讀懂游戲------看孩子角色游戲，你讀到了什么？

目錄一、理念

四、活動內容與關鍵經驗

五.觀察與指導要點三、角色游戲表現、策略、材料

二、回顧：幼兒園里角色游戲區有哪些？角色游戲給幼兒帶來哪些發展呢？一、理念：角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，運用語言、動作、表情、想象等，創造性地反映其生活環境、生活體驗和生活感受的一種游戲。真游戲：1.讓兒童與真實世界相處；2.兒童對真知的追求；3.兒童的真學習；4.真游戲是真自由思考：1.角色游戲所反映的應該是幼兒對生活的的感受和體驗，還是成年人的感受和體驗？2.在角色游戲中，讓幼兒體驗游戲的快樂更重要，還是掌握現實生活中的規則和知識更重要？角色游戲帶給幼兒哪些發展的關鍵經驗？如何判斷角色游戲水平的高低？如何指導，才不會破壞其自主性?

1.幼兒園里的角色游戲有哪些？美食店、娃娃家、銀行、超市、照相館、美發屋、野戰區……2.角色游戲給幼兒帶來的發展

敘事、象征性思維；社會生活經驗、語言表達、社會交往、問題解決、自主性、創造性……二、回顧三、角色游戲內容：1.以日常生活為主題的游戲內容（娃娃家游戲、幼兒園游戲）2.以社會生活為主題的游戲內容（“醫院游戲”、“餐廳游戲”、“理發店游戲”、“銀行游戲”等）四、角色游戲表現、策略、材料年齡段典型性表現支持策略游戲材料小班幼兒處于獨立游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發生聯系，與伙伴之間的交往少；角色意識不強，對操作游戲材料或模仿成人動作較為感興趣；游戲主題單一、情節簡單。教師重點指導在于如何使用游戲材料，提供種類少，但同一種數量較為成型的玩具，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具；以游戲者的身份介入游戲，引導幼兒，培養幼兒的規則意識，讓幼兒逐漸學會在游戲中進行自我管理。多投放各種形象玩具、添加部分非結構的材料作為替代物。中班幼兒游戲內容與情節較小班不斷豐富，游戲主題豐富，但不穩定，幼兒會經常更換，在游戲中也時常有頻繁換場的現象；希望與別人交往，但欠缺交往技能，常與伙伴發生沖突；角色意識較強，能夠按照自己選的的角色開展游戲。引導幼兒解決游戲沖突，為幼兒提供豐富且有變化的游戲材料，鼓勵幼兒不斷豐富游戲主題，認真仔細分析幼兒發生沖突的起因，指導幼兒在游戲中逐漸掌握社會規則和交往技能，逐漸學會獨立解決問題。投放少量形象玩具、更多種類與數量的非結構材料。大班主題新穎，內容豐富，游戲中所反映的人際關系較為復雜，喜歡與伙伴共同游戲；能按照自己的愿望主動選擇游戲主題，并有計劃地開展游戲，在游戲中獨立解決問題的能力增加。引導幼兒一起準備環境，側重語言引導，培養幼兒的自主性，認真觀察游戲，鼓勵幼兒在游戲中進行創造，培養幼兒的創造性；通過多形式開展游戲講評，讓幼兒在分享中取長補短、開拓思路，提升游戲水平。大班可用道具柜放各種形象玩具與表演服裝、放各種廢舊物和非結構材料。小班角色游戲關鍵經驗游戲興趣喜歡模仿生活中常見的任務角色與生活場景，對角色游戲感興趣。游戲能力與水平主題選擇游戲環境及材料影響下能開展主題相對明確的角色游戲，角色引導下初步建立選擇游戲主題的意識。角色扮演能從簡單的動作模仿到有意識地進行角色扮演，具有初步角色意識。情節推進游戲有簡單的情節，能夠基本圍繞主題情節開展游戲。材料選擇與使用能主動選擇并利用材料開展游戲，有較多的以物代物的行為。交往與合作喜歡和同伴一起游戲，能體驗到與同伴共同游戲的樂趣。規則與習慣教師提醒下能遵守游戲規則，不亂扔、不損壞玩具，知道物歸原位。中班角色游戲關鍵經驗游戲興趣喜歡參與角色游戲，能夠比較投入地參與角色游戲。游戲能力與水平主題選擇能按照自己意愿主動選擇游戲主題，逐漸建立起與同伴商量，共同確定游戲主題的意識、共同確定游戲主題意識，游戲過程能基本圍繞主題開展。角色扮演有較強的的角色意識，游戲過程中能運用語言、表情和動作，體現角色的基本特征，能有意識地與其他角色互動。情節推進能比較主動地創造游戲情節，推進游戲開展，游戲情節相對豐富。材料選擇與使用能有目的的選擇材料，有較高的創造性地使用材料的表現。交往與合作具有初步的合作游戲意識，喜歡與同伴溝通，在教師引導下嘗試通過協商、輪流、妥協等方式解決游戲中的問題。規則與習慣有一定的骨子額意識，能遵守游戲主題中的規則，愛惜玩具，游戲后能主動歸類、整理玩具。大班角色游戲關鍵經驗游戲興趣能主動投入地玩角色游戲，能夠較長時間沉浸其中，感受游戲帶來的快樂。游戲能力與水平主題選擇能與同伴協商，共同確定游戲主題，游戲過程中主題明確而穩定。角色扮演有明確的的角色意識，能把自己對角色的觀察與理解融入游戲，能以扮演的角色身份在游戲中積極與其他角色自如地互動。情節推進能有意識地設計比較豐富的游戲情節，在遇到問題時，能與同伴一起嘗試解決問題，創造新的游戲情節，推進游戲發展。材料選擇與使用能緊緊圍繞主題，有目的地位選擇才來哦，能根據游戲需要，自如地、隨機地利用身邊的物品開展游戲。交往與合作在游戲過程中主動與同伴交流，能夠多方互動，在確定主題、分配角色、設計情節、遇到問題等方面能聽取同伴的想法，主動溝通，較快解決問題和糾紛。規則與習慣能與同伴一起建立游戲中的規則，并自覺遵守，能快速有條理的歸類、擺放玩具和整理游戲場地五、觀察與指導要點1.幼兒對角色游戲的興趣;2.游戲主題的選擇與確定；3.角色的設置、分配與表演；4.游戲情節的設計與推進；5.幼兒對材料的選擇與使用；6.幼兒在游戲中的交往、合作以及解決問題的能力；7.幼兒對游戲規則的遵守與良好的游戲習慣的養成。任務清單：1.修改制作角色游戲區區域材料；2.不進行分組，自由選擇位置修改制作。

表冊的填寫：附件1：本土材料在角色游戲區使用說明表名稱制作的名稱

角色游戲內容材料名稱使用了哪些材料

具體使用說明（教師預設）制作的材料預設的玩法

幼兒的玩法投放在區角后，觀察到的幼兒的玩法。

表冊的填寫：附件2：幼兒角色游戲觀察記錄表項目觀察記錄觀察要點

你投放了你的材料，你想去看什么？（結合上面的觀察要點）觀察對象主題選擇孩子們有沒有確定主題，是什么主題？

角色扮演孩子們有沒有角色的分配，是怎樣分配的？都有些什么角色？等

情節推進孩子們是怎樣一步一步深入游戲的？是什么樣的游戲情節？

是什么推進了孩子們的游戲的？等材料選擇與使用選擇了哪些材料，是怎樣運用的？

有沒有以物代物的行為等。分析分析材料、幼兒、環境等。支持策略

結合上面的支持策略

進區觀察一、時間：60分鐘（觀察、分析、小組討論、匯總整理在大白紙上，并完成“本土材料在角色游戲區使用說明表”二、分組：5人一組，到區角進行現場觀察并完成觀察記錄表。三、要求：1.根據觀察記錄表的內容詳細的記錄幼兒的游戲。2.反思：自己的游戲材料幼兒是否喜歡、有沒有根據你的設想玩游戲、有沒有生成新的游戲，游戲的情節是否豐富、材料有沒有支撐幼兒進一步的學習和發展等。3.分析效果、診斷問題、尋找改進點。（返回時，將材料帶回來放在指定地點）

角色游戲區材料制作現場分享

修改制作的材料并展示1.時間5——10分鐘。2.要求：（1）展示提前做好的角色區區域材料，每一個材料貼上標簽。（2）修改制作的材料現場分享要求：

1.分組進行匯總，組長分享本組的收獲和反思。

2.圍繞觀察記錄表內容進行分享，做到人人發言。材料的制作與觀察循環模式反思重新設計投放與觀察投放到幼兒園繼續觀察團隊研討共同分析反思設計初步設計制作投放到班級區域中觀察幼兒的游戲情況根據幼兒的游戲情況分析材料對材料進行調整改進蒙臺梭利：我聽到了，也就忘記了；我看到了，也就記住了；我做了，也就理解了。1.調整本次制作的區域操作材料，將調整后的材料投放在區域中，觀察幼兒的使用情況，反復調整到能在一定時間內（10-20分鐘）支持幼兒的