2024年三年級語文上冊《練習(xí)課》教案

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

L培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重難點：

復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

教學(xué)過程：

一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字

（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

二、多音字組詞

三、按課文內(nèi)容填表

駱駝的特征老人的根據(jù)

左腳有點跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯

是不是缺了一顆牙齒

五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、默寫成語"起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙"；拓展了解其比喻義。

2、梳理復(fù)述這三課文時分別關(guān)注的重點，了解為什么關(guān)注點各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課

文描寫的特點抓重點復(fù)述。

3、練習(xí)復(fù)述成語典故，在復(fù)述過程中進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對這三課的進行梳理。

1、這幾課我們學(xué)了三個故事，積累了三個詞語。請大家在表格的第一列默寫三個詞語（起

死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）

2、出示三個成語

"忌"和"璧"最容易寫錯（出示這兩個字）老師在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯，請同

學(xué)說說寫的時候要注意什么。

（1）"忌"是個形聲字，心里有所顧忌，上面是個"己"，個"心"。（書空）

（2）"璧""玉"字，因為"璧"是一種玉器。

漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯。

3、讀好三個詞語。

4、這三個詞語就是11、12、13課的課題，（出小：課題）作為課題,這樣與有問題嗎？

（出示《》）單獨做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《》。

5、這是三個著名的歷史故事，通過學(xué)習(xí)，我們也了解了三個著名人物。交流。

（1）扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的

名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份醫(yī)學(xué)家）

（2）孫臏:不是“田忌賽馬"嗎？為什么你說主要人物是"孫臏"？（人物是兩個，但

主要介紹孫臏）孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。

（3）藺相如：是戰(zhàn)國時期趙國的政治家。出示：政治家

6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請在表格中相應(yīng)位置默寫，注意"藺"

字不要寫錯。（學(xué)生默寫）

7、出示：扁鵲

孫臏

藺相如（復(fù)習(xí)"藺"的字形）

8、通過對課文的學(xué)習(xí)，物門認(rèn)識了醫(yī)學(xué)家??扁鵲,軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅

知道他們的名字，對人物的特點也有所了解。你能用一句話介紹嗎？

課題

主要人物

身份

特點

《起死回生》

扁鵲

醫(yī)學(xué)家

醫(yī)術(shù)高明

《田忌賽馬》

孫臏

軍事家

善于觀察

《完璧歸趙》

藺相如

政治家

大智大勇

例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個醫(yī)術(shù)高明的人。

扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。

醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。

二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識，檢查反饋。

1、這一單元訓(xùn)練重點是什么?出示：復(fù)述課文

為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時也可以訓(xùn)練我們的語

言表達能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的.

2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后"閱讀芳草地"中有關(guān)復(fù)述的要求打

在投影上。

出示課后練習(xí)（指名讀）

閱讀芳草地

《起死回生》仔細(xì)讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)

容復(fù)述給同學(xué)聽。

《出忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的,結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)

述聽。

《完璧歸趙》復(fù)述從"藺相如來到秦國……"課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗

智的。

3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？

(1)《起死回生》扁鵲治病的動作(扁鵲"怎么做"？抓住動作敘述扁鵲如何治病。)

(2)《田忌賽馬》馬的出場順序("怎么比"？一定要講清馬的出場順序；你們在復(fù)述

的時候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由

于孫臏調(diào)換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。)

(3)《完璧歸趙》藺相如的語言("怎么斗智"？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通

過語言來表現(xiàn))

出示：扁鵲治病的動作

馬的出場順序

藺相如的語言

4、為什么練習(xí)要這樣提示我們？對照表格，聯(lián)系人物特點思考課文為什么讓我們抓這些

復(fù)述？

(1)文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對他治病時的動作進行描寫，因此在復(fù)述時要抓住他的

動作。

(2)正是由于孫臏善于觀察、認(rèn)真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定

要講清馬的出場順序。

(3)湎相如的大智大勇,維護國家尊嚴(yán)的品質(zhì)正是通過他在泰國大殿上和泰王斗智斗勇

時的語言來表現(xiàn)的。

5、歸納

通過討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點和人物的特點將最能反映主要內(nèi)

容和人物特點的部分講述出來。通過三課文的學(xué)習(xí)，我們對怎么復(fù)述有了一點了解，今后要不斷

運用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時，對課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時從哪些方面思考。

復(fù)述時，重點內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。

出示：《起死回生》

扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國王請他入

。...

6、接著我們要進行復(fù)述擂臺賽。以四人小組為單位，每個人選擇自己喜歡的內(nèi)容

進行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級中交流。

出示：復(fù)述擂臺賽

要求：

(1)聲音響亮，態(tài)度大方。

(2)能把最主要的部分說清楚。

小組復(fù)述。

班級交流。請三位同學(xué)到講臺前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及

時點評：你講述的十分流,看來你已反復(fù)朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師

知道你讀懂了課文，體會了人物的感情……

7、學(xué)語文不能讀過就算了，對經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多

人有所感悟。

三、了解成語的有關(guān)知識。

1、歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三課文是其中的三個成語。出示：

成語(起死回生出總賽馬完璧歸趙》……)

2、成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。它

生動、精煉，來源廣泛，每一個成語背后都有一個精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語，不僅要知道它的

名字，還要了解典故，這樣會了解更多的文化，同時運用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽。

3、初步了解成語的本義及引申義

(1)學(xué)習(xí)了課文，我們知道"完璧歸趙"的意思是?？

出示：完壁歸趙：將和氏嬖完好無損地送回趙國。(這是它字面上的意思，也就是本義)

(2)這里還有一句句子，讀一讀。

出租車駕駛員在車?yán)锸暗揭还P巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝.

這句句子中用到這個成語還是現(xiàn)在的意思嗎？"璧"在這里指巨款。"趙"指失主。

(3)引申義是把原物完好地歸還本人。(出示)

現(xiàn)在我們多用它的引申義。

3、要了解成語如何使用，有什么好方法？(B《成語詞典》)是呀，一年級時我們不認(rèn)

識字查《新華字典》。杳詞語用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語可查《成語適典》，和工具書交朋友，會學(xué)

到很多本領(lǐng)。

4、：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對這單元的訓(xùn)練重點"復(fù)述課文"有了進一步的了解，

而且對成語有了新的認(rèn)識，希將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學(xué)可以查找其他成

語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學(xué)以致用。

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇3

知識與能力

L能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受"的""地""得"的初步用法，并讀讀

背背12個詞語,在運用中感恰詞語的意思和用法，進行詞語枳累。

3、通過閱讀圖畫，”看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

過程與方法

1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。

情感、態(tài)度、價值觀

豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

教學(xué)重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。

教學(xué)難點培養(yǎng)觀察、閱讀、王里解能力。

課備搜集圖片謎語

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音.注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是

右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5.齊讀詞語，積累詞語。

6.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1.學(xué)生目由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流.

4、齊讀詞語。

二、日枳月累

教你學(xué)一招

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況，弓I導(dǎo)滲透"的""地""得"的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成

語感。

4、補充練習(xí)，讓學(xué)生在麟口大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（；也塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學(xué)生完成補充練習(xí)。

三、讀讀背背

1.借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

2.用臼己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5.讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

學(xué)生自讀詞語。

用目己熟悉的詞語練習(xí)說詁。

學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。

讀讀背背

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見

山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇4

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

日積月累中"讀一讀，組成詞語"、"抄一抄"、"填一填，組成詞語"、讀一讀，體會感

情”、讀一讀，填一填"

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、弓I語：在"尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出

來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？

2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

3、自己獨立讀一讀，然后學(xué)生開火車進行輪凌。

二、語文天地——日積月累

1、"讀一讀，組成詞語"

出示：

熱（）宣（）閉（）亂（）

熟（）宜（）閑（）刮（）

1）說一說這些字有什么特點？我們寫的‘時候要注意什么？

2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自改字典獨立完成的基礎(chǔ)上再進行〃更交流，補充自己的詞語。

3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團結(jié)、互相幫助的小組。

4）讀詞體會這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時候不要用錯字。

三、填一填，組成詞語

大-小始-終是-非生-死甘-苦進-退長-短東-西

不（）則（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）

取（）補（）聲（）擊（）口（）心（）（）驚（）怪

四、讀一讀，填一填

引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子。

五、作業(yè)設(shè)計：

抄寫詞語。并用其中兩個造句。

六、課堂總結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、"暢所欲言、筆下生花”

學(xué)生學(xué)■習(xí)過程：

一、讀一讀

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

（1）全班交流認(rèn)識的字，找出難記的字進行全班交流。

（2）識字游戲。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要

加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問匕俄有意義的同學(xué)進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀.

讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

6、分角色朗讀。

二、暢所欲言,筆下生花

說說同學(xué)的優(yōu)點。

1、小組互評，選出各組的小明星。

2、全班交流，評出班級小明星。

四、實踐作業(yè)設(shè)計：

寫寫你的好朋友最近有哪些進步?

五、課堂總結(jié)

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇5

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誰中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀:

在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點、關(guān)鍵：

1、進行口語交際.

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時安排：

3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

進行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

L每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器

2、讓學(xué)生臼由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個同學(xué)上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩看他的身體。

過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：

背誦古詩

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇6

第一課時

一、比一比組詞：

1、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學(xué)生結(jié)合偏旁部苜，從字意上進行比較，然后再組詞。

2、抄一抄

擁擠沉思酣睡黎明夢境

散步欣賞榮華峻收藏

高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤

在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。

3、填寫詞語

讓學(xué)生在填寫時先進行分析，想一想"的"字前后詞語的關(guān)系，然后再進行填寫。

金色的陽光彩色的濃霧

明亮的教室清涼的微風(fēng)

歡快的笑聲蒼翠的松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

4、積累詞語

讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。

蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實實AABB

又香又脆又松又軟又fl巴又厚ABAC

綠茸茸亮晶晶笑盈盈ABB

5、品讀句子

讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點字用的生動形象準(zhǔn)確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住

了藍藍的天空。

早晨,霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳臼色的濃霧里。

第二課時

1、讀一讀

讓學(xué)生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。

2、開卷有益

1、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意.

2、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

3、暢所欲言

1、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

2、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

3、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進行介紹。

4、初顯身手

讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項做T故，，在班級中進行展示。

5、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生

了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富

多彩,奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛臼然的情感。

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究

能力,口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認(rèn)識。

3.積累反義詞.

4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時

口語交際

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀

況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞

以下方面再全班進行匯報交流調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解

到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3.討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實

可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1.同學(xué)們，大家圍繞"環(huán)境保護"做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流，你一定對保

護環(huán)境有了進一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)直了解到

的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

2.學(xué)生臼由寫作，教師巡視，弓I導(dǎo)學(xué)1生使用平時積累的語言M科，特別是有新鮮感的語句,

鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。

3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給

予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第二課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞.

讀讀背背：

1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。

2.采取多種形式讀古詩句。

3.采取多種形式背古詩句。

展示臺：

安排學(xué)生圍繞"環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交海口展示。可以

采取制作保護環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也

可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇8

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。

3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

解析思路預(yù)設(shè)過程：

一、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀.

二、精讀內(nèi)容體會道理

（一）感受學(xué)習(xí)要有實事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

（二）感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運用學(xué)法自學(xué)

2、匯報、質(zhì)疑。

3、討論：為什么"知之者"不如"好之者"，"好之者"不如"樂之者"?

4、整合前兩句，體會聯(lián)系。

5、角色朗讀。

（三）感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出小:

“凡理不疑必不生恰,唯疑而后悟也。小疑則小恰，大疑則大悟。”

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說說意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回歸整體配樂朗讀

1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎？

2、配樂朗讀。

指名誦讀。（古箏曲）

全體誦讀。（配樂）

3、師小結(jié)

半部《論語》平天下，讀4論語》不同之人會有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤

學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。

板書設(shè)計：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實

（知道）（聰明）

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在枳累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)6個生字，會寫8個字，參照"我的詞語庫"自主積累詞語。

2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話

的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信.

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會在默讀中思考。

教學(xué)難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片.

教學(xué)安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1,高老師用和"我"約定的秘密，讓"我"找到自信，并“照亮我快樂的童年"，自信是

一個人成功的關(guān)鍵。今大老帥和大家冉采學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：目信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流^?（眼到、口到、

心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、

前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方

法。

如與熟字比較，記字形：蜂—峰："峰"指的是山的尖頂，跟"山"有關(guān)，所以是"山

字旁"。"蜜蜂"是昆蟲，所以"蜂"是"蟲字旁"。

加一加："月"加"夫"，膚色的"膚"。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老帥講經(jīng)瞼:各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅,教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小雌讀（快的兩遍交換）O

2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音,面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。

3.師點評。

4.解詞體會。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.抄寫生字詞，

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本"上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。

2.上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非帝認(rèn)真，做到了"正確、流,但這

還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

（1）思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導(dǎo)朗讀"公園的角落里……羨慕……不敢......"。）

C.他為什么會自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（"膚色很黑"”拖著殘疾的腿"）

（2）相機介紹：在當(dāng)時艘國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會

怎么想？指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

"記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否

成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。"

a.指名朗讀。這話是誰的話?（賣氣球的老人說的。）

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里

看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（"老人驚訝地看了看小孩"職系到前文孩子CI"興

高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球"。）

（2）分角色朗讀老人的話f口小男孩的對話。（注意讀出小男孩的"怯生生”"略帶懇求”

的語氣、老人的"慈祥的目光""溫和""驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a.指名讀，并點評：誰能勝過他？

b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

C.分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態(tài)度.（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸

小孩的頭。）

b.老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是"氣球內(nèi)

充滿了氫氣"而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人

推論出"一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信."）你是怎么理

解這句話的?（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵0）

板書：氣球—人升起一成功氫氣一自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會"至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻，

更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名

的心理學(xué)博士。）

4..談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩布門玩

色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感

悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主

題編出一份手抄報。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于目信的故事》。

三年級語文上冊《練習(xí)課》教案篇10

本次百花園安排了4項內(nèi)容，其中包括“語海暢游"（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有

總起句的一段話）、"積少成多"（讀背古詩）、"閱讀平臺"（讀短文）和“語文大課堂"。

教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生

的語文綜合素養(yǎng)。

創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣鼓勵學(xué)生走進生活學(xué)語文、

用語文。

1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的

方法，感受我們語言的豐富及美妙。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章具體、生動

的寫作方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生走進市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。

識字卡片等。

走進市場，在生活中學(xué)語文用語文。

3課時。

第一課時

一、練習(xí)讀輕聲

1.讀中體會，帶點字的讀音在普通話中有無變化。

小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。

2.找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？

小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看......

②做后綴的字讀輕聲.如：影子、走了、看著、吃過……

③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3.試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子匕眼低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調(diào)子蜀氏如：坐坐、駱駝。

4.同桌交流各自找到的i螭聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真有趣

1.讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同