幼兒園的教育講座提綱第一講：幼兒園教育的概述第二講：新理念下的幼兒園教育第三講：保育員的專業(yè)素養(yǎng)第一講：幼兒園教育的概述幼兒園教育的意義我國當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀國外幼兒園教育理念幼兒園教育的重大意義一位諾貝爾獎金獲得者的感言：一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者，問：“您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認為最重要的東西？”那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“在幼兒園。”記者接著問：“您在幼兒園學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獲得者說：“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正；大自然很美，要仔細觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的。”——摘自《人民教育》2011-02我國幼兒園教育的現(xiàn)狀小學(xué)化現(xiàn)象嚴重（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式）討論：原因是什么？小學(xué)化原因梳理幼兒園教育理念偏差，迎合市場家長望子成龍心切，推波助瀾部分小學(xué)入學(xué)考試，老師圖輕松國外學(xué)前教育理念兒童與成人是平等的；獨立自主從小培養(yǎng)；在自然環(huán)境中教育；多種途徑培養(yǎng)創(chuàng)造力；寬松的環(huán)境，多一點自由。美國幼兒園給父母的備忘錄

1.別溺愛我。我很清楚地知道，我不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西，我哭鬧不休其實只是在試探你。2.別害怕對我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有安全感。3.別讓我養(yǎng)成壞習(xí)慣，在年幼的此刻，我得依靠你來判斷和培養(yǎng)。4.別讓我覺得自己比實際的我還渺小，這只會讓我假裝出一副和我實際年齡不符的傻樣。5.可能的話，盡量不要在人前糾正我的錯誤，我會感到很沒面子，進而和你作對。你私下提醒，效果會更好。

美國幼兒園給父母的備忘錄6.別讓我覺得犯了錯就是犯了罪，它會削弱我對人生的希望。7.當(dāng)我說“我恨你”的時候別往心里去。我恨的絕對不是你，我恨的是你加在我身上的那些壓力。8.別過度保護我，怕我無法接受某些“后果”。很多時候，我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。9.別太在意我的小病痛。有時，我只是想得到你的注意而已。10.別對我嘮叨不休，否則我會裝聾作啞。美國幼兒園給父母的備忘錄11.別在匆忙中對我允諾。當(dāng)你不能信守諾言時，我會難過，也會看輕你以后的許諾。12.我現(xiàn)在還不能把事情解釋得很清楚，雖然有時我看起來挺聰明的。13.別太指望我的誠實，我很容易因為害怕而撒謊。14.請別在管教原則上前后不一。這樣會讓我疑惑，進而失去對你的信任。15.當(dāng)我問你問題的時候，請別敷衍我或者拒絕我。否則我將停止發(fā)問，轉(zhuǎn)向它處尋求答案。美國幼兒園給父母的備忘錄16.我害怕的時候，不要覺得我很傻很可笑。如果你試著去了解，便會發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時有多恐懼。17.別對我暗示你永遠正確、無懈可擊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時候，對我將是一個多么大的打擊。18.別認為向我道歉是沒有尊嚴的事。一個誠懇的道歉，會讓我和你更接近，更尊重你，感覺更溫暖。19.別忘記我喜歡親自嘗試，而不是被你告知結(jié)果。20.別忘了我很快就會長大，對你來說，和我一起成長是很不容易的事，但請你嘗試一下吧。先進理念帶來的教育結(jié)果資料第二講：新理念下的幼兒園教育

教什么？

怎么教？教什么做力所能及的事——自理生活；文明的行為習(xí)慣——文明生活；保護自己——安全生活；適應(yīng)集體——愉快生活。（上海二期課改推出的幼兒園生活活動新教材）國外幼兒園很少學(xué)課程美國孩子練動手能力。（一份3歲幼兒夏令營的內(nèi)容安排：戲水、燒烤、模擬食品大排檔做生意、制作檸檬汁打折廣告牌等）日本注重培養(yǎng)孩子興趣。（幼兒園里除了教孩子基本生活常識外，就是進行各種各樣的戶外活動，讓孩子親近大自然，通過玩樂培養(yǎng)孩子健康的身心和與人相處的能力。）澳大利亞孩子玩好最重要。（幼兒教師與孩子的比例是1：10之內(nèi)，幼兒教師的主要任務(wù)是培孩子玩，培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們與同伴建立伙伴關(guān)系。大一點的孩子就由老師帶出去游戲、參觀，讓他們用自己的眼睛認知這個世界。）

日本：教育是為了教孩子學(xué)會“笑”和“感謝”

幼兒園，似乎完全不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學(xué)校的教學(xué)計劃中，完全沒有數(shù)學(xué)、假名、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數(shù)了。問教什么，答案永遠也想不到——“教孩子們學(xué)會笑瞇瞇！”在日本，無論走到哪里，無論和誰講話，“笑瞇瞇”最重要，一個笑瞇瞇的女孩子最漂亮。

還教什么？——“教孩子們學(xué)會說謝謝”

總之，這里強調(diào)的和國內(nèi)是非常不同。但是通過三年的幼兒園生活，發(fā)現(xiàn)孩子在音樂、美術(shù)、閱讀等方面也有了長足的進步，而這方面的收獲卻是經(jīng)由綜合教育的方式獲得的。無數(shù)大大小小的包（關(guān)注自理能力）

辦理入園手續(xù)的第一天，幼兒園就要媽媽準(zhǔn)備若干個大大小小的包。

書包（統(tǒng)一）、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包，然后A包多少厘米長，B包多少厘米寬，C包放在D包里，E包放在F包里。

真是徹底崩潰了！搞不懂為什么日本人要弄出這么多復(fù)雜的名堂出來。有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線縫制！左邊是裝閱讀書的袋子，右邊是裝鞋子的袋子裝被子的袋子

裝衣服等的袋子大包小包的教育效果

但是經(jīng)過兩年，我們成人都對此已經(jīng)駕輕就熟了，孩子也可以非常有條理的分門別類。日本人可以對垃圾精細分類處理而不覺其煩，是否和從小所受教育有關(guān)？幼兒園教育使日本人辦事特點：

有計劃、有條理日本：幼兒園里一年到頭數(shù)不清的活動和節(jié)日（皮亞杰強調(diào)活動的理念）

看看媽媽日歷上標(biāo)出的做便當(dāng)?shù)娜兆樱褪怯變簣@遠足的日子，一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動物和植物。

除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運動會了，為社區(qū)演出了，宿泊了，過園節(jié)了，開發(fā)表會了，去拜寺廟了，作品展了……反正是名堂多多。日本皇太子妃小和田雅子與皇太子德仁陪同小公主愛子參加幼兒園入園儀式。下雨天也是孩子自己拿包包。日本幼兒園的小朋友每天都會以這種方式在寒冬里鍛煉身體，以增強抗寒能力。日本的父母從小就不讓孩子多穿，目的是讓孩子有健康的體魄、頑強的意志。

怎么教⒈發(fā)展的全面性原則要求我們面向全體地教。⒉發(fā)展的差異性原則要求我們要因材施教。⒊兒童的特點要求我們以游戲形式開展活動。案例分析我撕不開.doc“昆蟲博士”（因材施教）小茜天天上學(xué)，卻不跟小朋友一起玩，總是獨往獨來，或在泥土堆里找小蟲玩。老師認識到，她是個喜歡昆蟲的女孩，就對她說：“小茜是位昆蟲博士喲！”當(dāng)時，學(xué)校正好要養(yǎng)些昆蟲，老師就問小茜，“要給小蟲吃些什么才好呢？”“怎樣給小蟲蓋房子呢？”小茜很自信地回答了這些問題。老師還讓她在班上給同學(xué)們講了一次。因為這件事，小茜的才能被肯定，從此有了信心，與同學(xué)們交往增多了。學(xué)會賞識孩子媽媽，只有你能欣賞我.doc“你比媽媽聰明三次”小華吃飯“你絕不笨”“你比媽媽聰明三次”女兒拿著數(shù)學(xué)作業(yè)來找媽媽：“媽媽，第5題我不懂，你給我講講好嗎？”這題目確實有些難，媽媽講了三遍，女兒還是不會做。媽媽有些著急，她站起來，在房間里來回走了走，對女兒說：“啊！想起來了，記得我像你這么大時，你姥姥給我講了八次，我才會做。”媽媽又給女兒講了兩遍，女兒終于會做了。媽媽很高興，她說：“太好了，你第五次就會了，媽媽第八次才會，你比媽媽聰明三次。”“真的嗎？”女兒眉飛色舞，非常高興。小華吃飯4歲的小華到幼兒園以后，從來沒有好好吃過飯。一次，他因為餓，終于把一頓飯很快地吃完了。保育老師很高興，一面說：“小華乖，老師真高興！”一面報以微笑，輕輕摸他的頭。還在教室墻上的獎勵欄里給他加了一朵小紅花。從此以后，小華吃飯慢慢好起來了。“你絕不笨”

媽媽給小文留了作業(yè)，讓小文做。過了一會兒，小文神情沮喪地來找媽媽：“媽媽，我做不出今天您留的作業(yè)。”媽媽問：“為什么？”小文說：“我太笨了。”媽媽立刻從抽屜里拿出過去小文的作業(yè)本，說：“小文，我可以肯定地說，你絕不笨，你看你做的這些作業(yè)，多好，我都給你留著呢。”“是嗎？媽媽，那我再去想想！”小文躍躍欲試地走了。第三講：保育員的專業(yè)素養(yǎng)角色定位；應(yīng)具備的素質(zhì)；應(yīng)有的教育技能；正確認識幼兒園的教育任務(wù)、原則保育員的角色認識保育：是成人（家長或保育員）對0-6歲兒童提供生存和發(fā)展的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心照顧和培養(yǎng)，以幫助幼兒獲得良好的發(fā)育，逐漸增進其獨立生活能力。保育員：是指在幼兒園中主要負責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。保育員的多重身份

會做事：家庭主婦會教育：幼兒教師會急救：醫(yī)生會保管：管家保育員應(yīng)具備的素質(zhì)（一）心理素質(zhì)：合作精神；意志堅強，耐心細致；良好的自我認知能力和形象。（二）專業(yè)素質(zhì)：愛心；豐富的知識；教育意識和教育能力；熟練的操作技能；處理意外事故和急救處理能力。保育員應(yīng)具備的基本教育技能（一）良好的語言表達能力；（二）觀察、了解幼兒的能力；（三）簡單的藝術(shù)表達能力；（四）自制教具、玩具的能力；（五）組織和管理幼兒的能力。良好的語言表達能力讀讀兒歌《小熊過橋》：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。站不穩(wěn)，立不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。幼兒園的任務(wù)任務(wù)：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。（雙重任務(wù)：擔(dān)負保育教育兒童及為方便家長提供服務(wù)）雙重任務(wù)的解讀幼兒園的“雙重”任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。所有的幼兒園都必須遵循“雙重”任務(wù)這一特點。幼兒園的工作要服從和服務(wù)于“雙重”任務(wù)。一切為了幼兒的發(fā)展，盡力方便家長。（如不放寒暑假）幼兒園的“雙重”任務(wù)決定了幼兒園的工作容量大、時間長、頭緒多、牽動廣、無小事、責(zé)任重等工作特點。保教結(jié)合的理解保和教各有側(cè)重。保更多地是在生活環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢；教更多地是在教育活動中占優(yōu)勢。保教要在同一過程中實現(xiàn)。如：事項保育工作教育工作接待幼兒向家長了解幼兒情況教育幼兒使用禮貌用語喝水照顧幼兒每天喝足夠量的水，提醒幼兒渴了能自己接水喝教育幼兒接水時要學(xué)會謙讓，不要浪費水進餐餐前餐后不做劇烈運動，細嚼慢咽，餐后漱口注意力集中，不浪費糧食，桌面整潔國外幼兒園性質(zhì)和任務(wù)瑞典：免費、種類多、幼兒年齡跨度大、幼兒教師固定。德國：半日與全日制并存、混齡現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點重視幼兒身體健康。幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒智育決不僅僅是知識的傳授，強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲。幼兒品德教育。強調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。附：10歲前應(yīng)