三年級上冊數(shù)學(xué)教案1.3【第四課時】除加、除減混合運(yùn)算應(yīng)用北師大版一、課題名稱：教材章節(jié)：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第1.3節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：除加、除減混合運(yùn)算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握解決這類問題的方法。2.通過練習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.難點(diǎn)：理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.重點(diǎn)：掌握解決除加、除減混合運(yùn)算問題的方法。四、教學(xué)方法：1.講授法：講解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決方法。2.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.案例分析法：通過分析實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的運(yùn)算順序。（2）提出問題：如果遇到除加、除減混合運(yùn)算，我們應(yīng)該如何解決？2.講解新課（1）結(jié)合課件，講解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)先算除法，再算加法或減法。（2）通過例題講解，讓學(xué)生理解并掌握解決這類問題的方法。3.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：完成課本第1.3節(jié)例題。（2）講解例題，分析解題思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法。4.課堂小結(jié)（2）提醒學(xué)生在日常生活中注意運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。七、教材分析：本節(jié)課通過講解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決方法，幫助學(xué)生掌握解決這類問題的能力，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，在日常生活中，你們遇到過哪些需要運(yùn)用除加、除減混合運(yùn)算的問題？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，你們知道除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。3.提問：如果遇到除加、除減混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本第1.3節(jié)練習(xí)題。（1）18÷3+5=？（2）12÷42=？（3）9÷3+63=？（4）15÷52+3=？答案：（1）18÷3+5=9+5=14（2）12÷42=32=1（3）9÷3+63=3+63=6（4）15÷52+3=32+3=4十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，學(xué)生對除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決方法有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多需要運(yùn)用除加、除減混合運(yùn)算的問題，提高解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.講解新課部分，尤其是在講解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時，要確保學(xué)生能夠充分理解并掌握。我會通過具體的例題來演示，比如：我會這樣講解：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是除加、除減混合運(yùn)算。比如這樣的題目：18÷3+5。我們先來算除法，18除以3等于6，然后再加上5，最終答案是11。看到這里，你們明白了嗎？”2.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能參與其中，并且能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。我會這樣進(jìn)行：我會這樣組織練習(xí)：“現(xiàn)在，我們來做幾道練習(xí)題。第一題是18÷3+5，請大家獨(dú)立完成。完成之后，我們再一起對答案。第二題稍微難一些，是12÷42，請大家先思考一下。第三題是9÷3+63，注意運(yùn)算順序哦。”4.互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路。我會這樣提問：我會這樣提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要用到除加、除減混合運(yùn)算的情況？來和大家分享一下，你是怎么解決的？”5.作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既有基礎(chǔ)題也有挑戰(zhàn)題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識。我會這樣布置作業(yè)：在上述細(xì)節(jié)中，我認(rèn)為講解新課部分和練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)尤其重要。講解新課部分需要我用心去設(shè)計(jì)每一個例題，確保學(xué)生能夠跟上我的思路。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注每個學(xué)生的完成情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，在講解新課部分，我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：我會通過一個簡單的例子來引入概念，比如“18÷3+5”。我會先讓學(xué)生獨(dú)立思考這個題目的答案，然后引導(dǎo)他們說出自己的計(jì)算過程。在這個過程中，我會特別注意學(xué)生的思考過程，鼓勵他們說出自己的解題思路。在這個過程中，我會確保每個學(xué)生都能理解除法運(yùn)算和加法運(yùn)算的順序。如果有的學(xué)生不理解，我會再次舉例，或者用不同的方式來解釋，直到他們完全明白為止。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，從基礎(chǔ)題到挑戰(zhàn)題，逐步提高學(xué)生的難度。我會讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成這些題目，然后我會逐一檢查他們的答案。對于每個學(xué)生的答案，我都會給予反饋。如果學(xué)生做對了，我會表揚(yáng)他們的努力和正確性。如果學(xué)生做錯了，我會耐心地指出錯誤，并幫助他們分析錯誤的原因。我會說：“你看，這里你犯了一個小錯誤，是因?yàn)槟銢]有注意到運(yùn)算的順序。我們應(yīng)該先做除法，然后再做加法。”通過這樣的方式，我相信學(xué)生們能夠逐步掌握除加、除減混合運(yùn)算的解題方法，并在實(shí)際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。一、課題名稱：教材章節(jié)：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第1.3節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：除加、除減混合運(yùn)算應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除加、除減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加、除減混合運(yùn)算的解題方法。四、教學(xué)方法：1.講授法：通過講解、示例引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序。2.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。3.案例分析法：通過實(shí)際案例提高學(xué)生解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)除加、除減混合運(yùn)算。比如這樣的題目：18÷3+5，12÷42。”分析：通過引入具體的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.講解新課原文內(nèi)容：“我們要先算除法，再算加法或減法。比如，18÷3+5，我們先算除法，18除以3等于6，再加上5，答案是11。”分析：通過具體的例題講解運(yùn)算順序，讓學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的解題方法。3.練習(xí)鞏固原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來做一些練習(xí)題。”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對除加、除減混合運(yùn)算的理解。4.課堂小結(jié)原文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了除加、除減混合運(yùn)算，重點(diǎn)是要記住先算除法，再算加法或減法。”分析：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)，加深記憶。七、教材分析：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要用到除加、除減混合運(yùn)算的問題嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。3.提問：“如果遇到除加、除減混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本第1.3節(jié)練習(xí)題。（1）18÷3+5=？（2）12÷42=？（3）9÷3+63=？（4）15÷52+3=？答案：（1）18÷3+5=11（2）12÷42=2（3）9÷3+63=6（4）15÷52+3=12十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，學(xué)生對除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決方法有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多需要運(yùn)用除加、除減混合運(yùn)算的問題，提高解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.講解新課部分：這部分是學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的關(guān)鍵。我會確保用簡單易懂的語言來講解運(yùn)算順序，并通過具體的例題來幫助學(xué)生理解。我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解新課時，我會特別注重用生活中的實(shí)例來引入數(shù)學(xué)問題。比如，我會說：“想象一下，如果你有18個蘋果，平均分給3個小朋友，每人能分到幾個蘋果？然后再想象，如果每人分完后，你又給了每個小朋友5個蘋果，他們現(xiàn)在一共有多少個蘋果？”通過這樣的情景，我能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解除法和加法的結(jié)合。2.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生鞏固新知識至關(guān)重要。我會設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，確保覆蓋不同的難度層次。我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)到進(jìn)階的題目，讓學(xué)生逐步提高。我會說：“我們先來做一些簡單的題目，比如18÷3+5，看看大家能否迅速給出答案。然后，我們再嘗試一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，比如12÷42，大家要注意運(yùn)算的順序。”通過這樣的逐步引導(dǎo)，我能夠幫助學(xué)生從實(shí)踐中掌握運(yùn)算技巧。3.互動交流環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們在交流中學(xué)習(xí)。我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在互動交流時，我會鼓勵學(xué)生提問和分享自己的解題思路。我會說：“同學(xué)們，誰愿意來分享一下你是怎么想的？你的解題方法有什么特別的地方嗎？”這樣的提問不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還能夠促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)交流。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的重要途徑，因此我會精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目。我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在設(shè)計(jì)作業(yè)時，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。我會說：“今天的作業(yè)，我會給大家布置一些題目，比如18÷3+5，12÷42等等。希望大家能夠認(rèn)真完成，如果有不會的地方，可以互相討論。”通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，我能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，加深對知識的理解。5.課后反思及拓展延伸：這部分是幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化和拓展的重要環(huán)節(jié)。我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在課后反思時，我會鼓勵學(xué)生思考如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我會說：“今天的課就到這里，希望大家在課后能夠思考一下，我們今天學(xué)的除加、除減混合運(yùn)算在你們的日常生活中有哪些應(yīng)用？可以試著找一些例子來和大家分享。”通過這樣的拓展，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。一、課題名稱：教材章節(jié)：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第1.3節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：除加、除減混合運(yùn)算應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除加、除減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加、除減混合運(yùn)算的解題方法。四、教學(xué)方法：1.講授法：通過講解、示例引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序。2.練習(xí)法：通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。3.案例分析法：通過實(shí)際案例提高學(xué)生解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)除加、除減混合運(yùn)算。比如這樣的題目：18÷3+5，12÷42。”分析：通過引入具體的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.講解新課原文內(nèi)容：“我們要先算除法，再算加法或減法。比如，18÷3+5，我們先算除法，18除以3等于6，再加上5，答案是11。”分析：通過具體的例題講解運(yùn)算順序，讓學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的解題方法。3.練習(xí)鞏固原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來做一些練習(xí)題。”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對除加、除減混合運(yùn)算的理解。4.課堂小結(jié)原文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了除加、除減混合運(yùn)算，重點(diǎn)是要記住先算除法，再算加法或減法。”分析：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)，加深記憶。七、教材分析：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要用到除加、除減混合運(yùn)算的問題嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。3.提問：“如果遇到除加、除減混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本第1.3節(jié)練習(xí)題。（1）18÷3+5=？（2）12÷42=？（3）9÷3+63=？（4）15÷52+3=？答案：（1）18÷3+5=11（2）12÷42=2（3）9÷3+63=6（4）15÷52+3=12十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，學(xué)生對除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決方法有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多需要運(yùn)用除加、除減混合運(yùn)算的問題，提高解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.講解新課部分：這部分是學(xué)生理解除加、除減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解新課的過程中，我特別注重用直觀的方式解釋運(yùn)算順序。我會用“先除后加，后減”的口訣來幫助學(xué)生記憶。例如，我會說：“就像我們吃飯一樣，先吃主食，再吃配菜。在數(shù)學(xué)里，先做除法，就像先吃主食，然后再做加法或減法，就像加配菜。”通過這樣的比喻，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的日常生活場景聯(lián)系起來，從而更好地理解和記憶。2.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力至關(guān)重要。我會這樣詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在練習(xí)時，我會設(shè)計(jì)一系列的題目，從簡單的計(jì)算題開始，逐步過渡到包含實(shí)際情境的復(fù)雜題目。我會說：“我們先從這些簡單的題目開始，比如18÷3+5，大家自己先試試看。然后再來做一些稍微難一點(diǎn)的題目，