全國英語等級考試(PublicEnglishTestSystem,簡稱PETS,下同)是教育部考試中心設計并實施的全國性英語能力評價體系。它根據我國英語教學實際及人才與社會發展的需要而建立，在同一能力量表上設置了五個等級的評價標準，全面考查考生面的英語交際能力。我國實行改革開放政策以來，對外交往不斷擴大，急需大量不同層次、懂外語并能與外國人直接交流的專業技術人員和高素質的勞動者。與社會需求相比，我國的英語教學現狀并不十分理想，大多數學生經過多年英語學習，仍然不能熟練閱讀英文書刊，聽不懂、說不與此形成對照的是，長期以來，我國各層次、各類別的英語考試數量繁多。它們由各主管單位根據不同的政策需要單獨設計，專考專用，之間沒有可比性，缺乏統一的系統評價標準。并且，多數考試的考查內容局限于語法和閱讀，忽略或回避了聽力與口語的考查。這種狀況某種程度上給我國的英語教學造成了負面影響。因此，有識之士不斷呼吁對英語考試進行研究和改革。提出的解決途徑是：建立一個全國性英語考試等級體系，在同一能力量表上合理設置各級考試的評價標準；完善各種考查手聘用、職稱評定等方面的社會功能；并以之為基礎，在適當時機進一步改革我國的各項英語教育考試。在此背景之下，PETS應運而生。它是由教育部考試中心設計、開發的，開發過程中得到了英國國際發展部和英國劍橋大學考試委員會的大力支持。開發項目于1997年1月正式啟動，歷時近三年時間。1999年6月，教育部考試中心舉行新聞發布會，向社會正式介紹點。2003年首次在全國各省市自治區開考。十多年來，PETS向全社會開放，考生不受職業、年齡和學歷背景等方面的限制，為評價考生英語水平、促進我國英語教學作出了巨大貢獻。各級學校、機關、企開始使用PETS相關級別的成績對其教師、雇員或學員進行英語水平的鑒定或考核。為構建一個更為完善的全國性英語能力評價體系，更好地服務考生、教學和社會，教育部考試中心于2012—2015年對PETS進行了修訂和改革，改革內容分為兩個方面：(1)改進考試內容，關注考試內容的全面性。改革后的PETS豐富了考試題型，擴大了考查能力的覆蓋面，加大了對語言綜合運用能力的考查。(2)研究開發計算機輔助考試，各級別逐步采用計算機輔助考試形式。計算機輔助考試首先在PETS高級別進行試驗、試點和開考。各方面條件成熟后，將推廣到低級別。1.以考查英語交際能力為核心，對考生運用英語開展交際活動的能力作出評價。著重考查考生聽、說、讀、寫各方面的交際能力，包括綜合運用各項語言技能生語言運用水平的提高，逐步解決我國英語學習者“聽不懂、說不出，難以與外國人直接交PETSPETS第三級最新考試大綱第1頁(共8頁)2.構建同一能力量表，確保等級之間能力要求和考試難度的連貫有序。等級劃分科學、合理，既符合我國英語教學的客觀實際，又與國際普遍認可的外語學習、教學和評價的框架相吻合。設計中充分注意了各級別同類知識或技能之間考查要求的遞進，即低級別要求的能力包括在高級別要求的能力之中，高級別考查要求是低級別考查要求的縱、橫兩個方向的發展。此外，對同級別各種技能之間的考查關系也加以協調處理。3.采用專業的考試實施流程，確保考試的科學性和公平性。利用先進的測量技術，確保相同級別不同考次之間考生成績的等值。進行主觀題網上統一閱卷，對評分過程加以監控，有效地控制評分誤差。4.豐富考試評價功能，為考生和考試使用者提供良好的服務。對考生英語能力作出分析性評價，考生可獲知其總分和在各語言技能上的具體表現，并能獲知其英語能力在PETS能力量表上的具體位置，從而對自己的英語能力有較全面深入的認識。豐富的成績報告和分數解釋也能幫助招生、教學部門及用人單位等考試使用者作出相關決定。5.運用計算機技術手段，使考試設計具有前瞻性。建立現代化題庫作為試卷生成和日常管理的工作平臺，研發計算機輔助口語考試系統、口試自動評分系統和計算機自適應考試系統，為各級別實施計算機輔助考試奠定基礎。(三)PETS的級別設置PETS在同一能力量表上設置了五個級別，各級別的級別描述如下：五級(最高級)通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足在國外攻讀非英語專業碩研究工作的需要，同時也基本滿足在國內攻讀博士學位、從事專業和管理工作的語言需要。國級(中上級)通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足攻讀高等院校非英語專業碩本符合一般專業技術人員或研究人員、現代企業經理等工作對英語的要求。(中間級)通過該級考試的考生，其英語水平基本達到高等教育自學考試非英語高校非英語專業本科畢業的要求，基本滿足企事業單位行政秘書、經理助理、一般管理人員或科技工作者、外企職員等工作在對外交往中的需要。二級(中下級)通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足進入高等院校繼續學習的需賓館前臺服務員、一般銀行職員、涉外企業一般員工等工作在對外交往中的需要。一級(初始級)通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足進入高職院校繼續學習的需出租車司機、賓館行李員等工作在對外交往中的需要。1.任何人均可參加PETS考試。PETS在考生資格方面，無年齡、職業以及受教育程度的限制。2.考生可以根據自己的英語水平選擇參加PETS任一級別的考試。不必按部就班，即具有低級別的證書后才能參加高級別的考試。但是，一次只能參加一個級別的考試。3.參加PETS任一級別筆試或口試的考生，均可在教育部考試中心指定的網站上查詢到自己的成績。4.考生還可在網站上查詢到自己的筆試成績分析報告。該報告詳細介紹了考生在各部分的表現，呈現了考生各部分得分比潛在合格分數線高低的程度，并給出了考生在PETS能力量表上所處的位置，考生從中可以清楚地看到自己離本級別或上一級別合格分數線的距離，對自己的語言能力有較全面的了解。5.考生的單項(筆試或口試)合格成績將允許保留到下一考次。在同一次考試或相鄰兩次考試中，相同級別的筆試和口試成績均合格的考生，由教育部考試中心核發相應級別的《全國英語等級考試合格證書》。在一次考試中沒有獲得《全國英語等級考試合格證書》而單項考試成績合格的考生，將獲得由教育部考試中心核發的相應合格項目的單項成績合格證。(五)PETS考試成績的使用1.教育部考試中心負責PETS的設計和實施，提供分數解釋和使用建議，而分數使用則由招生部門、用人單位等使用者自主決定。2.PETS第一至第國級的考試成績有效期由招生部門、用人單位等自行決定。PETS第五級的考試成績對于公派出國留學人員有效期為兩年；若作為其他用途，其有效期則和第一至第國級一樣由招生部門、用人單位等自行決定。3.考慮到PETS有關級別的考試成績會用于部分高校的招生錄取，這些考試在給出考生標準參照性評價的同時，可根據各省市自治區招辦和高校的需要給出常模參照性的分數解釋，以便在有利于考生未來就業之需的同時，照顧到英語在現行錄取機制中的權重。4.鑒于海外考試所屬權方面的原因，PETS考試不能替代同類海外英語考試，但與它們具有一定的可比性。(六)PETS考試的組織實施PETS考試采用二級管理體制。教育部考試中心負責制定考試大綱，命題和試卷等值，考務管理和考生成績認定，省級實施機構的審批等；省市自治區教育部門領導下的考試機構或有關單位負責具體實施。級考試承辦機構和考點，也可瀏覽教育部考試中心網站(網址：)。PETS第三級的級別標準從級別描述、語言運用和語言知識三個方面定位。級別描述對通過PETS第三級考試的考生的英語能力水平作了總體界定，并對其在工作、學習和社會交往中所能達到的英語水平作了解釋。PETS對于英語能力的定義建立在交際性語言模型的基礎之上。這是近三十年來國際外語教學與測試界采用的主要模型，它對交際性語言能力的內涵作出了科學界定，并闡述了語言運用的基本過程，即具備一定語言能力的語言使用者能夠在一定的領域、話題和情景中開展交際活動，運用一定的語言技能和策略，處理交際話語，從而完成交際任務，達到交際接受活動包括聽覺接受(如聽廣播),視覺接受(如閱讀書籍、報刊),以及視聽接受(如看電影、電視)。語言使用者作為聽眾、讀者或觀看者接受并理解口頭、書面或視聽語言。產出活動包括口語的產出(如演講)及書面語的產出(如寫報告)。語言使用者生成口語或書面語，被一個或多個聽眾或讀者所接收。許多交際活動是互動的(如面對面交談、電子郵件往來),參與者輪流充當產出者和接受者，通過雙方的合作共同構建交流。換言之，互動活動通常是參與者多次交替地進行產出和接受活動。多數情況下，語言使用者產生口頭或書面語言來表達自己的意思。但有些時候，也可能作為一種交流渠道，為兩個或更多的由于語言不同或其他原因不能直接相互交流的人做中介。中介活動的例子包括口頭翻譯、書面翻譯、改寫、概述和解釋等。中介的過程可以是互在不同的交際活動中，語言使用者會運用相應的語言技能。在視覺和聽覺接受活動中，能。在書面和口頭產出活動中，語言使用者分別運用“寫”和“說”的技能。當在產出之前需就是對各項語言技能的綜合運用。互動活動強調了交際中語言技能的交替使用。通過計算機等電子媒介開展的交際活動與面對面交際、書面交際雖然存在媒介上的差別，但所運用的語言技能是相似的。語言運用描述了第三級考生運用各項語言技能所能夠處理的話語類型和完成的交際任務。第三級考生應能就各種話題類型開展交際活動。同時，考生還應能在交流語境中恰當表達各種功能意念。語言知識是交際性語言能力形成的重要基礎。英語學習者應注重學習和掌握詞匯、語法、語篇和語用等方面的語言知識。詞匯知識指單詞的讀音、拼寫、意義、搭配和固定表達等。語法知識指單詞、短語和句子等語言結構的構建規則。語篇知識指書面和口頭語篇的組織結構、修辭及上下文的銜接與連貫。語用知識指不同語體或交際場合中語言的功能及恰當的表達方式。為幫助考生準備考試，本大綱對第三級考生應掌握的語法、詞匯等語言知識作了說明，但考試不單獨設置考查語言知識的部分。PETSPETS第三級最新考試大綱第4頁(共8頁)1.級別描述PETS第三級是PETS五個級別中的中間級。通過該級考試的考生，其英語水平基本達到高等教育自學考試非英語專業本科畢業或普通高校非英語專業本科畢業的要求，基本滿足企事業單位行政秘書、經理助理、一般管理人員或科技工作者、外企職員等工作在對外交往中的需要。2.語言運用PETS第三級考生應具備的各項語言技能描述如下：1)聽力能聽懂日常生活、學習和工作中的發音清楚、正常2)閱讀能讀懂多種類型的文字材料，包括公告、招貼、傳紹和技術說明，以及一般性話題的報刊文章和書籍。3)寫作4)口語能在日常生活、學習和工作的多數情景中對話，不僅能交流具體信息，還能交流觀點和態度，闡述個人意見。此外，還能描述一個事件，或就一般性話題作簡短演講。3.語言知識1)語法PETS第三級考生應能熟練運用基本的語法知識。在制定第三級語法項目表時，參照了國內外同層次的英語教學大綱或指導文件。第三級考試不單獨設置考查語法知識的部分或題型，但考生的語言運用水平也可反映出他們對語法知識的掌握情況。為達到本級別的能力標準，考生應學習和掌握相關語法知識并能在交際中熟練運用。2)詞匯PETS第三級考生應能掌握4000左右的單詞。在制定第三級詞匯表時，除參照了國內外同層次教學中所用的詞表，也參考了一些大型英語語料庫的詞頻列表。同時，還考慮到了該級別考生在交際中的實際需要。第三級詞匯表在包括了第二級詞匯表中全部詞匯的基礎上增加了2000詞。第三級詞匯表僅包含單詞的基本詞形，而不包括單詞的讀音、詞性、學習和掌握這些內容。考生還應掌握基本的英語構詞法，能夠根據詞綴進行單詞的派生。此外，詞匯表也未列出相關詞組(包括動詞詞組、短語和習語等),考生應注意學習和掌握。另外，考慮到交際的需要，考生還應掌握涉及個人好惡、工作或學習等方面的特殊詞匯。在PETS第三級試卷中出現的超出該級詞匯表的英語單詞，不會給出中文注釋，但會嚴格控制此類單詞的數量。1.關于考試的組成PETS第三級考試由筆試和口試兩項獨立考試組成。2.關于考試指導語和題目用語PETS第三級考試中，筆試、口試的指導語均為英文。口試所提供的引導性材料中可能會涉及少量的中文。3.關于筆試答題卡和口試登分卡的使用PETS第三級筆試使用一張答題卡，考生在卡上填涂和書寫。PETS第三級口試使用一張口試成績登分卡。口試開始前考生在卡上填好自己的考號等有關信息，口試結束后口試教師在卡上填上考生的口試成績。4.關于考試的時間、題量和原始賦分PETS第三級筆試包括聽力、閱讀和寫作三部分，各部分及總體的答題時間、題量和原始賦分(除特殊情況外，每題1分)如下表所示：時間(分鐘)聽力閱讀D節每題0.5分。寫作2A節滿分為10分；總計PETS第三級口試包括三節，考試時間共計10分鐘。5.關于筆試分數權重為處理好考試中題目數量、賦分與各種技能的考查關系，PETS第三級筆試采用了分數加權的辦法，即對各部分題目的原始賦分分別給予不同的權重，使之能夠平衡各種技能的考查關系。PETS第三級筆試中各部分所占分數權重如下表所示：權重(%)聽力閱讀寫作各部分賦分加權的總和為100分。考生得到的考試成績是其各部分原始得分經過加權處理后的分數總和。如：某考生聽力部分原始得分為20分，經加權處理后的分數應為24分(20÷25×30=24分);其閱讀部分原始得分為20分，經加權處理后的分數應為32分(20÷25×40=32分);其寫作部分原始得分為16分，經加權處理后的分數應為16分(16÷30×30=16分)。該考生未經過加權的原始總分為56分，各部分經加權后的總分應為72分。6.關于合格成績PETS第三級筆試成績是筆試各部分原始得分加權后的總和，滿分100分，60分以上(含60分)為合格。PETS第三級口試成績是兩名口試教師所給分數加權后的總和，滿分5分，3分以上(含3分)為合格。(二)筆試內容和結構PETS第三級筆試的全部試題在一份試卷中，包括聽力、閱讀和寫作三個部分。考試時間為120分鐘。第一部分聽力該部分由A、B兩節組成，考查考生理解英語口語的能力。A節(10題):考查考生理解簡短對話的具體信息、主旨要義、進行推理和引申等能力。要求考生根據所聽到的10段簡短對話(總長約400詞),從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項。每段錄音材料只播放一遍。B節(15題):考查考生理解對話和獨白的具體信息、主旨要義、進行推理和引申等能力。要求考生根據所聽到的4段對話或獨白(每段平均約200詞，總長約800詞),從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項。每段錄音材料只播放一遍。問題不在錄音中播放，僅在試卷上印出。每段錄音材料播放前、后都有適當停頓，用作讀題和答題時間。聽力考試進行時，考生將答案標在試卷上；聽力部分結束前，考生有3分鐘的時間將答案轉涂到答題卡上。該部分所需時間約為25分鐘(含轉涂時間)。第二部分閱讀A節(10題):考查考生理解文章的具體信息、主旨要義、進行推理和引申等能力。要求考生根據所提供的2篇文章的內容(每篇平均約350詞),從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項。B節(5題):考查考生理解段落主旨要義的能力。要求考生從7個選擇項中排除