PEP英語三年級上冊Unit1Makingfriends教學內容PartALet’stalk課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。教材分析What:語篇一是日常生活對話，新學期伊始，Mike和WuBinbin有禮貌的互相打招呼，互相表達自己認識新朋友的喜悅，兩人交談過程中舉止得體，言語友善。Why:WuBinbin和MikeBlack之間的交友過程點明了本課的主題意義，即積極主動結交朋友，文明禮貌與人溝通。Binbin和Mike通過簡單、禮貌的用語介紹自己并簡單表達對認識對方的喜悅，體現出了主人翁的交友熱情，旨在引導學生在語境中體驗交友的樂趣，學習交友的文明用語及禮節，作者倡導學生通過觀察圖片，認識中西方校園著裝的異同、打招呼的方式的異同，觀察人物姓名書寫方式的不同，認識中西方姓名表達的差異。How:本課是典型的小學生日常對話，涉及打招呼及自我介紹的句型“Hi,I’m...”以及交友的熱情“Nicetomeetyou”，該對話情節簡單，具有現實和教育意義。學生學情語言儲備：三年級的孩子有一部分在一二年級有過英語學習的經驗，對英語言基本的表達和基礎的詞匯有一定的掌握；有一部分孩子則是完全沒有學習經驗，從零出發。學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。生活經驗：三年級的孩子已經或多或少的擁有了跟本單元主題相關的交友經歷，對于如何結識朋友，怎么選擇和成為一個好的朋友有較少的認知，還未形成正確而穩定的交友觀。教學目標1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結交新朋友的語言：Hello.Mynameis.../Nicetomeetyou.；（學習理解）2.能分角色扮演，并能在教師的指導下跟唱歌曲；（應用實踐）3.能主動的和同學打招呼并做自我介紹，結交新朋友。(遷移創新)教學重、難點重點：能用Hello.\Mynameis...\Nicetomeetyou.結識新朋友。難點：能主動的和同學打招呼并做自我介紹，結交新朋友。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結交新朋友的語言：Hello.Mynameis.../Nicetomeetyou.；（學習理解）1.Let’ssingasong.HelloSong.2.Lead-inWehavesomenewfriendsinthisterm.3.Lookandsay.Whoarethey?TheyareMike,WuBinbin,John,Sarah,ChenJie,Mr.Jones.Let′sgreetnewfriends.Hi,WuBinbin.Hello,MikeBlack.Hello/Hi...4.Let′splayagame.IsayHi.Yousayhello.Isayhello.Yousayhi.5.Watchandanswer.Q:HowdoMikeandWuBinbinintroducethemselves?Mike:Hi,I’mMike.John:Hello,Mynameis...Introduceyourself.Hello,I’m...Hi,mynameis...6.Listenandanswer.Q:Howtogreetnewfriends?Nicetomeetyou.Nicetomeetyou.7.Listenandimitate.學生跟唱歌曲。2.導入：新學期，新的開始，我們有很多新朋友。3.學生基于圖片信息，在教師的引導下認識新的朋友并能用Hello/Hi...打招呼。4.學生和老師一起玩游戲，師說hello,學生說Hi.學生看視頻回答問題并介紹自己的名字。Mike:Hi,I’mMike.John:Hello,Mynameis..6.學生看視頻回答問題：7.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。帶著學生一起認識本學期的新朋友。鼓勵學生積極參與到課堂游戲環節。教師觀察學生是否能看視頻回答問題，發現問題，及時提供幫助。根據學生回答問題的情況，給與表揚和鼓勵。教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心句型。學生在教師指導下，通過看視頻回答問題，從大意到細節逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。2.能分角色扮演，并能在教師的指導下跟唱歌曲；（應用實踐）8.Role-play.9.Goodmemory.10.Let′ssingasongandrole-play.8.分角色扮演對話。9.學生說出遮住的句子。10.跟唱歌曲。師觀察學生能否完成角色扮演，根據學生的表現給予必要的提示和指導。教師觀察學生是否能說出遮住的句子，給與指導和反饋。指導學生跟著音頻唱歌曲，給與表揚和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內化。說出遮住的核心詞匯，鞏固了所學的核心語言，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.能主動的和同學打招呼并做自我介紹，結交新朋友。(遷移創新)11.Makeadialogueandactitout.A:Hi,I'm...B:Hello,I'm...A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.1.和同伴創編對話并表演。教師觀察學生是否能創編對話，給與完成有困難的學生提供指導和鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創造的使用語言，學生能在教師的指導下主動地和同學打招呼并做自我介