2024年三年級語文上冊教案《語文園地二》

三年級語文上冊教案《語文園地二》

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教

學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是我精o整理的三年級語義上冊教案《語文園地

二》，希望能夠幫助到大家。

三年級語文上冊教案《語文園地二》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。

4、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點

1、進(jìn)行口語交際。

2、積累名人名言.

3、了解成語故事內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：3課時

教學(xué)過程設(shè)計和安排：

第一課時（口語交際）

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會.

分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補充；講完后評

選本組“故事大王"1一2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

全班交流

1、各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教師頒獎。

2、榮獲"故事大王"稱號的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你

的精彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等.

暢談感想

L聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談

談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們X型也們的形

象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）

我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同.

2、出示抄有本題內(nèi)容的4累板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié).

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會。

2、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的.一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取

力量，今天我們就來學(xué)一些.

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三課時（我會填、成語故事）

一、我會填

1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

2、學(xué)生在書上獨立完成。

二、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解

這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事一《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通JII頁。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀.

5、同桌間試講.把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到"聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武

習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上"聞

雞起舞"這個成語。

板書設(shè)計：

語文園地二

口語交際

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

三年級語文上冊教案《語文園地二》2

教學(xué)目標(biāo)

L選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感

想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5上賣成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點

1.口語交際

2.習(xí)作練習(xí)

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教學(xué)課時

4課時

教學(xué)過程

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可

以

提問,也可以補充；講完后評選本組“故事大王"1-2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視.

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教師頒獎。

2.榮獲"故事大王"稱號的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的

彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)?/p>

名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象

遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

習(xí)作?指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

實

守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫

的

事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

L你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的.？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事"一值得宣

傳介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事

情想清楚。

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人

這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2.學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改譽寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4.譽寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習(xí)作?講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀，

班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段.

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原

話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所

不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話

也閃耀著思想的光芒，多枳累一些名人名言，時常回味一下，可以使目已獲得后迪，從中汲取力

量，今天我們就來學(xué)一些.

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

5》旨名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這

樣

的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到"聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)

藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上"聞雞

起舞"這個成語。

三年級語文上冊教案《語文園地二》3

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)艮好習(xí)慣。

2、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

全班交流

1.各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教師頒獎。

2.榮獲"故事大王"稱號的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你

的‘精彩故事。哪位"故事大王’給全班同學(xué)講？

暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？3.一

位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記

在心中,從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

1,輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異伺L

2.出示抄有本題內(nèi)容的〃嫖板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn).

3.齊讀句子、體會。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1?我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取

力量，今天我們就來學(xué)一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽.

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點：

讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解

這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通JII頁。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武

習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上"聞

雞起舞”這個成語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級語文上冊教案《語文園地二》4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2.與一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用.

第一課時

口語交際講名人故事

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補充；講完后評

選本組“故事大王"1一2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

全班交流

1,各組匯報本組評選出的"故事大王"名單，教師頒獎。

2.榮獲"故事大王"稱號的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你

的精彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談

談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想.

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形

象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

實守信,一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的,印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事"一值得宣傳

介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎

三年級語文上冊教案《語文園地二》5

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的T牛事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公.

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補充；講完后評

選本組故事大王1~2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教帥巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。

2、榮獲故事大王稱號的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故

事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

挑選一、二名故事大王講故事.

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>

名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形

象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧，向自己的,理想邁進(jìn)。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

文守信,一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許冬值得寫的

事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表.

人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別

人的事堅決做到。

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事一（直得宣傳介紹

的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把

事情想清楚：

事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該

人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改譽寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評議。

3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4、譽寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習(xí)作講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字向大家朗讀，

全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，目公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時

R我的發(fā)現(xiàn)1

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較,這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

⑴指名讀句子。

⑵學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)：

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、齊讀句子、體會.

4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

R日程月累］

一、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些

詁也閃耀著思想的光芒,多枳累一些名人名言，時常回味一下，可以使自已獲得后迪，從中汲取

力量，今天我們就來學(xué)一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通JII頁.

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價.

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、我會填

R成語故事1

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解

這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事一《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順.

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝

的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞

這個成語。

三年級語文上冊教案《語文園地二》6

教學(xué)目標(biāo)：

1,選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2.通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的

能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動有關(guān)的名人故事。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

L提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項任務(wù)，誰能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容？

2、指名回答。

二、明確要求，準(zhǔn)備講述。

1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰的故事呢？(愛迪生、達(dá)芬奇、周恩來……)

2、交流圖片:

(1)孔子(2)袁隆平(3)愛迪生(4)丁肇中(5)比爾蓋茨(6)霍金

3、教師引導(dǎo)：張海迪阿姨是陳老師心中的一個英雄。陳老師是讀著張海迪阿姨的故事長大

的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。

在師生的對話中，老師運用生動的語言、動情的話語，和適宜的肢體語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

張海迪五歲時患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了，她的命運。像這種高位截癱病人，T殳很難活

過27歲。可是堅強的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字。

全靠著自己。學(xué)完了“浮、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語

和世界語，還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動。

4、過渡：這是譚老帥搜集的名人的資料,有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的

雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個名人故事會，一起來講一講名

人的故事，好嗎？

5、提出要求:請大家一起來出謀獻(xiàn)策，我們怎樣做才能成為合格的聽眾，使我們的故事會開

的圓滿成功？

6、教師強調(diào)課件出示：食縱真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商

討。

7、(1)請一位同學(xué)朗讀這段話

(2)課件出示：這么長的話，有些記不住,陳老師將它概括為:

一、傾聽二、請教三、商討

(3)學(xué)生讀：記住這四個詞嗎？

一(傾聽)二(請教)三(商討)

8、請T立學(xué)生示范講故事。

(1)現(xiàn)在，我們進(jìn)行第二步：有什么問題需要請教嗎？

(2)有什么不同的意見與同學(xué)商討嗎？

三、小組交流，教師指導(dǎo)。

1、教師：現(xiàn)在，我們的故事會馬上就要開始了。請大家以小組為單位，講故事的同學(xué)盡量

用生動的語言打動同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌的提出你沒有聽明

白的地方或是提出你的不同的意見與同學(xué)商討。聽明白了嗎？現(xiàn)在，譚老師宣布"走進(jìn)名人，了

解名人"故事會正式開始。

2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)。

為個體創(chuàng)設(shè)一個表達(dá)的'平令，同時教師可以根據(jù)個體的表現(xiàn)情況予以指導(dǎo)、評論，達(dá)到共

識，提高全班同學(xué)的表達(dá)能力的目的。

四、全班交流，規(guī)范語言。

1、全班交流：邀請這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好啊？

2、學(xué)生上臺講故事，教師相機進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)講故事前：請大家認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷同學(xué)講故事。

(2)精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢

(3)同學(xué)們有什么更好轆議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？

作為中年級的學(xué)生，不僅要學(xué)會說話，還要學(xué)會主動與他人交流，學(xué)會大膽表達(dá)自己的看

法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強有效的多向互動，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好

的課堂氛圍。通過師生示范明確要領(lǐng)，運用生生、師生、群體互動等豐富的形式，促使全員參與，

并在訓(xùn)練中適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗互動，從而提高口語交際教學(xué)的實效性。

3、學(xué)生交流：經(jīng)過同學(xué)(的提醒，誰還愿意再來試一試！機會總是留給勇敢自信的孩子。

五、暢談感想，學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、教師提問：剛才聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？

我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。

讓學(xué)生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的

一些啟示。

2、指名回答。

3、教師弓I導(dǎo):從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了T弋又T弋

的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪視頻。

六、總結(jié)全文，升華情感.

同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)II頁，可能經(jīng)歷困難、坎可、挫折，當(dāng)大家感到傷心、難

過、力不從心的時候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老

師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。

這些名人如浩海中的數(shù)顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人

生歷程中發(fā)生過許多故事這些故事不一定驚天動地，但從一定程度上體現(xiàn)了他們的為人處世，

體現(xiàn)了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中從他們身上獲得力量，

學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn).同時造高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣.

板書設(shè)計：

講名人故事

一傾聽二商討三提問

三年級語文上冊教案《語文園地二》7

語文園地包括“交流平臺""詞句段運用""書寫提示"和"日積月累"四個板塊。"交流

平臺"以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語的多種方法。"詞句段運用"包括寫出形容四季的詞

語和強化鞏固理解句子中加點詞語意思的方法。"書寫提示"對學(xué)生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了

指導(dǎo)和強化。“日積月累”安排了9個描寫秋天的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有樂于交流的習(xí)慣。因此，"交流平臺"的內(nèi)容可放手由學(xué)生

自己交流，教師稍作總結(jié)。"詞句段運用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強，還需老師進(jìn)一

步點撥，特別是理解詞語意思的方法。"書寫提示"中學(xué)生第一次使用鋼筆，