2024年三年級數(shù)學(xué)試卷教案模板（共4篇）

第1篇：三級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)試卷分析三篇精選

本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考直。重視運(yùn)算水平、思維水平、

空間觀點(diǎn)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問分析和解決簡潔實(shí)際問題水平的考宜。試題貼近生活、突出訪用。留

意從生活實(shí)際中選擇相關(guān)問題作為命題的素材。對培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的水平、

學(xué)會數(shù)學(xué)思索、形成主動的情感和看法有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：

一、學(xué)生答題狀況分析

1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85%。

2、填空題中的除法平均數(shù)失分高。

3、推斷,選擇題完成較好。

4、計(jì)算題是部分學(xué)生真懈低。

5、解決問題，列式計(jì)算錯(cuò)的多。

6、考察位置與方向完成較好。

7、統(tǒng)計(jì)失分緣由是不會自己讀題讀表,這需培育學(xué)生自己獨(dú)立做題的水平。

存有錯(cuò)誤的類型：

1、書寫不規(guī)范.

2、審題水平差。

3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。

二、老師自身不足分析

對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適合新課程的教學(xué)

目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)

活動游離于數(shù)學(xué)學(xué)問之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動，從而忽視

了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維水平和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施：

1、注意良好習(xí)慣的培育。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠仔細(xì)，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算馬虎馬虎等，是導(dǎo)致失分

的一個(gè)重要緣由。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，理應(yīng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

是學(xué)生的一個(gè)基本的素養(yǎng)，它將使學(xué)生受益終生。

2、增加易錯(cuò)易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計(jì)箕還是解決問題，都不同水準(zhǔn)地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)

生的實(shí)踐閱歷少，針對這些易錯(cuò)易混的學(xué)問點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要增加對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比

中自己辨析、駕馭。所用的方法可實(shí)行題組對比方式。

3、注意閱讀水平和視察水平的培育

隨著課程改革的的持續(xù)深化，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題

型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生

通過視察來解決。從學(xué)生答題狀況來看,學(xué)生這方面的水平較薄弱，緣由是學(xué)生視察水平不強(qiáng),

而導(dǎo)致找不到解題條件。所以，在今后的教學(xué)中，必需留意增加這方面水平的培育。

4、增加學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成果看，還有一小部分學(xué)生成果特別不志向。所以，在日常的教學(xué)中，老師必需

重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，即時(shí)賜予有缺補(bǔ)漏，以保證不同的人

都能得到不同的友展，從而大面枳提升教學(xué)質(zhì)量。

一、總體狀況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)學(xué)問和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平。總體來看，這張?jiān)?/p>

卷以基礎(chǔ)學(xué)問的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較敏捷，并且比較

貼近學(xué)生生活。

二、試卷分析

本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存有的問題逐題作一分析：

第一題：口算，基本上沒有錯(cuò)誤。

其次題：專心填一填。出錯(cuò)率的是第10題，緣由是沒有駕馭方法，沒有理解9厘米就是正

方形的邊長。

第三題：推斷，基本上沒有錯(cuò)誤。

第四題：選一選有90%的同學(xué)全對。出錯(cuò)最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學(xué)都選的

A,對長度單位這部分基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較差。

第五題：算一算，豎式計(jì)算95%的同學(xué)得滿分。個(gè)別出錯(cuò)的緣由主要是馬虎，如：計(jì)算結(jié)

果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù)，計(jì)算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù).

第六題：想一想，填一填，畫一畫,我們班全部的錯(cuò)誤都集中在這里的其次小題，不是圖畫

錯(cuò)，就是忘了算周長。

第七題：解決問題，整體精確率較高,個(gè)別做錯(cuò)的緣由是馬虎。

三、通過這次測試，反映出的問題：

（一）、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育還不夠，特別馬虎題目會抄錯(cuò);簡潔口算也會計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)

果會抄錯(cuò);余數(shù)會漏掉;等等。

（二）、學(xué)生對十?dāng)?shù)學(xué)概念駕馭不扎實(shí),是應(yīng)當(dāng)扎扎買買讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一

記這些概念性的東西。

（三）、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際實(shí)行分析，對給出的信息不能較好的選擇

利用，進(jìn)而解決問題。

（四）、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個(gè)特別普遍存有的問即，就是學(xué)生的審題水平和檢

直驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施留意下幾點(diǎn)：

（一）、培育學(xué)生讀題、細(xì)致審題、仔細(xì)分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先閱讀，清晰已知條

件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道

怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

（二）、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上實(shí)行記憶。

（三）、培育學(xué)生過題目的分析水平。特殊是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思

路，酌句分析。

（四）、在計(jì)算方面還應(yīng)增加，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采納形式多樣實(shí)行計(jì)算專項(xiàng)

練習(xí)。要做到20個(gè)字：增加口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。

（五）、依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

（六）、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化彳氐齡化的現(xiàn)象。

我們在平常的教學(xué)中盡量要做到不放齊任I可一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，

這的確須要老師付出更多的心血、愛心和耐性。

本次試卷基本上涵蓋了三三數(shù)學(xué)上冊教材的學(xué)問體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生

敏捷運(yùn)用學(xué)問的水平，及數(shù)學(xué)思索和解決實(shí)際問題的水平，努力體現(xiàn)考試評價(jià)不但是為了檢有學(xué)

生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促動學(xué)生素養(yǎng)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注意基礎(chǔ)學(xué)問，注意了

計(jì)算水平的培育，是一份比較完備的考試卷。無論從考試的深度還是學(xué)問面的廣度，此次試卷基

本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

學(xué)生答題狀況分析：

一、填空、選擇、推斷題。

填空第4小題：三T王老師的身份證號碼***708xx26,王老師的生日是()月()日，性別是

()性。因?yàn)閿?shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為學(xué)生必需駕馭的學(xué)問，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)沒有作

為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生完成的不志向。這樣的方法適合全部的學(xué)生，但對于思維敏捷的學(xué)生能夠有更

好的、更快捷的方法去解決問題。平常做題時(shí)，我特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)

督，學(xué)生們都能仔細(xì)去寫，做題的精確率也隨之提升，但是，考試時(shí)，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也

就沒有了約束，做題缺乏思索，解題過程也懶得去寫，錯(cuò)誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題

過程形成一種做題習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)看法，這方面還有待接著培育。

推斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象水平差。

還有推斷第4小題：四條邊相等的四邊形肯定是正方形。()學(xué)生出現(xiàn)思維定勢，不去結(jié)合詳

細(xì)問題詳細(xì)分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平常也講過，考試時(shí)

稍做改變，學(xué)生就不會分析了，說明學(xué)生的敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的水平弱，思維有待進(jìn)一

步開發(fā)、訓(xùn)練。

選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過，但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析緣由有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生上課沒有仔細(xì)聽講;思索不仝面，沒有細(xì)致讀題的要求，列式不精確的是()，學(xué)生雖然會做題，

但沒有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，但是并沒有引起每個(gè)學(xué)生的留意;假

如當(dāng)做檢測題來做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會削減一些;另外，學(xué)生沒有仔細(xì)寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的

做題習(xí)慣。

二、計(jì)算題。

學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻：橫式不與得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算,減法根據(jù)加法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

四、解決問題。

解決問題第3題，一個(gè)長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍這個(gè)長方形的長是多少?周長

是多少厘米?錯(cuò)誤比較多，學(xué)生理解水平有待提升。單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯(cuò)題的現(xiàn)

象,相關(guān)夠不夠?能不能一次運(yùn)走?這類型的題，在最終一步中沒有實(shí)行比較，丟一分，學(xué)生因?yàn)?/p>

不寫豎式，計(jì)算出錯(cuò)。

改進(jìn)措施：

1、老師即時(shí)反思實(shí)行具體卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生實(shí)行分析，找出學(xué)問中的共性錯(cuò)誤和每

個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。

2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的水平亟待增加，要培育學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

3、接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四非常要質(zhì)量，從最終一名學(xué)生抓起.即時(shí)反饋，即時(shí)

補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清.

4、增加與家長的聯(lián)系，即時(shí)溝通，共同努力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng).

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期學(xué)問有連接,水平有提升！

第2篇：三級數(shù)學(xué)下冊試卷

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)期末測試題

一填空題（20分）

1、今年是（）年，共有（）天，這個(gè)月是6月份有（）天。

2、早晨，面對太陽時(shí)，你的右面是（）方，你的后面是（）方。

3、口89+6,假如商是三位數(shù)，口里最小可以填（），假如商是兩位數(shù)，口里最大可以填（）。

4、一列火車上午7:30從合肥動身，當(dāng)天下午3:30到達(dá)杭州，途中用去（）小時(shí)。

5、一臺冰箱售價(jià)1998兀，頭3臺大約要花（）兀。

6、①5平方米=（）平方分米②4公頃二（）平方米

7、把下面的數(shù)按從大到小的依次排列起來。

7.5,7.05,7.75,7.57：()>()>()>()

8、在()里填上合適的單位。

①學(xué)校操場面積為110()②小青的身高135()

③一塊橡皮一個(gè)面的面積為6()④課桌面的周長為2.5()

9、▲=?+?+?,▲+?=40,則?=(),▲=()。

二、推斷題(對的在括號里打""錯(cuò)的在括號里打"X"。)(10分)

1、邊長為4厘米的正方形，周長和面積相等。()

2、張亮的叔叔8月31日從上海回來了。()

3、公歷年份是4的倍數(shù)，這一年不肯定是閏年。()

4、華華家客廳面積大約是30平方分米。()

5、三(1)班同學(xué)的平均體重是35千克，三(1)班不行能有體重低于32千克的同學(xué)。

三、選擇題(把正確的序號填到括號里。)(8分)

1、25x80的積的末尾有()個(gè)0。

A、1,B、2,C、3,D、4

2、648+8的商的個(gè)位上是()。

A、8,B、1,C、9,D、0

3、比較下面兩個(gè)圖形，說法正確的是()

A、甲、乙的面積相等，周長也相等。

B、甲、乙的回積相等，但甲的周長長。

C、甲、乙的周長相等，但乙的面積大。

D、甲、乙的面積相等，它們周長不肯定相等.

4、某校開設(shè)兩個(gè)愛好小組，三年級有42人都報(bào)名參與，其中27人參與書法，24人參與

剪紙小組,兩個(gè)小組都參與的有（）人

A、7,B、8,C、9,D、10四、算一算（28分）

1.干脆寫得數(shù)（12分）

500+5=80x50=56+34=

2700+9=

23+3.4=

53-3.5=

8+4.7=

12x200=9-3.5=

15x20=

0?23=

20004-4=

2.列豎式計(jì)算（帶*號要驗(yàn)算）（16分）

42.3+15.9=

10-3.8=

*15x68=

32x26=

927+3=

*522+4=

五、畫一畫，算一算（8分）

下面每一個(gè)方格的邊長表示2厘米.在方格紙上,畫出周長是16厘米的正方形或長方形各

一個(gè)？，并在方格紙右面算出它們的面積。

六、解決問題（26分）

1、一本軟面抄1.20元，一支鋼筆5.60元。買一本軟面抄和一支鋼筆一共要付多少元？（5

分）

2、學(xué)校組織252人乘6輛車去參觀科技館。假如每輛車的人數(shù)相同。每輛車應(yīng)座多少人？

（5分）

3、聰慧幼兒園每都天運(yùn)來水果6箱，每箱10千克。一個(gè)月按21天計(jì)算，運(yùn)來水果多少千

克？（5分）

4、一艘輪船5小時(shí)行150千米。照這樣計(jì)算，一天可航行多少千米？（5分）

5學(xué)校會議室地面的長12米，寬是8米，假如在地面上鋪4平方分米方塊,須要這樣的方

塊多少塊？（6分）

第3篇：三級數(shù)學(xué)教案平均教教案2

平均教教案2三年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡潔的求

平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問

題的實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、理

解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法?你有什么

方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多?是多少？2、老師（出示兩個(gè)筆筒）分別裝了27枝送給23個(gè)

女同學(xué),23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分:讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3、引入“平均數(shù)"象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。

25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù).

4、學(xué)生探討:你們喜爰剛才誰的方法?導(dǎo)入板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么？2、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"移多補(bǔ)少"的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什

么方法，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思索后溝通方法。

4、提出問題:生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?假如沒有這個(gè)統(tǒng)

計(jì)圖,只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)?你們有什么方法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多

少個(gè)？5、小組探討解決的方法并派代表溝通，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都

是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。三、實(shí)踐應(yīng)用

1、另夕一個(gè)環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12

個(gè)，小新收集了13個(gè),這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?請你算一算。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級

三⑴三(2)三⑶三(4)

踢的次數(shù)

632

654

668

6463、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。四、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的學(xué)問？2、帥總結(jié)。平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)

總第23課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況和區(qū)分不同組數(shù)據(jù)的

總體狀況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、使學(xué)生相識統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教

學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入

1、師出示一杯水，告知學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個(gè)杯子中（每個(gè)

杯子的水不同）提出:你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動手解決，并溝通解決的方法.

3、六一節(jié)，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共

分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決？（1）組織溝通

解決的方法。

（2）小結(jié):象這種狀況下，每組的人數(shù)不一樣，不能干脆拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平

均數(shù)來比較。板書課題。二、探究體驗(yàn)

1、出示情景圖，告知同學(xué)穿蘭色衣服的是快樂隊(duì)，穿黃色衣服的是快樂隊(duì)。2、引導(dǎo)學(xué)生視

察后猜一猜:你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高?并說說理由。3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)

計(jì)表估一估,快樂隊(duì)和快樂隊(duì)的平均身高分別是多少?并說說估的方法。

4、同京合作，一人求快樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求快樂隊(duì)平均身高，然后比較哪一隊(duì)高？5、組

織溝通計(jì)算的方法與結(jié)果。

6、組織探討:從剛才的這件事，你有什么發(fā)覺？7、小結(jié):平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體

狀況。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決問題。2、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5

題。四、全課總、結(jié)

L通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,有什么問題須要幫助的嗎？2、師總結(jié)。

第4篇：月日教案.三級數(shù)學(xué)教案一

年月日教案.三年級數(shù)學(xué)教案.模板

年月日教案

試驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教：陳春華

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第四單元第46-49頁。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識理解有關(guān)“年月日"的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、幫助學(xué)生建立較長的時(shí),司觀念，培育學(xué)生仔細(xì)視察、歸納概括的實(shí)力。3、激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

相識時(shí)間單位年月日，駕馭它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺并駕馭閏年的推斷方法。教學(xué)具打算：

多媒體課件、不同年份的三歷卡片、月份卡片。教學(xué)預(yù)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產(chǎn)黨誕生日、學(xué)生的生日2、導(dǎo)入（板書課題：

年月日）二、視察年歷探究新知（一）初步感知

1、有關(guān)年月日的學(xué)問，你們已經(jīng)了解到了哪些？2、借助"三球儀"課件講解年月日的規(guī)

定。

3、用生活中經(jīng)驗(yàn)的事情癱述一年、一月、一日有多長。（二）探究新知

1、視察年歷，思索探討：

一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？有幾種狀況？2、教學(xué)大月、小月。3、教學(xué)平年、

閏年。4、半年、閏年的大數(shù)。三、鞏固練習(xí)拓展延長1、推斷正誤。

（1）每年都只有365天。（）

（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（）（3）一年中有6個(gè)大月，6個(gè)小月。（）

（4）/J曄說:"我爸爸4月31日才從北京開會回來。"（）（5）小明說："我表弟是

1992年2月29日誕生的。（）2、請你動腦筋

小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？3、

想一想：

林強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的?4、猜一猜：每個(gè)

人的生日是哪一天？--說：俄的生日比勞動節(jié)晚一天"一說："我是平年2月的最終一^

誕生的。"--說："我的生日在建軍節(jié)的前一天。"-一說："我的生日在國慶節(jié)的前一天。”

5、制作月歷教后反思：

1、課一起先，我用充溢感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯(lián)系

學(xué)生的誕生日，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟年月日的概念，又不失時(shí)機(jī)地滲透了愛國主義教化，體現(xiàn)了對

學(xué)生看法、情感、價(jià)值觀的關(guān)注。

2、從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來講，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)閷W(xué)問是

不能傳遞的，老師傳遞的只是信息，學(xué)問必需通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。本課我充分考慮了

學(xué)生發(fā)展的需求給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間使學(xué)生最大限度地處于主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對于一個(gè)三年級小學(xué)生來講，對“年月日"的學(xué)問可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學(xué)生說

一說他們已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學(xué)生狀況的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)。再通過兩個(gè)富

有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，

給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建了展示自己特性的機(jī)會。

3、數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)學(xué)問不等于不要基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)生該駕馭的學(xué)問還是要駕

馭，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住。所以在教學(xué)大月、小月環(huán)節(jié)，找通過各種好玩的活動讓學(xué)生

真正駕馭了大、小月的學(xué)問，從而保證了教學(xué)的有效性。

4、實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效

果。平年、閏年的學(xué)問是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，對這一層次的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作

為教學(xué)的動身點(diǎn)，充分利用老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己視察，自己概括，培育了學(xué)生獨(dú)立

獲得學(xué)問的實(shí)力，發(fā)展了學(xué)生的思維。在教學(xué)中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令

學(xué)生信服。"小學(xué)問"的適當(dāng)補(bǔ)充，可以開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)性課下進(jìn)一步探究的欲望。因

為對這些小學(xué)問老師只是定位在"了解"的層次，所以不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊123~124頁。

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生自己去試驗(yàn)發(fā)覺長方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)生初步理解長方形面積的計(jì)算方

法，會運(yùn)用公式正確地計(jì)算長方形的面積。

2.通過教學(xué)初步培育學(xué)領(lǐng)出問題、分析問題、解決問題的實(shí)力。

3.滲透試驗(yàn)——發(fā)覺——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習(xí)其他平面

圖形面積的計(jì)算打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解駕馭長方形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)，探究得出長方形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：采納"臼主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的學(xué)問（板書：面積），常用的面積單位有哪

些呢？

生：常用的自枳單位有平方厘米、平方分米、平方米。

2.師：這是一個(gè)長方形紙板，要測量它的面積，你認(rèn)為用哪一個(gè)面積單位h限合適？用1

平方分米的正方形怎樣去測量？

依據(jù)學(xué)生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這個(gè)長方形含有（）個(gè)1平方分米的正方

形，它的面積是（）平方分米。3.播放錄像，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，用面積單位干脆去量，可以得到這個(gè)長方形的面積.但是，在實(shí)際生活中，假

如要測量籃球場的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積……也用面積單位一個(gè)個(gè)去量，那

可太麻煩了。所以，我們就要找尋一種更好、更簡便的方法來計(jì)算面積，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長

方形面積的計(jì)算。（完成板書：長方形面積的計(jì)算）

［評析：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必需讓數(shù)學(xué)學(xué)問和學(xué)生的生活實(shí)際貼近再貼近，教者在導(dǎo)入

新課時(shí)捕獲住生活中的幾個(gè)場景，通過錄像呈現(xiàn)出高樓、籃球場、游泳池的長方形塊面，艷麗生

動的畫面，詳細(xì)可感的生活實(shí)際場景，引起了學(xué)生新知的欲望：是呀，用面積單位干脆量長方形

的面積這種方法在實(shí)際生活中太麻煩也是行不通的。怎么辦呢？這樣就引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題：

應(yīng)當(dāng)找尋一個(gè)簡便地計(jì)算長方形面積的方法。］

二、提出問題、確定目標(biāo)

1.師：看了課題，你們檄口道哪些學(xué)問？

依據(jù)學(xué)生的回答老師歸納：

（1）計(jì)算長方形面積的方法是什么？（板書：方法）

（2）學(xué)了長方形面積計(jì)算的方法有什么用？（板書：應(yīng)用）

師:這節(jié)課，我們就圍繞同學(xué)們提出的這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望大家自己動腦，小組合作，

共同來解決。

［評析：問題是學(xué)習(xí)的動力，有了問題學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而老師把提出問

題的主動權(quán)讓給學(xué)生，乂把找尋答案的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生探求奇妙的情感得到充分激友。］

三、實(shí)踐探究、找尋方法

（-）供應(yīng)材料，啟發(fā)大膽猜想。

I.出示長2厘米、寬1厘米的長方形。

(1)師：這個(gè)長方形長和寬分別是多少呢？

生：這個(gè)長方形長是2厘米、寬是1厘米。

師：長2厘米，也就是長所含的厘米數(shù)是2,寬1厘米，也就是寬所含的厘米數(shù)是L

(2)把這個(gè)長方形的長和寬通過多媒體手段進(jìn)行圖形改變，得到四個(gè)大小不同的長方形。

(3)師：假如把一個(gè)長方形的長和寬不斷地改變，可以得到多少個(gè)大4不同的長方形？

生：多數(shù)個(gè)。

師連問：通過這個(gè)長方形的改變，你們覺得長方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請你猜一猜？

生A:和長有關(guān)。

生B:和寬有關(guān)。

生C：長方形的面積可能與長和寬有關(guān)。

［評析：老師通過供應(yīng)一組感性學(xué)習(xí)材料，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生的思維有了肯定的指向和

集中。學(xué)生靠著對學(xué)習(xí)材料的干脆反應(yīng)作出了大膽的設(shè)想，避開了學(xué)生盲目的揣測，同時(shí)又喚起

學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，探究學(xué)問的欲望。］

(-)分組試驗(yàn)，發(fā)覺計(jì)算方法。

1.師點(diǎn)拔：長方形的面積是不是與長和寬有關(guān)呢？我們可以做個(gè)小小的試驗(yàn)。(板書：試

驗(yàn))

師：要測量這些長方形的面積，你們須要什么工具呢？

生：我們須要1平方厘米的正方形.每組派代表領(lǐng)取1平方厘米的正方形。

帥布置試驗(yàn)要求：測量時(shí)，由小組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)兩個(gè)兩個(gè)分工合作，I號、3號、5號負(fù)

責(zé)測量，2號、4號、6號記錄結(jié)果。

2.各組測量，記錄測量結(jié)果。

3.匯報(bào)測量結(jié)果后，各小組長帶領(lǐng)組員仔細(xì)視察表格，并對思索題綻開主動探討。

思索題。

從上往下：

長所含的厘米數(shù)有什么改變？

寬所含的厘米數(shù)有什么改變？

長方形面積所含的平方厘米數(shù)有什么改變？

從左往右：

長方形面積所含的平方厘米數(shù)和長方形的什么有關(guān)？

它們是怎樣的一種關(guān)系？

4.各組匯報(bào)探討結(jié)果，出示學(xué)生探討后的發(fā)覺：長方形面積所含的平方厘米數(shù)正好等于長

和寬所含厘米數(shù)的乘積，齊讀。

5.發(fā)覺計(jì)算方法。

師：通過這個(gè)試驗(yàn)，你們有沒有發(fā)覺用更簡便的方法來計(jì)算長方形的面積？

生：只要用長乘以寬，就能得出長方形的面積。

師：這位同學(xué)真了不得，通過試臉，發(fā)覺了一個(gè)計(jì)算長方形面積的方法（板書：發(fā)覺）。你

叫什么名字哪我們就把這個(gè)發(fā)覺命名為xxx的發(fā)覺。

［評析：在這一探究發(fā)覺的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了相識。并經(jīng)過啟發(fā)、

探討和獨(dú)立思索、學(xué)生主動參加、主動探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生相識水平、實(shí)

踐實(shí)力和創(chuàng)新意識從中得到了培育。］

（三）分類驗(yàn)證,確認(rèn)計(jì)算方法。

1.師：這個(gè)發(fā)覺是否精確無誤呢？這個(gè)方法是否對計(jì)算全部的長方形的面積都適用呢？我

們還要對這個(gè)發(fā)覺進(jìn)行驗(yàn)證。（板書：驗(yàn)證）

2.布置驗(yàn)證要求：出示5個(gè)大＜|巧同的長方形，請各級組長任選一個(gè)長方形，組內(nèi)同學(xué)一

起來驗(yàn)證。

3.學(xué)生運(yùn)用剛才的發(fā)覺進(jìn)行驗(yàn)證。

4.溝通驗(yàn)證的結(jié)果。

師：通過驗(yàn)證你們認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法正確嗎？

生：我認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法完全正確。

師：你為什么這么認(rèn)為呢？

生：我先用xxx發(fā)覺的計(jì)算方法算出這些長方形的面積，再用1平方厘米的正方形干脆測

量出這些長方形的面積，兩種方法的結(jié)果是一樣的，所以，我們認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法是正確的。

師：在各小組的努力下，我們證明了XXX的發(fā)覺是正確的，讓我們用洪亮的掌聲向他表示

慶賀！

［評析:長方形的面積計(jì)算公式是學(xué)生通過一次試驗(yàn)而發(fā)覺的，是不能成為科學(xué)發(fā)覺的結(jié)論,

還必需通過"驗(yàn)證"這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)覺活動中，新的相識、新的結(jié)論不能盲

目、劃率地?cái)嘌裕匦枰谐浞值目茖W(xué)依據(jù)。教者設(shè)計(jì)達(dá)一教學(xué)環(huán)節(jié)，既滲透了科學(xué)探究的一般

方法、更重要的是培育學(xué)生一名不茍、支事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)看法。］

四、整理歸納、提示學(xué)習(xí)方法

1.師：學(xué)到這兒，同學(xué)n區(qū)口道計(jì)算長方形面積的方法了嗎？

生：知道，長方形的面積等于長乘以寬。

2.師：剛才，我們是怎樣找到這個(gè)計(jì)算方法的？

生：我們先做了一個(gè)小試驗(yàn)，得到了一個(gè)發(fā)覺，然后大家一起驗(yàn)證，證明這個(gè)發(fā)覺是正確的，

找到了長方形面積的計(jì)算方法。師：同學(xué)們說的真好，試驗(yàn)——發(fā)覺——驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方法對

我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希望大家學(xué)習(xí)新本事時(shí)，常常想起這種方法，用好這種方法。

［評析：整堂課的主體性學(xué)習(xí)，首先是長方形面積的計(jì)算方法的駕馭，其次是學(xué)習(xí)”試驗(yàn)——

發(fā)覺一驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,后者的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說更為重要。］

五、應(yīng)用深知、鞏固深化

1.應(yīng)用公式，計(jì)算長方形的面積。

(1)教科書第125頁練習(xí)中的第1題。

(2)教科書第124頁做T故。

2.應(yīng)用公式，解決生活中的實(shí)際問題。

(1)回到導(dǎo)入題，出示游泳池的畫面，給出數(shù)據(jù)，請學(xué)生計(jì)算游泳池池面的面積。

(2)師：長方形是一種很常見，很好用的圖形，在我們的四周隨時(shí)隨地都可以看到長方形，

比如，國旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌

兩個(gè)合作，找到長方形的面，進(jìn)行測量，一邊測量，一邊把結(jié)果記錄在測量紙上。

生測量后各組溝通測量的狀況。

師：看來，同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問題了，老師真

為你們感到興奮。

(3)師：同學(xué)們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公京上的一塊臺玻璃面積是24

平方分米，不當(dāng)心賴打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長和寬分別是多

少呢？

生A:長8分米，寬3分米.

生B:長6分米，寬4分為。

帥：你們是怎么知道的？

生C：只要想x=24(平方分米)

師：同學(xué)們真行，一下子幫錢老師想出了好幾塊面積相等的玻璃。可是錢老師要配的玻璃不

光大小相等，形態(tài)也要相同，那它的長和寬原委是多少呢？

生D:這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除

以寬就能算出長是多少了.

師：這位同學(xué)生活閱歷真豐富，回答得好極了。

［評析：通過自主探究,獲得長方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生將獲得的學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。整堂課

接近結(jié)束之際，教者又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：玻璃被打破了，配置大4廂等的玻璃，它的長和寬

是多少呢？這是一個(gè)頗具開放性的問題，學(xué)生的思維有效地得到發(fā)散。學(xué)生思維發(fā)散后，教者話

鋒一轉(zhuǎn)：玻璃的面積不光要相等，而且形態(tài)也要相同，它的長和寬原委是多少呢？這個(gè)實(shí)際生活

問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。］

六、布置作業(yè)（略