2024年三年級數學模板教案（共3篇）

第1篇：三級數學教案平均數教案2

平均數教案2三年級數學教案教學目標：1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡潔的求

平均數的方法。2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系.3、發展學生解決問

遨的實力。

重點難點:使學生理解平均數的含義,初步學會簡潔的求平均數的方法。教學過程：一、理

解平均數

1、周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法?你有什么

方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多?是多少？2、老師（出示兩個筆筒）分別裝了27枝送給23個

女同學,23枝送給23男同學，學生動手分:讓女同學和男同學分的一樣多。

3、引入“平均數"象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數。

25枝就是男同學和女同學分的等的平均數。

4、學生探討:你們喜愛剛才誰的方法?導入板書課題。

二、探究體驗

1、出示情景圖:說說老師和同學們在干什么？2、出示統計圖:引導學生收集信息。

3、引導學生運用"移多補少”的方法求平均每人收集了多少個:利用這個統計圖，你們有什

么方法，可以解決這個問題?學生獨立思索后溝通方法。

4、提出問題:生活中，大家分頭收集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?假如沒有這個統

計圖,只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么方法可以知道這個小組平均每個人收集了多

少個？5、小組探討解決的方法并派代表溝通，并說說13個就是平均數，那是不是說他們每個人都

是收集13個呢?理解平均數是個虛的數。

6、小結求平均數的方法。三、實踐應用

1、另夕一個環保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個小偉收集16個，小朋收集12

個，小新收集了13個,這個小組平均每個人收集了幾個?請你算一算。

2、依據統計表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級

三⑴三⑵三⑶三（4）

踢的次數

632

654

668

6463、生獨立完成練習十一第2題。四、全課總結

1、通過今日的學習，你學到了什么新的學問？2、師總結。平均數教學設計

共4課時

總第23課時教學目標：1、體會平均數可以反映一組數據的總體狀宓口區分不同組數據的

總體狀況這一統計學上的意義。

2、使學生相識統計與生活的聯系，發展學生的實踐實力。3、鞏固求平均數的計算方法。教

學過程：一、情景導入

1、師出示一杯水，告知學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個杯子中（每個

杯子的水不同）提出:你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學生動手解決，并溝通解決的方法.

3、六一節，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共

分了40塊，給曲大組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多?怎么解決？（1）組織溝通

解決的方法。

⑵小結:象這種狀況下，每組的人數不一樣，不能干脆拿總數來比較，而是要求出每組同學的平

均數來比較。板書課題。二、探究體驗

1、出示情景圖，告知同學穿蘭色衣服的是快樂隊，穿黃色衣服的是快樂隊。2、引導學生視

察后猜一猜:你認為哪一隊的身高高?并說說理由。3、出示統計表，組織學生收集有關數據,依據統

計表估一估,快樂隊和快樂隊的平均身高分別是多少?并說說估的方法。

4、同桌合作，一人求快樂隊的平均身高，另一個求快樂隊平均身高，然后I;徽哪一隊高？5、組

織溝通計算的方法與結果.

6、組織探討:從剛才的這件事，你有什么發覺？7、小結:平均數能較好地反映一組數據的總體

狀況。

三、實踐應用

1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數來解決問題。2、生獨立完成練習十一第4、5

題。四、全課總結

1、通過本節課的學習，你有什么收獲,有什么問題須要幫助的嗎？2、師總結。

第2篇：月日教案.三級數學教案一

年月日教案.三年級數學教案一模板

年月日教案

試驗小學執教：陳春華

教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46-49頁。預設目標：

1、使學生相識理解有關“年月日"的基礎學問。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，培育學生仔細視察、歸納概括的實力。3、激發學生的

學習愛好，培育學生珍惜時間的艮好習慣。教學重點：

相識時間單位年月日，駕馭它們之間的相互關系。教學難點：

發覺并駕馭閏年的推斷方法。教學具打算：

多媒體課件、不同年份的在歷卡片、月份卡片。教學預案：

一、創設情境揭示課題

1、談話：中華人民共和匡誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日2、導入（板書課題：

年月日）二、視察年歷探究新知（一）初步感知

1、有關年月日的學問，你們已經了解到了哪些？2、借助"三球儀”課件講解年月日的規

定。

3、用生活中經驗的事情蝴述一年、一月、一日有多長。（二）探究新知

1、視察年歷，思索探討：

一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？有幾種狀況？2、教學大月、小月。3、教學平年、

閏年。4、平年、閏年的天數。三、鞏固練習拓展延長1、推斷正誤。

（1）每年都只有365天。（）

（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（）（3）一年中有6個大月，6個小月。（）

（4）小華說："我爸爸4月31日才從北京開會回來。"（）（5）小明說："我表弟是

1992年2月29日誕生的。（）2、請你動腦筋

小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？3、

想一想：

林強滿12歲的時候,只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的?4、猜一猜：每個

人的生日是哪一天？--說：俄的生日比勞動節晚一天"--說："我是平年2月的最終行

誕生的。說："我的生日在建軍節的前一天。說："我的生日在國慶節的前一天。"

5、制作月歷教后反思：

1、課一起先，我用充溢感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯系

學生的誕生日，使學生進一步領悟年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教化，體現了對

學生看法、情感、價值觀的關注。

2、從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為學問是

不能傳遞的，老師傳遞的只是信息，學問必需通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了

學生發展的需求給學生以自由支配的時間和空間使學生最大限度地處于主動主動的學習狀態。

對于一個三年級小學生來講，對"年月日"的學問可能已經有了一些了解。所以，我先讓學生說

一說他們已經知道了什么？體現了對學生狀況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富

有啟發性的問題，引導學生小組合作學習充分發揮學生的主體作用充分信任學生的學習實力，

給每個學生創建了展示自己特性的機會。

3、數學課應當有數學味，淡化基礎學問不等于不要基礎學問，學生該駕馭的學問還是要駕

馭，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環節，我通過各種好玩的活動讓學生

真正駕馭了大、小月的學問，從而保證了教學的有效性。

4、實踐證明，學生參加課堂教學的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學的效

果。平年、閏年的學問是本節課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作

為教學的動身點，充分利用老晅供應的學習資源，讓學生自己視察，自己概括，培育了學生獨立

獲得學問的實力，發展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令

學生信服。"小學問"的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的欲望。因

為對這些小學問老師只是定位在"了解"的層次，所以不會加重學生的學習負擔。

教學內容：人教版九年義務教化六年制小學數學第六冊123~124頁。

教學目的：

1.引導學生自己去試驗發貢長方形面枳計算的公式，使學生初步理解長方形面積的計算方

法，會運用公式正確地計算長方形的面積。

2.通過教學初步培育學領出問題、分析問題、解決問題的實力。

3.滲透試驗—發覺一驗證的學習方法教學，發揮學生的主體性，為今后學習其他平面

圖形面積的計算打基礎。

教學重點：理解駕馭長方形面積的計算公式。

教學難點：引導學生通過試驗，探究得出長方形面積的計算公式。

教學結構：采納"自主探究式"教學模式結構進行教學。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1.師：同學們，上節課我們學習了有關面積的學問（板書：面積），常用的面積單位有哪

些呢？

生：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

2.師：這是一個長方形紙板,要測量它的面積，你認為用哪一個面積單位比較合適？用1

平方分米的正方形怎樣去測量？

依據學生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這個長方形含有（）個1平方分米的正方

形，它的面積是（）平方分米。3.播放錄像，談話導入。

師：同學們，用面積單位干脆去量，可以得到這個長方形的面積.但是，在實際生活中，假

如要測量籃球場的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積……也用面積單位一個個去量，那

可太麻煩了。所以，我們就要找尋一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節課我們就來學習長

方形面積的計算。（完成板書：長方形面積的計算）

［評析：現代小學數學課堂教學必需讓數學學問和學生的生活實際貼近再貼近，教者在導入

新課時抻獲住生活中的兒個場景，通過錄像呈現出高樓、籃球場、游泳池的長方形塊面，艷麗生

動的畫面，詳細可感的生活實際場景，引起了學生新知的欲望：是呀，用面積單位干脆量長方形

的面積這種方法在實際生活中太麻煩也是行不通的。怎么辦呢？這樣就引出了一個數學問題：

應當找尋一個簡便地計算長方形面積的方法。］

二、提出問題、確定目標

1.師：看了課題，你們檄口道哪些學問？

依據學生的回答老師歸納：

(1)計算長方形面積的方法是什么？(板書：方法)

(2)學了長方形面積計算的方法有什么用？(板書：應用)

師:這節課，我們就圍繞同學們提出的這兩個問題進行學習，希望大家自己動腦，小組合作，

共同來解決。

［評析：問題是學習的動力，有了問題學生才有學習的欲望，學習的目標。而老師把提出問

題的主動權讓給學生，又把找尋答案的主動權還給學生，學生探求奇妙的情感得到充分激發。］

三、實踐探究、找尋方法

(-)供應材料，啟發大膽猜想。

I.出示長2厘米、寬1厘米的長方形。

(1)師：這個長方形長和寬分別是多少呢？

生：這個長方形長是2厘米、寬是1厘米。

師：長2厘米，也就是長所含的厘米數是2,寬1厘米，也就是寬所含的厘米數是10

(2)把這個長方形的長和寬通過多媒體手段進行圖形改變，得到四個大小不同的長方形。

(3)師：假如把一個長方形的長和寬不斷地改變，可以得到多少個大小不同的長方形？

生：多數個。

帥連問：通過這個長方形的改變，你們覺得長方形的囪枳可能和什么有關呢？請你猜一猜？

生A:和長有關。

生B:和寬有關。

生c:長方形的面積可能與長和寬有關。

［評析：老師通過供應一組感性學習材料，適當進行啟發，使學生的思維有了肯定的指向和

集中。學生靠著對學習材料的干脆反應作出了大膽的設想.避開了學生盲目的揣測，同時又喚起

學生主動參加學習，探究學問的欲望。］

（二）分組試驗，發覺計算方法。

1.師點拔：長方形的面積是不是與長和寬有關呢？我們可以做個小小的試驗。（板書：試

驗）

師：要測量這些長方形的面積，你們須要什么工具呢？

生：我們須要1平方厘米的正方形。每組派代表領取1平方厘米的正方形。

師布置試驗要求：測量時，由小組長負責，小組內兩個兩個分工合作，I號、3號、5號負

責測量，2號、4號、6號記錄結果。

2.各組測量，記錄測量結果。

3.匯報測量結果后，各小組長帶領組員仔細視察表格，并對思索題綻開主動探討。

思索題。

從上往下：

長所含的厘米數有什么改變？

寬所含的厘米數有什么改變？

長方形面積所含的平方厘米數有什么改變？

從左往右：

長方形面枳所含的平方厘米數和長方形的什么有關？

它們是怎樣的一種關系？

4.各組匯報探討結果，出示學生探討后的發覺：長方形面積所含的平方厘米數正好等于長

和寬所含厘米數的乘積，齊讀。

5.發覺計算方法。

師：通過這個試驗，你們有沒有發覺用更簡便的方法來計算長方形的面積？

生：只要用長乘以寬，就能得出長方形的面積。

師：這位同學真了不得，通過試驗，發覺了一個計算長方形面積的方法（板書：發覺）。你

叫什么名字哪我們就把這個發覺命名為XXX的發覺.

［評析：在這一探究發覺的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了相識。并經過啟發、

探討和獨立思索、學生主動參加、主動探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生相識水平、實

踐實力和創新意識從中得到了培育。］

（三）分類驗證，確認計算方法。

1.師：這個發覺是否精確無誤呢？這個方法是否對計算全部的長方形的面積都適用呢？我

們還要對這個發覺進行驗證.（板書：驗證）

2.布置驗證要求：出示5個大〃環同的長方形，請各級組長任選一個長方形，組內同學一

起來驗證。

3.學生運用剛才的發覺進行瞼證。

4.溝通驗證的結果。

師：通過驗證你們認為這個計算方法正確嗎？

生：我認為這個計算方法完全正確。

師：你為什么這么認為呢？

生：我先用xxx發覺的計算方法算出這些長方形的面枳，冉用1平方厘米的正方形干脆測

量出這些長方形的面積，兩種方法的結果是一樣的，所以，我們認為這個計算方法是正確的。

師：在各小組的努力下，我們證明了xxx的發覺是正確的，讓我們用洪亮的掌聲向他表示

慶賀！

［評析:長方形的面積計算公式是學生通過一次試驗而發覺的，是不能成為科學發覺的結論，

還必需通過"驗證"這一環節，使學生明白在任何一種發覺活動中，新的相識、新的結論不能盲

目、劃率地斷言，必需要有充分的科學依據。教者設計達一教學環節，既滲透了科學探究的一般

方法、更重要的是培育學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學看法。］

四、整理歸納、提示學習方法

1.師：學到這兒，同學6族口道計算長方形面積的方法了嗎?

生：知道，長方形的面積等于長乘以寬。

2.師：剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？

生我們先做了一個小試驗相到了一個發覺，然后大家一起驗證，證明這個發覺是正確的,

找到了長方形面積的計算方法。師：同學們說的真好，試驗——發覺——驗證這種學習方法對

我們的學習有很大的幫助，希望大家學習新本事時，常常想起這種方法，用好這種方法。

［評析：整堂課的主體性學習，首先是長方形面積的計算方法的駕馭，其次是學習”試驗——

發覺一驗證”的學習方法，后者的學習方法的指導對學生今后的發展來說更為重要。］

五、應用深知、鞏固深化

1,應用公式，計算長方形的面積。

(1)教科書第125頁練習中的第1題。

(2)教科書第124頁做T故。

2.應用公式，解決生活中的實際問題。

(1)回到導入題，出小游泳池的圓面，給出數據，請學生計算游泳池池面的面枳。

(2)師：長方形是一種很常見，很好用的圖形，在我們的四周隨時隨地都可以看到長方形，

比如，國旗的面，黑板的面等等，同學們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌

兩個合作，找到長方形的面，進行測量，一邊測量，一邊把結果記錄在測量紙上。

生測量后各組溝通測量的狀況。

師：看來，同學們通過這節課的學習，已經能夠初步解決一些實際生活中的問題了，老師真

為你們感到興奮。

(3)師：同學們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公桌上的一塊臺玻璃面積是24

平方分米，不當心用皮打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長和寬分別是多

少呢？

生A:長8分米，寬3分米。

生B:長6分米，寬4分米。

師：你們是怎么知道的？

生C：只要想x=24(平方分米)

師：同學們真行，一下子幫錢老師想出了好幾塊面積相等的玻璃。可是錢老師要配的玻璃不

光大小相等，形態也要相同，那它的長和寬原委是多少呢？

生D:這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除

以寬就能算出長是多少了。

師：這位同學生活閱歷真豐富，回答得好極了。

［評析：通過自主探究,獲得長方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，引導

學生將獲得的學問運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本學問轉化為實力。整堂課

接近結束之際，教者又創設了一個生活情境：玻璃被打破了，配置大〃而等的玻璃，它的長和寬

是多少呢？這是一個頗具開放住的問題,學生的思維有效地得到友散。學生思維發散后,教者詁

鋒一轉：玻璃的面積不光要相等，而且形態也要相同，它的長和寬原委是多少呢？這個實際生活

問題得以解決，既豐富了學生的生活閱歷，同時又提高了學生解決實際問題的實力。］

六、布置作業(略)

板書：

［總評：就目前小學數學課堂教學的現狀來看，粥艮好地落實素養教化的要求，不但要從觀

念和方法層面進行改革，更要注意課堂教學模式的創新。作為老城首先應充分發揚教學民主，以

民主合作化的教學，塑造富有主體性的人。在課堂上給學生創設自由、自主的學習活動空間，使

學生的特性得到充分發展，主體精神和創新意識得到充分培育.其次，老師和學生在課堂上的活

動，不論是老師的啟發、提問，還是學生的探討和動手實踐，這些都必需緊緊圍繞學生的學習。

這節課變更了傳統的”傳遞——接受"式模式,嘗試采納"問題一探究"型的教學模式,教

學過程注意學習方法，注意思維方法，注意探究方法，讓學生主婀得學問，同時也讓學生知道

這些學問是如何被發覺的，結論是如何獲得的，體現了"方法比學問更重要"這一新的教學價值

觀，令人耳目一新，頗受啟發。縱觀這節課體現的設計思想，包括師生間民主合作、學生自主探

究獲得學問，把學問、方法和實力相互轉化相互促進等等，都對當前小學數學課堂改革的深化具

有肯定的借鑒意義。］

教學內容：第52-53頁例7、8教學目的：

1.學生對除數十位上的統小,個位上的數又不接近整十數的除法，學會敏捷運用試商方

法。

2.初步培育學生視察、匕維、敏捷運用學問的實力。教學重點和難點：學會敏捷運用試商

方法。教學過程：一、復習溝通。1.讓學生口算。14x515x816x425x424x526x315x6

14x715x6+1525x8-252在下面的里填上或。25x616015x91203.筆

算下面各題。

33)78038)780二、獨立試做，反思做法，達到敏捷運用

讓學生視察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。下面請同學們看這一道

題：

1。學習例乙出示70?14=(1)讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什

么感覺？(2)小組探討有沒有別的試商方法。(3)小組匯報溝通。

(4)老師把學生說的幾種狀況板書，讓他們比較那種方法簡便一些,依據題目的特點敏捷

運用，選擇合適你自己的試商方法」5減第53頁上的"做一做：2教學例8:出示240+26=

(1)先讓學生獨立做，遇到問題小組探討。(2)學生溝通你是怎樣想的？

(3)讓學生視察、比較哪一種方法簡便些？選擇你喜愛的方法把這題做完。(4)做第53

頁下面的“做一做"

3.引導學生仔細視察例題和“做T故”的題目中除數有什么特點？這類題目用什么方法試

商簡便些？

二、敏捷運用方法練習十二第1一5題

第1題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。第2題同上。

第3題，先讓學生說出精確的商，再提問你是怎樣調商的？板書：

用兩位數除商一位數試商方法的敏捷運用例7:70+14=5例8:240+26=9……6

5914)7026)2407023406

第3篇：三級數學上冊里程表教案

三年級數學上冊《里程表》教案

教學目標

?結合"火車里程表"，經臉分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決

里程表中的數學問融,提高獲得信息的實力，增加應用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的閱歷。

3.在與他人溝通時，能正確表達自己的想法，能仔細傾聽別人的看法，感受數學學習的歡

樂。

教學重點

會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。

教學難點：

能用直觀圖或線段圖表示數量關系。

教學打算：。

教學過程：

一、導入新課。

國慶節假期你們都去哪里旅游？玩得快樂嗎？調皮在國慶節的時候和爸爸媽媽一起去玩，他

不僅玩得快樂，而且在玩的過程中還發覺了許多數學問題？我們一起去看看他發覺了哪些數學問

題？

二、學習新課。

.出示行車路途圖和里程表。

(1)學生獨立視察，從鐫得相關的信息。

(2)找出表格中的每個糠在路途圖上分別是哪一段？并指一指。

先指名說一說，然后同桌兩個人相互說一說。

2.你能提出問題嗎？老師有T問題想請你們幫忙，情愿嗎？

(1)出示問題：保定到石家莊有多少千米？

(2)學生動手在路途圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。弄清北京到保定,北京

到勺家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。

(