2024年七年級語文教學反思［匯編20篇］

七年級語文教學反思［二編20篇］

身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己

的教學方式，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是我幫大家整理的七年級語文教學反思，

僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級語文教學反思1

《我的老師》是一篇感人至深的文章，在這節課的教學中，我設計了四個學習內容：

1、蔡老師是一個什么樣的老師？

2、"我"是一個什么樣的學生？

3、質疑本文著重寫的是蔡老師愛學生，還是蔡老師令"我"難忘，你的看法呢？

4、七件事哪些詳寫?哪些略寫？探究詳略安排的好處。

根據先學后教的原則，制定了"讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學習方

法。學習中，指導學生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學生與課文送行多

次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。注重朗讀方法的指導。

這節課，我想讓學生通過自己尋找細節描寫來深入體會文章中蘊涵的深情，基本完成。教師

在學生學習過程中是引導者、參與者，努力在作品與學生心靈之間架設起一座溝通的橋梁。但是

還存在一些老問題：一、很難調動全部的學生參與到思考中來，很多學生有惰性，是一種懶于思

考的惰性！二、學生無法將自己感受到的'東西順利的轉化成語言表達出來。或者體會不深，表

達不清。一部分學生依舊是聽，無法參與到課堂中來。

課堂時間把握不好，莊于前面的體會語言細節環節不好，后面時間也不夠了。結果后面的一

個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓練環節沒完成。今后還是要在課堂氣氛節奏的調控上多下些

功夫，和學生一起努力，教學相長。

七年級語文教學反思2

本學期我擔任了初一年級3班和19班的語文教學工作。與初二、初三年級的教學相比，初

一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些"尷

尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對TB分學生來說確實又有

困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解

不夠深入、不夠全面，閱讀學習的"度"很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自

己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時

顯得蒼白無力?面對這些問題，面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發。

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是

首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現籽教材更注重對學生學習習慣、學習能

力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱

讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點

在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句

的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、

課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與

學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發.這又是另一

個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有

難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在

設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從

學生的"學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據

學習情況不斷調整

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。

課堂是教學改革的主歸地，在課堂上教師在教給學生知識的、同時，更要注重學生學習習慣、

學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導

作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己

的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己

的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、

小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美"而勉強學生,

有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中

遇到"瓶頸"，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾

種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還

有什么味？作文的教學有時會感到"束手無策"，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作

后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越"瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在

不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一

個結果一不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、

增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材

的把握、對課堂的駕馭能力。

七年級語文教學反思3

本學期的語文教學工作業已即將結束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論

是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內容和

訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養，我們都深知"興趣是最好的老師"因此我在平時

補充一些知識性與趣味性統一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中我得到了豐富的理論知識及材料積累，

為以后的教學、教研工作奠定了結實的熱也

在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時K能協調好兩者之間的關系。

第二、對部分教材內容把握不全面、有時只求形式，忽視了內容實質。

第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

總結經驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結和反思中，我會不斷的

完善自我和提高自我的。

七年級語文教學反思4

這是第四單元的開篇文章，乍看是簡單易學的詩歌。但因為這單元以科學知識為主，使得詩

歌語言表達的內容晦澀難懂。怎樣引導學生較快的理清思路，理解內容。這是我努力思考和探索

的切入點。

所以本門課目的教學設計我預想的是1課時足以。先讓學生借助課后讀一讀，寫一寫，標

記感知少數幾個新詞的讀音與解釋。然后錄音范讀全詩。學生自由練習朗讀。讀通讀順，接著齊

讀。首要熟習步驟完成后，著重引導學生發現②與⑦兩小節的一問一答，前后對應，從而詳細分

析理解中間③~⑥部分化石所說的話，即化石帶給我們遐思的.內容，說是詳解其實也不用多講，

關鍵語句的含義，重點字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學幻想就展露無貽。最后，我再

補充性的回頭帶一下第一節，介紹四類最早的動植物祖先以及作者疑問開頭的作用。

自以為這樣的構思合理滿意，實際上課過程也如我預料一般順利進行。但是，我的這種出發

點錯誤了。對學生的認知過程是不能預料也無法意料的。事實上，我讓學生剛翻到新課在自讀自

劃自寫的環節中，他們熟悉詩歌的進度很慢。往往超出我預設的時間很久，問了一遍又一遍"好

了嗎？"，學生的回答依舊是“還沒"，導致時間拖延。這門課實際上上了一節半。看來。我得

加強這方面的積累，多迎合學生的心理(可能也是學生不預習的緣故)。不過，正因多了半個課

時。反而有利于我發揮另外半個課時的課堂效率。讓學生及時鞏固，背誦并當堂完成作業本，效

果挺好。

七年級語文教學反思5

七年級是一個過渡年級，學生會存在一些不適應的地方。比如：

(1)從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦

法輕視；

(2升閱讀就應逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、

不夠全面，閱讀學習的"度"很難把握；

(3)七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，

學生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的

教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是

最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習潛力

的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確.如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀

邊思考的習慣、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學生龍課文獨特的感受。但對一些知識點在

練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選取和

詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互

相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于

挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時

教師就要對你的.學生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、

怎樣設計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個

正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的

一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習狀況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陸地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、

學習潛力的構成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從/J殍過渡上來，教師的

指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還要透過老師的組織、引導進行。因此教師要對自

己的教學行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自

己的教學行為使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、

小結，探究，不再為了課堂的"完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學

習方法。

三、挑戰自我、充實自我，在反思中成長

自參加工作以來，真的覺得是和學生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教

學中遇到“瓶頸"，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新狀況。課文如果只用那

么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的

課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、

作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越"瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我

最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只

會有一個結果一不進則退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方法,

多比較教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行"三人行必有我師”，對自己的教

學多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破"瓶頸"，開辟語文教學的新天

地。

七年級語文教學反思6

學生是語文學習的主人，語文學習應該激發學生的學習興趣。正所渭興趣是學生最好的老師，

是學生產生學習動力，激發主體意識的前提。為了給學生創設良好的自主學習的情境，我就設計

了讓學生表演課本劇的方式，用形象的肢體語言來再現文宣的‘主要內容。采取這種方式：

一是，寓言本身故事性強，情節簡單，適合學生表演；

二是，讓學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任進行分工的互助性學習；

三是，可以通過形象的語言加深對課文的理解，有利于正確的理解寓意；

四是，可以活躍課堂的氣氛，提高學生的學習興趣；

五是，培養學生的表演能力，激發學生的表演欲望。

在課前我布置女同學完成這個教學環節，同學們就在科代表的主持之下，精心策劃，分工合

作，作了比較充分的準備。她們采取啞劇的形式，還準備了道具，表演很成功，贏得了同學們熱

烈的掌聲。作為初一的學生這是很難得的，而且學生很有興趣上臺表演。從課堂上其他同學的反

應來看，學生都比較喜歡這種形式。因此師生就在一種輕松、融洽的氣氛中開始了課堂學習。

因為這則寓言故事情節簡單，寓意不難理解在"整體感知"這個環節中設計了兩個小題目，

訓練學生用簡單語言概括故事的內容，培養學生從文中找出關鍵的語句并能分析提煉出寓意.我

抓住了"凡是"這個關鍵詞語讓學生認識到遇到厄運具有普遍的意義，因此我們要對自己遭遇苦

難有足夠的精神準備，切不可懷僥幸心理，認為苦難只會落在別人頭上。這個教學環節進行得很

順利。

七年級語文教學反思7

期中考試已經結束了，回顧這半學期自己的教學情況和學生的學習情況，以及這一次學生的

期中考試情況，我覺得現在學生對于新課程已經不陌生了，我自己也以能夠較好的把握教材和教

學的方式、方法,以及學生的學習方式和方法了。通過較長一段時間的思考和實踐，我覺得給形

式創設良好的學習環境和情景是非常重要的，為了利于今后能夠更好的進行教學工作，現將這一

時間的一些教學情況小結如下：

首先在每一節課的教學設計中我都盡量去設置實際背景，使學生能夠置身于所要學習的問題

之中，增加他們實際的體驗。并且盡量創設一個民主、和諧、平等的學習環境，使每一個學生都

能夠在一個安全、寬松、自由的環境中進行學習。

現在在我們新教材中例題、習題的選擇素材都與學生的生活實際非常接近，許多情景圖甚至

完全可以通過實際活動來表現。所以教學過程中教師不一定非得走"看圖明意"這一條路，完全

可以依據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使

學生全身心地置身于真實的數學活動環境中，增加實際體驗，切身地感受數學。在具體教學中，

我利用教材所提供的素材和啟示積極、充分的創設情景給每一個學生都提供一個參與的機會、

表現的機會。

為了能夠真正做到給學生創設一個良好的學習環境，我聯系學生生活經驗，通過進行一些調

查、訪問等活動，來擴大情景創設的空間，加強用于情景創設的.素材對于學生有更強的現實意

義和吸引力。"關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知

識具有豐富的現實背景,努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環境”.這是新教

材的意圖之一。如果說用游戲、活動的方式創設情景能使學生感到趣味無窮、興趣昂然，那么安

排有關內容讓學生調查、訪問并自己解決，不僅可以使學習更具挑戰性，而且可以把情景的創設

從課內延伸到課外，擴大情景創設的空間，最大限度地激發學生的學習興趣。

現在我們學校的現代化教學手段是比較先進的，我在自己的教學中便充分利用這一有利條件，

創設情景，服務與教學和學生的學習。對于我們使用的新教材，雖然其情景圖盡管幅幅都色澤明

麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態的平面圖形，有些故事情節、人物活動不好體現，而動畫的表現

形式對學生來說更具吸引力和感召力。所以在現代化教學手段相當普遍的今天，有條件的學校應

充分利用自身的優勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能,使

靜態的畫面動作化、抽象的知識形象化,渲染氣氛,創設學習情景。

當然，教學過程中創設情景的方法多種多樣，手段不盡相同，以上只是我自己在這一段時間

的教學中重點思考和實踐的一些問題。其實，在新課程理念的指導下，無論使用什么樣的教學方

法，我們的目標是一致的——給學生創設一個寬松、和諧、有魅力的良好的學習情景，使他們

能夠在適合于他們的環境中進行最有效的學習。

七年級語文教學反思8

一、初讀，感受文章的語言美

"三分文章七分讀"，語言優美生動的美文更需要通過吟詠朗誦來傳情和悟情，使學生在潛

移默化中培養語感才是高審美能力。所以我放手讓學生進行自主品味與朗讀.（下文為發言摘錄，

朗讀略。）

師：宗璞描繪紫藤蘿花的筆觸細膩傳神。通過剛才的自由朗讀，相信大家一定有許多美的體

驗想要彼此分享。現在就請大家踴躍舉手，有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說說你這樣處理朗

誦（重音、語調和語速）的理由，可結合語句所寫的內容、運用的修辭手法、字詞的內涵作用等

來談.其他同學閉目聆聽朗誦者為你帶來的“花之歌"，并在你的腦海中再次描繪出那紫藤蘿花

開的圖景。

生1：……我認為要重讀"花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑

熱鬧！"中的"挨"、"接"、"推"、"擠"四個字。因為這四個字形象而生動地寫出了花的

繁盛。"挨"、"擠"二字讓人不禁浮現出花多得一朵和一朵緊緊地貼在一起，連空隙兒都找不

到的畫面；而"推"、"擠"二字將紫藤蘿花寫活了，仿佛一群孩子在互相打鬧。賦予靜的'花

以動的美感，表現了作者對花由衷的喜愛與贊美之情。

生2:我認為"好不"二字也該重讀，以突出花開之鬧，另外，整句話讀時應帶有一種歡快

的感情。

二、細讀，探析文章的思想美

紫藤蘿花引起了作者對生命的思考，鼓勵了作者生活的勇氣，安慰了作者痛苦的心靈。雖然

這一切都是作者以自己的細膩與愛心在體查物情，品味景物，但這也正像是花在對作者說話。

所以，在探析文章的思想內涵時，索性變換一個角度，讓學生想象花兒訴說的心情故事，挖掘出

文章深層的蘊涵來。（起初學生不太打得開思路，我作了適當的引導：如說說陽光,說說心情,

說說生與死，說說得與失，說說幸運與不幸，說說理想與現實，說說昨天、今天和明天，說說小

生命與大生命等等。）

師：《宗璞散文選集》序言中說："花美在精神，精神是要人用心去感受的。"作者從紫藤

蘿花兒那里得到的啟示和鼓舞其實也正如花兒在對作者說話。現在，我們也來叫醒心靈的耳朵，

去傾聽這富含啟迪的"花尸的聲音"，你，"聽"到了什么?

生1：我仿佛聽見花兒告訴我，生命長河如此生生不息，昨日早已流去，無法更改，何不用

一顆樂皿職極的心把握今天呢？

生2:我認為花與人遭遇到的不幸或許也是一種幸運：經歷過桎梏的紫藤蘿花更懂得珍惜綻

放的機會.經歷過苦難的人才更會珍惜生活的浪花.所以不幸與幸運并不是絕對的，我們要樂觀

地看待一切不幸，用快樂去改變它，這就是我所聽到的"花開的聲音"。

生3:我聽到花兒說，花開正是為了花落，花落也是為了花開，生是無盡的。花開一季，雖

短暫，已在幸福中鑄就了生命的永恒。

三、品讀，詩化文章的啟迪美

在領悟文章內容的基砧上，考慮到作者是以詩意的筆調來寫這篇散文的，所以我設計了本堂

課的第三個教學環節一要求學生將自己對這篇文章的閱讀體驗寫成一首短詩。這一環節的設計

既有利于學生對文本的深入領悟，又能夠促進學生創造性思維的發展。我根據揚州最近的熱點話

題，創設特定的情境使學生自然地進入“角色"，激發起創作的熱情和興趣。

師：這些日子以來，韓冰，一個生如夏花的女子，一個患胃癌已至晚期的女子。毅然決定捐

出自己的眼角膜和遺體。她在即將走完她年輕生命的時候，走進了每T立揚州人的視野，走向了

每一位揚州人的心靈深處。她就像宗璞筆下的那一樹紫藤蘿花一樣，美麗，堅強，開朗。近期學

校團支部準備去探望她，祝福卡的封面已經繪制好了——樹燦爛而不見盡頭的紫藤蘿"瀑布"，

現在就請同學們將你對這篇文章的閱讀體驗寫成一首短詩，作為內頁的祝福感言送給她。讓韓冰

也來聽一聽那紫藤蘿"花升的聲音"。

七年級語文教學反思9

1、”小組合作學習"是目前課堂教學中充分發揮學生主體性的一種有效方法，也是引導學

生主動學習的重要途徑。

小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學中往往都誤會了小組合作，

認為小組合作只是讓課堂活起來，培養學生的合作精神，從一個小組的集體榮譽感到整個班級、

整個學校的集體榮譽感。本人倒覺得課堂上其實只是整個小組學習的補充，更多的是在課外的友

好積極合作。小組合作學習需要老師很好的指導。合理編排小組人員，科學搭配。每個成員都有

主要職責，且職責具體到位，并適時調換.在合作中老師一定得給學生足夠的時間和空間，并及

時指導合作學習的方向。

2、要端正一種認識，即放手讓學生自學、討論不等于放任自流。

要想學生有效地合作學習，必須讓學生明確合作學習的任務，使他們具有方向感、責任感。

每個學習小組應當有明確的小組任務，合作學習小組內部應當根據小組任務進行適當的分工，讓

每個小組成員有明確的個人任務。合作學習的任務一定要適合學生合作學習。合作學習的任務應

當具有一定的難度，具有合作學習的價值，一般學生通過自主學習無法完成而合作學習小組通過

相互配合、幫助、討論、交流能夠完成。在整個教學過程中，在教學的每一個具體環節,教師都

是學生的促進者，要始終以參與者、支持者、引導者的身份出現。換言之，不管教學進行到哪一

步，教師都應為學生素質的提高、能力的發展全面服務，課堂應是師生交流溝通的橋梁和紐帶。

3、小組學習要顧及弱勢學生。

合作學習要根據學習的內容、不同學生的知識結構、學習成績、學習風格等確定分組，分組

時要考慮小組內的人數搭配（一般4-6人一組），男女搭配，不要拉下任何一個同學。即使在

一組內也要分工明確細致:哪位同學當小組長？哪位同學是中心發言人？哪位同學作記錄？哪位

同學作匯報等。只有這樣，合作學習才能做到有條不紊。小組合作學習有利于培養學生的探究意

識、合作精神，提高學生解決問題的能力。然而不少教師在謾堂教學中，小組合作學習流于形式，

這種做法令人擔憂。如今小組合作學習課堂缺的不是活潑有余的教學情境，不是熱熱鬧鬧的教學

氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學習提高課堂效率的小組合作學習的

‘策略。

4、發揮教師的指導作用。

時時關注合作學習進度，并根據合作學習情況，合理調節合作學習時間。千萬不要在合作學

習之前提出限時要求。與此同時，在學生合作學習的過程中，教師要主動、積極、熱情地加入到

學生合作學習小組中去，參與他們的討論學習而且應要及時地指導如在合作技巧的指導方面，

應指導合作學習小組如何分配學習任務；指導合作學習小組如何分配學習角色；小組成員如何向

同伴提問；小組成員如何輔導同伴；小組成員學會傾聽同伴的發言；小組成員學會共同討論；學

會相互交流；合作小組如何協調小組成員間的分歧；小組如何歸納小組成員間的觀點。

特別是在對學習困難學生的指導方面，教師應當參與到不同的合作學習小組的學習;舌動中去，

當學習小組遇到學習困難時，教師必須適時點撥、指導，提供必要的幫助、學法指導和人文關懷。

七年級語文教學反思10

一堂好課賒了目標明確教師更應關注師生之間的對話教師應及時地接住拋出的"球"，

在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話。比如，這堂課中,教師的教學目標

是將夸父歸為一個"失敗的'英雄"，面對失敗不氣餒。在"說說夸父是一個怎樣的人？"這一

環節中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人。

教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的？學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大

的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是"自高

自大”？而教師為急于點其他學生回答，未能接住這個球，引導學生體會思考"失敗英雄”的形

象，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個"球"從身邊滑走。而正因為這個球未能接住，所以導

致下一環節的進行，受到一定的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。

學生也只能勉強認同教師引導出的"失敗英雄"。其二：對文本的質疑探討還欠缺。由于質

疑這個環節中沒有以主問題引導學生思考，就好像讓學生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其

性的良馬一般，要想出引出"失敗英雄"就略顯牽強。

神話故事應該讓學生充分發揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學生進行合理的想象。這

堂課畢竟只是一個“點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學中有所進步。

七年級語文教學反思11

“繼承和發揚中華民族的優良傳統”是每個中學生應盡的職責，也是語文人文性的最好體現.

針對社會上的不良現象進行孝敬父母的教育不彳旦重要，而且必要。本堂課的重點就是感受母愛并

回報母愛。

當今社會，爰的不等式比比皆是。且不說徐力殺母這樣極端的例子，每當我看到父母們為了

子女的升學、就業、婚姻嫁娶以至練琴、奧林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操心

費力、奔波勞碌的時候，心中不免嘆息。可憐天下父母心呀！可是，子女們對父母的付出會心存

感激并回報同樣的愛嗎？這是值得大家深思的問題。我想，這種狀況的造成，家庭、學校和社會

都有責任。我們過多地關注了孩子身體與智力的開發卻忽視了對孩子心靈的塑造和情感的培育。

蘇霍姆林斯基認為："那些對母親冷淡無情的人不會有崇高的愛國主義情感。"思想決定行動，

巴甫雷什中學的校園里，偌大的標語牌，寫著顯眼的大字："要愛你的'媽媽！"在秋天和春天，

孩子們在室邊地上種植蘋果和葡萄藤，把他們叫做母親樹、母親藤。本堂課作業設計的意圖是引

導學生把對父母的愛落實到行動上。據課后反饋，學生們有給母親洗腳的，有給爺爺提水的，有

給外婆劈柴的，做法不一，效果相同。澆花須澆根，育人先育心。知恩圖報的前提是學會感恩。

只有讓孩子們心、存愛心：愛自己，更愛家人；愛家人，更愛他人，整個社會才能和諧發展。

七年級語文教學反思12

教學反思是教師對自己教學生活的反省與自我觀察，反思主體是教師本人，反思對象是教師

本人活動歷程或現狀中的種種現象。經常以自己的教學為反思的對象，去反省，去探索，才能不

斷更新教學觀念，提高專業素養。

一、課堂教學的思索

一節課40分鐘，單位時間內能傳輸多少信息。我應從教材的實際和學生的特點出發，切實

把握知識的深淺和學生實際接受程度，特別要注意對不同層次學生的提問，獲得真實而準確的反

饋信息。

近年來，語文試題的靈活性越來越強，我平時花了不少精力在綜合題上，認為只有通過解決

難題才能培養能力，相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學，導致學生的基本知識失

分嚴重。

二、備課的彳修正

如果把課堂教學比之為演奏一首優美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三

點：

1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題（習題）往往顯得層次

不強，對照例題（習題）精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得

各自的成功。做好每節課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地

方還需改進。不斷總結成敗得失。

2、備學生。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。這

啟示我要做到經常自覺地深入學生，從課內外的每一個環節了解和研究學生，一個重要的工作要

做好面批作業。盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的？讓學生在交流中展示

自己的認識過程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學生做作業更具有糾正錯誤的主動性。

3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發，精心選擇作業。具體做好三點：

①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習；

②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何，

怎樣誘導；

③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生

提供一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。

三、數困生的轉化

語文困難生簡稱"數困生"。本班情況顯示，數困生占30%。這些數困生的存在，給我的

教學帶來了極大的困難，因而我在這個學期中非常重視數困生的轉化.青年語文家魏書生說得好，

"學困生"不缺批評，不缺訓斥，缺的是鼓勵、表揚和感化。首先我給每位數困生找了一個同學

當小老師，分層要求，給每個人訂了一個可以達到的目標。一周一小結，達到目標給予加分，彌

補前段時間的低分狀態。平時加強指導，注意心靈溝通，使數困生感到只要努力，都有成功的希

望并得到收獲，感受到老師和同學都在關心、期望著，產生積極向上的動力。

我體會到，教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我

決心大膽探索用智慧經營教學用感情去灌溉學生為提高學生的語文素質而作出應有的努力。

七年級語文教學反思13

《化石吟》是一首科學抒情詩，詩歌講的是人類通過對化石的研究，展現出億萬年前的天地

景象，表達了詩人對人類偉大以及科學神奇的贊嘆！相對于本學期的《在山的那邊》和《理想》，

這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的'能激發學生想象也可以訓練學生寫作能力

的文章！于是就對教案教參進行刪繁就簡的處理，明白課文的實際功用，結合學生的實際制定切

實可行的教學目標，明確一兩個教學目標，爭取通過對目標任務的訓練達到培養能力的目的！讓

每一篇課文都發揮出應有的示范功能！讓每一篇課文都生發出激發學生能力的導火索！

我設置了兩個目標：

1,通過朗讀，學會想象，展現畫面

2,理解詩意，概括主旨，掌握難句

初一的學生畢竟剛從小學上來，你能指望他們有多大的理性分析能力？他們正處于思維活躍

想象力豐富的年紀，這個時候通過詩歌的教學來喚起他們的想象力，讓他們學會思考，在思考中

學會表達，不但培養了想象力，也訓練了表達能力。完全符合學生的生理發展特點，也符合從感

性到理性的思維訓練過程。”通過朗讀，學會想象，展現畫面”就是我本節課訓練的重點，接

下來，教大家理解幾句難句，結合詩意，把句子放進全詩來把握。理解詩意的同時把握難句，引

導同學們概括主旨！一節課不就悄悄的結束了嗎？潤物細無聲，關鍵是春雨能滋潤會滋潤！

七年級語文教學反思14

《孫權勸學》是一篇精短的文言故事，全文只有119個字，但人物形象生動傳神、呼之欲

出，在敘事方面，全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強，文詞句方面

的障礙少，適合學生自主學習，培養閱讀淺易文言文的能力。對剛剛步入初中的弱班同學，我想

不會有太大難度，我把教學目標定得比較低。從施教過程看，有啟發之處，有不足之處。

聽課老師指出本堂課的優點是：重難點突破較好；環節設置到位。缺點是：問題設置t徽寬

泛，針對性不夠明確，讓學生無所適從；老師在導入、教學環節銜接方面還應講究些藝術性，小

結時要有針對性地突破重難點。

經過認真反思，我不僅認識到本堂公開課的缺陷，而且意識到平時的教學中存在的不足。

首先，對學生的能力估計過低，不敢放手讓他們去探索去嘗試，總是試圖設計一個個框框把

他們圈住，希望他們按照我的思路去解決一個又一?問題，最后到達我的預定目標。這對于學生

創新意識、自主能力的‘培養是極大的障礙。

其次，新課改強調自主、合作、探究的學習方式，這有助于培養發展型、學習型的人才。可

我在教學中"沉"得不夠，往往是充當教材解說者的角色。總想把教材提供的知識全都灌輸給學

生。細想之下，才明白知識是無窮盡的，是學不完的，教財不能以傳授知識為主要任務，而應激

發他們學習的興趣，教會他們學習，對他們的學習成果，學習過程作出恰當而又富有激勵性的評

價。

再次，對一些新的教學模式，學習方法生搬硬套，結果只學到皮毛未掌握其精髓。其實，方

式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學生。最后，我還感覺到自

己的知識結構已經不很適合二十一世紀的學生了，因此，多接觸新鮮事物，多與學生交流，了解

他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

總之，開課、聽課、評課，這一系列的教研活動對每一位教師，特別是對青年教師是大有裨

益的。我希望這一活動開展得更有活力，更有針對性，營造出更加濃厚的教研氛圍。

七年級語文教學反思15

新學期開始，我又接了七年級一班的班主任。早就聽說這一級的學生基礎差，可是沒有想到

竟然差到如此程度。全班數學80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是說及格的

'll人，不及格的45人，?:吾文和英語也是如此。這樣的基礎，今后將如何去教?真的讓任課老

師犯愁。

果然，剛上了幾節課，就感覺到了這些。學生基本上沒有養成學習習慣，一節課下來，老師

要不斷地維持課堂紀律，否則，幾乎沒有聽課的同學了。無論怎樣啟發，學生的學習興趣就是激

發不起來，一個很簡單的問題，舉手的同學竟然很少。究其原因，只是因為他們根本沒有去動腦

思考。

開學一周多了，學生竟然不把鈴聲當回事，不知道保持衛生的清潔，自習紀律極差，隨便說

話，沒有學習的意識。還保持著小學時的習慣，上課遲到，隨便下位等。

作為班主任，真的感到太累了，有些事，講了多遍，學生總是不在乎。為此，我進行了深深

的思考。到底如何改變這種現狀？我認為，首先要改變學生的習慣讓學生養成良好的學習習慣。

制定班規，來約束不守紀律的同學。通過家校聯系，得到家長的配合，共同管理學生。做好學生

的思想工作，讓他們認識到學習的重要性。在班中營造一種學習的氛圍。和任課教師多溝通，共

同管理班級。

但愿在我們的共同努力下，我們的學生會有一個很大的提高。

七年級語文教學反思16

學校進行的成功教學法如火如荼，七年級語文組也在努力嘗試，反復學習，認真反思自身教

學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生為主體的教學思想，樹立起以教師為主導學生

為主體的新的教學理念,激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果.現將近段時間

工作總結如下：

一、課前充分準備。

1、導學案的編寫。

本學期以來，備課組精誠協作、集思廣益，于每周二、周三集體備課，突出重點，抓住知識

點。共同備出下周一周課程的導學案和課件。開學至今，七年級備課組一直堅持使用導學案，學

生已經熟悉并能很好地配合老師使用導學案。

2、備課既要備教材也要備學生。

在教學中，我認識到要想打造高效課堂，必須對本堂課的目標、內容、重難點、活動設計有

細致的考慮和計劃。而且對學生的學習能力、知識的掌握程度、學生可能遇到的困難有充分的預

見。要經營好語文課堂，語文教學也不能局限于教科書，而應融入生活、走向社會，因此教師必

須走在學生之前，自主學習，不斷提高自己的學識修養，以便更好地引導學生進行彼此間對話、

交流。并且在上課前進行二次備課，根據班級學生的學情、學風等實際情況對導學案進行二次修

改,加入一些個性化的設計或者活動。

二、課堂發揮學生的主體作用。

教學中，備課組堅持使用成功自學、成功合作的學習方式，充分體現學生在學習中的主體地

位。我們在教學過程中徹底轉變觀念、轉換角色，把課堂的大部分時間交給學生自己支配，讓學

生自主學習，合作探究,在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。

課堂上，鼓勵學生把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學習，合

作探究，讓好學生帶動成績稍差的學生，成績稍差的學生通過聽別人學習成果完善自己的學習內

容。我們還盡量使課堂語言豐富化、幽默化,讓學生對語文感興趣，有時還讓學生參與形象的表

演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的‘重要性。

三、課堂深入挖掘課文.

通過前一段時間參加的為期三天的20xx年河南省優質課評選觀摩學習，《列夫?托爾斯泰》

對課文的挖掘深入，很實在。讓我記憶猶新。學習回來后在語文組進行了分享、探討。改變教學

方法，改進教學思路，注重對課文字、詞、句的深入挖掘，注重精要語段的分析，能培養學生的

閱讀理解能力啟迪學生舉一反三能讓在讀書上求得一個新的飛躍。通過讓學生讀書、品味課文、

品味句子深入理解課文，這樣收到事半功倍的效果。

四、積極開展聽評課活動和公開課活動。

七年級備課組老師積極參與互相聽課活動互相吸取經驗并汲取別的老師成功的教學方法，

不斷總結，應用在自己的教學中。

陳老師的《蟬》語言清新灑脫、導入語言柔美、有趣，激發學生興趣，陳老師隨文學習的教

學方法運用的游刃有余，讓學生發現不認識的字，將字詞的學習貫穿于整個教學環節中，文章欲

揚先抑的手法講解地深入淺出，水到渠成。

開學將近三個月的時間，在成功教學法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：

1、在成功自學中，是芻學一道題明確一道題的效率高?還是自學兩三道題一起明確,效率

更高呢？

2、學生的自學時間如何把控？

3、在成功合作中，七年級大部分學生能投入合作，如何讓學生全部參與到討論中，而不是

趁機說廢話？

4、小組合作組長肩負怎樣的職責？組長如何安排？

教學改革任重而道遠，我們會一如既往地抱著虔誠的學習者心態不斷摸索、不斷創新，爭取

將語文組近幾年使用的"四步教學法"與"成功教學法”融合，取長補短，創造出更高效的教學

模式。

七年級語文教學反思17

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不

足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經驗尚淺等，蘇教版七年級語文教學總結。因此，我對教學

工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材,深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的

老教師學習。經過一學年的努力，取得了較大的進步。以下是我對七年級語文教學的一點不成熟

的看法:

一、了解題型，把握方向

要想考出好的成績，作為老師，首先要將七年級語文考試的出題類型弄清，這樣才能明確目

標，找出教學的重點，做a有的放矢。

七年級語文試卷大致分為三塊：語言積累運用、閱讀、作文。其中閱讀和作文占得分數比例

較大，也是學生得分的關鍵所在。因為語文是一個重在積累的學科，語文成績的提高也是一個長

期的過程，那么老師能抓住的只有語言積累運用部分的字詞、病句修改和古詩文默寫題以及古文

閱讀部分。

二、狠抓落實，反復鞏固

七年級語文通常有對字詞的考察和對古詩文默寫情況的考察為了學生能使學生在這些題上

不失分。我重點要求學生充字詞課前預習，對于古詩文默寫要求人人過關，課后聽寫，單元復習

時再聽寫，周清時再抽查，直到學生默記于心為止。

三、開卷有益，學在課外

在剛接到七年級語文的時候，我覺得只要把課上好就可以了，可是幾次考試過后我發現學生

的成績都不很理想，追本溯源，是學生的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴重。

所以，要想徹底提高語文成績，閱讀和作文的分數必須上去。根據我自己多年學習語文的經

驗，我給學生制定了一個提高語文成績的計劃：

每日課前寫一頁的鋼筆字，這樣一來可以讓學生在答題的時候字跡清晰，卷面整齊，二來可

以培養他們的耐性；

每周安排一節閱讀課，在這節課上，學生可以相互借閱自己感興趣的圖書，可以是漫畫，可

以是作文書，可以是名著，還可以是他人的讀書筆記，教師不干涉學生，只從旁指導。

每周三篇日記四篇摘抄，學生在課外閱讀到好的文章、段落、詞句可以把它抄在摘抄本上，

摘抄和日記穿插寫，可以避免有些同學覺得寫日記的'當天沒什么可記的，并且可以仿照摘抄的

文章來寫自己的日記。

用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲

得一定的終身學習的本領。

四、步步引導，潛移默化

在講解課文的過程中，教給學生做題的方法，比如分析句子先看它的修辭手法，分析修辭手

法的作用（比喻使句子更加生動形象，排比的運用使句子更加有氣勢等），然后再才揣摩文章的

就。

學習課文中的寫作方法，比如學習課文《往事依依》，我告訴學生們可以仿照這篇文章寫童

年的T牛事。"年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾

件事仍歷歷在目，至今記憶猶新"。這樣的開頭我們完全可以借鑒，"年華似流水"，我們可以使

用其他的形容時間逝去很快的句子來代替。

學生們于是開動腦筋，把自己平時在課外閱讀看到的句子說了出來："時光如水，生命如歌

""時間如白駒過隙""斗轉星移，物是人非■.光陰似箭，日月如梭'在下一次作文的時候,我驚

奇的發現，同學們把這些詞語用在了自己的作文里面，我想這就是進步吧。

這樣的慢