2024年人教版四年級上冊語文教學計劃（集錦篇）

人教版四年級上冊語文教學計劃（集錦15篇）

日子如同白駒過隙，很快就要開展新的工作了，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。想學

習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是我為大家收集的人教版四年級上冊語文教學計劃，僅供參

考，大家一起來看看吧。

人教版四年級上冊語文教學計劃1

一、班級分析

本班學生一共49人，學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復

述主要內容;會正確、流有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考，

提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主

要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未

能很好地掌握。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧,

不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水

平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度

和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達

到中年級的上階段教學目標。

三、學習目標：

1.認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流^J、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能

簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。

能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,解決生活中的簡

單問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。

5、要妥善安排教學時間.

五、教學進度

教學進度表

周次時間教學內容

13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9-21/95.古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9-28/98、世界地圖引出的發現語文園地二

51/10-7/10"國慶"假

68/10—12/109.巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013.白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116.母雞語文園地四

105/11—9/1117,長城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121,搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11-30/1124,給予是快樂的語文園地六

143/12—7/1225,為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228,尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229,呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232.飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12-4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

六、教改教研實驗課題

《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀

實踐。"許多國內的語文教學實踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情

感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀

的目的。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責，就是營造一個有利于學生

個性化活動?氛圍，讓學生直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益。

因此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設寬松、開放的學習環境，為

每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生

人教版四年級上冊語文教學計劃2

一、教材分析

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設計了六個專題，依次是

感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的

品格。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現時代特點和現代意識，主題的學習內容與形式更加豐

富多彩。

每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要

求。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的

字。在部分課文的練習題后，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀。

本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。

二、學生分析

本班共有68人，部分學生上課有走神現象,書寫質量差，識字不能完成任務，寫字丟三落

四，讀課文有丟字、填字、錯字現象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早

日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優差搭配，旦從嚴要求，方能完成教學任務，同時養成

良好的習慣。

三、教學目標

1、認字250個，會寫308個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、濟淵」、有盛情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能

簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;

能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活

中的簡單問題。

四、教學措施

（一）識字、寫字教學

1、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，老師還

可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。

2、繼續加強寫字的指導。指導寫字時，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及

容易寫錯的筆順。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學

Q）指導朗讀、默讀。

（2）精讀詞句，積累語言。

（3）精讀內容，體會思想感情。

2、略讀課文的教學。

內容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;

方法上，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以

后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學

根據教學實際分別插入每個單元學習以學生自己課外閱讀、自我檢測為主教師酌情檢查，

通過交流，起到激勵和引導作用。

（三）口語交際的教學

1、激發學生的表達欲望。

2、交際中，注重語言的規范和指導。

3、面向全體，訓練到位。

4、把口語訓練延伸到日常生活中。

5、引導評價，提高語言能力。

（四）習作教學

1、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。

2、寫實、想象等多種作文類型。

3、重視習作后的交流和評改。

（五）習作教學要注意以下幾點：

1、啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣.

2、感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣。

3、讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

4、習作交流和評價，重在鼓勵。

人教版四年級上冊語文教學計劃3

一、班級情況分析：

我班共有學生名，從整體看，本班學習成績情況比較好。優等生能要求上進，在課堂上認

真聽講,養成了主動閱讀的好習慣。能認真觀察周圍事物;后進生沒有養成良好的學習習慣，不

能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業，作文記流水帳。在這學期,應抓實基礎，

培養良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立學困生

檔案，促進整個班級語文水平的提高。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，

共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和

平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元

“田園生活"還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元

包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例

由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀

課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在

一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文

園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目："口語交際""習作”"我的發現""日積月累"；

另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園

地中各安排兩次.

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復

習檢測，每組后安排有"詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"

是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；"讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

另外，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認識的字，200個;表（二）是要求會寫的字，200個，

以供復結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、

課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現

均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括

號標出。為了便于識字，謾文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨

文注音，并在教師教學用書中加以提示。

三、全冊教學目標：

1.認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、得人有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能

簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、匕俄具體。會寫簡短的書信便條。

能修改習作中有明顯錯誤的詞句.

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,解決生活中的簡

單問題。

四、教學重難點：

教學重點：

1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5.養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

L生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養與提高。

3.綜合性實踐能力的培養與提高。

4.習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、教學措施

1.課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的積極性、主動性。

2.以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3.力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、

自學時間。

4.強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。

5.利用早自習，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優輔差工作,扎實抓好語文基礎知識的

學習.

人教版四年級上冊語文教學計劃4

一、教材簡介

1、基本結構

本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續

按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。

8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間

真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合

性學習，使這兩組的學習區容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學

習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共

有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課

文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排

有“資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇

選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際"“習作”"我

的發現""日積月累"。另有"寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個

語文園地中各安排兩次。詼個“寬帶網"安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世

界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學

生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

2、主要特點

（1）、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性匕徽明顯的目標。為

了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的

文章作課文，使學生既能從中學習語文，義能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和

教育。還在"語文園地"中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中

華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態度與

知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一

體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現

階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

(2)、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專

題外，“中外童話"是從文作角度定的專題，"作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。

根據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒，力口強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了

加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而

且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就

使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(3)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為

教師的"教本"，又成為學生進行自主、合作、探究學習的"學本"。這一特點在教材里有多種

呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；

二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安

排了學生對本組所學字詞進行自查自測的"詞語盤點"；四是"語文園地"中設置了"我的發

現""展示臺""寬帶網"等體現自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發現"，在"發現"的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和

習慣方面的發現，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解

詞語，認直、細致地雙察才能表達清楚."我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的

吐泡泡形式改為4淋、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習

伙伴。教材中，他們的對話T殳只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留

有較大的余地。

(4)、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限

于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材

的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是注意引導學生用生

活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;

三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本

的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫

各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富

多樣的實踐活動中學語文，用語文。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生

態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流?I」，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料.

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

三、基本措施

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上通過有目的學習，

慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境

的創設主要是通過"對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人

物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章

的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交

流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，

一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙

伴。學生通過閱讀這樣的花話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對

話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的

景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生

T心靈的啟示，讓學生去問問自己教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使

學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規

律。

（二）、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從

內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。人教版教科書有著自己

的教科書話語表述系統，從學生學習的角度而言，人教版教科書在這一點尤其突出，"我想......""

我要……""我一定......"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。"

自主，合作，探究?的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，每個單元前

都有11導語1課與課之間有“鏈接語"，精讀課文中"泡泡語?，有的導入學習活動，有的指導學習

活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方

式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作,

探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美

體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文

學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過

各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

四、教學進度安排

周次時間教學內容

11/9-6/9整冊教材梳理1觀潮2雅魯藏布大峽谷

27/9-13/93鳥的天堂4火燒云五彩池語文園地一

314/9-20/9語文園地一5古詩兩首6爬山虎的腳

421/9—27/97蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發現語文園地二

528/9-4/10延安，我把你追尋9巨人的花園國慶"長假

65/10-11/10"國慶"長假10幸福是什么11去年的樹

712/10-18/1012小木偶的故事小青石語文園地三

819/10—25/10語文園地三13白鵝

926/10—1/1114白公鵝15貓16母雞麻雀

102/11-8/11語文園地四17長城

119/11—15/1118頤和園19秦兵馬俑迷人的張家界語文園地五

1216/11—22/11語文園地五20古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323/11-29/1123卡羅納24給予是快樂的一個蘋果語文園地六

1430/11—6/12語文園地六25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

157/12—13/1228尺有所短寸有所長真實的高度語文園地七

1614/12—20/1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

1721/12—27/1232飛船上的特殊乘客人造發光植物語文園地八

1828/12—3/I語文園地八期末復習

194/1—10/1期末復習

2011/1—17/1期末考試

人教版四年級上冊語文教學計劃5

一、班級情況分析

我班共有學生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學生經過三年的學習，在識字寫

字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的

方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎差,學習習慣亟待加強，成績有待提高。

本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續多關注后進生的學習.

二、本冊教材分析

教材繼續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特

點。依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、

成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，

使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。誤例由3~5篇課文組成。課文均圍繞

專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文

14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相

關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作""我的發

現""日積月累"。另有‘寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個語文

園地中各安排兩次。兩個‘寬帶網"安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺

產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交

流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，

在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩

個生字表，"生字表一是要求認識的字，"生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤

點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會

讀會寫的字組成的詞語；"讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的

由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記"中.

三、本冊教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生

態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.能用普通話正確，疥IJ,有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

5.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學措施

1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引

導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。

對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的

作業都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端

正，寫美觀。

2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；

領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情

地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使

學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。

3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

4、習作教學，要注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，

為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自

己的習作。

5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養

6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好教學時間。

五、教學進度安排

周次教學內容

第一周1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第二周4*火燒云、語文園地一

第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

第四周8*世界地圖引出的發現、語文園地二

第五周國慶放假

第六周9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹

第七周12*小木偶的故事、語文園地三

第八周13白鵝、14*白公鵝、15貓

第九周16*母雞、語文園地四

第十周17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑

第十一周語文園地五、20古詩兩首、

第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納

第十三周24給予是快樂的、語文園地六

第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

第十五周27*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七

第十六周29呼風喚雨的世紀、30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

第十七周32*飛船上的特殊乘客、語文園地八

第十八周期末復習

第十九周期末復習

人教版四年級上冊語文教學計劃6

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學

目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。以下是"新人教版小學四年級上冊語文教學計劃"

希望能夠幫助的到您！

一、學生情況分析

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學

習興趣匕俄濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任

老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀

點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀

念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從

他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，

資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生

態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確，疥IJ,有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施

（一）、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境這種學習情境的創設主要是通過"對

話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人

物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀.通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章

的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交

流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴。其實，

學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，

從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景

象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一

個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學

生達到和周圍人和自然萬物的對話啟迪學生用自己的方式進行學習進而掌握語文學習的規律。

(二)、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從

內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指

導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。

人教版教科書在這一點尤其突出，"我想""我要……""我一定……”，從學生的角度進行

設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

"自主，合作探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式每個單元前都有“導語"，

課與課之間有“鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有

的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引

學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程.

五、具體教學內容及教學注意問題

(-):識字、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，少數字作指導。

要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內有比較從容的時間，不要把寫字作

業留到課外。

（-）:閱讀課

1.要練習朗讀和默讀，注意檢查效果,不流于形式.

2.根據課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內容，體會文章表達的思想感情，

應注意學生的自主閱讀。

3.還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。

4.重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。

5.要向課外擴展延伸。

（三）:口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

（四）：習作

1.寫實習作要強調如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。

2.注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

3.重視習作以后的交流和展示。

4.注意引導學生修改自己的習作。

（五）：綜合性學習

1.通過布置，使學生明確任務。

2.在學生自行開展活動中，要時時關心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決

遇到的困難。

3.采用多種形式，充分展示交流。

（六）、教學進度表

周次教學內容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

4爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發現

5語文園地二9巨人的花園

6幸福是什么

7去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

9文園地四17長城

11頤和園19秦兵馬俑語文園地五

12古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

13卡羅納24給予是快樂的語文園地六

14為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

15尺有所短寸有所長語文園地七

16呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

17飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復習

19期末復習

20期末考試

人教版四年級上冊語文教學計劃7

教材分析：

本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內含2篇看圖學文）,14

篇略讀課文。為了增強語文學習的系統性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的

基礎上，安排"讀文章，想畫面"”了解敘述的順序""抓住主要內容”三個重點訓練內容，分

別在第二、第四和第七組體現出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設"導讀"，每組

課文之后設"積累運用”內容。

教學總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會常用漢字270個，認識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞

在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、

離開語言環境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語

氣。繼續學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學習預

習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學

習聯系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。能背誦30篇左

右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課前

預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一

件事.

6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養成觀察思考和樂于動筆的習慣。

能在觀察的基礎上寫出匕瞰具體的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒

號、引號、頓號。教學重點、難點：

（一）關于字詞

利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞

匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

(二)關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合,

提高看圖和學文的教學效果。

(三)關于精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

(1)是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點，

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、

探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

(四)關于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量

思考題，指導學閱讀、討論。

(五)關于積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有II順序、語句完整、通順。

教學措施：

1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，

使學生在興趣盎然中學習知識。

3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主劫性。

4、對新知識點要增加訓練量。

5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。

6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。

人教版四年級上冊語文教學計劃8

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的

教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包

括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與灰，到

了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，還有以前的觀察，了解到本班學生思維相當活

躍，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子基礎

知識的不牢固,學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不

回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，

協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在

語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面

發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，

資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生

態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流?IJ,有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

五、落實教學目標的基本措施

（-）營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上通過有目的學習，

慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境

的創設主要是通過"對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人

物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章

的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交

流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小