2024年培優輔差工作總結

培優輔差工作總結1

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據

實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

通過內化教育學生的學習動機學習積極性大大地被調動起來不管是優等生或是潛能生，

現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是

“要我學"，現在是“我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生

的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以

前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正

確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體

分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用

發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家

長能熱心配合使得每一位學生能安心于課堂的學習把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學

習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生

去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，

由易而難，逐層推進。

3、實行"低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育作用。摸清學生相關準備

知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努土一下就可以達到的水平上，使新舊知

識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內

容按由易到難，由簡到繁的'原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實

際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調

節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后天面積補課。

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的

學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能

力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花天力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教

學方法、手段還有待改進。但我相信"培優轉差”工作一定能越做越好。

培優輔差工作總結2

一學期已經完畢，我們又迎來了新的一學期。回憶上學期的工作，我所代一年級語文成績很

不抱負，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個

滿足的答復，我這幾天始終在思索如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工

作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績.為此，我制定以下學困生轉化規劃，

來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

一年級語文學困生名單：

第一種:無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而巨馬虎

大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

其次種:不能掌握自己心情、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

第三種:心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有彳丑可責任感，

留意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間，讓轉化工作有規劃可循，不能無章辦事。

時間安排表：

1、做作業時，對他們進展巡察檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新學問時就記住對的。

2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊學問的把握狀況，以確定課堂上對他們的指導應在

哪一方面。

3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給教師一種假象。

4、依據他們的實際狀況來布置相應的家庭作業，而且盡量讓家長協作檢查、指導，并簽字。

5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進展輔導。

三、輔導內容應依據學生的不憐憫況來確定，依據學生學習過程中的詳細狀況變化來確定。

就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標：

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節必需會讀，會聽寫。

3、能區分聲母、韻母（單韻線、復韻母、特別韻母、前尾韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節、

音節（三拼音節、兩拼音節、零聲母音節）等。

4、對于帶調音節，肯定要能正確認讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能依據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并漸漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并答復相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進展簡潔的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能^用已學學問給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能^用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡潔的話，月文字來表達事情。

四、輔導方式要是學生樂于承受的，而且能長期堅持的。

1、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點,然后更正;當他們

其次次還是錯誤時，教師要急躁地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進展沮織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把盼望寄予于

輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照看到學困生的承受力量，讓他們有時間參加進來，而不是把

他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發言的'時機,只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發揮優秀生的榜樣作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，

每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題力量進展強化訓練，屢次練習，以到達穩固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠

別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到學問，將來做一個有用的人。好好學習可

以轉變自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不

能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要依據狀況變化來適當調整自己的規劃，不能只

照搬規劃而不知變通。

培優輔差工作總結3

本學期本著培優重在拔尖，輔差重在提升的原則，采取以下措施：

一.課外輔導，利用晚上，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名

讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

二.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提升自己的能力，尤其是

學習態度的轉變和學習積極性的提升方面。

三.優生鼓勵他們多做創新的事情。教育學生（不管是優等生或是學困生），能明確自己的

學習目的，不時為別人，而是為自己。

四.幫助學生獲取一個個小成功，提升學生的自信心、意志力；使學生用科學的眼光來看待

自身，看待別人，提升他們的自尊

五.在班級里依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目標，在班級里努力

營造一個不錯的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師

起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層

七.在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把

班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的'過程。如試行"今日我當家"干部輪流制

度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。八.

建立家校教育"互聯網"。

經常采用"走出去請近來"的辦法與家長取得聯系進行家仿或將家長請到學校來參加座談

會，了解學生背后的實際情況溝通家校之間的聯系對學生每取得的一分進步都及時告知家長，

爭取家長們的配合。

通過以上措施實施，拔尖學生積極學習，帶動后進生努力學習，在班級內外形成了不錯的學

習風氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充足，監管不到位的問題，導致一部分差生的

成績還沒有很好提升，期待下學期不斷努力！

培優輔差工作總結4

一、培優輔差前后成績對比

1、培優對象前后成績對比情況介紹

我們班學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業

能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用、通過培優

后，學習效率大大提高，方能協助老師進行輔差活動2、軸差對象前后成績對比情況介紹

這些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小

動作、不做作業、等現象、通過輔差后，這學期十名差生有八名學生無論在學習態度還是平時的

單元測驗成績提高明顯。

二、培優輔差過程：

1、培優措施與方法

(1)每周有選擇性地上一節思維訓練課、

(2)在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養、

(3)每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽

2、輔差措施與方法

(1)、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習

活動。

(2)、精心設計作業，加強作業輔導。

(3)、培養學生良好的學習習慣。

(4)、優差結合，互幫共進。

三、培優輔差工作經驗總結：

1、培優工作經驗總結

制定學習計劃，學習目標，激發對未來的斗志。進一步加強學習目的，動機教育，培養并增

強學生學習的主動性，自覺性。多方面收集資料，指導優生的學習方法，提高學習效率。適當增

加題目難度，并安排課夕M乍品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。利用課余時間,組織學生加以輔

導訓練。和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。開展一幫一，一對紅的活動，把學習好的同學和

學習差的同學排成一桌，讓他們互幫互學，以提高差生的成績。

2、輔差工作經驗總結

由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他

們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。

我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行

相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

對差生的監管賒了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，

組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導.學期末評觸步最

大差生同時，評選最負責任的優秀組長,讓學生之間的互智互助發展成為一種良好的班風。

四、存在的不足、要改進的地方、努力的‘方向：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要

用科學的方法教育后進生。

2、比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。

3、積極與學生的家長取得聯系，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，

讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔二作。

4、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

5、養成認真作業、書寫整潔的良好

培優輔差工作總結5

本學期工作已接近尾聲，在"培優輔差”工作過程中，我能依照計劃,根據實際情況，有步噱、有

措施地實施落實"培優輔差"的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤

其是培優輔差方面的工作總結如下：

我所擔任的是二年級數學教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學

生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比

較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優生我側重于培優。

對于學困生的培養,我首先會從提高對他們的要求做起，在班里有些同學，基礎很差，原來我總

是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一

段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以這學期將

提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關^他們。

通過和學困生的接觸，我發現現在的學生，尤其學困生在智力上和其他學生沒有太大的差別,

他們所缺乏的'是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下

和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

對于優等生的培養，則是讓他們在掌握基本內容的基礎上，擴展他們的知識面，比如適當的給

他們推薦一些好的書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習，讓他們

接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法，對于發現的

錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣，在

課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己

的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲，每天都在

進步。

在一學期的時間里雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,還有待改進。

培優輔差工作總結6

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量，優生更優，學困生成績有所提

高，根據年級學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定

學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施,制定培優計劃，以高度的責任心投

入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。

一、思想方面的培優補差

L做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關爰他們，讓學生覺得老師是重視他們的,

激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想

心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的.家庭、生活、思想、課堂等各方面的情

況。

二、培優補差對象

1、本年級學困生：XX

2、本年級優秀生：xx

三、培優補差具體措施

利用課余時間和第九節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，

根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌"結為學習對子。即"兵教兵"。

3.課堂練習分成三個層次:第一層"必做題"基礎題，第二層："選做題"中等題，第三層”思

考題"拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能

"耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培

優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難

點、疑點和熱點，面向大多數學生,符合學生的認知規律，有利于鞏固"雙基"，有利于啟發學生思維;

習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，弓匣IJ學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題

要有多角度，一題多解一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性培養學生思維的廣闊

性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,練不在

數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試"周考"，每月進行一次“月考"，建立學生學習檔案。

四、在培優補差中注意幾點

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;

其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行

練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學

習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是

放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,

教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不

敢向同學或老師請教.③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥

下藥"的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習.

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定

要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

初三年級組

20xx年11月

培優輔差工作總結7

在培優轉差工作流程中，我能依照計劃，根據實際情況,有步驟、有方法地實施落實培優轉

差的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

議決內化教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來不管是優等生或是學困生，

現已能明確自身的學習目標，不時為別人，而是為自身;學習風氣較以前有清楚的改動，以前是

要我學，現在是我要學。議決不斷的增強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、

意志力得到很大的提高;議決班級對優秀生采取獎勵制度，期中、期末成績優秀者都得到有關的

物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的‘學習興趣。現將培優轉差的工作總結如下：

1、徹底調查明白學生，

要做好后進生轉化工作徹底明白學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，

這是做好轉化工作的基本。應綜合運用觀察、調查、談話等要領，從不一樣的側面全方位明白后

進生，

2、根據學生成績情況確定須要培優或輔差的學生名單，通常每天運用空余時間執行輔導。

3、培優輔差要堅持做到六定，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定方法、定

目標。

4、輔導差生要做到三要三不要，即要明白后進生,要尊重后進生，要對后進生要有信心。

思想上不歧視,感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育能夠采取：低起點，小步子，一

點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期盼，對學生每一點進步要及時賞識,

提高他們的學習興趣。要落實好四清工作。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關。堂堂清

要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與

性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的為什么留到課后。日日清要落實當天學習內容

的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到今日事今日畢。周周清強調對一

周知識的系統復習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主處理疑難翳問。

月月清是對當月首要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋

的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中無法過關的學生要及時采取補救方法，杜絕教

學中的盲區和盲點，落實教學的流程維護，有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質量的徹

底提局。

盡管咱們做了許多全力，在培優補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績剖

析可得，相當部分的學生，基本還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒

有完全轉化，優生成績還不尖，咱們的培優補差工作還須加倍全力。今后我會繼續全力探索更加

有效的路子，實現每一個學生的徹底成長

培優輔差工作總結8

培優輔差工作又將結束，回顧這學期的輔導工作,優秀生人數明顯增多，后進生人數相對減少,

他們在思想和學習等各方面也有了不同程度的提高.總結如下：

一、思想方面的培優輔差。

1.做勤學生的思想工作，常常和學生談心，關心他們，關爰他們，讓學生感覺老師是重視

他們的，激發他們學習的踴躍性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方式等。從而按照學

生的思想心態進行相應的輔導。

2.按期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面

的情況。

二、采取有效培優輔差辦法。

采用各類辦法，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1.課上多給差生展示的機緣，多創造機緣讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2.安排座位時堅持“好差同桌"結為學習對子。即“兵教兵”。

3.打造高效課堂，著力提高四十分鐘的教學質量。課前學生自主預習，課后溫習。在課前，

備勤學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重

點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固"雙基"，有利于

啟發學生思維；因此各類不同程度的學生都能取得不同的發展。

三、培優輔差的具體做法：

一、利用早自習時間，對差生單獨輔導，指導記單詞的方式；

二、課堂上堅持提問差生，抓住差生的注意力，注意培育他們的英語學習興趣；

3.一對一幫扶，同桌優差組合；要求同桌的優生檢查督催他們課前預習，課后及時溫習，；

4.多溝通、多鼓勵、多關心.在培優鋪差的進程中能做到不歧視學習有困難的'學生，不斷

與他們交流，關心他們，口頭鼓勵、表揚，還以獎勵小紅花的形式肯定他們的每一點進步。

做勤學生的思想工作，常常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生感覺老師是重視他們

的，激發他們學習的踴躍性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方式等。從而按照學生的

思想心態進行相應的輔導。

5、常常與家長聯系，彼此了解學生在家與在校的一些情況，一路增進學生的作業情況，培

育學習興趣，樹立對學習的信心。

在教學中我盡力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各類踴躍因素，因此期

末考試取得了較好的成績，合格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續盡力，

爭取讓每一名學生都能有不同程度的提高！

培優輔差工作總結9

一學期以來，我在培優補差工作過程中，能依據實際狀況有步驟、有措施地實施落實，使學生

能較好的得到進展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生

或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以

前是要我學，現在是我要學。

從我班的根本狀況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一局部學生卻在數學學習上

遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在"培優補困"教育上做出成績來，把“培優補困"教

育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好以及

學習過程常消失錯誤等狀況，我對學生實行了分層分類教學和推行共性化教育為主的"培優補困"

方法，并取得了肯定的效果。

一、實施分層分類教學

所謂分層分類教學，就是依據學生的學習程度、學習習慣的困異，在各種教育教學活動中區

分對待、因人施教，以滿意不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調安康進展.它是在教

育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同共性

的學生在自己原有的根底上，在各個方面一步一步地滾動式向前進展，不斷從小勝利到大勝利、

一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，到達教學勝利的一種手段。在實施分層

分類教學實踐中，我的詳細做法如下：

1、依據我班學生數學學科的成績，將學生根據A、B、C三個層次進展分組，不同組在學

習進度、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的標準。并且，對分組的.狀況實行動態治理，

假如經過考核c組的學生到達b組學生的水平，就可以進入上一個組;反之，假如學生成績嚴峻

倒退,則有可能降至下一個組。

2、另外還有一些詳細措施表達分層教學：在課余輔導中對尖子生實行"導師制"，對"后

進生"實行"會診制"，發覺缺乏之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會簡算的則加強

簡算;對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型實行了不同的方法。

二、推行共性化教育

由于每個人的先天素養、家庭條件、文化根底、成長環境和社會背景等各不一樣，所以每個

學生也都有其獨一無二的共性，學生間的困異也是非常明顯，在教學中我也能夠從學生的共性動

身來考慮學生的進展，培育學生的獨立人格，進展學生的共性才能，使學生能更自覺、更充分、

更主動地全面提高自身的整體素養。

總的來說，在“培優補困”的工作中，我雖然取得了肯定的成績，學生在期末考試中取得了

很好的成績，10個學生得100分，7個學生得九十幾分，2個不及格，固然這個班的進步還有

空間，盼望學生在今后的中學學習生活中能取得優異的成績。

培優輔差工作總結10

本學期我擔任一年級數學3、4班的數學教學工作。在本學期教育教學工作中，使我認識到

培優輔差工作的重要性和必要性.培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在

好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立

雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想

使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題一學困生的轉化，

在本學期，一年級學生是剛進學校進行系統學習，在學習新的知識這一塊，有的孩子在幼兒

園已經接觸過這學期的教材內容，有的孩子基本上沒有接觸過，因此一學期下來有接觸過教材的

比沒有接觸過教材的要學得容易。也有的孩子是天資聰穎，一學就會。經過一段時間的老師與學

生的磨合后，我根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展培優輔困工作，鞏固他們的

學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。對個別優生進行培養，發揮優生的所長,

并對學困生進行教育，提高學困生的學習積極性。回顧一學期，下面我就這學期培優輔困工作做

一個總結：

一、班級基本情況

全班學生78人。

1.學困生有10人，他們分別是張銃淳、林雅泥、張揚、林鴻銘、呂政鑫、黃梓蕓、邱奕嵌、

陳佳妍、陳澤銘、何欣儀。其中邱奕嶷基礎知識比較薄弱，林雅銅、陳澤銘反應較為遲鈍，張錘

淳、張揚、林鴻銘、呂政鑫、黃梓蕓、陳佳妍、何欣儀學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，

注意力不集中。

2優生有10人，他們分別是黃澤永、許紹威、蘇柏勇、蘇可凡、莊涵昆徐連捷、胡思杰、

陳佳妮、柯恩淇、柯賢翔。這些學生學習習慣較好，思維比較活躍，各個方面都表現不錯.

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情

況，因材施教,對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進

步，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生

回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要才各我的思維強加

于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的'養成，培養良好的行

為習慣及規范做題步驟，明確做題方法,制定學習目標。

8、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

9、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完

成分層練習。

10、讓優生傳授學習方法，發掘他們的潛力。

11、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神，

12、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問

題讓學生思考。

經過了一學期的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是張揚、黃梓蕓等同

學，他們在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，

雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業,

不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培

優輔困的工作，對優等生不僅僅培養他們的"高分”，更重要的是"高能"，使他們真正的成為

"領頭者""對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的

學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

培優輔差工作總結11

一、全面調查了解學生

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心

中有數，這是做好轉化工作的根底。同時應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的側面全

方位了解后進生，尤其要重點了解把握下面幾方面狀況：

1、學生個人的一船狀況。比方：與其成長親密相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日

三餐的狀況;和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生共性心理特征。比方：興趣愛好或特長;喜愛看哪類書刊;喜愛參與什么活動;自卑心

理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

3、學生各方面的狀況，

Q)思想品德狀況：對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態度;在公共場所的行為表現等

等。

(2)各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

(3)安康狀況。安康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態度和習慣;個人衛生狀況等。

二、客觀分析學生，對癥下藥

在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析

后進生形成的緣由時，可以從學校治理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有

找對緣由才能對癥下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關系

1、是表揚與批判的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與

進取的火花;以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度.

2、是嚴格要求與急躁說服的、關系。沒有嚴格要求就不行能有后進生的轉變，但要考慮他們

的心理承受力量，要依據后進生的詳細狀況區分對待，逐步提高對后進生的要求，應是在急躁說

服根底上的嚴格要求。

3、是懲前與瑟后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與缺乏有正確的熟悉，引以為鑒，

以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了瑟后，瑟后是懲前的動身點和歸宿。

4、班主任應多給后進生一些時機。盡管我們說，時機對每個人是均等的，但事實上，后進

生的時機，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種時機他們很少，而少數優生卻身兼數職。班

主任在工作中要多給時機給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有時機呈現自己的特長，

在為集體、，同學效勞的同時來轉變自己，樹立信念，促使進步，從而到達轉化的目的。教書育

人的過程是簡單的，它既是一門科學，又是一門藝術;是科學就得正確分析實情，遵循客觀規律;

是藝術就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統一起來，才能獲得教育的勝利。其次，對自

己要特殊嚴，作為人師，首先應當以身作則，領先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動就

是無聲命令。教師言行全都,對學生就有最大的說服力,教育就可能勝利。

四、允許學生為自己辯白

常常看到這樣的情形：在教師面前，一些學生做錯了事，不管是哪種緣由造成的，卻不敢替

自己辯白。為什么呢?主要是局部教師認為學生辯白無異是頂嘴，就是對教師的不敬重，就是對

教師權威的挑釁和侵害，為此必要嚴加懲辦，以免后患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤，做了

錯事，總是有主客觀的緣由。假如我們做教師的能夠寬宏大量而讓學生把事情發生的前因后果講

清晰，并查找正值理由而讓學生把事情發生的前因后為自己辯白，它不僅能使教師全而了解把握

事情發出的經過，從而視實際狀況，或取得對學生的諒解，或加強對學生的合理的批判教育。從

這個意義上說，允許學生為自己辯白也是思想教育民主作風的大發揚，有效的避開了學生正常安

康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學生的心貼得更近，其關系進一步得到融洽和諧.

與此同時，教師允許學生為自己辯白，在肯定程度上還能逐步培育學生敢于據理力爭和藹于分析

問題的力量，使學生有可能具備制造意識、制造素養，以致于成為制造性人才。

培優輔差工作總結12

學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況有步驟、有

措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明

確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學"，現在

是“我要學"。通過不斷的加強訓練，老師助學生獲取一個個小成功,學生的自信心，意志力得到很的

提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看

分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的'心態轉變為能正確看待每一

個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展

目標和措施,找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己分析

別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,使得每一位學

生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班磴建立學生的學習檔案，依此進行分層,設立不同層次的學習扶小組，確立學習目標。

在班磴努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課，留課的陋習才巴問題交給學生去立解決，老師

起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行"低、孝多、快”的教法，充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備

知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產

生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度,把教學的步子放小才巴教學內容按由易到

難,由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進“在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節

課,力爭做到精講精練。快速饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地

提高課堂教學的效益，避免課后面積補課。

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1.培優重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢才旨名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習,多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤

其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花力氣。

6優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。

培優輔差工作總結13

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首

先就應重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，

使其從小養成努力學習,群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首

要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展這就存在一個帶有普遍性、

長期性的問題一差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教

育觀念。

在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的

孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識潛力較弱，但動手操

作潛力卻很強。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的

前提。

下頭就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛又寸學生的心靈是任訶東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，

對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流。有言道：

親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育的

良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛

熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達"精神所至，金石為開"的

奇特效應。

二、優先提問法

課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓

優生"包場"，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課

堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基

礎和潛力都比較差所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維,

做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年

在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學

質量的目的。

三、優先批改作業法

作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生

的作業書寫規范正確率高批改起來情緒舒暢差生的作業往往被教師放到最終草草寫個"閱"

字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉

化。我認為，差生的作業就應受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實

行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著潛力的提高而逐步

加大難度）.其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改.最終是作業的評價，在作

業的評價中，只打"V",不打"X"錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭

有錯誤，務必改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改

對后，在紅線的末尾填上一個較長的""了一個不太規范的"鏟，如果修改后仍是錯的，紅線

不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的

好習慣，也便于教師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過

來的，成績一步一步提高了，我門的‘目的也到達了。

四、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們

杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評甚至惡語傷人這樣對于差生的轉化只能適得其反、

事半功倍。那么差生的教育轉化過程中就應采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一

些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。

五、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期盼總得不到滿足，他

們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師就應在他們取得提高或是成功時，及時肯定，忠心

祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優先表揚差生，借此機會增

加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對

差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情

緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的

自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，差生的轉化，任重而道遠，可是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差

生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意

的答卷.

培優輔差工作總結（二十）：

一、全面調查了解學生。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心

中有數，這是做好轉化工作的基礎。

應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不一樣的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解

掌握下頭幾方面狀況：

1、學生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日

三餐的狀況;和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心

理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

3、學生各方面的狀況，

Q）思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度;對人的態度;在公共場所的行為表現等

等。

（2）各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態度和習慣;個人衛生狀況等。

二、客觀分析學生，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析

后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。僅有

找對原因才能對癥下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關系。

㈠是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴提高，以激起他們期望與

進取的火花;以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度.

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們

的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說

服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與瑟后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，

以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了瑟后，瑟后是懲前的出發點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，后進

生的機會，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數優生卻身兼數職。班

主任在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放讓他們有機會展現自我的特長，

在為群眾、，同學服務的同時來改變自我，樹立信心，促使提高，從而到達轉化的目的。教書育

人的過程是復雜的，它既是一門科學，又是一門藝術;是科學就得正確分析實情，遵循客觀規律;

是藝術就得講究教育方法，教育技巧，僅有將兩者統一齊來，才能獲得教育的成功。其次，對自

我要個性嚴，作為人師，首先就應以身作則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動就

是無聲命令。教師言行一致,對學生就有最大的說服力,教育就可能成功。

四、允許學生為自我辯解

經常看到這樣的情形：在教師面前，一些學生做錯了事，不論是哪種原因造成的，卻不敢替

自我辯解。為什么呢主要是部分教師認為學生辯解無異是J3嘴，就是對教師的不尊重，就是對教

師權威的擬螂和侵犯,為此必要嚴加懲處,以免后患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤，做了錯

事，總是有主客觀的原因。如果我們做教師的能夠寬宏超多而讓學生把事情發生的前因后果講清

楚，并尋找正當理由而讓學生把事情發生的前因后為自我辯解，它不僅僅能使教師全而了解掌握

事情發出的經過，從而視實際狀況，或取得對學生的諒解，或加強對學生的合理的批評教育。從

這個好處上說，允許學生為自我辯解也是思想教育民主作風的大發揚，有效的避免了學生正常健

康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學生的心貼得更近，其關系進一步得到融洽和諧.

與此同時，教師允許學生為自我辯解，在必須程度上還能逐步培養學生敢于據理力爭和善于分析

問題的潛力，使學生有可能具備創造意識、創造素質，以致于成為創造性人才。

培優輔差工作總結14

顧名思義，培培優輔差就是培養優生輔導差生。在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔

差工作的重要性和必要性。在本學期里，結合上學期的統測成績，我班有曾賓、劉躍勇、陳鳳、

劉忠林等幾位后進生，他們差異程度各不相同，原因也各不相同，提高他們的學習成績碘高我

班的總體成績十分重要。經過我的努力,我要求是不成才乜要成人。

后進生,有的是在智力發展上后進，有的是在學習上后進，有的卻是思想上后進。此外，從

才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象