一年級下冊數學教學設計動手做（一）北師大版一、課題名稱一年級下冊數學教材《動手做》（一）章節內容二、教學目標1.讓學生通過動手操作，理解并掌握數的組成和分解。2.培養學生的觀察、比較、分析和歸納能力。3.培養學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學難點：理解數的組成和分解。2.教學重點：動手操作，觀察、比較、分析和歸納。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現問題，解決問題。2.操作實踐法：通過動手操作，讓學生在實踐中理解知識。3.合作學習法：讓學生在小組內互相討論，共同完成任務。五：教具與學具準備1.教具：數字卡片、計數器、教學掛圖。2.學具：數字卡片、計數器。六、教學過程1.導入新課同學們，你們知道我們的身邊有哪些東西是由幾個數字組成的嗎？比如我們的手機號碼、車牌號等等。今天我們就來學習一下數的組成和分解。2.新課講授（1）數的組成教師出示數字卡片，引導學生觀察并說出每個數字的組成。例：數字4可以分成1和3，也可以分成2和2。（2）數的分解教師出示數字卡片，引導學生觀察并說出每個數字的分解。例：數字7可以分成1和6，也可以分成2和5，還可以分成3和4。3.動手操作學生分組進行數的組成和分解的練習，教師巡回指導。4.小組合作每個小組選擇一個數字卡片，進行數的組成和分解的游戲，其他小組觀察并判斷正誤。七、教材分析本節課通過動手操作，讓學生在實踐中理解數的組成和分解，培養學生的觀察、比較、分析和歸納能力。同時，通過小組合作，培養學生的團隊精神和合作意識。八、互動交流1.討論環節2.提問問答教師提問：“如果我們要組成一個兩位數，我們應該怎么操作？”學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目（2）用數字卡片組成一個兩位數，并寫出它的組成和分解。2.作業答案（1）數字5的組成：1和4，2和3，5和0。數字5的分解：5可以分成1和4，也可以分成2和3，還可以分成5和0。數字8的組成：1和7，2和6，3和5，4和4，8和0。數字8的分解：8可以分成1和7，也可以分成2和6，還可以分成3和5，4和4，8和0。數字12的組成：1和11，2和10，3和9，4和8，5和7，6和6，12和0。數字12的分解：12可以分成1和11，也可以分成2和10，還可以分成3和9，4和8，5和7，6和6，12和0。（2）組成兩位數：23，組成和分解：23可以分成2和3，也可以分成1和11，還可以分成3和2。十、課后反思及拓展延伸1.反思本節課通過動手操作，讓學生在實踐中理解數的組成和分解，達到了預期的教學目標。在今后的教學中，我將繼續注重學生的實踐操作，提高學生的動手能力。2.拓展延伸（1）讓學生用計數器進行數的組成和分解的練習。（2）讓學生觀察生活中的數字，思考它們的組成和分解。重點和難點解析在本次一年級下冊數學教學設計《動手做》（一）的課程中，有幾個細節是我需要特別關注的。動手操作環節是整個教學的核心，它不僅能夠幫助學生直觀地理解數的組成和分解，還能夠激發他們的學習興趣和參與度。重點細節一：動手操作作為教師，我深知動手操作環節的重要性。在課堂開始時，我通過展示數字卡片和計數器，引導學生觀察并說出每個數字的組成。這個過程需要我密切關注學生的反應，確保他們能夠跟上節奏，理解每個數字的組成方式。例如，當我說到數字4時，我會讓學生動手將數字卡片分成1和3，或者2和2，以此來加深他們對數位的理解。確保每個學生都有足夠的數字卡片和計數器，以便他們能夠獨立完成操作。觀察學生在操作過程中的困難，及時給予個別指導，確保他們能夠理解操作的意義。鼓勵學生之間互相交流，通過合作學習來共同解決問題。重點細節二：小組合作在游戲開始前，我會明確游戲規則，確保每個學生都清楚自己的角色和任務。我會鼓勵學生提出不同的分解方法，并尊重他們的想法。在游戲過程中，我會鼓勵學生互相討論，共同解決問題。通過提問，檢查學生對知識的掌握程度，及時糾正他們的錯誤理解。鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習做好準備。設計拓展延伸活動，如讓學生用計數器進行數的組成和分解的練習，以及觀察生活中的數字，思考它們的組成和分解。鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高他們的數學素養。一、課題名稱一年級下冊數學教材《認識人民幣》（一）章節內容二、教學目標1.讓學生認識人民幣的不同面值，包括元、角、分。2.培養學生使用人民幣進行簡單計算的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：人民幣面值的認識和簡單計算。2.教學重點：認識人民幣的不同面值，掌握簡單的加法和減法計算。四、教學方法1.情境教學法：通過創設生活情境，讓學生在具體實踐中學習。2.操作實踐法：通過動手操作，讓學生在實踐中理解知識。3.比較分析法：通過比較不同面值的人民幣，讓學生掌握面值概念。五：教具與學具準備1.教具：人民幣模型、計算器、教學掛圖。2.學具：人民幣模型、計數器。六、教學過程1.導入新課同學們，你們在生活中見過人民幣嗎？比如我們平時用的紙幣和硬幣。今天我們就來認識一下人民幣。2.新課講授（1）認識人民幣教師出示人民幣模型，引導學生觀察并說出不同面值的人民幣。例：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、2角、1角。（2）簡單計算教師出示例題：小明有10元，他買了一個鉛筆盒花了3元，他還剩多少錢？學生動手操作計數器，計算小明剩余的錢數。3.動手操作學生分組進行人民幣的簡單計算練習，教師巡回指導。4.小組合作每個小組選擇一個計算題目，進行解答，其他小組觀察并判斷正誤。七、教材分析本節課通過認識人民幣，讓學生了解人民幣的不同面值，掌握簡單的加法和減法計算，培養學生的理財意識。八、互動交流1.討論環節2.提問問答教師提問：“如果小明有20元，他買了一支筆花了5元，他還剩多少錢？”學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目（1）小明有10元，他買了一個鉛筆盒花了3元，他還剩多少錢？（2）小紅有5元，她買了一支筆和一張紙，一共花了8角，她還剩多少錢？2.作業答案（1）小明還剩7元。（2）小紅還剩2角。十、課后反思及拓展延伸1.反思本節課通過情境教學和操作實踐，讓學生認識人民幣，掌握簡單的計算方法。在今后的教學中，我將繼續注重學生的實踐操作，提高他們的數學素養。2.拓展延伸（1）讓學生觀察家里的人民幣，了解各種面值。（2）設計一些與人民幣相關的游戲，讓學生在游戲中學習。重點和難點解析重點細節一：人民幣的認識在導入新課時，我深知學生對于人民幣的實際接觸和認識是有限的。因此，我會在課堂開始時，通過展示真實的人民幣模型，讓學生直觀地觀察和觸摸不同面值的人民幣。我會詳細地介紹每個面值的特征，如100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、2角、1角等，并強調它們的大小、顏色和圖案差異。確保每個學生都能有機會親自觸摸和觀察人民幣，以增強他們的感性認識。通過提問和回答的方式，讓學生描述他們觀察到的人民幣特征，從而加深他們的記憶。使用教學掛圖來輔助教學，幫助學生更清晰地分辨不同面值的人民幣。重點細節二：簡單計算的應用在講解簡單計算時，我明白這是學生理解人民幣概念的關鍵。我會通過具體的例題來引導學生進行加法和減法的計算。例如，我會這樣講解：“小明有10元，他買了一個鉛筆盒花了3元，他還剩多少錢？”我會讓學生先自己思考，然后逐步引導他們：提出問題：我們需要知道小明原來有多少錢，然后減去他花掉的錢。引導學生進行計算：10元減去3元等于7元。解釋計算過程：我們看小明原來有10元，然后我們拿走3元，剩下7元。讓學生自己動手操作計數器，確保他們能夠理解數字的實際意義。通過隨堂練習，讓學生多次練習簡單的加減法計算，鞏固他們的計算能力。對學生的計算錯誤進行耐心糾正，幫助他們理解錯誤的原因。重點細節三：情境創設與生活聯系為了讓學生更好地理解人民幣的使用，我會創設一些與生活相關的情境。例如，我會說：“同學們，今天我們要去書店買一本書，這本書需要20元。你們帶了多少錢？你們需要怎么計算才能知道是否夠買這本書？”通過這樣的情境，我會引導學生：思考實際生活中使用人民幣的場景。將人民幣的計算與實際購買行為聯系起來。通過小組討論，讓學生分享他們的計算方法和購買策略。選擇貼近學生生活的情境，以提高他們的參與度和興趣。鼓勵學生提出問題，并引導他們自己解決問題。通過角色扮演等方式，讓學生在模擬生活中練習使用人民幣。一、課題名稱一年級下冊數學教材《認識圖形》（一）章節內容二、教學目標1.讓學生認識并區分基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形、長方形等。2.培養學生觀察和描述圖形特征的能力。3.培養學生的空間想象力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：區分不同圖形的特征。2.教學重點：認識基本的平面圖形，并能準確描述其特征。四、教學方法1.觀察法：引導學生觀察圖形，發現其特征。2.比較法：通過比較不同圖形，讓學生掌握圖形的區分方法。3.實踐法：通過動手操作，讓學生加深對圖形的理解。五：教具與學具準備1.教具：各種平面圖形模型、教學掛圖。2.學具：彩色紙張、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入新課同學們，你們生活中見過哪些圖形呢？比如我們周圍的花瓣、窗戶的形狀等等。今天我們就來認識一下這些圖形。2.新課講授（1）認識圖形教師出示圓形、正方形、三角形、長方形模型，引導學生觀察并說出它們的特征。例：圓形是沒有邊和角的，正方形有四條邊和四個角，三角形有三條邊和三個角，長方形有四條邊和四個角，但相對的兩條邊長度不同。（2）比較圖形教師出示不同形狀的圖形，引導學生比較并說出它們的區別。例：比較圓形和正方形，它們都有四個角，但圓形沒有邊，正方形有四條邊。3.動手操作學生分組進行圖形制作，將彩色紙張剪成不同的圖形，并用膠水粘貼成簡單的組合圖形。4.小組合作每個小組展示自己的作品，其他小組觀察并說出圖形的名字和特征。七、教材分析本節課通過認識基本的平面圖形，培養學生的觀察、比較和描述能力，為后續學習圖形的屬性和特征打下基礎。八、互動交流1.討論環節2.提問問答教師提問：“如果我們要制作一個有四個角和四條邊的圖形，我們可以選擇哪些圖形？”學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目（1）在紙上畫出你認識的圖形，并寫出它們的名稱。（2）將彩色紙張剪成不同的圖形，并用膠水粘貼成一個新的圖形。2.作業答案（1）圓形、正方形、三角形、長方形。（2）學生根據自己選擇的圖形進行創作。十、課后反思及拓展延伸1.反思本節課通過觀察、比較和動手操作，讓學生認識并區分基本的平面圖形，達到了預期的教學目標。在今后的教學中，我將繼續注重學生的實踐操作，提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。2.拓展延伸（1）讓學生觀察周圍的環境，尋找不同的圖形。（2）設計一些與圖形相關的游戲，讓學生在游戲中學習。重點和難點解析在教學一年級下冊數學《認識圖形》（一）這一課時，我認為有幾個細節需要我特別關注，以確保學生能夠有效地掌握知識。重點細節一：圖形特征的觀察與描述在課程開始時，我注重引導學生觀察圖形，并準確描述其特征。這是教學的基礎，也是培養學生觀察力和描述能力的關鍵。我會這樣做：在展示圖形時，我會讓學生仔細觀察，并鼓勵他們用自己的話來描述圖形的外觀特征。我會提問：“這個圖形有幾個角？它的邊是直的還是彎的？”通過這樣的問題，引導學生關注圖形的基本屬性。我會提供一些描述圖形特征的詞匯，如“圓形”、“正方形”、“三角形”、“長方形”等，并讓學生練習使用這些詞匯來描述他們觀察到的圖形。重點細節二：圖形的比較與分析在區分不同圖形的特征時，我強調使用比較法來幫助學生理解。我會這樣做：通過展示不同形狀的圖形，我會引導學生進行對比，例如比較圓形和正方形，強調它們都有四個角，但圓形沒有邊，而正方形有四條邊。我會設計一些比較活動，如“哪個圖形的邊更長？”或“哪個圖形的角更多？”來激發學生的思考。我會鼓勵學生提出問題，并引導他們通過比較來尋找答案，從而提高他們的邏輯思維能力。重點細節三：動手操作與圖形制作為了讓學生更深入地理解圖形，我安排了動手操作環節，讓學生自己制作圖形。我會這樣做：提供彩色紙張、剪刀和膠水等工具，讓學生自己動手剪出不同的圖形。在制作過程中，我會巡回指導，確保學生能夠正確使用工具，并鼓勵他們在制作過程中發揮創意。我會讓學生展示他們的作品，并引導其他學生觀察