中央財政支持重點建設專業八、實施保障（一）師資隊伍1.結構比例（1）雙師素質教師比例92.5%。（2）碩士以上學歷專任教師比例27.5%。（3）副高以上職稱教師比例45%。（4）35歲以下青年教師比例45%。2.專業帶頭人杜開南作為臨床醫學專業帶頭人具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國內外臨床醫學行業、專業發展，能廣泛聯系醫療機構，了解行業和用人單位對本專業人才的需求實際，教學設計、專業研究能力強，組織開展教科研工作能力強，在本區域或本領域內具有一定的專業影響力。3.專任教師表10臨床醫學專業校內專任教師一覽表教師職稱年齡學歷（學位）所學專業擔任課程雙師素質教師杜開南教授41研究生（碩士）免疫學外科學是于雪黔副教授48本科（學士）基礎醫學生物化學、醫學細胞生物學與遺傳學是肖友陽副教授39本科（學士）臨床醫學診斷學、內科學是楊蕾副教授36研究生（碩士）中醫婦科學兒科學、婦產科學是鐘俊平副教授48本科（學士）臨床醫學兒科學、婦產科學是袁霞副教授33研究生（碩士）中西醫臨床醫學診斷學、內科學是張佳副教授52本科（學士）臨床醫學兒科學、婦產科學是王濤副教授43研究生（碩士）臨床醫學診斷學、外科學是田潔講師39本科（學士）臨床醫學臨床疾病概要是趙振華講師39本科（學士）臨床醫學診斷學是周靜講師30本科（學士）臨床醫學病原生物學和免疫學、基本公共衛生服務實務是張友良講師45本科（學士）臨床醫學診斷學、皮膚性病學是石冀講師28研究生（碩士）臨床醫學診斷學、內科學是朱艷實驗師38本科（學士）臨床醫學常用護理技術是李友坪副教授46本科（學士）臨床醫學人體解剖學是何禹講師30本科（學士）臨床醫學藥理學是潘婷講師32研究生（碩士）藥理學藥理學是楊穎講師39本科（學士）臨床醫學生理學是譚萍講師33本科（學士）臨床醫學生理學是崔琴琴講師32本科（學士）臨床醫學組織胚胎學是張樺驊講師35本科（學士）臨床醫學生理學是凡江建講師48本科（學士）臨床醫學人體解剖學是任邵川講師33本科（學士）基礎醫學人體解剖學是萬炯助教39本科（學士）臨床醫學生理學否余家齊講師27研究生（碩士）藥理學藥理學是徐友英副院長/教授45本科（學士）臨床醫學診斷學是賀妍副教授34研究生（碩士）中西醫臨床醫學內科學是龍根和講師35本科（學士）臨床醫學外科學是王莉芳講師35本科（學士）臨床醫學兒科學、傳染病學是劉良策講師29本科（學士）護理學基礎疾病概要是姚靜講師33本科（學士）生物化學生物化學是墻世貴助教31本科（學士）生物化學生物化學否馬權副教授35研究生（碩士）基礎醫學病原生物學和免疫學是姜永佳講師研究生（碩士）臨床醫學診斷學否4.兼職（課）教師表11臨床醫學專業兼職（課）教師一覽表教師職稱（職務）年齡學歷（學位）所學專業擔任課程備注蔣錄濤中級34本科臨床醫學外科學何芙蓉副高43本科中醫學中醫學楊海蓉中級32本科中西醫臨床醫學中醫學陳芙蓉中級38本科護理學急診醫學仲蘇鄂副高42博士研究生眼科眼耳鼻口腔科學段丙志正高52本科臨床醫學預防醫學鄧戎正高53碩士研究生中西醫臨床醫學衛生法律法規（二）教學設施1.教室條件教室一般配備黑(白)板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，互聯網接入或Wi-Fi環境，并實施網絡安全防護措施；安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。校內實訓條件表12臨床醫學專業校內實訓條件一覽表序號實驗實訓室名稱面積（㎡）工位數（個）主要設備備注1解剖實訓室570200頭顱帶骨動脈鑄型、胸腹部斷面、尸體標本、自制斷層模型等。2生理、藥理實訓室250200心電信號分析儀、分析天平等。3病免、病理實訓室390200電動雙鼓記儀器、光學顯微鏡、各種切片等4外科實訓室390200無影燈、手術臺、急救復蘇模型、換藥模型、固定臺、擔架等。5診斷實訓室270200心肺腹部聽診觸診一體模型、胸腔穿刺模型、腹腔穿刺模型、12導聯心電圖機、24小時動態心電圖等。6婦產、兒科實訓室500200胎兒全自動分娩模型、清宮模型、骨盆模型、四部觸診模型、上環取環模型等。3.校外實訓條件臨床醫學專業現擁有銅仁職業技術學院附屬醫院、銅仁市第一人民醫院、凱里市人民醫院、德江縣人民醫院、思南縣人民醫院等校外實訓基地30余所，按此能滿足學生實習需要。臨床醫學專業畢業實習安排在第5、6學期進行，其中臨床實習40周。臨床醫學專業校企合作基地一覽表序號合作企業名稱醫院所在地醫院等級合作程度合作協議簽訂時間適應專業主要功能管理老師聯系電話1銅仁市第一人民醫院碧江區三甲緊密型2002影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓吳靜妮138856870712銅仁市碧江區中醫院碧江區二甲緊密型2002影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓雷莉159856214413德江縣人民醫院德江縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓王主任139858614074德江縣中醫院德江縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓馮愷蝶187448887045思南縣人民醫院思南縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓周主任139858648536思南縣中醫院思南縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓吳科長186856682587石阡縣人民醫院石阡縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓王磊135956370198石阡縣中醫院石阡縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓李院長135956708959印江縣人民醫院印江縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓李主任1398586633310印江中醫院印江縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓楊院長1331245698511江口縣人民醫院江口縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓李峰1808567846612松桃縣人民醫院松桃縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓趙科長1301700269813松桃縣中醫院松桃縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓劉老師1363811268614玉屏縣醫院玉屏縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓伍主任1598567752015沿河縣人民醫院沿河縣二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓張波1878566405116貴醫二附院凱里市三甲松散型2010影像、檢驗實習、實訓嚴科長1359550826117黔東南州中醫院凱里市三甲松散型2002影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓甘科長1398528611618凱里市第一人民醫院凱里市二甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓龍主任1319525192019秀山縣人民醫院秀山縣三甲松散型2002影像、檢驗、臨床實習、實訓陳慧老師1360949995920遵義醫學院附屬醫院遵義市紅花崗區三甲松散型2011康復、影像實習、實訓畢小燕1587010458821鳳岡縣人民醫院遵義市鳳岡縣二甲松散型2010臨床、影像、檢驗實習、實訓蘭老師1518661346222貴陽市二院貴陽市觀山湖區三甲松散型2011康復、影像、檢驗實習、實訓高圓老師1898558076023貴陽市三院貴陽市花溪區三級松散型2012影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓馮老師1398547859724貴州省第二人民醫院貴陽市烏當區三甲松散型2014影像、檢驗實習、實訓譚老師1898458973525水城礦業集團總醫院六盤水鐘山區三甲松散型2011影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓劉瑩1388583929926遵義市紅花崗區人民醫院遵義市紅花崗區二甲松散型2015影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓吳老師1821217286227水鋼集團總醫院六盤水三甲松散型2015影像、檢驗、臨床、康復實習、實訓彭老師1868581220028萬山區人民醫院萬山區二甲緊密型2016臨床、檢驗、影像、康復實習、見習、實訓、就業高麗1858598619629三穗縣中醫醫院三穗縣二甲松散型2018臨床、檢驗、影像、康復實習實訓袁科三）教學資源教學資源主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施所需的教材、圖書文獻及數字教學資源等。1.教材資源按照國家規定選用優質教材，禁止不合格的教材進入課堂。學校應建立專業教師、行業專家和教研人員等參與的教材選用機構，完善教材選用制度，經過規范程序擇優選用教材。2.圖書資源圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要，方便師生查詢、借閱。專業類圖書文獻主要包括：涵蓋基礎醫學及臨床醫學各學科、衛生法規、執業(助理)醫師考試輔導等臨床醫學專業相關圖書和一定數量的國內外專業期刊；要有滿足本專業師生需要的電子圖書、期刊、在線文獻檢索等電子閱覽資源和設備。3.數字資源建設、配備與本專業有關的音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件、數字教材等專業教學資源庫，應種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態更新，能滿足教學要求。序號課程名稱網址1診斷學/course/204546344.html2內科學/course/203652093.html3外科學/course/203785894.html4婦產科學/course/203789971.html5兒科學/course/204552169.html（四）教學方法主要采用理論教授、小組討論、直觀教具演示、任務驅動、校內實訓基地模擬訓練、校外實踐基地現場學習與學生自主學習相結合的多種教學方法。1.案例教學法利用典型案例作為教學媒介，針對教學內容，教師課前精心設計典型案例，將教學內容融入案例中，課堂中在教師的指導下，學生分小組對案例進行閱讀、思考及談論分析，基于工作過程，層層深入并作出相應的診斷，大大地活躍了課堂氣氛，并做到理論聯系實際，充分地培養學生的臨床思維。2.PBL教學法以問題為中心，結合教學重難點，設置并提出相關問題，學生根據教師提出的問題去查閱教材并搜集相關的資料，課堂中圍繞問題相互討論，同時在討論中教師要善于引導學生，然后選代表回答問題，教師再針對學生的回答進行點評、補充并做總結。PBL教學法為學生創造了一宗良好的寬松的學習環境，學生展示自己的機會增多，同時也大大地提高了學生自主學習的積極性和學習效率。3.情境教學法在缺乏教學條件的情況下，要創造條件來達到我們的教學目的，盡可能的接近臨床并結合臨床。如病史采集，我們沒有條件提供真正的病例資料（患者）讓學生練習問診，但我們可以采取情境模擬的教學方法，在實驗室模擬病房的情境，搜集不同類型疾病的病史資料發給各個小組，先讓他們熟悉病史資料，然后每組派兩名同學，一名扮演醫生的角色，一位扮演患者的角色，根據他們的病史材料做情境問診，小組其他成員可以補充，小組與小組之間進行評比，教師進行指導和總結，讓學生真正體會如何與患者交流，如何建立一環關系，如何把握問診技巧。4.應用信息技術手段加強交流互動，改革作業和考試方式。充分利用數字資源：如網絡課件、講課錄像、醫學科普動畫、3D人體解剖等，使抽象的醫學知識形象化、生動化，利于學生的理解和掌握。充分利用網絡學習平臺：應用超星學習通平臺實現課前+課中+課后的教學模式，以學生為主體教師為主導，構建師生互動、生生互動的平臺，充分培養學生思辨能力和溝通能力。（五）學習評價1.注重“學習成效”評價，增強學生學習興趣以學生能力培養為主線，從考核學生成績轉變為評價學生成效，引導學生從注重考試結果向注重學習過程轉變，增強學生學習的主動性，提高學生學習和實踐能力。改進考核方法和教學改革，是有利于培養創新人才的基本途徑。引導學生主動性、創造性地學習。注重學生對知識和技能的掌握，同時注重學生個性化發展的需求和創造力的培養。針對學生的學習特點，在學生的評價機制上加大改革創新力度，針對不同學生，采取多元化的考核評價方式方法。2.轉變考試觀念，培養具有創新精神和創新能力的人才從考核學生學習成績向評價學習成效轉變，引導學生從注重考試結果向注重學習過程轉變，增強學生學習的主動性，提高學生的學習能力、動手能力和創造能力。更強調通過考試讓學生學會學習，增強學生掌握知識的能力。不能忽視學生個性化發展的需求和創造力的培養。3.結合臨床醫學知識課程特點，豐富考試方式方法根據不同的課程，按照課程內容的特點，性質和教學實際，選擇合理的、科學的考試評價方法。考試方法可選擇閉卷、開卷、答辯、口試、項目設計、小論文、調查報告、實踐操作等不同形式或者組合使用。比如對公共基礎課和專業基礎課可以采用“平時成績+期中考試+期末考試”的形成性考核模式；專業核心課可以采用“筆試+項目設計”的考試模式，通過結合康復項目設計，考核學生運用知識、解決問題的能力；專業拓展課可以采用“筆試+小論文/調查報告”，考察學生的綜合運用能力。（六）質量管理1.學校和二級院系應建立專業建設和教學質量診斷與改進機制，健全專業教學質量監控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業設計以及專業調研、人才培養方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進,達成人才培養規格。2.學校和二級院系應完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與醫療機構聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。3.學校應建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學業水平、畢業生就業情況等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。4.專業教研組織應充分利用評價分析結果有效改進專業教學，持續提高人才培養質量。（七）制度保障為了確保臨床醫學專業人才培養方案的順利實施，在學院教學管理制度的基礎上，由臨床醫學專業建設管理委員會，結合臨床醫學具體情況制定本專業制定了《專業教師聯系企業制度》《專業兼職教師管理辦法》《專業課程負責人制度》《專業教師企業掛職實施辦法》等十多項管理制度，能有效的保障人才培養方案實施。九、畢業要求畢業標準表9臨床醫學專業畢業標準一覽表類別畢業標準素質要求崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規范，具有社會責任感和社會參與意識。具有質量意識、環保意識、安全意識、信息素養、工匠精神、創新思維。具有自我管理能力、職業生涯規劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。知識要求掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華傳統文化知識。掌握基礎醫學的基本知識、基本理論。掌握臨床醫學的基本知識、基本理論。掌握基層醫療機構臨床常用藥物的藥理知識掌握基本公共衛生服務的基本知識能力要求能夠對基層常見急危重癥病人進行初步判斷、初步處理和正確轉診。能夠進行基本診療技術操作。能夠合理使用臨床常用藥物。能夠實施基本公共衛生服務。學分要求學生在2-5年內，完成專業人才培養方案各教學環節，通過規定的所有課程考試，修滿166學分。其中：必修課148學分（含公共必修課44學分、專業必修課104學分），選修課18學分（含公共選修課7學分、專業選修課11學分）2.其它教學活動安排8學分（其中軍事技能訓練2分，德育學分、體育特色學分、美育學分、勞動實踐、創新創業實踐、社會實踐各1學分）。根據《銅仁職業技術學院實施學分制與彈性學制管理辦法（試行）》執，學生可以申請學分轉換，經審批同意后可以轉換成學分如實記載。其它要求1.證書要求（根據專業需要要求且做具體描述）證書名稱頒證機構選考/必考備注全國計算機等級證書教育部考試中心選考普通話水平測試等級證書貴州省語言文字工作委員會選考2.德育合格，且大學生活動課積分需修滿60分。3.參加大學生體質測試并合格。4.崗位實習累計時間一般不少于10個月，并按要求完成實習手冊；獨立完成臨床內、外、婦、兒大病歷各1份。5.專業其它要求（如有，需具體明確）。十、附錄附件1：臨床醫學專業人才培養方案審定意見附件2：臨床醫學專業人才培養方案變更審批表附件3：臨床醫學專業人才需求調研報告附件1臨床醫學專業人才培養方案審定意見二級學院意見二級學院負責人簽章：年月日教學工作部意見教學工作部簽章：年月日專業（群）建設委員會意見（簽章）年月日院長辦公會意見（簽章）年月日黨委會意見（簽章）年月日附件2臨床醫學專業人才培養方案變更審批表二級學院：申請人:申請日期:所修改專業和年級其后年級是否沿用是□否□變更內容原計劃課程名稱學期考核方式總學時理論實驗及討論新計劃變更原因簽字年月日二級學院意見簽字年月日教學工作部意見簽字年月日分管領導意見簽字年月日附件3臨床醫學專業人才需求調研報告臨床醫學專業（代碼：520101K）是依據《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2021年）》而設置的。根據《“健康中國2030”規劃綱要》、《國家職業教育改革實施方案（國發[2019]4號）》、《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見國辦發（〔2020〕34號）》、《貴州省整體提升衛生健康水平攻堅行動計劃（2021-2030年）》及銅仁市衛健局制定的《衛生健康人才增量提質行動方案》《衛生健康人才培優專項行動方案》等文件精神，我校從社會需求和臨床醫學專業建設與發展出發，對臨床醫學專業人才需求進行了廣泛、深入的調研。現就臨床醫學專業人才需求調研情況報告如下：一、調研基本情況（一）調研背景《“健康中國2030”規劃綱要》提出健康是促進人的全面發展的必然要求，是經濟社會發展的基礎條件。新中國成立特別是改革開放以來，我國健康領域改革發展成就顯著，人民健康水平不斷提高，但我國衛生人才資源分布不均衡、結構失調且現行培養模式與需求不協調。同時，也面臨著工業化、城鎮化、人口老齡化以及疾病譜、生態環境、生活方式不斷變化等帶來的新挑戰。銅仁市衛健局制定的《衛生健康人才增量提質行動方案》中提出要助力實施鄉村振興戰略，堅持以人民為中心，以基層為重點，堅持增加基層衛生人才數量和提高質量并重，著力解決銅仁市衛生健康事業發展不平衡、不協調的問題，為健康銅仁建設提供有力支撐。銅仁市政府為順應健康中國需求，緩解本市貧困地區基層醫療單位臨床醫學專業人員緊缺的迫切問題，實現“保初級、補缺口、強基層”的目的，以期能按要求完成國家及省對于醫學衛生人才發展的規劃指標，為本地區培養“留得住、用得起、干得好”臨床醫學專業人才。為了使該專業能夠更好地適應市場的需要，課程教學適合崗位需求，本著以就業為導向，在充分考慮社會經濟發展、市場需求和社會崗位群發展變化的情況下，我校組織教師通過文獻檢索、問卷調查、現場考察、個別訪談、專家座談等方式，學習了國家、省、市關于衛生系統、教育系統以及發展臨床醫學專業的相關政策；查閱國家、省、市關于衛生系統、教育系統的統計資料與年鑒；考察走訪市衛生健康管理單位、用人單位、兄弟院校等機構，調研臨床醫學專業人才供求現況。（二）調研時間2023年7月至2023年8月。調研內容1.市內各級醫療機構對醫學類專業畢業生質量反饋和人才需求狀況，分析專業課程設置，優化人才培養方案。2.近三年畢業生代表對培養過程意見建議和專業對口情況，具體在公立醫院、私立醫院、其他單位就業情況。分析現有專業對接機構和產業情況，優化人才培養方案。1、銅仁市臨床醫學專業人力資源現狀近年來，我市衛生事業得到了較快發展，人民群眾健康水平明顯提高。但與周邊地區相比，全市醫療衛生事業的發展還存在很多問題，主要表現在全市醫療衛生資源總量不足、質量不高和分布不合理等問題較為突出，嚴重制約了全區醫療衛生事業的發展。衛生技術人員總量不足。全市現有1個地級醫院，19個縣級中、西醫院，166個鄉鎮衛生院(全區共169個鄉鎮)，2613個村衛生室，有各級各類醫技人員5690人，每千人口衛生技術人員1.40人（全國為3.72人，全省為2.14人），按照全省水平計算，我區應有衛生技術人員8560人，缺2870人，其中鄉鎮衛生技術人員缺1374人。衛生技術人員質量不高。我區鄉鎮衛生院中有本科學歷791人，占衛生技術人員數的13.90%；專科學歷有1351人，占衛生技術人員數的23.74%。在166個鄉鎮衛生院中，仍有18個衛生院無執業醫師。鄉鎮衛生院人才流失嚴重。由于鄉鎮工作條件差，吸引人才能力弱，加之縣級醫院與鄉鎮衛生院爭奪人才，80%以上的衛生資源集中在縣級醫療衛生機構，加劇了鄉鎮衛生院人才緊缺。2、銅仁市醫療機構臨床醫學人員基本構成及人才需求目前銅仁市及周邊鄉鎮衛生院的臨床醫學專業人員構成如圖1、2據調研可知，目前臨床醫學在基層醫療機構有良好的就業前景，目前銅仁市及周邊鄉鎮衛生院臨床醫學專業仍以高職學歷居首位。所調查醫療機構近半數認為臨床醫學專業很熱門，66.66%醫療機構認為臨床醫學三年制大專畢業生能從事本單位工作，33.33%認為需要根據崗位需求調整。醫院認為被錄用的臨床醫學畢業生經過培訓之后能夠獨立上崗的時間不一，66.66%的醫院認為經過系統的培訓半年左右能夠獨立上崗，33.33%的醫院認為經過一個月的培訓能夠獨立上崗，還有16.66%的醫院認為只要經過簡單的培訓就能馬上上崗工作。醫療機構對于醫師資格證書的態度如圖3從對醫療機構人才需求的調查可以看出，各個醫療機構對于醫師的執業醫師資格證均認為必須有，我院是全日制高職院校，學生畢業后具備考取助理醫師資格證的條件，而我院歷屆畢業生也通過自己的努力，積極考取執業醫師資格及執業助理醫師資格，調查顯示，我院歷屆臨床醫學畢業生取得執業醫師資格或執業助理醫師資格的占56.7%，取得全科醫師資格證書者占33.3%。且本次調研涉及部分剛畢業學生，相信他們在日后的工作中通過自身的努力以及多年的積累也一定能夠取得執業醫師資格或執業助理醫師資格。3.醫療機構對我院臨床醫學專業學生的知識、能力、素質評價醫療機構反映我院臨床醫學專業學生知識及能力是否勝任本崗位工作，結果如下圖4-5：上圖顯示：醫療機構對我院臨床醫學學生的知識及能力水平呈較高評價，認為我院學生的知識結構、基本理論知識、專業理論知識能夠及基本能夠勝任本崗位工作的均超過90%，專業操作技能也高達86.63%。為提高我院學生的專業操作技能，我院實訓樓專門成立內、外、婦、兒及康復科實訓室，斥巨資購買大量專業操作設備，為提高我院學生的專業操作技能付出了最大努力。同時，醫療機構對我院臨床醫學畢業生的能力給予了高度肯定，認為能力完全勝任及基本勝任本崗位工作的高達96.9%。畢業生不能勝任工作的原因主要是工作不安心，這也導致了學生流失比較嚴重，結果如下圖6：不能勝任工作的原因不能勝任工作的原因21%24%48%6%0%10%20%30%40%50%60%專業不扎實動手能力差工作不安心缺乏團隊意識醫療機構普遍認為我院臨床醫學專業學生有較多優點，突出的優點有責任心強及社會實踐能力強。我院一貫堅持“育人為本、德育為先”的教學理念，除了專業知識及專業技能的培養，更加注重培養學生的責任心、人際溝通、表達能力及團隊精神等等。作為一名合格的醫生，責任心是極重要的必備素質。我院樹立了“以學生為中心、以實踐為中心、以體驗為中心”的教育理念，注重教學與科研、教學與臨床、教學與實踐相結合，理論課與實踐緊密結合，突出了醫學的職業性和技術性。對臨床醫學專業畢業生而言，動手能力的強弱將直接影響到專業能力的發揮程度，因此，我院還特別重視實習，在臨床實習期間努力提高學生的實踐動手能力。（二）臨床醫學專業人才職業能力及就業情況1.我院臨床醫學畢業生職業生涯調研及反饋我院臨床醫學畢業生初就業崗位普遍分布在衛生院、社區衛生服務中心等基層醫療機構，崗位大部分與畢業專業對口，只有極少數跨專業從事工作。調查發現，工作年限在10年以上的畢業生有4/5的人都有職務和職稱方面的升遷，極少部分未得到升遷的主要是從事醫務管理工作崗位。工作年限在10年以上的畢業生大部分走向管理崗位，承擔醫務管理和培育接班人的工作，他們正處于工作經驗最為豐富的事業黃金期。我院歷屆臨床醫學專業學生對專業人才培養工作提出以下建議，如圖7：92%接受調查的畢業生對能力項提出建議，建議加強動手及操作能力，表現出對動手、實踐、操作能力的看重，也說明動手能力在工作中的重要性，個別畢業生還指出需要提高醫患溝通能力及社交能力；88%的受調查者建議加強專業知識能力建設，個別提出加強保健、預防方面的知識培訓，對于與社區病人的日常溝通有積極意義；80%建議提高醫學畢業生素質，重點提出對醫風醫德的培育與加強；32%給出了其他建議，如加強心理素質，有愛心、有幽默感等。因此，在今后的高職教育中，應合理選取與組織課程教學內容，注重知識、能力及素質的培養，在教學內容選擇上要將學生的綜合能力和綜合素質放在較重要的位置上，且內容要與臨床實際相一致，要加強公共衛生和院前急救的內容，按照實際工作任務和職業能力要求構建，并按實際工作過程進行學習情境的編排，每一項工作任務進行相應的職業能力培養，所有的學習均在真實和仿真的工作情境進行，將理論滲透到每一個實訓項目中，讓學生在練好基本功的同時確保必須的理論知識。2、樹立臨床醫學學生正確的就業觀、擇業觀眾所周知，醫學專業畢業生人數在增加，就業難度逐漸加大。近年來，醫學專業畢業生的就業形勢發生了變化。近些年醫科類熱門專業的畢業生就業中一個十分突出的問題是人才分布不平衡.一方面是盡管大中城市的大醫院人才飽和,但醫學專業求職者還都想往里擠;另一方面是基層鄉鎮醫院缺乏人才,可高等院院畢業生又不想去。（1）單位對應屆畢業生的滿意度調查用人單位對近兩年應屆畢業生滿意度達90%以上。用人單位主要對我院畢業生的突發事件處理能力，畢業生計算機操作能力、語言表達能力、與患者的溝通能力、在倫理和法律范圍內的良好的自我保護能力等存在不滿意。（如下圖8）202021-2022屆醫院對臨床醫學生的滿意度調查0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%基本知識與患者溝通能力工作責任心自主學習能力計算機能力2021屆2022屆（2）畢業生就業形勢調查我院2021-2022屆臨床醫學專業共有畢業生711人，對就業形勢顯示，近三年臨床醫學專業畢業生就業率均在95%以上，專業對口率在2021年專業對口率是90.5%，2022年專業對口率是95.08%。（3）學院在教學方面的需要改進的方向學院在教學方面主要是要培養學生的創新能力，還有就是要夯實基礎知識的培養。（如下圖9）學學院在教學方面需要改進的方向0%5%10%15%20%25%30%35%培養創新能力加強人際溝通加強基礎知識加強專業知識培養強化實踐能力培養職業道德提升個人素質與修養（三）對課程設置情況調查情況通過對20多家鄉鎮衛生院、社區衛生服務站、中心的調研，對臨床醫學專業的典型工作任務和代表性工作任務做了系統的分析后，得出結論：我們過去的教學計劃部分觀念落后、陳舊，與現實工作脫節較大，現在臨床醫學專業的