2024年數學教師教學計劃［優秀篇］

數學老師教學安排1

一、學情分析：

學生狀況：

本年級學生家長教化水平整體不高，導致家庭學習環境一般，家長很少輔導學生，或者沒有

實力輔導學生，多數學生靠課堂教學進行數學學習/俄少學生能進行預先學習。大部分學生上

課主動發言、回答問題聲音洪亮等，當然課堂習慣上仍須要接著培育與加強。一部分同學基礎比

較扎實，特殊是二班，班級學生水平比較平均，上學期期天考試年級的不及格1人，一班的中

下生較多，主要是對題目的閱讀實力比較低，應用題的理解實力較差，思維實力不夠好。本學期，

需規范和訓練學生讀題、解題的方式方法，做到多動口，多思索。

學問分析：

已駕馭乘數是兩位數的乘法、除數是兩位數的除法的L算方法,會計算簡潔的四則運算，駕

馭了加、減、乘、除法各部分間的關系，初步相識了分數及正確計算簡潔的分數加減法，已駕馭

了長方形和正方形的特征以及它們的周長和面積的計算。懂得了基本的位置與方向。駕馭了統計

的基本學問。

二、教學目標：

1、理解整數四則運算的意義，駕馭加法與減法、乘法與除法之間的關系;駕馭加法和乘法的

運算定律，會應用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數口算、筆算的嫻熟程度。

2、理解小數的意義和性質,嫻熟進行小數加減法的筆算和簡潔口算。

3、初步相識簡潔的數據整理的方法，以及簡潔的統計箋表;初步理解平均數的意義，會求簡

潔的平均數。

4、進一步駕馭四則混合運算依次，會比較嫻熟計算一般的三步式題，會運用小括號，會解

答一些比較簡單的三步計算的文字題。

5、會解答一些數量關系稍困難的兩步計算的應用題，并會解答三步計算的應用題;初步學會

檢驗的方法。

6、進一步培育學生仔細審題、細致檢驗的良好學習習慣

7、培育學生抽象概括實力、分析、比較實力、推斷推理實力、遷移類推實力、思維的敏捷

性以及良好的學習習慣。

8、通過實踐活動，培育學生應用數學的意識及解決問題的實力。

9、努力做好培優工作，注意關愛學困生。

三、教材的編寫特點

1、改進四則運算的編俳，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、相識小數的教學支配（高校生感恩節活動安排及支配范本），注意學生對小數意義的理解，

發展學生的數感。

3、供應豐富的空間與雪形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，曦學的魅力和學習的收獲激發學生的

學習愛好與內在動機。

四、教學重點、難點：

1、教學重點：小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律與簡便計算和三角形。

2、教學難點：小數的意義與性質、運算定律與簡便計算、位置與方向、三角形。

四年級數學教學安排7

復習是戰勝遺忘，發展認知不行或缺的過程。蘇霍姆林斯基說"復習是學習之母"。

復習是學生對已學學問的再現梳理，查缺補漏、深化生成的過程。我的體會，志向的復習應

是擰住雙基串全程，點線交織求延長，融會貫穿成一體，溫故知新促生成。賜予以上理解，依據

課標要求，結合本班學情和教學實踐，特制定如下復習安排。

一、復習目標

1、通過整理復習，進一步理解、鞏固本學期所學學問，對所學學問系統化、網絡化。

2、經驗學問回顧和整理的過程，學習整理學問的方法，提高歸納整理學問的實力和綜合解

決問題的實力。

3、在對學問的整理與復習過程中，養成回顧與反思的習慣，增加學好教學的信念

二、復習內容

1、數與代數：簡易方程、因數與倍數、相識正負數、分數的意義和性質、分數加減法（一）

2、空間與圖形：多邊形的面積;對稱、平移與旋轉

3、統計與概率：統計、可能性

三、學情分析

本屆學生是在改學青版教材后的其次學期，由于已經驗了一學期該版本教材的學習，學生基

本熟識了教材的結構與模式，也駕馭了一些好的學習方法，養成了一些好的學習習慣。當然也適

應了這種從情境入手，經驗提出問題、探討問題的探究學習方式，大部分的學生在這樣的學習中

得到了熬煉、提升和發展。

由于青島版教材自身的特點，雖有豐富的情境，但結論呈現較少，可以說給老師的教和學生

的學都留有了較大的探究空間，加之老師初次運用本教材，把握教學時難免給學生造成學問上的

疏漏與欠缺，這也是為接下來的復習留下的需待填補的空間。

由于上個學期的學習中為了實現版本的轉換和學問的連接，補學了較多內容，由于時間短任

務重，學生有些學問學的不太扎實，本學期在學習這部分與卜學內容有親密聯系的學問時給學生

的學習明顯帶來了阻力，沒有學透，這部分學問需待復習口來升溫。

通過近一年的教學，了解到我班學生的學習水平大致呈現出三個學問水平：第一個水平，這

部分學生有著良好的學習習慣和學習情感體驗，基礎學問技能駕馭都很扎實，即所謂的優等生,

在鄴［內約占到五分之二（約23、24人）;其次個水平，與優等生相比各方面有所欠缺，但基本上能

完成學習任務，學習效果基本志向，這部分學生也大約占到五分之二;第三個水平，就是約占五

分之一（約8、9人）的后進生，這部分學生與前兩者相比有很大差異，各方面都亟待加強。

結合班級現狀和學生的'學問水平，我的復習著重點也找到了方向，學問疏漏、薄弱處，班

內其次、第三水平的"后勁"生。

四、復習重、難點

重點：簡易方程、因數與倍數、分數的意義和性質、分數加減法（一）、多邊形的面積中的概

念、性質、法則、計算等基礎學問和技能的駕馭和運用。

難點：1、使學生對所學基礎學問------------概念、性質、法則、公式以及常見的數量關系

系統化，并會融會貫穿。

2、敏捷解答應用題的實力和方法。

3、精確的進行計算

五、復習方法、措施與步驟

1、總體方法

回憶，引導學生自我反思.

梳理，引導學生主動建構。

應用，引導學生解決問題。

合作，引導學生進行學習溝通。

2、詳細措施

Q)系統整理、溫故知新

引導學生把相互聯系的學問點在分析、比較的基礎上經過郴里串聯起來。貫穿起來，做到復

習一點，連成一片，在滾動中建構生成認知網絡結構。缺則補之、散則串之

(2)活化題材，激發愛好

開發生活化題材以學生熟識的、感愛好的、貼近他們生活實際的數學問題充溢教材復習題、

使學生感受到數學就在自己身邊，對復習的內容，有感而發，好玩而學、有為而做，就能增加復

習的情趣。學生主動參加回憶、探討、溝通、歸納、整理、應用的全過程，進而主動建構起自己

的數學認知結構，使學問與實力結構更趨合理。

(3)突出重點、化解難點

復習課既要突出重點，又要化解難點。合理整合學問點、注意層次、找準基點、以點帶面、

化繁為簡從而化難為易。多重的發覺學問之間的內在聯系，促使學生自我有效的構建起不斷擴展

的認知結構。

(4)編織網絡、多層發展

對復習教學在課堂中主動踐行我區提倡的教學模式提高教學效率。老師要通過分析比較，

抓準"探究點”，放手讓學生合作收集整理，編織學問網絡，深刻的感受學問脈絡的走向。老師

還要巡回指導，發揮"組織者、指導者和參加者"的作用，應盡可能參加各小組的合作、探究活

動，了解不同層次學生對學問、問題的不同相識，指導學生收集與問題有關的生發點，讓學生對

這些學問關節點加以整理，細致揣摩每個學問點的意義，通過表達溝通，明確各有關學問點的相

互聯系線索，在學問系統化過程中自主、自然的生成學問體系。

(5)題組遷移，創生新意

課堂中注意學問的遷移運用，練習要著眼于提高學生解決問題的實力。有創意、高效益組織

練習，將學問的鞏固、運用、理解、創新貫穿起來。通過練習，讓學生實踐、反思、領悟，又通

過反思讓學生重新歸納、總結、升華，舉一反三，螺旋上升，促使學生把駕馭的學問順當拓展、

高速遷移到其他內容的學習中，成為推動學習遷移，激活認知建構的良性學習循環的有效途徑,

達到志向化的復習效果。

六、課時支配Q0課時左右）

（一）數與代數（5課時）

1、簡易方程（方程的意義、等式的性質、解方程、用方程解決問題）

2、因數與倍數

3、分數的意義和性質

數學老師教學安排2

一、學生基本狀況分析

五年級大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視察、分析、與人合作等一般實

力，但有一部分學生解決問題的實力較差，只能駕馭一些基礎學問，稍稍拐個彎就不知所措。本

學期重點是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，激發他們的學習動機，進入最佳學習的狀

態，全面提高教學質量，讓每T立學生都在數學學習上得到最大限度的發展。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了視察物體、圖形的運動、長方體和正方體三個單元。

在統計方面，木冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的學問.

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教

學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了"數學廣角"，體會解決問題策略的

多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進

行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求

100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數

加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位

的實際意義。

5、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物

體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、相識復式折線統計利，能依據須要選擇合適的'統L圖表示數據。

8、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

四、教學措施

1、充分利用現代化教化資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業，以主動仔細的

看法來影響學生，提高學生對數學這門學科的愛好，使學生愿學、樂學。

3、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到

不同的發展，對后進生賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，作業做到面批面改，

使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

數學老師教學安排3

不知不覺從事教學事業已十年有余，坐下來細想走過的風風雨雨，充溢了酸甜苦辣。特殊是

教學閱歷，細細琢磨，仔細總結走過去的點點滴滴，主要有以下幾點淺薄的相識：

第一，對教化事業充溢高度的熱忱。每每學生的成果揭曉時，是我最激烈也最興奮的時候,

也是最怕的時候。或許有的老師認為這樣做不值，把自己孩子給耽擱了，我也這么想過，也想這

樣做，但每當我走進校內時，我就對學生，對上課，對教研有使不完的勁。雖然一天下來很累，

但心里覺得很充溢，很興奮。

其次，仔細備課，把握準重難點。每備一課，肯定要把本課的重難點、易混點，易錯點和中

考題型聯系起來，瞅準題型設計預習題、訓練題、達標題。問題的提法肯定要精確，不能摸凌兩

可，要是學生一讀就明白。另外，備課時不易設計太多的重難點，一般一到兩個就行，重在圍繞

重點進行練習。太多就方方四平八穩，都是皮毛，沒有深化。下一次遇到這樣的題，學生還是一

知半解。

第三，上好每一節課，是重重之重。上課最忌諱的是老師滔滔不絕的講解并描述，老師講的

累，學生聽得也累。結果學生會的還是會的，不會的還是不會。因此上課時，學生知道的就不要

講了，重點、難點肯定要仔細的.、具體的講解，要不怕奢侈時間。

在課堂上我們老師重點要教給學生的不是某一題的答案，而是做這類題的方法規律，方法規

律要讓學生通過做題自己總結，這樣最難忘，"授之以魚不如授之以漁"就是這個道理。我們老

師要把握好整節課的時間，要防止出現前松后緊的現象發生.在整節課上最重要一點要想方設法

使學生的思想保持高度集中，有兩種方法，一是老師肯定要肅穆，讓學生從心底里對你的課不敢

怠慢，必需仔細聽，要么后果不可思議。二是與學生融洽相處，和學生交摯友，讓學生從心底里

喜愛上你的課，當然這兩種方法要因人而異。

數學教學活動，就是老師和學生之間輸出信息，接受信息的過程，其間不停的進行反饋。老

師從中了解學生的學習、駕馭狀況，從而調整教學思路，做到因材施教。

第四，課下做好復習鞏固工作。俗話說"溫故而知新"說的就是學了之后要注意鞏固，這樣

才能駕馭的堅固。對于課下練習題的布置肯定要精，因此老師肯定要多花些心思去選題。布置得

練習題教室肯定要落到實處，不能只布置不落實。

總之，數學教學課堂的有效性是數學教學的永恒話題，更是數學教學的生命。追求數學課堂

的有效，是一種志向的境界，它的實現須要一個過程,它取決于老師自身教學藝術的發揮。也取

決于老師情趣、理趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們肯

定能有高效的數學課堂。

數學老師教學安排4

一、學情分析

今年我教一年級的數學。因為一年級的學生剛踏入學校，學生的行為習慣都沒有形成，同時

還有繁重的教學任務，可以說是要兩面都要俱到。

二、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，xx以內數的相識和加減法，相識圖形，

分類，xx各數的相識，相識鐘表,xx以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，

匕啜多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步相識鐘面，使學生獲得數數基本學問和基本技能

的同時，發展數學實力，培育創新意識和實踐實力，建立學習和應用數學的愛好和信念。

三、全冊教學要求

1、嫻熟地數出數量在xx以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，駕馭數的依次和大小，

駕馭XX以內各數的組成，會讀寫XX各數。

2、初步相識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較

嫻熟地計算一位數的加法和xx以內的減法。

3、初步學會依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號?二、>.<\會運用這些符號表示數的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7、體會學習數學的樂迪,提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

8、養成仔細作業，書寫整齊的.良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

四、全冊教學重點、炬點

xx以內的加法和xx以內的進位加法，這兩部分內容和xx以內的退位減法是學生學習相識

數的計算的起先。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的獸出。因此，一位數

的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎學問和基本

技能，必需讓學生切實駕馭。

五、改進教法提高教學質量的設想

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。

數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的閱歷和已有學問動身，創設有助于學生自

主學習、合作溝通的情境，使學生通過視察、操作、歸納、類比、揣測、溝通、反思等活動，獲

得基本的數學學問和技能，進一步發展思維實力，激發學生的學習愛好，增加學生學好數學的信

念.

老師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創建性地

運用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學

習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地運用現代化教學手段，提高教學效益。

數學老師教學安排5

一、指導思想：

本學期小學數學教學工作將以學校教學安其麗小學教育處的安排為指導，打造學科特色，搞

好團隊文化建設。以新課標理念為依據，以提高課堂教學的效率為突破口，促進學生全面發展和

老師專業成長。主動推動教學改革，全面提高我校數學教學質量，促使我校數學學科的各項工作

再上新臺階。

二、詳細工作：

（一）加強學習，內強素養。

1、接著組織老師學習《數學課程標準》解讀。嚴格執行新標準。加強新標準在教學中的運

用，主動開展數學教學探討工作，以先進的教化理念指導教學實踐。

2、接著學習小學數學學科規范。進一步規范教學全程各個環節的教學行為，引導并幫助每

位老師在提高專業素養，促進專業發展的.同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，

全面提高學生的學科素養，從而提高教學質量。

3、接著仔細學習盧家替試驗學校小學數學課堂教學模式。促使老師在詳細的課堂教學實踐

中，敏捷機靈的運用模式。全面提升課堂教學品嘗。

（二）強化管理提升質量

1、接著嚴格教學管理，落實教學工作檢查制度。老師每人每周聽課不少于2節，定期與不

定期檢查備課、聽課狀況及老師批改作業狀況利用集體備課時間對本學科本周及下周教學內容、

教學方法、作業設計等，加強溝通，綻開研討，步調一樣，共同前進.

2、接著加強集體備課，提高備課質量。每一次集體備課要做到定安排、定地點、定內容、

定中心發言人，通過集體備課要做到三統一：統一教學目標、統一重點難點、統一教學進度。

3、優化作業環節，減輕學生負擔

每T立老師要在作業的質量上下功夫，作業布置要做到"講科學、重實效、嚴要求"，細心

篩選，細心設計。對于每一種作業，必需自己做過，必需岡I好批改，必需剛好評講。各位老師要

抓好課堂關、單元關，嚴格實行"四清"制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。老師最好要

進行分層布置作業，做實、做細個別輔導工作。嚴禁隨意性、懲處性作業現象的發生，真正做到

關愛每T立孩子的健康成長。

4、依托質量調研，提升管理效度。

本學期將接著抓好平常的質量調研工作，要仔細對待每一次調研,嚴格抓好命題、監考、閱

卷、講評、分析等各個環藝，充分發揮好質量調研的診斷、評價、反饋、預料及激勵的功能。從

本學期起，每次質量調研的試卷都要注明"命題人"，每次質量調研的成果要進行匯總，充分運

用調研手段，檢測教學現狀，調整教學過程、改進教學方法、探討教學策略，提高教學質量。

5、仔細開展聽課活動，

聽常態課。包括聽推門課，點名聽課等。強調課堂教學要情趣性、科學性和有效性。做至IJ課

前打算充分，預備鈴響前能到崗，一上課就進入學習情景。課堂教學追求簡約之美，做到教學目

標簡明，教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法簡便，教學媒介簡潔，教學用語簡要。

6、注意過程管理，力求教研實效。

接著抓好課堂教學的探討，深化課堂，分管領導、學科主任和教學骨干領先上好研討課;多

聽課，多溝通。在教研活4中仔細做好過程管理，期初仔細制訂好安排，落實好活動內容，主講

人。每位上課老師要依托本學科組、教研組，反復探討，試教，并且虛心向有閱歷的老師請教。

教研活動時要細心組織,形成熱情、有深度的溝通氛圍，使大家直正研有所得.上完教研課

后，教者應先進行說課，再進行評課，在組織開展說課、評課、上課活動過程中，要求把體現新

課程理念放在首位，全部教研活動資料須在上課后兩周內完成,使教研活動真正形成制度化。

三、行事歷

九月份

第一周(9/1~9/7)

1、制定數學學科教學安排。

2、檢查暑期備課狀況

3、組織數學老師學習小學數學課堂教學模式。

其次周(9/8~9/14)

檢查數學老師教學安排制定。

第詢9/15~9/21)

L探討制定小學數學課堂評價表。

2、各年級商議選定教學內容，共同備課。

3、組織數學組的學術沙龍活動

第四周(9/22~9/28)

1、第一輪磨課活動。；一年級組和二年級組)

十月份

第確29/1~10/5)

國慶放假。

第六周(10/6~10/12)

1、第一輪磨課活動。：三年級組和四年級組)

第七周(10/13~10/19)

1、《數學補充習題》檢查。

2、數學備課筆記檢查，

3、第一輪磨課活動。：五年級組和六年級組)

第八周(10/20~10/26)

組織數學組的學術沙龍活動

十一月份

第九周(10/27~11/2)

其次輪磨課活動

第十周(11/3~11/9)

期中調研

第十一周Ql/10~ll/16)

抽查數學老師的備課，聽課和作業批改狀況

第十二周Ql/17~ll/23)

主動打算，迎接省優質小學的驗收

第十三周(11/24~11/30)

數學組做好省優質學校驗收后的總結反思工作。

十二月份

第十四周(12/1~12/7)

對一個年級進行數學學科質量調研，并做好總結結。

第十五周(12/8-12/14)

第十六周(12/15-12/21)

第十七周(12/22-12/28)

數學學科各項常規檢查。

一月至學期結束

第十八周(12/29-)

1、制定期末復習安排;

2.期末復習；

3.數學教學常規工作檢查；

4.期末質量檢測和質量分析；

5.期末工作總結、資料歸檔；

數學老師教學安排6

我以前始終是在教文科班的數學，這學期對于我來說，面臨著挑戰，因為本學期我接手了兩

個理科班。以前我帶的始終是文科班，對于文科班的學生的狀況匕徽理解，但對于理科班來說,

我不知道他們對學習會有怎樣的想法與做法。針對這種狀況我制定了如下的中學數學教學安排：

一、指導思想

在學校、數學組的領導下,嚴格執行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務,

嚴格執行"三規"、"五嚴"。利用有限的時間，使學生在獲得所必需的基本數學學問和技能的

同時，在數學實力方面能有所提高，為學生今后的發展打下堅實的教學基礎。

二、教學措施

1、以實力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的主動性，讓學生

多動手、多動腦，培育學生的運算實力、邏輯思維實力、運用數學思想方法分析問題解決問題的

實力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持每一個教學內容集體探討，充分發揮備課組集體的力氣，細心備好每一節課，努力

提高上課效率.調整教學方法，采納新的教學模式.

3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。

堅持每周一周練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的查漏補缺，章

考后對一章的不足之處進行重點講評。

4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注意基礎學問的考查，注意

實力的考查，留意思維的層次性（即解法的‘多樣性），適時推出一些新題，加強應用題考察的

力度。每一次考試試題堅持集體探討，努力提高考試的效考。

5、注意對所選例題和練習題的把握：

6、周密安排合理支配，現數學學科特點，注意學問實力的提高，提升綜合解題實力，加強

解題教學，使學生在解題探究中提高實力。

7、多從"貼近教材、貼近學生、貼近實際"角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環境

和科技方面的問題，對學生進行有安排、針對性強的訓練，多給學生熬煉各種實力的機會，從而

達到提升學生數學綜合實力之目的。不脫離基礎學問來講學生的實力，基礎扎實的學生不肯定實

力強。教學中不斷地將基砧學問運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合實力。

三、對自己的要求——落實教學的各個環節

1、細心上好每一節課

備課時從實際動身，細心設計每一節課，備課組分工合作，利用集體才智制作課件，充分應

用現代化教化手段為教學服務，提高四十五分鐘課堂效率。

2、嚴格限制測驗，細心制作每一份復習資料和練習

教學中配備資料應要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要賜予檢直和必要的講評，老

師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。三類練習（大練習、限時訓練、月考）試

題的制作分工落實到每個人（備課組長出月考卷，其他老師出大練習、限時訓練卷），并經組長

嚴格把關方可運用.注意考試質量和試卷分析，定期組織備課組老師進行學情分析，發覺問題，

找尋對策，剛好解決，確保學生的學習主動性不斷提高。

3、做好作業批改和加強輔導工作

我們的工作對象是活生生的對象一學生，這里須要關切、幫助及激勵。我們要對學生的學

習狀況做大量的細致工作，批改作業、輔導疑難、剛好激勵等，特殊是對已經出現數學學習困難

的學生，教我們的輔導更為重要。在教學中，要盡快駕馭班上學生的數學學習狀況，有針對性地

進行輔導工作，不僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信念、調動自身的學習主動性，幫助他們樹

立良好的學習看法，主動主動地去投入學習，變"要我學"為"我要學"。

數學老師教學安排7

一、以課堂教學為核心

（一）備課：

學期初，我們鉆研了《數學課程標準》，教材、教參、對學期教學內容做到心中有數。學期

中，著重進行團隊備課。駕馭每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣

學、學生將會產生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程。充

分理解課后習題的作用，設計好練習。

（二）上課：

1、創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針

對教學重、難點，選擇學生的探究結果。學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力。

接著，學生練習不同坡度，不同層次的‘題目，鞏固學問，形成實力，發展思維。最終，盡量讓

學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出

堅實的一步。

2、剛好復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做

法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間.

3、努力構建學問網絡.一般做到一小節一整理，形成每節學問串;每單元整理復習形成學問

鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學問網，

又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的‘創新，實踐供應了可能。

（三）批改作業:

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，老師點

出錯題，不指明錯處。讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正之后，仍給滿分。

激勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進

教學，提高老師教學的針對性。

（四）注意對后進生的輔導：

對學困生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度

學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念。對學

生的回答實行"揚棄”的看法，使學生敢于回答問題，樂亍思索。

二、主動落實素養教化

堅持正確的教化思想網立與素養教化相適應的教學觀念，變更”以學問為本"的傳統相識,

樹立"以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出教學情境。通

過讓學生動手，經驗揣測，實踐，驗證的過程。激發學生的愛好，解放了學生的眼睛，嘴巴W手，

創建了讓學生操作，試驗的機會;獨立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會。使學生

能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去主動主動的參加學習。

三、參與教化教研活動

1、變更教化觀念。明確教化是為學生今后的發展服務的。訂閱教化期刊。思索培育學生創

新意識，實踐實力的方法和途徑。

2、主動參加學校網絡數學的探討，摸索其特點，為與捷運用教學方法進行課堂教學做好打

算。

3、每位數學老師打算一節教研課。展示自己的教學特色和教學風格。

總之在平常的教化教學中，我努力逐步樹立素養教化的觀念通過課堂教學主渠道去實施，

為學生今后的發展服務。

數學老師教學安排8

一、成長目標：

力爭做一個教學思維嚴禁、師德家長信任，風格學生喜愛的老師。

二、安排措施：

1、利用業余時間學習"課標”和任務型教學法方面的理論，提高自己的理論水平，并進行

實踐，獲得閱歷。運用理論指導自己的教學，并形成教學反思與教學案例。

2、細心設計每一堂課，絕不上無打算。平常多聽課，主動觀摩并學習別人的閱歷，吸取精

華，調整自我。在自己的展示課中仔細聽取別人的看法和建議，從中找到不足，改進自我的教學

方法,剛好揉進自己的課堂并進行實踐。

3、記錄自己在教化教學方面的一些成敗的事例，進行反思，找出勝利的關鍵或問題所在，

剛好調整教學安排，順當完成教學任務。并形成資料寫成教學片斷式案例，作為自己的.教學閱

歷材料。

4、理論聯系實際，深化學生群體，多傾聽學生的看法和建議，獲得第一手的資料，剛好調

整教學安排。

5、在教學中組織學生互助學習小組，實行幫帶活動。

三、本學年主要任務：

1、探討任務型教學模式，并記錄點滴體會。

2、上一堂公開課，并形成材料.

3、寫一篇關于任務型數學的論文。

4、通過組織教學，使學生的各項實力得到不同程度的提高。

5、寫任務型教學課例及教學反思并形成探討報告。

6、作一次任務型教學探討及教學總結的溝通。

7、整理有關資料，形成系列檔案材料。

數學老師教學安排9

初三學年上學期的復習教學，是整合升華學科學問、培育提高應試實力的重要環節。復習教

學工作的好壞，干脆關系到中考的勝利與否。為保障畢業班復習教學取得良好成效，奠定今年中

考成功的基礎，結合本年畢業班工作實際，對初三復習教學工作提出如下看法。

一、指導思想

堅持貫徹黨的教化方鏟，以《初中數學新課程標準》為準繩，接著深化開展新課程教學改革。

以提高學生中考成果為動身點注意培育學生的基礎學問和基本技能提高學生解題答題的實力。

同時通過本學期的課堂教學,完成九年級上冊數學教學任務。并依據實際狀況,安排完成九年級

上冊新授課教學內容。

二、學情分析

通過對上期末檢測分析，發覺本班學生存在很嚴峻的兩極分化。一方面是平常成果匕儆突出

的學生基本上駕馭了學習的數學的方法和技巧，對學習數學爰好深厚。另一方面是相當部分學生

因為各種緣由，數學已經落后很遠，基本丟失了學習數學的爰好。

三、教材分析

其次十一章一元二次方程（13課時）

本章的主要學習一元二次方程及其有關概念，一元二次方程的解法（配方法、公式法、因式

分解法）,運用一元二次方程分析和解決實際問題“其中解一元二次方程的基本思路和詳細解法

是本章的重點內容。

方程是科學探討中重要的教學思想方法，也是后續內容學習的基礎和工具，本章是對一元一

次方程學問的持續和深化，同時為二次函數的學習作好打算。數學建模思想的教學在本章得到進

一步滲透和鞏固。

其次十二章二次函數（12課時）

本章是學生學習了正比例函數、一次函數以后，進一步學習函數學問，是函數學問螺旋發展

的一個重要環節。二次函數是描述變量之間關系的重要的數學模型，它既是其他學科探討時所采

納的重要方法之一，也是某些單變量最優化問題的數學模型，如本章所提及的求最大利潤、最大

面積等實際問題。二次函數的圖像拋物線，既是人們最為熟識的曲線之一，同時拋物線形態在建

筑上也有著廣泛的應用，如拋物線型拱橋、拋物線型隧道等。和一次函數、反比例函數一樣，二

次函數也是一種特別基本的初等函數，對二次函數的探討將為學生進一步學習函數、體會函數的

思想奠定基礎和積累閱歷。

其次十三章旋轉（9課時）

本章主要是探究和理解旋轉的性質，能夠按要求作出簡潔平面圖形旋轉后的圖形。本章的重

點是中心對稱的概念、性質與作圖。本章的難點是分辨中心對稱圖形，按要求作出簡潔平面圖形

旋轉后的圖形。

學生通過平移、平面直角坐標系，軸對稱、四邊形等學問的學習，初步積累了肯定的圖形變

換數學活動閱歷。本章在此基礎上，讓學生進行視察、分析、畫圖、簡潔圖案的觀賞與設計等操

作性活動形成圖形旋轉概念。它又對今后接著學習數學，尤其是幾何，包括圓等內容的學習起著

橋梁鋪墊之作用。

其次十四章圓（16課時）

理解圓及有關概念，駕馭弧、弦、圓心角的關系，探究點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位

置關系探究圓周角與圓心角的關系直徑所對圓周角的特點切線與過切點的半徑之間的關系，

正多邊形與圓的關系。

本章是在學習了直線型圖形的有關性質的基礎上,進一步來探究一種特別的曲線——圓的有

關性質。通過本章的學習，對學生今后接著學習數學，尤其是逐步樹立分類探討的數學思想、歸

納的數學思想起著良好的鋪墊作用。本章的學習是中學的數學學習，尤其是圓錐曲線的學習的基

礎性工程。

其次十五章概率初步（12課時）

理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點是理解概率的意義和應用，駕馭概率

的計算方法。本章的難點是會用列舉法求隨機事務的概率。

教材留意從學問源頭起先的學習與思索，重視學問的發展過程。從現實情境中提出問題、形

成解決問題的.意向（原發性思想），在實踐活動中得到強化或不斷地修正，豐富個人的干脆閱

歷，它將成為學生理解學問的支持系統。背景閱歷越豐富，學問的說明力也越強，適用范圍也更

廣,有利于敏捷的支配和運用，利于廣泛遷移。

四、教學目標

幫助學生理解數學對社會發展的作用。使每個學生都能夠在數學學習過程中獲得最適合自己

的發展。通過九年級數學的教學，供應參與生產實踐和進一步學習所必需的數學基礎學問與基本

技能進一步培育學生的運算實力、思維實力和空間想象實力能夠運用所學學問解決實際問題，

培育學生的數學創新意識、良好特性品質以及初步的唯物主義觀，和愛國主義教化。

五、教學措施

1、仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準及教材適度支配教學內容，仔細上

課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷。

2、激發學生的愛好，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思

索題，激發學生的愛好。

3、引導學生主動參加學問的構建，營造自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的課堂。

4、引導學生主動歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培育學生透過現象看本質

的實力，這是提高學生素養的根本途徑之一，培育學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的

狀態。

5、培育學生良好的學習習慣，陶行知說：教化就是培育習慣，有助于學生穩步提高學習成

果，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、教學中注意數學理論與社會實踐的聯系，激勵學生多視察、多思索實際生活中隱藏的數

學問題，逐步培育學生運用書本學問解決實際問題的實力，重視實習作業。指導成立"課外愛好

小組"，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數學,同時發展這TB分學生的特長。

7、開展分層教學，布置作業設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生,

課堂上的提問照看好各個層次的學生，使他們都得到發展。

8、把輔優補差工作落到實處，進行個別輔導。

數學老師教學安排10

我先分析一下9.8班的數學狀況：學生學習不踏實，不扎實，浮躁，不求甚解，書寫不規范，

不能吃苦，對開放題不是很拿手的特點，結合中考重點和分值安排的5:3:2比例，我將重心放

在8上，要求學生對占50%的基礎必需穩寸潟打，強調解題的書寫格式，利用平常的練習訓練

書寫格式，以中考的標準來要求平常的練習，對中等生學生要求必需抓好占30%的中檔題,對

個別聰慧的學生練習一些升放題。

一、扎扎實實打好基砧。

1、重視課本，系統復習。初中數學基礎包括基礎學問和基本技能兩方面。現中考仍以基礎

的為主，有些基礎題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復習時

應以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎上延長的，所以，在做題時

留意方法的歸納和總結，做到舉一反三。

2、充溢基礎，學會思索。中考時基礎分許多，所以在應用基礎學問時做到嫻熟、正確、快

速。上課要邊聽邊悟，敢于質疑。

3、重視基礎學問的理樨和方法的學習。基礎學問既是初中所涉及的概念、公式、公理、定

理等。駕馭學問間的聯系，要做到理清學問結構，形成整體學問，并能綜合運用。例如：中考涉

及的動點問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也涉及到幾何中的相像三角形，比例

推導等。還重視數學方法的考察。如：配方法、換元法、判別式等方法。

二、綜合運用學問，提高自身的各種實力。

初中數學基本實力有運算實力、思維實力、空間想象實力以及體現數學與生產、生活相關學

科相聯系的實力等等。

1、提高綜合運用數學學問解題的實力。要求學生必需把各章節的學問聯系起來，并能綜合

運用，做到觸類旁通。目前應依據自身的實際，有針對性地復習，查漏補缺做好學問歸納、解題

方法地歸納。

2、狠抓重點內容，適當練習熱點題型。幾年來，初中的數學的方程、函數、直線型始終是

中考的重點內容。方程思想、函數思想貫穿試卷始終。另外，開放題、探究題、閱讀理解題、方

案設計、動鈉作等問題也是中考的熱點題型，所以應重視這方面的學習與訓練，以便適應這類

題型。

首先，我們必需了解中考的有關的政策，避開走彎路，走錯路。研讀《中考說明》，看清范

圍，探討評分的標準，牢記每一個得分點。避開解題中出現跳步現象。

三、精選習題。

1、初三下學期剛起先，每一周支配一次綜合練習.讓學生起先接觸中考題型、題量，新課

結束后就每周一次綜合模擬測試。

2、每天利用幾分鐘時間練習。初一初二時是作為速度練習，初三時用作專題（解方程、方程

組、不等式、不等式組、分解因式、代數式等）練習，在后段痔地訓練中考模擬試題中的'選擇題、

填空題。其特點是題量少，時間短，反饋快，對中考模擬試題中的選擇題、填空題是反復做（打

舌L）欠序）。

3、整合習題，把握重點難點。對中考題進行精選和整合，將重點放在第17~26題之間的基

本重點部分。

四、制定復習安排，合理支配復習時間。

1.一般來說，中考復習可支配三輪復習。

第一輪，摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎學問系統復習，按初中數學的學問體系，可以

把二十一章內容歸納成八個單元：①數與式｛實數，整式，分式，二次根式｝②方程（組）與不等式

（組）｛一次方程（組），一元一次不等式（組），一元二次方程，分式方程，簡潔二元二次方程（組）｝③

函數與統計｛一次函數，二次函數，反比例函數，統計｝④三角形⑤四邊形⑥相像形⑦解直角三

角形⑧圓。中考試題中屬于學生平常學習常見的雙基類型題約占60%還多，要在這部分試題

上保證得分，就必需結合教材，系統復習，對必需駕馭的內容要心中有數，心中有數。在此我建

議各位考生首先肯定要協作你的老師進行復習，切忌走馬觀花，好高鷲遠，不要另行一套;其次，

復習應配備適量的練習，習題的難度要加以限制，以中、低檔為主，另外，對于你覺得較難的題，

或者易錯的題，應養成做標記的好習慣，以便在其次階段遂行再回頭復習。留意：套題訓練不易

過早，參考資料應以單元為主，本階段復習宜細不宜粗。

其次輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點學問專項復習。學數學的目的是為了用數學，近年

來各地中考涌現出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪才智的好題目，各位考生應在老師的指導

下，對這些熱點題型仔細復習，專項突破.熱點題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應

用型、幾何代數綜合型、探討性學習型等。留意：你應當有一本各省市中考試題匯編資料，要知

道外地考題中出現的精彩題型，往往就是本地命題的借鑒。

第三輪，鎖定目標，備戰中考，進行模擬訓練。經過第一輪和其次輪的復習，學習的基礎學

問已基本過關，大約到五月中、下旬就應當是第三輪的模擬訓練，其目的就是杳漏補缺和調整考

試心理，便于以最佳狀態進入考場，建議考生在做好學校正常的模擬訓練之余，最好運用各地中

考試卷，設定標準時間，進行自我模擬測驗。留意：自己評分應按評分標準進行，且不行只看答

案，不看給分點。初中數學總復習大致經過三輪，在第一輪復習中，往往存在以下問題：1.復

習無安排，效率低，體現在重點不準，詳略不當，難度偏低，對課標和教材的上下限把握不準。

2.復習不扎實，漏洞多，體現在1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎學問。2）復習速度

過快，對學生心中多數，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出。3）要求過松，對學生有要

求無落實，大量的復習資料，只布置不批改;無作業。

3.解題不少，實力不高，表現在：1）以題論題，不是以題論法，滿意于解題后對一下答案，

忽視解題規律的總結。2）題目無序，沒有按部就班。3）題目重復過多，造成時間精力奢侈。

在其次輪復習中，應防止出現如下問題：1.防止把第一輪復習機械重復2.防止單名屯就題論

題，應以題論法3.防止過多搞難題

在第三輪復習中，應防止出現下列問題：1.過多做練習，以練代講2.以復習資料代替教練，

不備課，課堂組織松散3.只注意學問輔導，不進行心理訓練。

措施：讓學生向錯誤學習，放手讓學生自己去搞點講評，自己動手建立錯題檔案。

對于有價值的題目，讓學生總結題目考查了哪些學問點，每個學問點是從哪個角度考杳的，

題目考查了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么?當自己出錯時，是學

問上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。切實解決會而

不對，對而不全，全而不美的問題.

五、以人為本，重在落實

1、不放棄每一個學生，不管是上新課階段還是復習階段，每一次測試都對不同的學生提出

他們可望也可及不同的目標，在課堂上注意班級實際，注意學生實際，以基礎為主，注意雙基，

不弄偏題、怪題，面對80%的學生，這樣也有利于對班級的管理，也讓他們感覺老師對他們關

切。

2、對每一次測試都作出具體的分析，細到每一道題哪些學生得分，哪些學生失分及錯誤緣

由，這樣在講評時就能更有針對性，對錯的少的題就個別講解，有時還得進行分層講評。

3、一模后對每位學生進行得分分析，哪些題是必得分部分，哪些題是盡可能得分部分，在

復習中重點放在哪些學問和哪些題型上，進行分層推動，優秀學生重點訓練第24、25、26題的

中考壓軸題，中等學生重點訓練第17―23題，學困生重點訓練選擇題、填空題、方程和不等式。

數學老師教學安排11

一、班級狀況分析：

本班二年級學生共有學生40人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學學問與

技能的駕馭以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業狀況也較好，大部分同學作業

清晰，看法端正，對數學表現出了較大的愛好。但是還有一部分同學由于學習習慣、學習方法以

及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于

計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意,

沒有很好的解決問題。須要更加的嚴格要求，多動手，多思索。加強培育學生的學習愛好，使學

生更好的投入到學習當中來。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容:表內除法，萬以內數的相識，簡潔的萬以內的加法和減法，

圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等.

三、教學目標：

1、相識計數單位"百"和'千"，知道信任兩個計數單位之間的十進關系;駕馭萬以內的數位依

次，會讀、寫以內的數;知道萬以內數的組成,會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬

以內數的大小;理解并相識萬以內的近似數。

2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整干數加、減法，會進行幾百、幾

十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系;能夠嫻熟地用乘法口訣求

商。

4、初步理解數學問題的含義，經驗從生活中發覺并提出問題、數學與日常生活的親密聯系。

知道小括號的作用，會在解決問題中運用小括號。

5、會分辨銳角、鈍角初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向

或豎直方向平移。

6、相識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克二1000克。

7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡潔的方法收集和整

理數據，相識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡潔的復式統計圖表中的數據提出并回答簡潔的

問題，并能進行簡潔的分析。

8、會探究給定圖形郵的排列中的簡潔規律;有發覺和觀賞數學美的意識;初步形成視察、

分析及推理的實力。

9、體會學習數學的樂理，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學重點：

1、表內除法.

2、萬以內數的相識。

3、用數學解決問題

五、教學詳細措施：

1、接著加強學習常規和學習習慣的培育，比如仔細審題和計算、重視驗算、規范書寫格式

等的教化。

2、讓學生在生動詳細的活動中學習學習數學。在教學中，依據學生的生活閱歷創設問題情

境，激勵學生在生動詳細的活動中學習數學。充分利用學生的生活閱歷,設計生動好玩、直觀形

象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層,這樣的10層

就是一千個，有這樣io個大正方體就是一萬個，體會"千■■萬”的實際含義。利用自制的方向板，

在教室內或操場上分辨方向。通過數學嬉戲你問我答，奇妙的"495"練習萬以內加減法，通過設

計圖案復習相識圖形，通過試驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的愛好，讓學生在生

動詳細的情境中理解和相識數學學問。再如:開展"分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體

驗除法的含義，等等。

3、引導學生獨立思索與合作溝通，幫助學生積累參與數學活動的‘閱歷。在詳細的數學活動

中，激勵學生獨立思索、勇于發表自己的看法，擅長傾聽別人的看法，與同伴進行溝通。同時引

導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

4、培育學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的實力。本冊教材供應了許多要運

用所學的學問去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培育學生的應用意識。教材中還支

配了一些實踐活動，如"找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并

與同伴說一說:培育學生提出問題和解