2024年人教版四年級語文下冊教案《寓言》

人教版四年級語文下冊教案《寓言》

作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。

刃暖怎么寫好教案呢？以下是我為大家整理的人教版四年級語文下冊教案《寓言》,歡迎大家分

享。

人教版四年級語文下冊教案《寓言》1

一、教學目標

1、學習8個生字，理解重點詞語的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯系有關詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要

諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

二、教學的重點整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，

理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

三、教學準備

1、查找有關扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預習課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

四、課時劃分2課時

第一課時

一、教學過程：

預習探究（一）、談話，導入新課

L我知道同學們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明

白了些什么道理。

2、今天，老師和同學們一起來讀另一個寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病。看看能從這

個寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質疑課迤。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據“治病"質疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！

（二）、讀文學字詞

1、自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞,誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒？（如：睬的聲母是c,不

是sh。）那在寫或記的時候又該注意些什么呢?如:（毫--豪雀-一鵲……）

3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

合作交流（三）、再讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。

2、指名說說每個自然E殳主要寫了什么。

3、把每個自然段的內容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

（四）、作業

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

品讀體驗

一、復習舊知，導入新課。

1、認讀生字詞。

2、通過上節課的學習，你對扁鵲有了一些什么了解？

3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫？

二、激發興趣，深入研讀

1、說扁鵲是名醫,從哪兒可以看出來？請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫

出你認為能說明扁鵲是名醫的有關語句。

2、學生交流匯報

（學生可能會找到"扁鵲在蔡桓公身邊站了一會,說"這里的他只站著看了一會，就可以知

道他皮膚上有病說明他醫術高明幾次拜見都只是通過看就知道他的病情說明他確實是名醫。

老師相機介紹：相傳扁鵲在總結前人的基5出上創造了：望，聞，問，切四大診法，中醫沿用至今，

他尤其擅長望診和切診。）

3、扁鵲既然是名醫，可蔡桓公為什么卻死了呢？關于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文

第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導讀四個分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚一板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫治？

也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法一熱水敷燙就一能夠治好，為了使板書簡潔清

楚,我寫成"能治"，（板書"能治".）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的'呢？是哪個自然段講的？理

解"亳不在意"，他還怎么說？（理解“邀功請賞"）你認為蔡桓公為什么會這樣說？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫治。可扁鵲說了，要

不治，恐怕會向體內發展。通過我們前邊的學習，已經知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷

地向體內發展，那到底發展到過身體哪些部位？是否能夠醫治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同

學們根據以下幾個句子結合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關詞句。

8、蔡桓公的病發展到過身體的哪些部位？（請學生板書一皮肉、腸胃、脊髓）他們分別

處于什么階段？（生板書一可治、還能治、等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生

板書一假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓

公卻——生板書：滿臉不高興，

9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經發展到脊髓，只能等死，課文哪里洪了這

部分內容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

三、鞏固延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？（使學

生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫道理。）

2、同學們把這個故事與我們的生活聯系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）

四、作業設計

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

板書設計：

扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（還能治）滿臉不高興

脊髓（等死）奇怪

防微杜漸

不要諱疾忌醫

要善于聽取別人正確意見

人教版四年級語文下冊教案《寓言》2

1、認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發表自己的看法。

4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

一、故事引入

早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言

兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀昌學射）誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么

想問的?（有不同的嗎?請3~5名學生）大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來的學習，

大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個別朗讀，感知課文內容

1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?（請5名同學）讀的同學要讀準字音,讀順句子，葉的同

學更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機指導字、詞、句讀錯的.地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰

先告訴我們？

（請4~5名學生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學生說的相機評價、激勵）

三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神

紀昌（飛衛）已經走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：

"你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。"

（有請飛衛來為我們讀讀）

小紀昌們，師傅要我們……（生說：練眼力）

那就……練吧。

幻燈片出示：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著

梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了一就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛

也不會眨一下。

1、默讀該段話：

此時此刻，想說些什么?（請1~2名學生說）

2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

3、再默讀：

現在有什么想說的？

4、生暢言:

紀昌是一個的人！

取得了這么好的磁I,紀昌以為生說：學得差不多了）。可師父飛衛卻認為——（生說：還

不夠）。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學，我就理個建議（幻燈片）：

建議：

仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內說說你心中的紀昌、飛衛.

（學生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說?（幻燈片）

紀昌還是一個的人！

（學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學生朗讀該句。老師隨機評價，并在學生

說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。）

在大家心里，紀昌的形象已經越來越高大，剛才，大家認為（幻燈片：，紀昌是一的人!），

現在（幻燈片：紀昌還是是一的人!）誰能用一句話來說說？

（幻燈片：紀昌的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀昌記住了飛衛的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它

吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起

來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會對話,感受飛衛為師的高明

取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告這個好消息。這時候，飛衛才對他說（幻

燈片出示）："你就要成功了!”

（老師走到學生中間，重復紀昌的舉動，并扮演拍一名學生肩頭的飛衛，學生扮演說話的飛

衛，對這名學生說"你就要成功了!”如此不斷重復多名學生，再讓學生說感受。）

訪問飛衛：

（飛衛呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?）

（飛衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?）

訪問紀昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?）

此時此刻，此情此景，