。布置的內

容都是漢語的詞匯、日常用語、詩歌、故事等，并將學生在雙語活動中所取得的成果在雙語活動

室內進行展示，使得學生不論在課上，還是課余時間，都可以得到一定的雙語熏陶。

(二)人文環境：

1.結合校大隊部的紅領巾值日崗。讓學生從跨入校門開始就真正感受到雙語的氣氛。

2.充分利用校紅領巾廣播站和校演播室定期播放雙

語廣播和雙語歌曲、雙語故事。

3.要求教師之間、學生之間、師生之間日常用簡單的漢語進行交流，讓學生時時、事事、

處處看到、聽到、使用雙語。

三,度開展雙語課堂研究

要想提高雙語教學的水平就必須努力改進課堂教學質量我校專門成立了雙語實驗教研組,

經常進行課堂教學研究。探索音樂、美術、科學、計算機等學科雙語教學的基本教學模式、課堂

評價方式與雙語教學的異同等，并根據教育局的統一安排開展雙語教研活動，從而提高雙語教學

的質量。

四、積極參與教科研工作

進行了一些摸底調查和家長問卷等原始資料的,積累工作，同時建立了學困生檔案，并進行

跟蹤調查，努力提高學校雙語教學的質量。事實證明，雙語班學生的漢語能力優于普通班學生。

在提高學生雙語能力的同時，雙語教師也不忘提高自己的業務能力，他們利用業余時間刻苦鉆研

教材，閱讀各種教育教學理論。

五、開展豐富多彩的雙語活動

根據各年級學生特點我們組織開展了一系列多彩活動作文比賽、雙語班學生朗讀比賽等，

通過開展這些活動，在學校創設濃厚的氛圍，激發學生的雙語學習熱情。同時，認真排練雙語節

目，積極配合做好學校的各項工作，與此同時，雙語班學生還展出了自己的書、畫作品，中、高

年級學生學以致用，展示了他們的小作文V

通過一學年的努力，學校的雙語實驗研究取得了明顯的成效，不管是學生還是老師各方面的

能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我們還要K

斷探索，不斷努力，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之

路。

20xx年1月

雙語教學工作總結2

最初是一名英語教師，自20xx年暑假有幸得到雙語教育研究專家龔海平主任的引領，從而

接觸到雙語教育，至今曾擔任過雙語英語、雙語數學、雙語體育教學。要想成為一名優秀的雙語

教師，過硬的英語專業素養、過強的學科知識水平以及各學科間的協同，都是必不缺少的條件。

接下來，我就從以下三個方面來談談自己的一些心X導體會。作為一名雙語教師，過硬的英語專業

素養是首要條件。首先，雙語教師的語音面貌要標準,或是英式發音，或是美式發音，好則良性

循環，不好則惡性循環。也就是說，一旦雙語教師的發音不標準,影響了或"教壞了"學生，學

生再去教他們的學生，后果可想而知。發音猶如外貌，見了第一眼就會產生第一印象，之后久久

無法磨滅，這對將來學生走向社會產生巨大的影響。為了提高所有雙語教師的口語，我校充分利

用外教這一資源，每周一次的外教培訓，使得每一位雙語教師都得到了語音、語調、詞匯等方面

有針對性的指導。課下，全體雙語教師又積極充分利用英語趣配音這一軟件，通過模仿英美劇、

動漫、詩歌、演講來時時刻刻提高個人的口語能力。

其次，雙語教師應該能夠掌握相當數量的詞匯、讀懂大部分國外（如BBC或VOA新聞）、

讀懂國外普通流行雜志或報紙、翻譯普通段落或文章等。不但自己要達到這種水平，還應該具有

歸納總結，形成經驗，并傳授給學生的能力。

最后，雙語教師要具有教學實踐素質。作為一名工作在教育第一線的雙語教師，教學實踐是

我們的生命，它包含教材、教學、教育技術三方面的內容，將三者結合在一起就成就了雙語教育

的藝術。一名優秀的雙語教師要具備對教材的評價能力，要懂得評價教材涉及的教學指導思想。

好的教材在教材內容的選擇和編排上會做的很好，如語言知識的滲透、語言技能的培養、學生的

情感態度、學習策略的培養的等。一名優秀的雙語教師，還要具備對教材的使用能力，教師應該

針對學生的具體情況對教材內容進行適當的補充、刪減，以此卜斜氐和增加教學難度、調整教學順

序。就雙語數學而言就是在一種全英文的狀態下進行數學教學其小學數學的學科本質不能丟，

使得學生能夠運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能

力。

為了能夠做好并且做a這一點，我校專門安排數學專業的優秀教師參與、并指導每周的雙語

組教研活動，將我們上一周遺留下的有關數學性的問題進行答疑解惑。我們雙語組的全體成員也

同數學組教師一起在開學初期學習《義務教育數學課程標準》以此進一步地了解數學課程性質、

課程基本理念、課程設計思路、課程內容以及實施建議。在我校每一學期進行的卓越教師培訓?,

我們雙語組的全體成員也積極參與到數學學科的培訓中，觀摩數學專家的課堂，學習數學專家的

教學方法。由一名英語教師轉型為雙語英語、雙語數學、雙語體育教師，一人擔任三科的雙語

教學，其實本身就已經很好地做到了各學科間的協同。在備課時，雙語英語、雙語數學、雙語體

育中所出現的單詞，句型以及課堂指令是可以是相通的，相互覆蓋的。比如一年級的雙語教學,

雙語英語中的Numbers,在雙語數學中的Numbersinlife,AdditionandSubtraction,雙語

體育中的報數，以及活動環節都會出現，并且使用頻率高，這就大大體現的雙語教學的優勢，課

堂上只有大量的輸入，學生在運用時才能自如地輸出。又如，同一雙語教師，在所擔任的三科雙

語教學課堂上所出現的課堂指令也是一致的，如eyesfront,facetome,attention,listento

me等等。

我校的雙語教學工作得到了領導的大力支持，在開學初分配辦公室的時候，同年級的雙語教

師在同一辦公室，目的就是為了在平時雙語教師備課時，課后所出現的雙語問題，能夠做到面對

面交流，及時溝通，及時解決，這樣就大大提高了我們雙語教師的工作效率。每周五下午是雙語

組所有成員教研時間，各個年級會將自己在上周所出現的沒有解決的雙語問題，以及下周要講的

內容做一簡單匯報，大家群策群力，集思廣益,在交流和碰撞中達成共識。

雙語教學工作總結3

在以往的漢語教學中，由于我受傳統教育思想的影響,對學生的學習情況始終處于不放心、

不放手的強化訓練，無論是識單詞還是漢語閱讀，都是施行滿堂灌的教學模式，認為似乎這樣才

能讓學生達到教師所期望的目標。但是在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法實在是一種落

后不太實際的教學方法隨著課改的不斷深入漢語工作者以及漢語學習者面臨著更高的要求。

因此，在近幾年的教學活動中，我們努力改變自己以前古老的作法。把學生們放在教育教學的"主

體”地位，充分利用/」殍生的豐富的想象力、好奇心強的學習本能，運用各種教學方法使小學生

的漢語學習興趣盎然。

一、精心設計課前導語，激發學生的說話欲望。

少數民族學校學生都是樂于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導,努力創造說話

氛圍,鼓勵學生多說，保護好他們的說話欲望，那么在培養學生的口語表達能力方面,我們就邁向了

成功的一步。首先，給他們上第一課時，我們要求學生說出自己知道的漢語生字和詞語。學生積

極舉手發言，沒想到自己沒學過漢語，居然還會說不少的漢語詞語了。讓他們感覺學漢語是件非

常容易的事。然后，我們向學生提出了用漢語向我，向同學，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學

生興致極高，很快，校園中"你好""老師好""早上好"的招呼聲此起彼伏，用漢語說話的

氛圍基本形成。不出一個月，學生就養成了用漢語

說話的習慣，這大大增加了他們說漢語的機會。

另外我們注意盡量用漢語，為學生創造說話機會。利用學校禮儀隊員，同學之間早晨的第一

句問好也改成了漢語："早上好"，學校的升旗儀式也改為了漢語升旗，每周一學一句漢語（利

用每周一的升旗儀式教會學生一句漢語，每位學生都須掌握，能夠說出來。）這樣，不僅肌固了

書本上所學的內容，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。

二、用故事教學促進學生閱讀能力

小學各年齡的孩子都爰聽故事，一是因為故事的情節引人入勝，能夠引起因孩子的注意力；

二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產生

共鳴的情感體驗，能從故事幽默風趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引

發思考，最后使學習漢語的興趣大大增加。

教學前我校雙語教師根據不同年齡的學生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學生喜歡情

節簡單和以動物為主角的童話故事；而高年級學生喜歡情節復雜，充滿戲劇性、回味性的故事。

確定故事的內容后教師設計教學活動。在教學中為了能使學生有身臨其境的感覺，可以用一些教

具輔助教學，讓故事更生動，富有感染力。在教學中我們用不同的方法引導。比如，可以先講故

事，之后提問故事講了什么；也可在講的時候停下來讓學生猜測將要發生什么，或問同學們的感

受，或者換成想象它會怎么做,以此來強化學生對內容的理解。在教學后我們要求學生先復述故

事，教師可以用一組圖片讓學生串聯，讓學生說說對這個故事的看法和感受。再進行表演，可以

要求學生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學生寫下來，增加一些自己的想

象變成一個屬于自己的小故事。

三、開展多種游戲，提高學生口語閱讀能力

小學的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學中開展游戲活動，老師恰當的指揮

絕大多數學生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，這樣他們會自然大方地講漢語，逐漸提高語

言組織的能力。例如，在教句型時，設計一個游戲。拿出自己準備好的一個桔子、鋼筆、文具盒

等，放進一個準備的盒子里面，然后要學生猜盒子里的東西，猜對了有獎勵。在這樣的活動過程

中，雙方的通用語言只能是漢語，對于犯規的要予以一定的處罰.這樣，學生們積極投入，思維

敏捷,極大程度地訓練學生的口語,真正做到"學中玩,玩中學"，學生加深了對句子的理解。

四、充分利用多媒體教學，提高學生的口語表達能力。

由于少數民族學校學生很少接觸到外面的漢語言環境，加上教本的知識的局限性，孩子們很

多知識很難通過書本來理解，通過多媒體就能很好的理解，并且表達出來。多媒體課件能夠創設

出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動形象的的教學環境，使學生懷著愉快的心情積極參加眼

看、耳聽、口說、手寫、動腦等多種器官并用的學習活動中，保持學生的注意力，極大地調動他

們的學習熱情，激發學習動機，從而更自覺、更有趣得進行漢語的語言交流。例如我們在教學生

認識各種動物的時候，我們可以從網絡上尋找很多生活中的動物，利用多媒體課件，出示各種動

物的生活的環境，發出的聲音，以及他們的食物。這樣更能讓學生理解這些動物的特點，增加他

們的課外知識。

五、課堂上采取多種朗讀訓練方式，提高學生的'閱讀能力。

如果訓練方式單一，學生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的

不同，采取多種訓練方式：聽錄音讀，個別朗讀，個人或小組輪讀，領選，分角色讀等。另

外根據學生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發學生的朗讀興趣。如可

以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學生互相評一評，看看誰是"朗讀大王"。

通過以上幾個方面的教學實踐活動，我們逐漸體會到發展學生口語表達能力給漢語課堂帶來

的活力。選擇適當的閱讀策略對捉高學生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學方法又直

接影響著學生閱讀的興趣。正確的閱讀教學方法有利于提高學生閱讀速度，掌握閱讀技能，培養

閱讀能力，增加閱讀興趣。只有讓學生感興趣了,才能使學生積極主動地參與課內外漢語閱讀活

動。為了能讓學生開口說漢語，教師應注重自身漢語水平尤其是口語的提高。另夕取僅依靠課堂

教學是遠遠不夠的，還需要教師指導學生進行大量的課外練習。小學的雙語教學應以聽說為主,

打好語音基礎，突出興趣培養,保護和發展學生的好奇心和成就感，充分利用百期教具，多媒體和電

教手段，積極開展多種形式的語言活動。根據心理語言學的理論，兒童在語言學習的最初階段主要

是口頭語言的發展。

四、小五為過渡，適當加入書面語言材料,逐步培養學生的閱讀能力。

總之，從小學一年級開始開設雙語課從心理學、語言學角度講是完全必要的、可行的，并且是

非常關鍵的JI童在5-7歲期間開始學習第二語言符合其身心發展的特點，適當的雙語教學會達

到事半功倍之效。只是小學階段開設雙語，應做好小學與初高中雙語教學的銜接，避免造成浪費現

象,注意保持學生一貫的學習興趣與求知欲。

雙語教學工作總結4

本學期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關規定，選用了統一的幼兒教材，保證了學前

教育的科學性和系統性。在雙語教學上，吸取幼兒雙語教材優點，保證教學的有效性。配合適合

幼兒特點的教學方法，逐步形成科學的幼兒雙語教育體系。

在實踐中我認識到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動的特點。對幼兒

開展第二語言教育，關鍵在于給孩子創造一種語言氣氛，我認識到，我所面臨的是一群天真、活

潑，對周圍世界充滿好奇心的孩子，他們不是學生。而我又必須讓他們學到一些知識。對孩子們

來說，他們不知道這就是知識，他們只感到好玩就行。

通常的做法：

1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。

2、讓學習較好的小朋友帶領全班孩子念兒歌或對話。

3、老師在幼兒做好后，給他們提出一個很新穎的問題，讓孩子來猜帶子里的‘東西。這樣一

來，學生們的積極性就被調動起來了。

4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認。

5、針對幼兒啟蒙教育特點，我們給幼兒進行雙語教育時，剛開始不是以學到多少知識為目

的，而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學效果。我們盡力在全園創造雙語語言氣氛，平時教師

盡量用漢語口語幼兒化，即在常規活動中盡量使用漢語指令，對周圍環境布置多標出漢語語言，

孩子走到那聽到那，看到那說到那；經常播放漢語小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時都互以聽

到漢語。通過這種漢語聽說環境的創設，使孩子fl］受到漢語語言的影響，熟悉了，習慣了，他們

會體悟到漢語并不是什么奇怪的現象，也不是很難學的，這對于他們進一步學習漢語起到積極有

效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆漿、吃早餐等都運用漢語和幼兒進行指

令。

在教學上，想盡辦法，讓教學現場生動活潑，根據所學內容，配合各種玩教具，開展各種游

戲，讓玩和樂貫穿于雙語教學中。其他老師也積極參與教學，自制教具，講故事，唱歌，領著孩

子^做游戲，純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了熏陶。此外，我讓孩子表演漢語節目,

播放漢語卡通片給他們看等。

我們的工作剛剛開始，許多方面都處于摸索過程中，我們認為，雙語教育的發展應該在學習

環境、師資隊伍和教育效果上體現出來。

雙語教學工作總結5

"雙語”授課教學以來，在堅持"雙語"教學實驗工作上，我校繼續探索"雙語”教學的發

展道路、繼續以提高全校師生的"雙語"水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進

行探索，開展"雙語"教學實驗工作."雙語"教學工作有了一定的發展和進步，但總體教學水

平還比較低，"雙語”教學發展緩慢，為了全面貫徹落實上級有關"雙語"教學的文件精神，我

校成立了以學校校長為組長的"雙語"教學工作領導小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校

有27個教學班，其中雙語班級有21個班。

一、指導思想

認真貫徹落實《關于推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發揮學校的基礎作

用，培養學生說普通話、用規范字的能力，努力提高我校語言文字應用規范水平，使語言文字工

作繼續向深入發展。

二、組織領導

為加強我校語言文字工作的領導與管理確保推行工作順利進行我校成立了工作領導小組，

負責組織部署、指導協調、督促檢查全校語言文字工作。

組長：金恩斯（學校校長）彭銀（書記）黃超友（工會主席）

副組長：巴力恒（教務主任）

成員：努爾德拜（教學點校長）

熱恒別克（教學點校長）

三、雙語活動的開展方面

為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的漢語學習興

趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每周

五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動

中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發學生對漢語表達的欲望。

四、雙語教學方面：

執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教務處結合學校的組

內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。

每周的業務學習時間雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結，而且

還為雙語教學奠定了良好的.基礎。

五、今后實施步驟

（-）健全機構,落實責任

我校積極動員部署，制定實施方案，建立組織機構，明確分工，落實責任，不亍目標責任管

理，動員全體師生積極參與到推行國家通用語言文字工作由來。

（二）培訓學習

1、我校嚴格要求雙語老師所有教研活動用漢語交流，用漢字做記錄書寫。

2、每星期的政治學習強制要求老師們漢語講授，學習筆記、心得體會都用漢子做記錄。

3、要求老師們每個月看一本書，要求45歲以下雙語老師看漢語書并上交讀書筆記。

4、利用民漢合校這個語言環境設立結對子幫扶活動，設立辦公環境，有漢族老師每天對有

提高空間的雙語老師授課，幫助普通話的訓練，如：蔣林靜：閱讀、說話王萌：筆畫、筆）順、書

寫謝文娟：讀音、聲調

5、學校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣彳專動員。

6、通過開展普通話知識競賽、寫字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生充分認識國

家通用語言文字是一項政治任務，增強老師們的積極性和責任感，努力營造“人人說普通話，處

處寫規范字”的良好氛圍。

7、學校開展"語言文字特色宣傳”活動：通過國旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的

意義；結合少先隊活動，開展"把普通話帶回家"、"說普通話，做文明人”等班會活動，使《國

家通用語言文字》深入人心。

總之，我校將推行國家通用語言文字工作作為重點工作，緊緊圍繞有關工作要求，統籌安排

好教學、宣傳及其他各項工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動，動員廣大

教職工和學生積極參與活動，營造良好的語言文字工作環境。

雙語教學工作總結6

經過一個學期的高中數學雙語教學的學習和實踐，我進步很大、收獲良多，下面簡單進行小

結。

數學雙語教學的目的就是要讓學生通過對這門課程的學習，掌握數學定理、定義和一些專有

名詞的英語表達，了解數學推理過程的表達，提高學術性英文文獻的閱讀能力，并在閱讀的過程

中體會和比較中西方文化在數學教學方式、方法上的不同，在比較的基礎上獲得一些對舊知識的

新認識，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學過的數學知識，也可以站在一個新的、

更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。

一般英語教學內容主要是在教學計劃的框架內探討英語學習問題，而雙語教學則更多的是在

應用環境下研究外語的應用與習慣，它們追求的目標、內容都不盡一致。此外，雙語教學由于內

容載體豐富多姿，外語背后的文化現象將得到更充分的‘展現，外語的思維方式也表現得更為突

出，所有這一切，都是對外語教學本身的招展。兩者相互促進，效果一定會更好。

通過高中數學雙語教學的實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。

一、認真準備好每節課。

在備課時，充分閱讀，結合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以

求達到在有限的時間內傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學生挑出重

點、難點。教師要做學生雙語學習的領路人，確保學生的預習、聽課和復習有的放矢，降低盲目

性。另外，教師還要做好課堂的語言準備。

二、結合多媒體教學手段,增強課堂教學效果。

課堂上要充分利用多媒體技術，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿

中需要推導的過程。電子教案主要是例題和習題的內容，以例題和習題為主線，反復闡述黑板上

的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現實生活的例子或應用數學模型，盡量讓學生感到

所學內容具體而有實用性。

三、繼續加強英語的學習及提高口語表達的能力。

數學雙語教學，不但要有扎實的數學基礎作為前提，良好的英語表達能力同樣必不可少，這

是將數學知識傳授給學生的基礎.一口流利的口語，將給學生一個地道的外語環境，更有利于學

生的進步。

雙語教學的參與主要由學校、老師和學生組成，如果能解決好這三者間的關系，則教學效果

將會很好。目前我們浦項學校在這方面已經做得很不錯了，可以保持并繼續加強。

1、應該加強學校雙語師資的培訓，尤其是青年教師。

師資是做好雙語教學的關鍵。教師是雙語教學的直接實施者，是開展雙語教學和保證雙語教

學質量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。

學校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環境。

2、進一步提高學生的英語水平和數學等學科水平。

通過繼續加強課余活動，提高學生學習外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將

能為雙語教學的順利開展打下很好的基礎。同時，為了提高學生的學科能力，可以通過各種趣味

活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數學和其彳蝌目。如果有必要，也可借鑒外教的數學

教學方法，豐富我們的教學。

通過學習和實踐，我加強了對數學雙語教學的認識，也知道了自己接下來應該如何進一步提

高自己。同時，學生也學到了很多數學知識，對于學過的數學知識可以站在一個新的、更高的角

度進行分析總結，擴大了視野和知識面。我對數學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的

認識，教學能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高,

在接下來的一年里，我將繼續努力學習，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學校的

數學雙語教學事業中。

雙語教學工作總結7

一、關注教師隊伍的專業發展。

教師隊伍的專業素質是決定一個學校能否健康持續發展的重要因素。因此，如何快速提升教

師隊伍的業務素養，促進教師專業水平的發展，是學校工作首先應思考的頭等大事.

1、扎實開展教師讀書學習活動。

學期初，學校出臺了雙語實驗學校教師讀書活動實施方案，并制定了一系列相關制度細則。

制度規定了一線教師每天晨讀半個小時，每學期摘記讀書筆記一萬字，每學期撰寫教學隨筆一篇

等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進行過程跟蹤。

如今，教師晨讀已經成為一種習慣。一學期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄

筆記超過40頁，收到教育教學隨筆40余篇，開展青年教師讀書論壇多次。在縣教育局教學工

作專項督導檢查中，我校升展的教師讀書活動，收到領導一致好評，并列為學校工作亮點工程。

2、"走出去""請進來”系列活動。

本學期，學校領導不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學習，共計30余人次。凡是市縣

級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派

16名語文、數學老師到淮安參加全國現代與經典課堂教學觀摩會。每次學習回來，老師們都認

真準備，有的搞講座,有的上還原課，努力實現學習收效的最大化共享,達到一人學習多人受益

的目的。

為了進一步規范英語口語，提高廣大師生的英語水平，我校本學期聘請了三位外教定期來學

校給學生上課。外教的到來，給學校注入了新鮮的血液，給學生帶來了極大的興趣，特別是他們

和全校師生的零距離互動交流，幫助學生樹立了堅定的信心，對推動全校英語水平的提高無疑產

生了巨大的影響。

3、開展"三課”活動，

“三課”即每人一節優質課、教研組長觀摩課、外出學習還原課。3月份開展了每人一節優

質課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設計教案，還做了精美的課

件輔助教學，與上學期相比，這次講課水平有了很大提高。

為了迎接市縣級品德與社會i井課比賽，4月份在校內開展了品德與社會雙摩課活動，共有5

為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例。

在5月份淮安學習之君，我們開展了外出教師還原課活動。安排徐麗霞、張平、陳美玲等

幾位老師分別執教了高、中、低三個學段的還原課。他們不但還原出了專家的精彩，還表現了自

己的教學特長。這次開課，受到學校領導和老師們的一致關注。課后，我們又組織全體語文老師

互動點評，老師們在研討會上暢所欲言，各抒己見，大家都說這樣的活動看得懂、學得來、用得

上，這種扎實、樸實、踏實的教研活動是提高教師業務水平的有效途徑，對教師專業發展起到極

大的促進作用。

4、建立教師專業成長檔案。

學期初，學校統一設計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業化成長檔案進行了多

次培訓。開展這項活動，旨在督促廣大教師養成勤于積累材料，及時總結提升的良好習慣。在對

成長檔案的檢查中，發現大部分老師都能積極主動地學習與反思，積累下了大量的過程資料。

5、監督到位評估及時，對于老師們參與的每一項活動，學校都有相應的監督評估措施,依

據相關制度細則，對各項活動進行了及時細致的檢杳評估，并將成績納入教師的年度綜合量化評

估中。

二、加強教學過程的規范管理。

老子說："天下難事必成于易天下大事必成于細」細節問題往往是決定事情成敗的關健，

可以說教學工作的每一個細節都將直接關系到學校整體工作的發展。本學期，我們加大了對教學

常規工作各個環節的過程監管力度。對教師的備課、上課，學生的作業、單元測試、補償練習等，

進行了定期檢杳通報，檢杳一次總結反饋一次。并及時對檢查中發現的問題進行補救，對個別薄

弱班級和薄弱教師，進行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。

另外我們對每一次教學教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，

參加人員要填寫簽到表，做好學習筆記，教研組長負責記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間

內完成活動的后續任務，如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記，作為

老師們繼續教育學習的過程資料評定老師。

由于我們加大了對常規工作的落實力度，使得教師們不得存有干多干少一個樣，干好干壞一

個樣的僥幸心理。如綜合實踐活動文本作業和禧蕾讀書實踐作業等，教導處將文本作業紙打印下

發到每個班級，要求在一定時間內再以年級組為單位上交教導處檢查驗收。這樣一來，每一項教

學工作都能做到步步中世、步步有效，同時也避免了工作的拖后現象，提高了工作時效性。

三、重視學生綜合素質的形成。

新課標倡導要努力培養學生的‘創新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養學生

綜合素養的重要途徑。

1、積極開展豐富多彩的蕾蕾讀書活動。

習作比賽、主題閱讀、古詩文誦讀考級、三字經誦讀等是我們本學期主抓的幾項活動，對于

各項活動中表現突出的學生個人或者優秀作品，學校都及時給與表彰獎勵，并組織教師篩選出最

優秀的作品集體投稿，采操種形式和手段，調動學生參與活動的積極性。

2、寫字訓練是我校常抓不懈的一項常規工作。本學期重點訓練了學生的書寫習慣，從坐姿、

握筆姿勢、書寫姿勢等細則抓起，通過訓練，學生的書寫規范性提高了，書寫水平也有了很大提

升。

3、速算口算訓練。

口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是一切計算的基

礎，加強口算教學，是大面積提高教學質量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平，提高數學

教學質量，我校采取了一系列措施加強學生的速算口算訓練。具體做法是：學期開始前，學期安

排部分業務骨干教師在利用假期時間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡,

開學后學校統一編排打印成活頁口算題卡，每學期四十套，充分利用午練時間讓學生進行口算練

習。并在每節課的開始也要進行1-3分鐘的口算訓練，體現在每課時備課都必須安排10-20道

口算題，做到口算天天練，時時抓，真正提高了學生的速算口算水平。本學期我們進行了兩次口

算比賽，第一次是大面積的抽測，每班的學生數的二分之一參加了比賽活動，第二次的比賽是每

班的前10名學生參加，這樣我們就提高了計算速度的要求，1-6年級學生全部是50道題，限

時5分鐘進行答題。學校對學生的比賽成績進行了一、二、三等獎的評定，頒發了獎品，并對

學生今后的學習提出了明確方向，極大地提高了學生今后練習口算的熱情。有利于提高數學教學

質量。

雙語教學工作總結8

緊張而又忙碌的一學期工作即將結束，我們又面臨新學年的開始，為使新學年的工作有一個

良好的開端，現將本學期雙語教學工作做如下總結：

首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃，各項活動的開

展都以計劃為主，本著從學生的角度出發，對學生的漢語口語表達能力進行培養，使漢語教學取

得較大成績，努力提高學生的漢語水平。

一、努力營造雙語學習氛圍

學校加大校園文化建設，努力創設濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈

的漢語語言環境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使漢語成為校內師生之間，學生之

間交際的手段，

1、校園內創設漢語氛圍濃的學習環境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。

2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。

3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學生生活，激發

學生漢語學習的興趣；設立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設置"每周一句"。

4、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和曰常會話，讓學生隨處聽到漢語，

用到漢語。

5、充分利用紅領巾廣播做好"每日一句"的活動。

6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的作用。

二、加強師資隊伍建設

為了雙語教學的需要，學校每學期制定全員培訓計劃，要求學校教師參加校級漢語培訓。期

末組織漢語達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通，用漢

語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學生營造一個良好的漢語氛圍。

對教師除了進行校本培訓之外，還分期分批選送雙語教師外出培訓I,加強和提高雙語教師的

綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學科的'雙語教學培訓，同漢

族教師一樣，在學期末統一參加考試，考試成績合格者可進行下一期培訓，成績不合格者給一定

的復習時間進行復習，最后參加補考，如補考成績還不合格者，將依據學

校制定的相關培訓制度進行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優秀雙語教師，建立

一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓，參加高一等級的漢語等級考試。

三、開展雙語教學研討活動

針對雙語教學，學校定期展開教研活動，學習有關理論、共同備課、互相聽課、評課。加強

雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題，商討相應的解決辦法，并適時地進行交流總結。

1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及

流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。

這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務。

2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內公開課、校級公開課活動，授課教師

須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評,

授課教師也要及時自我反思.

3、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選

1-2名比較優秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙

語教師要有階段性總結。

4、結合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、

組詞比賽等活動。

以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規工作，與其他學校還存在一定的差距，我們

將不斷總結經驗，改進方法，努力提高我校的雙語教學成績，使雙語教學工作再上新臺階。

雙語教學工作總結9

一、教學設備方面

自20xx年以來，我校在上級部門的關心照顧下，配備了6臺點讀機，所以1-6年級，每個

年級的漢語教師發放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊

配套語文書，另外，部分教師自己購買了播放器，所以老師（門就利用網絡下載相關教學內容進行

播放，在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器，更好的大學生糾正了發音，激發民族學生學漢

語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領導特別重視當即

安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓，以便老師們更好地使用多媒

體，11個班已經可以正式贊用，由于沒有網絡，老師們制作、下載有關教學內容，進行有效教

學，多樣的教學形式，充分調動了學生的學習積極性。

我校共有66臺電腦，可上網電腦13臺，各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電

腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯網，但能保證學生信息技術課正常使用，電腦老師認真對待

每節課，仔細備課，課后作授課登記。我校還充分利用二樓多媒體教室,教師上好公開課。

我校《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，教

師人手一份，所任學科課程標準、教材和教師參考書，教師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，

學校也為老師們征訂了所需的教學用書，并且每位教師每學期都征訂了有關本學科的教學用書，

與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數量基本了滿足教學需要。

二、其他條件

"雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善"雙語"教學條件和"雙語"教師

培訓的需要，公用經費優先保證實施"雙語”教學的需要。

三、人員配備

我校屬于結構性超編學校，教師人員較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語

文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數學小

學未超過10課時；其他學科未不超過18課時。

四、任職條件

我校全體教師能認真履行《教師法頒定的教師義務，模范執行《中小學教師職業道德規范》；

自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿

戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行

為，無侵犯學生合法權益的現象。

"雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應的教師資格；具備《教師法》規定的學歷，考試

課程教師所任課程與所學專業一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級

乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

我校無慢性的傳染病、精神病患者從事教學工作。

五、教學能力

我校教師在中小學教師專業知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設計和環節符合

要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識基本能掌

握.

教師漢語發音基本準確，表達流暢、清晰，板書規范、正確。

六、業務培訓

根據實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的"雙語"教師

培訓計劃，充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動，每學期至少

組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對"雙語"教學中的實際問題。

按要求組織"雙語〃教師參加繼續教育按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語"

教師培訓，將培訓合格的教師安排在"雙語"教學崗位上。

七、組織領導

我校成立了由主校長任組長的."雙語"教學工作領導小組，把“雙語”教學工作列入重要

議事日程，嚴格執行"雙語"教學的有關文件規定，經常調查了解"雙語"教學工作情況，聽雙

語教師推門課、門外課，了解雙語教學情況定期研究解決‘雙語"教學工作存在的困難和問題。

根據實際情況我校指定了雙語教學長期規劃，學期工作計劃，并進行學期教學工作經驗總結，學

年教學工作經驗總結。

制定了相應的“雙語”教學工作制度（包括教學常規管理制度），對"雙語"教學工作實行

目標管理；相關部門分工明確，協調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監督檢杳措施；"雙

語"教學工作檔案資料齊全，整理規范。

認真組織教職工學習‘雙語”教學理論和有關文件教職工和學生對“雙語”教學工作認識

明確充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的"雙語"教學宣傳活動，“雙語"

教學工作得到了家長認可。

八、辦學方向

我校按劃分的學區完成招生任務，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、

競賽成績、獎勵、證書等作為入學的依據；均衡編班，均衡配置教育資源，學校無重點班、實驗

班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，問題學生轉化工作成效明顯；無

留級生，在校學生輟學率在1%以下”殳有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現象。

認真貫徹執行《中小學德育工作規程》，利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗

下講話等形式，對學生進行爰國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小

學生日常行為規范》或《中學生日常行為規范》，無違法犯罪現象；每天一次課間操、兩次眼保

健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年3月，舉行體育運動會；每學年6

月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織

學生參加未經自治區教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時間、節假日、寒暑假進行

集體補課或上新課。

九、課程設置

至20xx年9月，我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課

程均使用統一人教版教材。

嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，

按規定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，無隨意增加、減少課程和課時現象，按規定使

用教學用書。

我校已全員進入雙語教學模式一，要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋，其

他內容必須使用全漢語授課。

十、教學常規

各學科教師利用周

二、三分年級、學科進行集體備課，過教材活動。教導處每月對教師教案、作業、聽課等情

況進行一次全面檢查，校長、副校長、學科組長定期、不定期，年級學科每周組內公開課，，每

位教師都能做到超周備課，個別雙語教師作業中有未復批現象，存在個別錯誤，發現后在學科組

長的監督下，老師們能主動及時改正，交組長復查，教師教學進度安排合理，作業量適中，每學

期每位教師聽課不少40節，至10月，部分教師聽課已達到30節，并針對授課存在的問題及時

反饋。無論教師是還是學生，各類活動均使用漢語開展，漢語記錄，每天升國旗、每天國旗下講

話，要求完全使用漢語，鍛煉每一位教師的漢語水平。

不允許各類收費在學生身上發生，不允許教師組織購買各類試卷、練習冊，每學期只在教導

處的組織下進行期中、期末測試，不允許教師把分數告訴學生，無論作業成績還是考試成績，均

以A、B、C等級形式出現在學生面前。

、環境創設

因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫、標語指示牌等，創設具有學校

特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展"雙語”教學工作的校園環境。宣傳用語及文字準確規范。

充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚"雙語”教學氛圍的班

級環境。宣傳用語及文字定確規范。

十二、教學質量

"雙語"班學生其它課程各年級上，優秀率有所提高或保持上年水平。

"雙語”班學生，數學、漢語、語文基本能達到期末考試合格率小學在85%以上。

相信在上級部門領導的關懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學水平一定會不斷進

步。

雙語教學工作總結10

一、學校概況

為加強漢語教學，適應社會經濟發展的需要，使教育密切為我縣經濟跨越式發展服務，為各

族人民服務，在縣委、縣人民政府和教育局的領導下，我校不斷加大雙語教學力度。通過努力實

踐取得了一定的成績，現總結如下：

我校為寄宿制初級中學，目前我校有53個教學班，在校生1367名,在崗教職工141人,

用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過

普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設雙語班7個（一年級2個班、三年級3

個班、四年級2個班）。

辦學指導思想:認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。

積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養"民漢兼通”的人才為目的，為高等學校輸送合格

的生源。辦學思路：

1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學模式。

2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

辦學目標：

1、提高漢語水平，促進"民漢兼通”目標的實現，初中畢業生達到能說會寫的水平。

2、強化理科教學，數、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語系學校數、理、

化平均成績水平。

3、保證學生對本民族母語的學習和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語

班學生的語文水平。

4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。

5、使少數民族初中學生畢業達到“民漢兼通"目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

培養目標：

近期目標:探索培養模式，推動漢語教學，提高學生漢語交流能力才是高少數民族教育質量；

推動課程設置、授課模式等與全國接軌。

長遠目標：培養與全國接軌的‘、"民漢兼通”的人才.

二、加強學校管理，全面推進雙語教學

1、加強對雙語教學的組織領導。

1）進一步加強學校的規范化管理，不斷完善各項規章制度，切實改進學校的“三風"（教

風、學風、校風）.把雙語教學工作列入了學校教學工作的首位，以培養學生的創新精神和實踐

能力為重點，加快了漢語教學的步代。特別在教學常規管理和教學方法上的有機結合，在教材教

法研究和教育教學質量、教師業務能力等方面起到了領頭羊的作用。漢語教學在全縣起到了模范

帶頭作用，處于領先地位。

2）科學的課程設置。認真學習了"少數民族中學漢語授課試驗方案（試行廠’，貫徹黨和

國家的教育方針制定并落實了教學計劃和雙語教學實施方案。開足開齊課程開設的課程中數、

理、化、英語、信息技術逐步實驗用漢語授課，盡量使用漢語系全日制統編教材，力爭和漢語系

學校保持統一進度，其它科目用母語授課,使用民語系全日制統編教材。漢語課在起始年級（學

前班）每周增適當加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達到盡快適應用漢語聽課。

起始年級結束后視情況恢復到了原來的課時量。

2、進一步加強對師資隊伍的建設，全面提高教育質量。

一是加大師德師風教育的力度，在學校大力開展民族團結教育，尤其是加強教師關愛學生的

教育；

二是重視教師能力的提高,特別是創新能力的培養，我校近幾年來陸續選派19余名教師參

加國家級、自治區級“雙語”骨干教師培訓、計算機培訓、遠程