2024年三年級上冊語文教案及反思

三年級上冊語文教案及反思1

教學目標：

1、能正確填寫詞語，摘錄課文中美麗的詞語或精彩的句段.

2、朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園著名于世界。從而為北京有這樣美妙的地方感

到驕傲。

教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園著名于世界。

教學難點：理解課文中美麗語句的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）

體現新課程理念：本文具體的介紹了北海公園是世界上彳呆存最完好的古代皇家園林。用美麗

的語言介紹了園內的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的漂亮如畫，精致高雅。我用爭當小

導游的形式，激發學生學習愛好，在實踐中學習語言文字，感受語言文字，同時配以課件生動真

實的呈現北海公園的美景，讓學生在積累運用語言的同時，體驗、感受公園的美，北京的美，激

發學生學習的欲望和酷愛北京的情感。

教學目標：

1、能正確填寫詞語，摘錄課文中美麗的詞語或精彩的句段。

2、朗讀課文，背誦自己喜愛的'自然段。

3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園著名于世界。從而為北京有這樣美妙的地方感

到驕傲。

教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園著名于世界。

教學難點：理解課文中美麗語句的意思。

教學過程：

一、談話導入：

L你們都去過哪些公園？生自由發言，說一說自己去過的公園給自己留下的印象。（困）

2、下面老師要帶你們到［匕海公園看看。（板書）北海公園

二、新授：

1、自由讀課文，把課文讀正確、濟濟J。

2、指名讀課文。思索：［隨公園給你留下最初印象是什么？

（板書）漂亮的

3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節課的字詞讀精確。

出示：

皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色

（指名讀，領讀，開火車讀。）

4、默讀課文，思索：介紹了那幾個景點？都有哪些特點？你是怎么知道的？

5、匯報：瓊島四面環水

白塔高大宏偉

五龍亭造型新穎

三、細讀課文：

目學提?。鹤x你最喜愛的景點。說說是怎么寫清晰的？你打算怎么向大家介紹？

（-）學習其次自然段

L學生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學生感受瓊島的漂亮。

2、指導朗讀。

3、利用填空的方式指導背誦。

4、這一自然段的主要內容是什么？

（二）學習第三自然段

1、學生邊介紹，老師邊出示白塔的課件。學生感受白塔的高大宏偉。

2、按由下至上的依次演示。感受白塔每一層的漂亮。

3、指導朗讀。

4、這一自然段的主要內容是什么？

（三）學習第四自然段

1、學生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學生感受五龍亭的造型新穎。

2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。

3、指導朗讀。

4、這一自然段的主要內容是什么？

四、拓展延長：

用你收集的圖片，按肯定的依次向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）

（指導學生把語言組織完整，介紹時能夠根據肯定的依次。）

五、作業：朗讀課文。

板書：

22、漂亮的北海公園

瓊島漂亮如㈣

白塔宏偉精致

五龍亭造型新穎

課后反思：老師是新課堂的設計者、引領者，要重視老師語言的運用：在課堂教學中，對于

學生的話我的重復過多，語言還不夠凝練。關于多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，

多媒體教學手段的運用以幫助學生增加感性意識，協助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多

媒體教學手段與文本學習完備融合，我做的還不夠。

三年級上冊語文教案及反思2

教學要求：

1、相識"鑰、匙”等11個生字。會寫"盒、豐"等13個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子"

等16個詞語。

2、正確、潮I有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵爰。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學難點：

1、能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2、體會作者在造詞造句方面的特點。

課前打算：

老師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶夕法感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、觀賞秋色，育情導學。

1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，老師一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么？

4、學生溝通看法和感受。

5、想象導學:

a、請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位作家覺得是那涼爽而又溫J頓的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同

一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落

多讀幾遍。

4、把臼己認為美的語句和段落讀給同莫聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛,引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，留意讀好"涼爽和溫順"、"輕輕地"、"留意"，其中"留意"一詞需引

導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀其次自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)實行賽讀的方式讓學生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫

的景物簡潔地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語言表

達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言.

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上,你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1、學習生字，溝通學法。

注：留意區分"飄、漂、票"

2、視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家?

3、練寫生字。

其次課時

一、復習回顧。

1、聽與檢查生字新詞駕馭狀況。

2、秋天的雨就像T立奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別

漂亮，引讀其次自然段。

3、引導學生背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生溝通后，再圍繞"好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里碰著哪些香味。

c、出示”小摯友的腳，常被那香味勾住"這句話，讀后讓學生說說小摯友的腳怎會被香味

勾?。?/p>

d、轉換角色，讓學生進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事

是什么？

e、讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的、雨不光帶來了色調和香味，還挺會關切人的呢!誰來讀讀第4自然

段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友

關切地說些什么？

c、引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調動學生的閱歷積累，讓學生說說：你還知道

其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片："它告知大家--------------小喜鵲小松鼠

小青蛙_____________松柏楊柳樹葉大家都在打算過

冬了先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些詁假如放在文中，放在哪里

最合適。

三、總結拓展。

1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把________________________________________

秋天的雨，有一^_______________________________________?

秋天的雨，藏著_________________________________________

秋天的雨，吹起_________________________________________O

2、引導學生進行拓展活動:漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，

此時同學們最想做的又是什么事?（老師可依據學生的愛好愛好，在課余組織指導學生開展視察活

動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著特別好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收快樂

教學反思

《秋天的雨》是一篇語言特殊有韻味的寫景美文.我在教學之前便給它定位為重點讓學生觀

賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色調美、奇妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受

和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入然后配樂范讀課文.讓學生聽朗讀說說自己的感受。

通過讀課文檢查預習狀況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在出字格里給學

生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的實力，這一點以后我會

多加留意。

重點講其次自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子："黃黃的葉子像一把把

小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥熱°紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了

秋天的涼快。"讀中讓學生視察這兩個句子并同桌探討，再說說自己發覺了什么?然后拓展訓練

"像"的句式。在讓學生觀賞美麗句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習

比方和擬人的修辭手法，感受秋天的色調美。說說秋天有那些顏色?理解"五彩繽紛”的意思。

在重點字詞上，抓住"郵"這個字，用換詞的方法，例如換成"帶"可不行以，讓學生體會"郵"

字的好處，并進行溝通。

上完這節課，我感受許多，思索許多。有收獲也有缺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，

感受到了秋天的美。同時能較好地落實學問點并拓展，收到較好的效果。但也有缺憾，支配安排

只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能根據我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，支

配欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間"回讀"感受也說明我的

教學不嫻熟沒有做到"教化機靈"。而且這篇課文應以讀為主但在指導學生朗讀上功夫不夠，

沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應當讓學生也嘗試配樂朗讀。

在支配課時上第一課時應當重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏

旁等，讓學生在預習的同時臼己來溝通反餒。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中

省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中,我還應當多多注意細微環節,敏捷應變，爭

取進步。

三年級上冊語文教案及反思3

學情分析：

本班學生共有60人，大部分來目農村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了

良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，仔細做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良

好的學習習慣和正確的學習看法，對學習沒有良好的相識，缺乏主動的學習看法，學習存在著惰

性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獲得學問，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊（五冊）中第五單元的其次篇主體課文0

本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了

小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從今孩不門再也聽不到小鳥的叫聲。文章指責了不爰

惜鳥類的行為，歌頌了親情的宏大.

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解課文內容。

2、正確流暢地朗讀課文，學習總結課文內容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、根據指定意思為課文劃分層次。

4、接著學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學重點：學習總結課文內容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。

教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學打算：多媒體教學光盤自制ppt課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜愛鳥兒嗎？你最喜愛什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的摯友，它們和人類的生活休戚相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得

生氣勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今日，讓我們冉次走進《一只小鳥》一課，共同

關注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

二、學習課文1、2自然段。

1、通過上節課的學習，大家對課文有了大致的了解，信任文中的一只〃鳴給大家留下了肯

定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。

出示自學提示：

用自己喜愛的.方式再讀讀課文1、2自然段，思索：這是一只()的4迫。

2、溝通匯報

這是一只可爰的、幼小的、歡樂的、華蜜的、愛唱歌、歌聲好聽的、愛觀賞風景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的d'鳥，再加上4包噫亮優美的歌聲，這是一副多么漂亮、和諧的

自然圖畫??！讓我們懷著美妙的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學習課文3-6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們每天來聽4但唱歌?？墒怯幸惶欤琓牛令人傷

心的事情發生了。

1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的

體會或感受。

2、匯報溝通。

(1)它剛要發聲，突然"啪■的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴峻，"跌"是完全失去限制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗

讀。

(2)斜刺里兩老鳥箭也似的IS來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對/」鳴特別關愛，體會到親情的宏大。“箭也似的"像箭一樣快，說明

它們此時此刻內心特別焦急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

師拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到損害？此時的

它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急迫、哀痛的心情呢？

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危急……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的，但轉瞬間正苦痛地流著HL,正面臨著死亡的威逼，你覺

得此時是一只怎樣的小鳥？(可憐的、不幸的、苦痛的、命運凄慘的……)

是??！這是多么令人傷心的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學習課文7、8自然段。

1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你望見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上

來，它的生命即將結束，你會怎么想？

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了損害，讓我們齊讀最終兩個自然

段，邊讀邊體會此時孩子1門的心情。

3、文中的孩子們喜愛這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛

有什么不同？

點生匯報。

師：小孩的爰是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應當讓它更加歡樂，

愛它就讓它更加漂亮，愛不是占有。

六、拓展延長，情感升華。

L故事講到這里，你明白了什么？假如讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么?

2、師：聽了你們這番話，信任那些淘氣的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去

對待鳥類。老師也想對文中的孩子^說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩.

誰道群生性命微，一股骨肉T殳皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是“子在巢中望母歸.，同樣還有"母在巢中盼子歸，古人尚且明白這個道理/卿我們今

日的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向全部的人發出.莫打枝頭鳥.呼聲吧！

七、總結。

漂亮鳥兒，漂亮的生活，漂亮的大自然，都須要我們專心去呵護，真正的寵愛不是占有，不

是破壞，而是讓漂亮的事物更加漂亮，讓漂亮的世界更加漂亮。我們信任：只要人人都獻出一點

愛，世界將變成美妙的人間

作業：每一只漂亮的小鳥都對世界充溢了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由

于人類的貪欲使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么

樣了？續寫一段話。

教學資源：

為了更合理的「恰當的用好多媒體資源，有效的服務于教學活動，真正的起到協助作用，在

本節課設計之后，我廣搜資源，分別從網絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整

理，最終一句我本節課的教學目標、重點難點最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。

光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節課的難點，并

激發學生參加學習的主動性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課

件為他們展示出了一些學法指導學生在自讀課文的時候可以參考學習減輕學生的學習壓力,

起到了引導與自學的作用.

三年級上冊語文教案及反思4

［教學目標］

1.引導學生視察人物的外貌、性格和愛好愛好。

2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、愛好愛好，以此來表現人物的特點。

3.能留意寫一段話時開頭空兩格。

4.培育學生細心視察的習慣。

［教學重難點］

學習描寫人物的外貌、性格和愛好愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物

的特點。

［教學課時］1—2課時

一、玩嬉戲，猜猜他是誰

L看圖猜人，課件出示經典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……

2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪殲滅光。

（猜一神話人物一孫悟空）

3.學生說說臼己是怎樣猜出上面的人物的。（學生溝通，嘗試歸納識人方法。）

師過渡：通過剛才的嬉戲，請同學們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的

那個人？自己先想一想，然后與同桌溝通。

4.學習描寫人物的方法。

（1）按肯定依次描寫人物相貌上別出心裁的,地方。（整體到部分、上到下）

（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。

二、介紹同學，溝通探討

師過渡：根據我們剛才總結的方法，請你在班級中選擇一個同學，試看用幾句話或一E殳話來

介紹他(她)，讓其他同學來猜一猜，留意不能說出這位同學的名字。

1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習作。

(1)要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不說出同學名字.

(2)相互評議介紹得是否精確。

2.指名發言,全班溝通。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學特點的？(選擇最明顯的一個外貌特征，最突

出的性格特點或愛好來舉例說明。)

三、聽范文，打開思路

1.(課件出示范文)老師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們仔細聽并思索：

(1)文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的?

(2)文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的?

2.學生溝通。

3.老師小結方法：按肯定依次描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必四平八穩；

通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

四、學生習作

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀,看看哪些地方寫得還不夠清晰，

再動手改一改。要求：

1.突出人物特點，語句通1順、有條理，文中不得出現所介紹的同學的名字。

2.學生自主習作，老師巡察指導。

I教學板書］

習作：猜猜他是誰

特點

外貌

事例

［教學反思］

開學后的第一次習作課，我認為重點是要讓學生喜愛上表達，無論是口頭表達還是書面表達,

都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人嬉戲，都是選取學生耳熟能詳的人物，能引起學生愛

好。再漸漸過渡到教材上寫人物片段的練習，使學生在說與思的練習過程中，逐步明白介紹他人

的方法，抓住人物最突出的特征來寫。

三年級上冊語文教案及反思5

本文講解并描述了達爾文小時候不但擅長思索，主動提問，而且用自己的實際行動來驗證自

己的想法。對于現在衣來伸手，飯來張口的孩子CI來說，特別有教化意義。不過，孩不門理解的

還是比較到位的。"我們應當向達爾文學習，遇到問題主動思索，擅長提問。""達爾文之所以

長大后成為近代生物學和進化論的宏大奠基人，跟他從小擅長思索有很大的關系。""我想對達

爾文說，我要向你學習，長大后為國家做出貢獻孩子們紛紛發表著自己獨^的見解。比如《會

變色的報春花》這篇課文，主要是由爸窗口小達爾文的對話組成的。我就采納了角色扮演法的朗

讀教學。初讀課文時，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細讀課文時分角色朗讀，體

會小達爾文的.爰動腦筋，敢想，敢做的品質；學完課文后的升華嚼感，感情朗讀，留意讀出小

達爾文的新奇、自信的語氣；爸爸的驚異、器重之情。通過分角色朗讀，學生體會出小達爾文是

一個敢想、敢說、敢做，勇于探究的孩子。同時，分角色朗讀，讓學生讀得興致勃勃，很有愛好，

真正達到了歡樂閱讀的境界。

愛好是根本，讓學生歡樂學習,歡樂成長，敬重學生的愛好很重要。只有學生自己愛上了諾

文，他才會體驗得到學習語文的歡樂，他才會飽含激情的學好語文。

三年級上冊語文教案及反思6

教學目標：

1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫詳細。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫詳細.

3、寫完之后讀給同學聽。

教學重點：

1、學習圍繞f意思寫一段話，把這個意思寫詳細。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫詳細。

教學難點：

能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫詳細。

教學過程：

一、導入新課：

談話導入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜愛踢足球、李曉華愛好汽車、

王思宇喜愛異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。

二、學習例文：

1、自讀3段話，了解意思.

2、你對哪段話感愛好，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一

句話的意思寫詳細的。

（喜愛哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我特別喜愛踢足球來寫的。

通過兩個事例把這個意思寫詳細的。）

3、說說這3段詁的‘與法。（先介紹目已有什么愛好或特長，再用詳細事例把這個意思與詳

細。）

三、指導習作：

1、想想你自己有什么愛好或特長，有什么事實來說明。（結合實際說一說自己的特長）

2、在小組里說一說。

3、試看寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改.）

4、選擇有代表性的,在班內讀一讀，探討如何改進。

5、在小組里讀一讀，請大家幫助修改。（集體評改。）

四、課堂：本節課我們學習了圍繞一個意思寫一E殳話，把這個意思寫詳細的方法，并練習了

圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一E殳話，把這個意思寫詳細。

五、作業：把自己寫的一E殳話讀給家長聽，請家長提出修改建議。

習作

（其次課時）

教學目標：

對圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話的習作進行評改，使學生能圍繞一個意思寫話，

并把這個意思寫詳細。

教學重點：

對習作進行評改。

教學難點：

指導學生，把要表達的意思寫詳細。

教學打算：

優秀段落5,待改段落1,

教學過程：

一、展示優秀作品：

L選擇幾份寫得好的段落請作者讀聽。

2、大家評議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評議：能圍繞一個意思寫話，并把這個意思

寫詳細。）

二、集體共同修改一段話：出示這E殳話，請大家自讀并指出不足，提出修改建議.

1、不能圍繞一個意思寫話。

2、意思寫得不詳細。

3、意思表達不清晰。

4、有錯別字和病句。

三、自己修改習作。

四、作業：修改自己的習作.

三年級上冊語文教案及反思7

教學目標：

1、了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點：才智過人、熱心助人。

2、正確、流暢地朗讀課文，特殊留意讀出人物的語氣，并能上臺表演。

3、用學過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、請求；

教學重點：

有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

教學難點：

阿凡提結清帳目的過程。

課前打算：

1.閱讀阿凡提的故事

2.打算表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）

3.錄音機

4.做卡片

教學過程：

--創設情景，導入新課

1.老師知道同學們都很喜愛看動畫片，那你們喜愛哪些卡通人物呢？今日有個大家喜愛的

動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了一

2.播放動畫片片頭

3.那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今日我們就來學習一篇有關他的故

事（出示：31飯錢）

齊讀課題

二.聽錄音，理解飯錢的含義

1.釋題：什么叫飯錢？

師對了吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。

分小節朗讀課文。

2.其余同學邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮

人）

三.緊扣"飯錢”體會人物的性格

師吃了飯菜的香味須要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小摯友們有沒有遇到過？在這

里巴依不僅要窮人付錢而且假如不付錢，還要--------你覺得巴農是個怎樣的人？板：（）的

巴依

?堂不講理/貪欲/貪夫徇財頌詐窮人……

面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/

板：（）的窮人

?無奈何憐碎碘/手足無措/

法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節。

（1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）

?巴結富人欺壓窮人

（2）"迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的?

?迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）

后誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名一競賽齊讀

那卡子對窮人和富人看法一樣嗎？從哪里可以看出。

（用著重號點出不同的看法）

可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴

依都認為是要付錢的。

四.體會阿凡提的聰慧才智

1.對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么方法?自讀課文6——9小節找找答案

?聽錢的聲音（重點朗讀，請學生劃出動詞，上臺表演）

2.小組內探討：這種方法妙不妙，奇妙在哪里？

?窮人不損失一^戔，就能把帳結清了

?根據巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

。這就是用巴依欺壓窮人的方法來應付窮人。這就是所謂的"以其人之道還治其人之身"

3.讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的'阿凡提）

?聰慧的/充溢才智的

五.分角色朗讀課文

1?在組長的帶領下朗讀課文，留意讀出人物的語氣。

2.小組溝通，其余同學仔細聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩

組左右）

?請求：懇切地懇求----------求，肯不愿幫忙

爽快：--------你說吧

無奈------哎（拖長音）、站了一站

大搖大擺（作動作）

小結：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達提示語的詞語。

3.聽了同學們的溝通后，我信任這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

4.齊讀：念到你喜愛的句子可以站起來，也可以動作邊讀.

六.小結

1、（指板書）阿凡提用自己的才智戰勝了……的巴依和…、卡子,幫助了…、的窮人

2.課外延長：

發揮想象，續編故事

教學反思：

1、本節課教學過程t匕較;青晰，支配也比較合理，但是，教學任務沒有仝部完成，續編故事

沒有上，比較缺憾，可見，上課時教學環節抓得還是不夠緊湊，耽犒了時間。

2、朗讀魄欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應當增加各種不同的朗

讀形式,多讀，精讀。

3、字詞的教學也要重視，因為語文就是教學生學會運用語言文字，能理解，能聽懂，會敏

捷運用，所以，上課時，千萬不能脫禹了語言文字的教學。

三年級上冊語文教案及反思8

從整節課來看，我覺得匕限滿足的地方

1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。

2、學生留意力集中，能夠大膽表達自己的感受,展示評價時語言豐富，表達清晰。

3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很主動。

4、放飛著陸傘把整節課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿意了學生的表現欲望，

使學生有成就感。

當然也有比較缺憾的地方

1、老師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，老師的語言有點吝嗇。

2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應當引導

學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的

創意等方面。

3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛狀況，剛好小結，再次強調三個方面：傘面

材料的.選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到著陸傘勝

利與否的關鍵。然后再讓學生依據這些課后對自己的著陸傘進行修改，再次試飛。

三年級上冊語文教案及反思9

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，

告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現象所迷惑，而應當聽從前輩的指導，腳踏實

地地做人，這樣才不至于奢侈自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小著陸傘們隨風漂

??；其次自然段寫太陽公公對他們的親切叮囑，第三自然段寫種不門的不同選擇，第四自然段寫

種子們的不同結局。

二、教學目標：

L學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用"可愛""親切"造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容,懂得做任何I事情都必需實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，

不要有不切實際的幻想.

三、教學過程

第一課時

一、動畫導入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽打算了著陸傘，

把它送給自己的娃娃。

只要微風輕輕一吹，

孩子們就乘著風兒紛紛動身。

2、揭示課題：

師：同學們，蒲公英的孩子1門紛紛動身，你們知道它們去干什么嗎？

生：傳播種子

師：對，在它們播種的過程中發生了很多好玩的故事，你們想聽嗎？

師：今日這節課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英

板書課題：蒲公英

點評：以動畫這種學生喜愛的形式及從舊學問來設置懸念，揭示課題，能很好地激發學生的

學習主動性。

二、目讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢直自讀狀況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求駕馭的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位"最佳小老師"，得到

一顆紅五星。

3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞簡單寫錯，應留意什么。老師范寫，學生練寫

描紅。

4、選擇自己喜愛的課文瞬來讀，其余同學仔細聽，指出優缺點.

點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調的教學常規，讓學

生自己來視察比較，并剛好練寫，留意了學生"識字""寫字"實力的培育。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

"一陣陣風吹過，為阿愛的'絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風漂浮?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛？

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？

生：......

師：這么多可愛的東西,誰能用"可愛"說一句話？

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？

生：可愛的小白兔在吃青菜。

師：其實，我們還可以把"可愛”這個詞支配在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小摯友看，"可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可

以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有許多詞都和"可愛"一樣，能變動位置。希望小摯

友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多支配些位置。

評點：在這個指導造句的教學片斷中，老師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西

的"可愛"，特別自然。利用‘可爰"說話，兼顧到在前、在中、在后的位置改變，提示造句時

給詞語多支配些位置，起到了舉一反三的作用。

四、找出課文中人物語言,讀一1賣。

其次課時

一、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文其次、三自然段，找出人物的語言，讀一讀.

2、細讀太陽公公、著陸靖口另個兩個小著陸傘的話，

①太陽公公話：“孩帝門記住,別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑,只有

黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。"

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告知蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師他是怎樣說的?（指幾名同學讀一i賣組織學生進行評議，要留意讀出“親切”的語氣。）

師：小著陸傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①"放心吧，太陽公公！我們肯定到泥土中去生長！"

②”這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方肯定有數不清的珍寶。到那兒去，我

準會變成百萬富翁。"

③"這波光粼粼的湖面，肯定能給我帶來快樂！”

3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特殊要留意引導學生讀出第一顆4附子輕視土地、

憧憬沙漠的語氣和其次顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節，可小組商議確定采納什么方式。

7、抽2~3組朗讀，評出最佳小組。

點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學生熟識課文語言，為

復述課文打基礎，同時，留意形式的多樣化，并采納最佳機制，不使學生有厭煩感。

二、細讀課文最終一個自然段。

1、過渡：小著陸傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結果。

3、小組探討：它們為什么會有不同的結果。

4、派代表進行溝通。

三、故事表演

1、帥：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學校的文藝匯演中讓其他的

同學也得到啟發，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來當4號演，為我們的演出出謀劃策。假

如誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳〃得瀛要想當上最佳小導演有一個竅門，

那就是仔細讀課文，肯定要仔細讀課文，才能導演同學演好故事?，F在請同學們一邊讀課文,一

邊想該怎么演。

2、學生讀課文提表演建議，同學評比出最佳小導演，獎一果艇五星.

3、分大組練習表演。

老師指導：

1、語言要通M,所以第』要熟識臺詞。

2、加上動作，表情，可適當加入想象。

4、小組表演，評比出最佳演員，分別得一顆紅五星。

點評：學而能用，懂而會用，活學活用，這是學習語言的目標。此環節的設計旨在使課文的

語言內化為學生自己的語言.同時，通過讓學生爭當最佳＜1導演.最佳小演員等活動，旨在提高

學生競爭意識，培育學生的讀書實力、理解實力、表演實力，也體現了語文學科和其他學科的融

合。

四、持續故事

1、同學們，落在泥土中輛公英的種子強壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它

們也有了臼己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將動身時，她們會對臼己的孩子說些

什么呢?請你來當一回蒲公英媽媽，叮囑一下自己的孩子。想一想，該怎么說,才能讓它們落到

泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。

3、評議，選出最佳學生。

點評：此環節的設計也意在使學生在駕馭課文的語言的基礎上加入自己的想法，提高學生的

口頭表達實力，更深刻地理解課文內容。

設計新意：

(1)在朗讀中感悟體會。老師支配了充分的時間，讓學生真真實切地讀，多種形式地讀，

有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培

育出語感，為理解課文、表演故事供應了必要有鋪墊。

(2)在表演中加深理解。學生要爭當最佳小導演，勢必要去細致讀課文，才能設計好動作；

最佳小演員要把這個故事演出來，也要仔細讀課文，專心記臺詞。這又促使學生去仔細讀課文深

刻理解課文。

(3)在競爭中加強合作：通過評比"最佳"活動，創建競爭機會，激發學生競爭的意識；

而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而須要小組全體成員的團結協作，通過探討溝

通，使學生學會合作、探究的學習方式，自主地探究學習。

三年級上冊語文教案及反思10

教學目標：

1、相識"錘、堵、獲"3個字。會寫"育、瓶”等13個字。能正確讀寫"勝利、i胡T

等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，培育閱讀實力。

教學重點：

理解課文內容

教學過程：

一、談話導入，學習最終一自然段。

1、小摯友們，你們做過試驗嗎？(雞弟愛護器的試瞼)當試瞼失敗的時候，你心里是怎么

想的？當試驗勝利的時候，你的心情又是怎樣的？

2、試驗總是有勝利和失敗的，這不，有一位外國教化家將一個試驗在其它國家進行操作時

都失敗了，可是唯獨在中國獲得了勝利。當時這位教化家的表現是這樣的——

3、(出示最終一自然)

(1)學生自由讀這E殳話，說說你感受到了什么？

(2)只是簡潔的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是專心讀書的孩子，讓我

們一起來感受他的激烈吧！(齊讀)

4、讀著，讀看，你有什么疑問嗎？

師：是呀，這次試驗為什么會取得勝利呢？讓我們帶著這個問題走進今日的課文一(齊

讀課題)O

二、初讀課文，學習字詞.

1、請小摯友們自己讀讀課文,留意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

2、讀得這么仔細，信任這些詞語你們確定駕馭了。指名分行讀。

(1)讀得很好，尤其是這兩個詞。(課件用紅色標出).誰再來讀一讀。

系著毫不猶豫

(2)"系"和"假"這兩個生字寶寶還有另外一個名字？眼口道。指名說，并組詞。

(3)可是這里讀"戶和"\\3",送進一起讀讀。

(4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎?誰情愿來？(指名分節讀1至11

自然段)

4、讀了課文后，誰能用上"誰讓誰做試驗，結果怎么樣”的句式說說課文主要講了T拊

么事？

三、學習第三段

L想了解這原委是個怎樣的試驗嗎？(課件出示插圖)看圖說說試驗的工具和對象。

2、那試驗的規則呢？哪位教化家大聲地宣讀一下這個試驗的規則。

課件顯ZE

他對三個學生說："這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代^你

們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！?/p>

（指名讀，齊讀）

3、就這么簡潔的試驗，為什么以前都失敗了呢？

（再出示最終一段）誰來說說。假如用一個詞語來形容他們失敗的緣由，那是什么？（自私

自利）

4、可是這三位中國小摯友，為什么能取得勝利呢？讓我們回到試驗現場，好好的探討探討。

四、學習第四至十段。

1、默讀4一10自然段，劃出讓你感受特殊深的句子。

2、學生反饋

預設一：一個女孩低聲對兩個同伴說："快！你第一，你其次，我最終?！?/p>

（1）你為什么要讀得這么輕？（學生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真

專心啊。

（2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學生：因為當時的狀況特別緊急，假如不快點，

那么他們隨時都可能有生命危急。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真

了不得。

（3）現在我就是那個教化家，你們就是那個女孩，我想再現一下當時那個驚慌的情景,打

算好了嗎？帥生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來）

3、引讀："三"字剛出口，三個學生就順當地把小鉛錘一個一個提了出來。

4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要

這樣做呢？

句子出示：女孩亳不猶豫地說：”有了危急，應當讓別人先出去。"

（1）說這句話的時候，我因當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（毫不猶豫）

（2）那就請你不假累索地讀一讀吧?。ㄖ该x一齊讀）

5、讀到這兒，信任小女孩肯定給你們留下了深刻地印象，你確定有很多話想對他們說，把

你們想說得話寫下來。學生溝通，老師板書：先人后已鎮靜冷靜

6、其實這次試驗的勝利還離不開三個小伙伴，為什么？假如用一個詞來形容那就是——團

結合作。（板：團結合作）

五、學習最終一段

過渡：正是小女孩的,先人后已、鎮靜冷靜和三個小伙伴的團結合作，才能讓這次試驗取得

勝利。怪不得教化家激烈抱起女孩，好久才放下。

1、（再現最終一自然段）齊讀。

2、孩子們，教化家的哪個動作最讓你深有感受？（抱起）

3、你能把教化家的激烈用朗讀來表現出來嗎？先自己練練。（自由讀一指名讀一齊讀）

4、做為一個中國人，老師的心里更激烈，你知道為什么嗎？

5、師總結：是啊，小女孩先人后已、鎮靜冷靜的優秀品質打動了教化家，也深深感動了我

們。讓我們帶著對小女孩的無比欽佩，把她的話深深地記在心里。

齊讀：有了危急，應當讓別人先走。

六、歡樂寫字。

過渡：時間過得真快，乂到了我們的歡樂與字時間了。

1、出示：繩險倆堵并翻頁

2、你發覺了什么？寫字結構上要留意什么？

3、特殊是哪一個字要老師范寫。

“瓶”

4、學生書寫.

教學反思

一堂課上下來，我感覺到和我預期的課堂效果存在很大差別。課下，領導對課堂中指出的不

足以及同事的溝通，讓我找到了問題的根源。這節課的訓練目標是讀準人物對話。事實上，我也

在訓練學生讀好對話但由于我沒有能夠讓學生真正走進人物內心世界，導致課堂效果極不志向。

針對這節課我作以下反思：

一、找準課堂的落腳點.

這節課我設計的學表達，是給一段對話填提示語的練習，本想讓學生通過本課中"低

聲""亳不猶豫”等詞語，感受提示語的語言魅力--------幫助瀆者走進人物內心世界。可結

果